Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________/_________/

ФИО

Протокол №______ от

«____»__________2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МАОУ «СОШ № 40»

_____________/ Е.В.Свириденко

ФИО

«___»__________2016г

«Утверждаю»

Директор «МАОУ СОШ № 40»

_____________/Б.Д. Цыбикжапов

ФИО

Приказ № _____ от

«___»__________2016г

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

Вводный урок

1

2.

Книги – мои друзья.

4

2.

Жизнь дана на добрые дела.

17

3.

Волшебные сказки.

15

4.

Люблю всё живое.

20

5.

Картины русской природы.

12

6.

Великие русские писатели.

30

7.

Литературная сказка.

19

8.

Картины родной природы.

18

№

урока

Тема урока

Тип

урока

Основное

содержание обучения

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Вводный урок (1 ч)

1.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Урок рефлексии.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения в них будут изучаться, знать автора и название книги.

Знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют самым великим чудом на свете, какое волшебство совершают поэты и писатели, создавая свои произведения, в чём заключается талант писателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений.

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём основную мысль, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя.

Книги – мои друзья (4 ч)

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Уметь быстро ориентироваться в книге.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книги по интересу.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника; планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги и чтения, отвечать на вопросы учебника и обсуждать в паре ответы, не конфликтуя; делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

3.

Б.Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров».

Урок открытия нового знания.

Чтение текста, выборочное чтение.

Определять тему и основную мысль произведения, главные слова, подтверждать ответ словами из текста, осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней, взаимодействовать в паре и группе.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для себя, для личностного роста.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги для чтения, доказывать своё мнение, обсуждать в паре ответы на вопросы.

4.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Подтверждать ответ словами из текста, осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении, отвечать на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, делить полномочия в группе при планировании проекта «Мы идём в музей книги».

.

5.

Проект. Мы идём в музей книги.

Урок открытия нового знания.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге и различных источниках, ориентироваться в них.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

6.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

7.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

Урок открытия нового знания.

Объяснять смысл пословиц.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

8.

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

Урок открытия нового знания.

Знать пословицы и поговорки из сборника.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

.

9.

Н.Носов «Огурцы». Смысл поступка.

Урок открытия нового знания.

Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Работать с текстом, соотносить иллюстрации с текстом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову; понимать правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

10.

Н.Носов «Огурцы». Характеристика героя.

Урок рефлексии.

Давать характеристику героя произведения по плану.

Работать с текстом, соотносить иллюстрации с текстом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову; понимать правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

11.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

Урок рефлексии.

Составлять рассказ по аналогии.

Составлять план и подбирать пословицы к своему рассказу.

Осмысливать правила взаимодействия в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки.

12.

М.Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Работать с текстом, соотносить иллюстрации с текстом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Знать понятия: неправда, враньё, ложь, «ложь во спасение». Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

.

13.

М.Зощенко «Не надо врать». Пересказ.

Урок рефлексии.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Делить текст на части в соответствии с предложенным планом.

Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

14.

Л.Каминский «Сочинение».

Урок открытия нового знания.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Работать с текстом, соотносить иллюстрации с текстом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слов с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге; взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.

15.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

Урок систематизации знаний.

Писать отзыв на прочитанную книгу. Участвовать в работе группы.

Работать с текстом.

Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

16.

М.Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Работать с текстом, создавать текст на основе иллюстрации. Отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять понятия: неправда, враньё, ложь; объяснять нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге; взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.

17.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Урок систематизации знаний.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.

Находить книгу в библиотеке по заданной теме, объяснять назначение художественной литературы. Готовить сообщение по данной тематике, сочинять свои тексты на основе художественного текста.

Осмыслять понятие юмористическая литература.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

18.

Самостоятельное чтение. Н.Носов «Трудная задача».

Урок открытия нового знания.

Объяснять название текста, заглавие.

Работать с текстом, создавать текст на основе иллюстрации. Отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Совместно формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника; планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

19.

Семейное чтение. Притчи.

Урок открытия нового знания.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои.

Работать с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать притчи, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

20.

Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…» Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслить произведение В.Драгунского.

Принимать участие в инсценировании.

