Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Главы

Предметные образовательные результаты

Универсальные учебные действия

Раздел

Виды речевой и читательской деятельности

Базовый уровень:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части;

-использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

-передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

-составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

-самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Повышенный уровень:

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

-писать отзыв о прочитанной книге;

-работать с тематическим каталогом;

-работать с детской периодикой.

Познавательные:

Базовый  уровень:

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

 - выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

 - проводить  обобщение и использовать читательский опыт в расширенной области применения;

- полнее использовать свои творческие возможности;  -  умению смыслового чтения текстов в соответствии с поставленными целями и задачами;

  - самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках.

Повышенный:

- умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее по назначению;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные:

Базовый уровень:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать терминологию литературы;

 - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свою оценку и предложения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

- принимать участие в обсуждениях и высказывать свою позицию;

- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Повышенный уровень:

- умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

-готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные:

Базовый уровень:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применяя поиск средств её осуществления;

- различными способами решать проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использовать знаково-символические средства представления информации о книгах;

- активно использовать  речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- навыкам смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- логическим действиям: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Повышенный уровень:

- слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умению договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-  конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

     - самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Личностные:

- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Раздел

Творческая деятельность

Базовый уровень:

-читать по ролям литературное произведение;

-использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

-создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Повышенный уровень:

-творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

-создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

-способам написания изложения

Раздел

Литературоведческая пропедевтика

Базовый уровень:

-сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

-отличать прозаический текст от поэтического;

-распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Повышенный уровень:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

-определять позиции героев и автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

№

Раздел. Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

                                                Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

3.09

                                                Самое великое чудо на свете (2 часа)

2

Рукописные книги Древней Руси.

4.09

3

Первопечатник Иван  Фёдоров.

5.09

                                              Устное народное творчество (14 часов)

4.

Русские народные песни. Шуточные народные песни.

6.09

5.

Докучные сказки.

10.09

6.

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская  игрушка.

11.09

7.

Входная диагностическая работа.

12.09

8.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

13.09

9.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

17.09

10.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

18.09

11.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

19.09

12.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

20.09

13.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

24.09

14.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

25.09

15.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа.

26.09

16.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

27.09

17.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1.10

                                                                  Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

18.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

2.10

19.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

3.10

20.

Ф.И. Тютчев «Листья».

4.10

21.

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

8.10

22.

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

9.10

23.

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

10.10

24.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

11.10

25.

И.С. Никитин «Встреча зимы».

15.10

26.

И.З. Суриков «Детство»

16.10

27.

И.З. Суриков «Зима».

17.10

28.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверочная  работа.

18.10

                                                                                              Великие русские писатели (26ч)

29.

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

22.10

30.

А.С. Пушкин «За   весной, красой природы…».

23.10

31.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

24.10

32.

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

25.10

33.

А.С. Пушкин «Зимнее утро». 

6.11

34.

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

7.11

35.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

8.11

36.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

12.11

37.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

13.11

38.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

14.11

39.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

15.11

40.

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

19.11

41.

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

20.11

42.

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

21.11

43.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

22.11

44.

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

26.11

45.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

27.11

46.

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

28.11

47.

М.Ю. Лермонтов «Осень».

29.11

48.

Детство Л.Н. Толстого  (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

3.12

49.

Л.Н. Толстой «Акула».

4.12

50.

Л.Н. Толстой «Акула».

5.12

51.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

6.12

52.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

10.12

53.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

11.12

54.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа.

12.12

                                                                   Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

13.12

56.

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

17.12

57.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

18.12

58.

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

19.12

59.

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

20.12

60.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест.

24.12

                                                                Литературные сказки (9 часов)

61.

Знакомство с литературными сказками.

25.12

62.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

26.12

63.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

27.12

64.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

9.01

65.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

10.01

66.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

14.01

67.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

15.01

68.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

16.01

69.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа.

17.01

                                                         Были-небылицы (10 часов)

70.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

21.01

71.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

22.01

72.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

23.01

73.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

24.01

74.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

28.01

75.

А.И. Куприн «Слон».

29.01

76.

А.И. Куприн «Слон».

30.01

77.

А.И. Куприн «Слон».

31.01

78.

А.И. Куприн «Слон».

4.02

79.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Контрольная работа.

5.02

                                                     Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

80.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

6.02

81.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

7.02

82.

А.А. Блок «Ветхая избушка».

11.02

83.

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

12.02

84.

С.А. Есенин «Черёмуха».

13.02

85.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест.

14.02

                                                           Люби живое (16 часов)

86.

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

18.02

87.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

19.02

88.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

20.02

89.

В.И. Белов «Малька провинилась».

21.02

90.

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

25.02

91.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

26.02

92.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

27.02

93.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

28.02

94.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

4.03

95.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

5.03

96.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

6.03

97.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

7.03

98.

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

11.03

99.

В.П. Астафьев «Капалуха».

12.03

100

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

13.03

101

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверочная работа.

14.03

                                                  Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

1-2

С.Я. Маршак «Гроза днём».

18.03

103

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

19.03

104

А.Л. Барто «Разлука».

20.03

105

А.Л. Барто «В театре».

21.03

106

С.В. Михалков «Если».

1.04

107

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

2.04

108

Проект: «Праздник поэзии»

3.04

109

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест.

4.04

                                             Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11 часов)

110

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

8.04

111

А.П. Платонов «Цветок на земле».

9.04

112

А.П. Платонов «Цветок на земле».

10.04

113

А.П. Платонов «Ещё мама».

11.04

114

А.П. Платонов «Ещё мама».

15.04

115

М.М. Зощенко «Золотые слова».

16.04

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

17.04

117

Промежуточная аттестация.

18.04

118

Н.Н. Носов «Федина задача».

22.04

119

Н.Н. Носов «Телефон».

23.04

120

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест.

24.04

                                                                         По страницам детских журналов (8 часов)

121

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

25.04

122

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

29.04

123

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

30.04

124

Г.Б. Остер «Вредные советы».

2.05

125

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

6.05

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

7.05

127

Создание сборника добрых советов.

8.05

128

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа.

13.05

                                                                    Зарубежная литература (8 часов)

129

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

14.05

130

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

15.05

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

16.05

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

20.05

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

21.05

134

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Тест.

22.05

135

Итоговая диагностическая работа.

23.05

136

Викторина по прочитанным произведениям.

27.05