Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Личностные результаты:

• -формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
• -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• -воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• -развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  
• -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• -наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;        

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

-использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

-умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать  отзыв на прочитанное произведение;

-развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Обучающиеся должны:

• владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
•  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
•  составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
•  вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;      
• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;        
• знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;        
• знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;     
• знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;       
•  знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;        
• уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;       
•  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

№ урока

Тема раздела и урока

Кол-во часов

дата

план

факт

1

Введение. Знакомство с учебником.

1 ч

3.09

 Летописи.  Былины.  Жития.    

7 ч

2

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

4.09

3

«И вспомнил Олег коня своего»

1

5.09

4

Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

10.09

5

Былина «Ильины три поездочки»

1

11.09

6

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

1

12.09

7

 «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя

1

17.09

8

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Проверка достижений.

1

18.09

Чудесный мир классики

18 ч

9

Знакомство с разделом.  П.П. Ершов  Сказка «Конёк-Горбунок»

1

19.09

10

П. П.  Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки.

1

24.09

11

 П. П. Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.

1

25.09

12

А.С.Пушкин. «Няне»

1

26.09

13

А.С.Пушкин «Туча»,  «Унылая пора!..»

1

1.10

14

 А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

2.10

15

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

1

3.10

16

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».  Деление сказки на части.

1

8.10

17

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Пересказ произведения по плану.

1

9.10

18

Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Терека»

1

10.10

19

 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

15.10

20

 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Характеристика героев.

1

16.10

21

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова  «Ашик-Кериб»

1

17.10

22

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

1

22.10

23

Л. Толстой «Как мужик  камень убрал ».  Басня.

1

23.10

24

 Творчество А.П. Чехова. «Мальчики».

1

24.10

25

 А.П. Чехов «Мальчики». Составление характеристики поступка героя

1

7.11

26

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка достижений.

1

12.11

Поэтическая тетрадь

8 ч

27

Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

13.11

28

А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».

1

14.11

29

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист!..» , «Где сладкий шепот…»

1

19.11

30

А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

1

20.11

31

И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…»

1

21.11

32

Н. А. Некрасов «Школьник»,  «В зимние  сумерки нянины сказки…»

1

26.11

33

И. А. Бунина  «Листопад»

1

27.11

34

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

1

28.11

Литературные сказки

14 ч

35

Знакомство с разделом. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

3.12

36

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части и составление плана.

1

4.12

37

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1

5.12

38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

10.12

39

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ сказки

1

11.12

40

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев

1

12.12

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1

17.12

42

П. П. Бажова «Серебряное копытце».

Герои художественного произведения.

1

18.12

43

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление картинного плана

1

19.12

44

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство

1

24.12

45

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части, составление плана

1

25.12

46

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев

1

26.12

47

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки.

1

14.01

48

Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений.

1

15.01

Делу время – потехе час

7 ч

49

Знакомство с разделом. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

16.01

50

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

21.01

51

В. И. Драгунский « Главные реки».  

1

22.01

52

В. И. Драгунский «Что любит Мишка».

1

23.01

53

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

1

28.01

54

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения.

1

29.01

55

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

1

30.01

Страна детства

6 ч

56

Знакомство с разделом.  Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

4.02

57

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».  Взаимоотношения детей и взрослых

1

5.02

58

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

6.02

59

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Восприятия текста через слова, музыку, живопись.

1

11.02

60

М.М. Зощенко. Елка.

1

12.02

61

Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка достижений.

1

13.02

Поэтическая тетрадь

3 ч

62

Знакомство с разделом. В. Я. Брюсов  «Опять сон», «Детская».

1

18.02

63

 С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

19.02

64

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1

20.02

Природа и мы.

10 ч

65

Знакомство с разделом. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

1

25.02

66

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.

1

26.02

67

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Эмоциональное восприятие текста.

1

27.02

68

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Анализ восприятия текста через слово.

1

4.03

69

М. М. Пришвин «Выскочка»

1

5.03

70

М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

1

6.03

71

  Е. И. Чарушин  «Кабан». Юмор в произведении

1

11.03

72

 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».  Герои рассказа.

1

12.03

73

 В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Составление плана. Обобщение по разделу.

1

13.03

74

Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.

1

18.03

Поэтическая тетрадь

4 ч

75

Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу».  

1

19.03

76

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»,  Н. М. Рубцов «Сентябрь».

1

20.03

77

С.А.Есенин «Лебедушка»

1

1.04

78

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

1

2.04

Родина

3 ч

79

Знакомство с названием раздела.

И. С. Никитина «Русь»

1

3.04

80

С.Д. Дрожжин «Родине», А. В. Жигулин «О, Родина!»

1

8.04

81

Обобщающий урок по разделу.

1

9.04

Страна Фантазия

5 ч

82

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

1

10.04

83

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Анализ поступков героев.

1

15.04

84

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

1

16.04

85

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Словесное иллюстрирование

1

17.04

86

Путешествие по «Стране Фантазии». (Обобщающий урок)

1

22.04

Зарубежная литература

13 ч

87-88

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

2

23.04

24.04

89

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Составление плана пересказа

1

29.04

90-91

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

2

30.04

6.05

92

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Анализ произведения.

1

7.05

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка.

1

8.05

94

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Составление картинного плана.

1

13.05

95-96

Тема первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

2

14.05

15.05

97

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Смелость и предприимчивость подростка

1

20.05

98

Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

21.05

99

С. Лагерлёф «В Назарете».

1

22.05

Итого:

99 ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Н-УООШ №14

 от «_____»__________2018г. №______

________________         _______________

подпись                      Ф.И.О.рук.МС

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

 МБОУ Н-УООШ №14

___________       ________________

подпись                   ф.и.о.

«____»_______________2018г.