Коллективно обсуждать прочитанное, умение работать в группе, распределять роли.

21.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев, делить текст на смысловые части, составлять план; подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное.

Определять основную мысль текста. Соотносить пословицы с изученным материалом.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

22.

Контрольная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

 Прочитать текст, выполнить задания к нему.

Тест по разделу.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Проверить сформированность умения работать с книгой.

Волшебная сказка (15 ч)

23.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Осмыслить понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра; почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка.

Формировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов. Составлять план урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст. Выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные (ключевые слова) для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг.

24.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять: отличительные особенности волшебной сказки, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка, какие предметы являются сказочными.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, оперировать понятиями: народная сказка, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

25.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героя.

Урок рефлексии.

Характеризовать героев сказки.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

26.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Рассказ по картине.

Урок систематизации знаний.

Рассматривать картину, определять героев; составлять рассказ по картине.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать ее текст.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

27.

Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

Осмыслять особенности волшебной сказки, изучить понятия: народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

28.

Русская сказка  «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

Урок рефлексии.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Осмыслять особенности волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

29.

Мы идём в библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог.

Урок систематизации знаний.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Составлять собственный текст по итогам исследования на основе фактов, находить книгу по тематическому указателю, каталожной карточке, по алфавитному каталогу.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Определять главную мысль, последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

30.

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев сказки.

Осмыслять особенности волшебной сказки, дать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге.

31.

Русская сказка «Морозко». Пересказ.

Урок рефлексии.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

32.

Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

33.

Русская сказка «Белая уточка». Пересказ.

Урок рефлексии.

Делить текст на части, пересказывать.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

34.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.

Урок открытия новых знаний.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге.

35.

Русская сказка «По щучьему велению». Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.

Урок систематизации знаний.

Делить текст на части, распределять роли, коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, читать по ролям.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге.

36.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обучающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев, находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

37.

Контрольная работа по теме «Волшебная сказка» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Тест по разделу.

Знать особенности сказки, уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты, сказочных героев.

Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Люби всё живое (20 ч)

38.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Осмыслять понятия: художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик, периодическая литература, Принимать нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный и научно-познавательный текст, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

39.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре, в группе.

40.

К.Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

Урок открытия нового знания.

Определять отличительные особенности текста. Определять смысл названия произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре, в группе.

41.

К.Паустовский «Барсучий нос». Пересказ статьи «Барсук» (из энциклопедии).

Урок рефлексии.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана.

Сравнивать художественный и научно-популярный тексты, определять их отличительные особенности, определять в художественном тексте средства художественной выразительно (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Осмыслять понятия: любовь, малая родина, природа.

Умение работать с текстом повествовательного характера (тема, основная мысль, развитие действия, герои и их характеристика), работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

42.

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Сравнивать художественные (поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

43.

Б.Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Сравнивать художественные (поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

44.

В.Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.

Урок открытия нового знания.

Определять правду и вымысел в произведениях В.Бианки. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями).

45.

Создание текста по аналогии. Как Муравьишке помогала добраться домой бабочка.

Урок открытия нового знания.

Составлять самостоятельно текст по аналогии.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями).

46.

О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

Урок открытия нового знания.

Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафору, олицетворение).

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями).

47.

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворение. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимать смешное.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

48.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте. Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Ориентироваться в учебной и художественной книге.

49.

Периодическая печать.

Журналы для детей. Выставка детских журналов.

Урок открытия нового знания.

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте.

Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Узнавать книги, журналы по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их.

50.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.

Урок открытия нового знания.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Проявлять доброту, милосердие.

Прогнозировать содержание произведения, работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

51.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.

Урок рефлексии.

Подробно пересказывать текст на основе плана.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Проявлять доброту, милосердие.

Прогнозировать содержание произведения, работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

52.

Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.

Урок открытия нового знания.

Делить текст на части.

Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

53.

Н.Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.

Урок рефлексии.

Давать характеристику героям произведения, опираясь на текст.

Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

54.

Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслить произведение М.Горького.

Принимать участие в инсценировании.

Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли).

55.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Работать с текстом.

Осмыслять понятие любовь к природе, объяснять его значение с опорой на контекст произведения с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

56.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Урок систематизации знаний.

