Урок литературного чтения по теме: "А. Блок Сны"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока и его

цель

Ход урока (действия учителя)

Что при этом получает ребенок

Комментарии

Организационный момент

Цель –активизация внимания учащихся.

2 минуты

Клип на песню «Цветные сны» (из к/ф «Мэри Поппинс, до свиданья») – 1 куплет.

Концентрирует внимание на предстоящей теме урока. Настраивает на определенные размышления и определенный ритм работы.

Введение в предстоящую деятельность

10 минут

1.(Тихо, почти шепотом);

 - А вам снятся сны?

- Только не рассказывайте о них никому. Это – секрет!

Чтение стихотворения учителем.

2. – Понравилось?

- Давайте попробуем передать свои впечатления, свое настроение от услышанного с помощью цвета. Сделайте аппликацию из кусочков цветной бумаги – прямоугольников, полосок, любых бесформенных фигур, главное, чтобы было понятно, что вы почувствовали, услышав это стихотворение.

 3. - Послушайте это стихотворение в исполнении барда (автора и исполнитель своих песен, как правило под гитару) Александра Славина. Клип музыка

1. Умение выражать свои мысли с помощью красок и звуков.

2. Умение объяснять эмоциональную составляющую произведения.

3. Умение слышать и понимать разно жанровую музыку.

Объяснение нового материала

7 минут

- И какие же у вас получились «сны»? Можете показать?

(Дети показывают и выборочно комментируют свои работы)

- Удалось ли нам связать в одно целое: слово, цвет и музыку?

- Почему это было достаточно легко сделать?

- А вы знаете, что это стихотворение А. Блок написал 100 лет назад?

- Почему его интересно слушать и сегодня?

1. Расширение словарного запаса учащихся (подбор прилагательных к слову «сон»).

2. Умение чувствовать музыкальность стихотворного произведения, связывать воедино слово, музыку и графическое (цветовое) решение.

- Сны бывают: добрые, веселые, грустные, страшные, похожие на реальность…

Технология продуктивного чтения: учащиеся по названию произведения догадываются о темпе, в котором надо читать его выразительно (Цель – развитие умения предполагать, прогнозировать. Главная задача – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать стихотворение)

Совершенствование полученных ЗУН в ходе решения учебных задач

15 – 17 минут

1. – Попробуем научиться читать это стихотворение выразительно. Сначала прочитайте его про себя. Попытайтесь приготовиться к плавному чтению целыми словами.
2. Чтение произведения с пояснением отдельных слов, фраз и фрагментов стихотворения.

- Как понимаете значение слова «лампадка»? Слайд 1

- Проверим, правильно ли вы объяснили это слово, прочтем статью из словаря. Слайд 1

- А как понимаете слово «внемлю»? Слайд 2

- Какое описание дает нам словарь? Слайд 2

- Почему поэт в своем произведении употребляет глагол «внимать», а не «слушать»?

3. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение.

- Прочитайте, как поэт говорит о том, что ребенку очень нравится сказка и рассказ волнует его.

- О каких сказочных событиях идет речь в стихотворении?

- Как мы понимаем, что в сказке добро побеждает зло?

4. Послушайте, как читает это стихотворение артист. Обратите внимание на интонацию, какие смысловые фразы он выделяет голосом. Клип стих.
5. Просмотрите стихотворение еще раз. Подготовьтесь к выразительному чтению.
6. Выразительное чтение детьми этого стихотворения.

1. Умение читать произведения выразительно.
2. Умение «видеть между строк».
3. Умение работать со словарем.
4.  Получит знания о том, что в зависимости от времени меняется не только жизнь человека, но и его речь.
5. Умение выделять смысловые фразы
6. Умение находить ответ на вопрос, что хотел сказать автор своим произведением читателям?
7. Умение анализировать художественное произведение.

Технология продуктивного чтения: учащиеся устанавливают связи между личностью поэта и его произведением (Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации.

Главная задача – обеспечить полноценное восприятие текста). В  процессе чтения становится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само слово толкуется в контексте, а не вне его.

Свет лампадки напоминает нам о том свете, которым спаситель освещает наши души.

Обобщение и систематизация ЗУН

5 минут

1. - О каких сказках идет речь в стихотворении?

- Кто еще писал о сказочных волшебных снах и как называлось это произведение? Слайд 3

- Похожи ли эти стихотворения? Чем?

- А в чем разница?

- Давайте сравним строчки двух стихотворений.

Слайд 4, 5, 6

1. Вспоминает прочитанные ранее произведения на заданную тему.
2. Умение сравнивать произведения разных авторов, находить в них общий замысел и видеть различие в трактовке материала.

Технология продуктивного чтения: понимание авторского замысла.

(Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.

Главная задача – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста).

Рефлексия

2 минуты

 – Как вы думаете, а какая была тема сегодняшнего урока?

Слайд 7

- Какие задачи нам удалось решить?

- А на что в будущем вам хотелось бы обратить внимание?

- Понравилось ли вам с помощью цветовых пятен передавать свое настроение?

- В следующий раз, когда мы будем читать другие произведения попытаетесь ли вы подобрать к ним музыкальные произведения или сделать иллюстрации?

1. Возможность самостоятельно вывести тему урока.

2. Умение понимать для чего проводится тот или иной вид работы и вносить корректировки в будущий план работы.

Домашнее задание

2 минуты

Слайд 8

1. Научиться читать произведение выразительно.
2. По желанию выучить наизусть фрагмент (12 строк) из стихотворения
3. Сделать иллюстрацию к прочитанному.