Конспект урока по литературному чтению 2 класс Сто фантазий
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МКОУ «Самарская СОШ»

Конспект урока по литературному чтению Реальные и

фантастические образы

Юнна Мориц

«Сто фантазий»

                                                                                               Учитель начальных классов:

                                                                                                Паладьева Татьяна Валерьевна

с. Самарка 2014 г.

Класс: 2

Тип урока комбинированный.

 Цели и задачи:

Для учителя:

образовательные задачи:                                                                                                        -познакомить детей с произведением и автором;                                                                    -развивать чувство «художественного слова»;                                                                                                    -развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) способов интонирования текста и техник понимания произведения;                                                                                                                             -развивать способность творческого «видения» смыслов художественного текста;

развивающие задачи:                                                                                                                                              -развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;                                      -развитие коммуникативных способностей;                                                                                               -развитие речи;

воспитательные задачи:                                                                                                             -формировать культуру творческого восприятия литературного произведения;                                                                                                            -воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Для учеников: 

образовательные задачи:                                                                                                                     - расширять знания детей о жизни и о творчестве Мориц;                                                      - учить нравственно-эстетическим ценностям;                                                                           - развивать навыки плавного чтения;                                                                                        - развивать навыки выразительного чтения;

развивающие:                                                                                                                                      - формировать читательские переживания;                                                                                          - учить сравнивать и сопоставлять;

воспитательные задачи:                                                                                                                                   - прививать любовь к чтению;                                                                                                              - осуществлять сотрудничество детей и учителя через коммуникативную деятельность.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, мультимедийная презентация,  аудиозапись стихотворения Ю.Мориц «Сто фантазий», индивидуальные карточки.

Ход урока

1. Организационный  момент:

- Здравствуйте ребята, садитесь сейчас у нас урок литературного чтения.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- На парте лежат учебник, дневник.

2.  Запись домашнего задания:  

- Откройте дневники, мы запишем домашнее  задание. Дома вы будете готовить выразительное чтение стихотворения, а какое стихотворение необходимо прочитать,  вы узнаете в ходе урока (запись домашнего задания стр. 84)  (Слайд 1).

3. Эмоциональный настрой:  

- Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть!  Мы сегодня продолжим путешествие по интересной стране «Литературное чтение». Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

4. Целеполагание:

- Отправляясь в путешествие,  какие вы поставите себе цели?

(дети ставят цели на урок)

- Буду учиться  выразительно читать.

- Хотел бы узнать новых писателей и поэтов.

- Буду учиться развивать свою речь.

5. Разминка:

 - А начнем мы наш урок как всегда  с разминки! Прочитаем скороговорку.

Чему учит нас скороговорка? (учат чёткому и внятному произношению, помогают овладеть техникой речи.)

Дети читают скороговорку  «в ладошки» (Слайд 2).

Наши руки были в мыле,

мы посуду сами мыли,

мы посуду мыли сами –

Помогали нашей маме!

Второй раз читают быстрее, третий раз помогают рукой.

-  А вы помогаете своей маме?

- А теперь давайте побудем в роли поэта.  (Слайд 3).

Подбираем рифмы на доске (четверостишие)

Я захотел устроить ………,  (бал)
И я гостей к себе.................  (позвал)
Купил муку, купил …………………..,  (творог)
Испек рассыпчатый.......................   (пирог)

(На доске появляется стихотворение без последних слов рифм, дети дописывают их сами на интерактивной доске)

6. Проверка  дом. задания:  

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Кто написал это произведение?

К какому жанру можно отнести это произведение? (лит сказка)

Почему? (есть автор)

Чем отличается литературная сказка от народной сказки?

 А что у них общего? ( в обоих сказках есть вымысел фантазия)

Почему сказка называется старик-годовик? (потому что речь идет о временах года)

Тест: Приложение 1

Какие  птицы прилетели первыми?( декабрь январь  февраль)

Вторыми

Третьими

Четвертыми

Как одним словом можно назвать все месяцы? (год)

Правильные  ОТВЕТЫ на экране (Слайд 4).

Взаимопроверка.  Поднимите руки  у кого все плюсы, у кого один минус

7. Работа с новой темой:

-  Как видите образ может быть и реальным и сказочным, а иногда писатели и поэты создают совсем фантастические образы.                           ( дети должны ответить что такое реальный, а что такое фантастический образ)

-Сегодня мы познакомимся с произведением Юнны Петровны  Мориц -  «Сто фантазий» если вы хотите больше узнать о произведениях этой писательнице вы можете сходить в библиотеку.    

-Но прежде чем мы приступим к новой теме, давайте отдохнем.

8. ФИЗМИНУТКА  (музыкальная презентация)

На слайде фото и кратко биография  Юнны Мориц  ( Слайд 5)                                                    ( Биография писательницы)

- Давайте прослушаем первый раз стихотворение

Первичное восприятие  аудио или учитель читает  стихотворение

Теперь вы прочитаете сами  «в ладошки».  

- Ребята вам понравилось это стихотворение?  -Какие чувства у вас возникли читая это стихотворение? (радости восторга веселье)

-А чем вам оно понравилось? (понравилось что есть фантазия, что интересно, смешно, что дети выдумывают разных зверей).

 - А теперь прочитаем стихотворение  по четверостишиям.

- Найдите в этом стихотворении рифмы (Дети называют рифмы).

- Прочитайте первое четверостишие.  

- Чем отличается первое четверостишие  от остальных?  (в первой строфе реальность, а в остальных фантазия)

- Дочитайте стихотворение, начиная со второго четверостишия.

- Какие элементы фантазии вы здесь увидели? Найдите в тексте и прочитайте. ( Кашалота в банку не посадишь, бегемота не возмешь под мышку)  

- А кто из вас любит фантазировать? (ответы детей)

- Дома вы рисовали рисунок фантастического животного, а сейчас вы поделитесь своими фантазиями?

-Кто желает первым поделиться своими фантазиями? (дети показывают рисунки и рассказывают о своих животных)  (Как называется, чем питается и где живет)

    9.  Оценивание:

     - Теперь я выставлю оценки за урок.

10.  Итог урока:  

 - С каким произведением мы познакомились (Сто фантазий Юнна Мориц)

      - Что вам запомнилось больше всего?

      - Что на вас произвело наибольшее впечатление?  

11.  Рефлексия:  

Урок подходит к концу, и я хотела бы послушать

- Мне было трудно……

- Было легко ……

- Было интересно ……                        

-У вас на столах лежат веселые и грустные смайлики, наклейте смайлики подходящие вашему настроению после урока,  на экран настроения.

- Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и  творчество! Вы молодцы!

Приложение 1