Писать отзыв на прочитанную книгу.

Работать с текстом.

Осмыслять понятие любовь к природе, объяснять его значение с опорой на контекст произведения с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

57.

Контрольная работа по теме «Люби всё живое» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Тест по разделу.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях.

Картины русской природы (12 ч)

58.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи.

Оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Составлять план урока, находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция).

59.

И. Шишкин «Зима в лесу». Устное сочинение по картине.

Урок рефлексии.

Рассматривать картину, описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Эмоционально откликаться на произведение живописи.

Находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), дальнейшая корректировка.

60.

Н.Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе.

61.

М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе.

62.

Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

63.

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

64.

И. Бунин «Первый снег». В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

Урок открытия нового знания.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

65.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Осмыслять лирические тексты, произведения живописи, размышлять над ними, определять настроение, главную мысль в тексте, средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их.

66.

Самостоятельное чтение. К.Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по репродукции, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре и группе.

67.

Семейное чтение. К.Паустовский «В саду уже поселилась осень…»

Урок открытия нового знания.

Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения.

Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

Видеть и понимать красоту природы.

Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, взаимодействовать в паре и группе.

68.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов «В Абрамцевском парке». А.Саврасов «Зима».

Урок открытия нового знания.

Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

Видеть и понимать красоту природы.

Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

69.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Картины русской природы».

Урок развивающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Знать особенности лирического текста, создавать монологические высказывания на тему.

Осмыслять понятия: красота, любовь, понимание.

Работать в паре (распределять обязанности). Выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение.

Великие русские писатели (30 ч)

70.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге, взаимодействовать в паре и группе.

71.

Великие русские писатели. В.Берестов «А.С.Пушкин». Краткий пересказ.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге, взаимодействовать в паре и группе.

72.

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимая на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

73.

И.Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

74.

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

75.

Ю.Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст. Выделять в нем главную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги. Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

76.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» П.Брейгель «Зимний пейзаж». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника, взаимодействовать в паре и группе.

77.

В.Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

78.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Знать сказки А.С. Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка.

Прогнозировать содержание произведения; знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки; оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

79.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

80.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

81.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Характеристика героев произведения.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

82.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности языка литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

83.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

Урок систематизации знаний.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

84.

Сказки А.С. Пушкина.

Урок рефлексии.

Знать сказки А.С.Пушкина.

Хорошо знать сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев сказки с точки зрения моральных ценностей.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

85.

И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С.Пушкина.

Урок открытия нового знания.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации.

Прогнозировать содержание произведения, знать сказки А.С.Пушкина.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

86.

И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова.

Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Осмыслять понятия: любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих положительных качеств характера; проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые дают басни; знать  понятия: наставления, иносказания, нравоучительный комический рассказ; работать с текстом.

87.

И.А.Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня.

88.

И.А.Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни.

Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня.

89.

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.

Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимать главную мысль произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом.

90.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом.

91.

Л.Н.Толстой «Лебеди». Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста.

92.

Л.Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста.

93.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого, И.А.Крылова, А.С.Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста.

94.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять нравственные ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

95.

Л.Н.Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять нравственные ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

96.

Наш театр. И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Прогнозировать содержание произведения, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Участвовать в драматизации литературного произведения.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обучающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Самостоятельно читать произведения А.Л. Барто, включать их в круг чтения, работать с текстом.

Осмыслять понятие согласие.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

98.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Находить выход из спорных ситуаций.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

99.

Контрольная работа по теме «Великие русские писатели» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Самостоятельно читать произведения русских писателей.

Находить выход из спорных ситуаций.

Оценивать свои достижения, находить необходимую информацию в книге.

Литературная сказка (19 ч)

100.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке с литературными сказками русских и зарубежных писателей, оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера.

Размышлять над нравственными ценностями: терпение, трудолюбие, забота о ближнем; осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Определять главную мысль, делить текст на части. Составлять план подробного и выборочного пересказа.

101.

В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать народную и литературную сказку.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

102.

В. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

103.

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

Урок открытия нового знания.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить в библиотеке книгу с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

104.

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить в библиотеке книгу с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

105.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия добро и зло.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

106.

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

Урок систематизации знаний.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия добро и зло.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, в совместной деятельности, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

107.

Переводная литература для детей.

Урок открытия нового знания.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения.

Проявлять интерес к переводной литературе.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в художественной и учебной книге, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре и группе.

108.

Переводная литература для детей. Б.Заходер «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.

Урок систематизации знаний.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения и к процессу чтения.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, в совместной деятельности, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

109.

Р.Киплинг «Братья Маугли». Особенности переводной литературы.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности переводной литературы. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: «Какие человеческие качества были присущи Маугли?»

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

110.

Р.Киплинг «Братья Маугли». Герои произведения.

Урок систематизации знаний

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: «Какие человеческие качества были присущи Маугли?»

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

111.

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Урок открытия нового знания.

Определять тему, основную мысль, основное содержание произведения, давать характеристику героев сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

112.

Дж.Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

Урок систематизации знаний.

Сочинять возможный конец сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

113.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Находить необходимую информацию в книге.

Проявлять интерес к чтению и художественной книге.

Ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, составлять собственный текст по итогам исследования.

114.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка».

Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимать юмор, проявлять интерес к чтению.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

115.

Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».

Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

116.

Наш театр. С.Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка.

Принимать участие в драматизации.

Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли).

117.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев.

Соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

118.

Контрольная работа по теме «Литературная сказка» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев.

Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, определять главную мысль текста.

Картины родной природы (18 ч)

119.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ настроение.

Эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Оперировать понятиями: система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну).

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

120.

Б.Заходер «Что такое стихи?»

Урок открытия нового знания.

Называть особенности поэтического творчества.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

121.

И.Соколов-Микитов «Март в лесу».

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи.

Видеть и понимать прекрасное.

Создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений, взаимодействовать в паре и группе.

122.

Устное сочинение по теме «Мелодии весеннего леса».

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирическое произведение и произведение живописи, сравнивать их. Определять тему, основную мысль, содержание.

Определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

123.

А.Майков «Весна». Е.Волков «В конце зимы». Е.Пурвит «Последний снег». Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирический текст, определять настроение, главные (ключевые слова), средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи (определять тему, основную мысль, содержание произведения).

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

124.

С.Есенин «Сыплет черёмуха…» В. Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

125.

С.Есенин «С добрым утром». Выразительное чтение стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выбирать произведение для заучивания наизусть.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

126.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

127.

А.Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

128.

О.Высотская «Одуванчик». З.Александрова «Одуванчик». Сравнение образов.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирических текстов О. Высотской, З. Александровой, сравнивать их, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

129.

М.Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Урок открытия нового знания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

130.

А.Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…» Авторское отношение к изображаемому.

Урок открытия нового знания.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста А. Толстого, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

131.

Саша Чёрный «Летом». А.Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Эмоционально откликаться на лирическое произведение, анализировать лирическое произведение. Определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

132.

Ф.Тютчев «В небе тают облака…» А.Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирическое произведение, определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

133.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Осмыслять настроение лирических текстов, размышлять над ними, сравнивать прозаический и поэтический тексты, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное, бережно относиться к природе, людям.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке, обобщать учебный материал.

134.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин «Поэты».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте.

На основе фактов составлять собственный текст.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке.

135.

Я.Аким «Как я написал первое стихотворение».

Урок открытия нового знания.

Читать художественное произведение, определять слова, создающие настроение. Понимать поступки героев. Характеризовать их, работать с книгой.

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте.

На основе фактов составлять собственный текст.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

136.

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы».

Урок систематизации знаний.

Называть особенности поэтического творчества. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Обобщать изученное, строить рассуждения.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке.

№

Раздел

№ урока

Тема

1.

Жизнь дана на добрые дела.

Пословицы. Поговорки.

2.

«Волшебная сказка»

Бурятская народная сказка

3.

«Люби всё живое»

Рассказ о Байкале

4.

«Картины русской природы»

Дондок Улзытуев

5.

«Великие русские писатели!»

Писатели Бурятии

6.

«Литературная сказка»

Устное народное творчество бурят

7.

«Картины родной природы»

Весна в Бурятии