Планирование по литературному чтению - 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее
задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

САМОЕ  ВЕЛИКОЕ

ЧУДО  НА СВЕТЕ

(1 ч)

Книга – великое чудо

1

Комбинированный

Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать: 

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь: 

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

С. 4–12

2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО
(17 ч)

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

Детский игровой фольклор

С. 14–21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 22–23

4

Народная мудрость в загадках

1

Урок-игра

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос

С. 24–25

5

Внеклассное чтение. Загадки о животных

1

Комбинированный

Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги,

Знать народные и авторские загадки о животных.

Уметь: 

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

Диагностика навыков чтения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

пользоваться с выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

– составлять свои загадки о животных

Индивидуальный. Выразительное чтение

6

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного
языка

1

Комбинированный

Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Фронтальный опрос

С. 26–27

7

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

1

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Уметь: 

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 30–31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Проверка техники чтения

Виды

сказок

С. 32–34

9

Внеклассное чтение. Сказка о животных «Лиса и волк»

1

Комбинированный

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь: 

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Индивидуальный. Выразительное чтение

Сказки о животных. Характер героя, его поступки и их мотивы

10

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

1

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Тест

(8 мин)

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 35–37

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

1

Комбинированный

Народная  сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 39–41

12

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

1

Комбинированный

Народная  сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания  литературного произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 42–44

13

Внеклассное чтение. Бытовая сказка «Мужик и медведь»

1

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь: 

– читать выразительно и осознанно;

– пересказывать содержание сказки по картинному плану;

– участвовать в диалоге при обсуждении текста

Тестирование

Характер героя, его поступки и их мотивы

14

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

1

Комбинированный

Народная  сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь: 

– пересказывать с опорой на картинный план;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Бытовая сказка. Характер героя, его

С. 44–46

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ТВОРЧЕСТВО

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

поступки и их мотивы

15

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

1

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: 

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры

Фронтальный опрос

Волшебная сказка

С. 48–50

16

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Фронтальный опрос

С. 51–53

17

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  

Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка»

1

Комбинированный

Индивидуальный.

Выразительное чтение

Волшебная сказка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

18

ТВОРЧЕСТВО

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»

1

Урок-обобще-ние

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос. Тест

(8 мин)

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

С. 62,

задания 11, 12

19

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ
РУССКУЮ. ОСЕНЬ
(8 ч)

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 68–69, наизусть

20

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ  РУС-
СКУЮ.

ОСЕНЬ 

Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени

1

Комбинированный

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств

– анализировать средства художественной выразительности 

Чтение наизусть

С. 70–71

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима,

А. Фета

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Олицетворение.

Сравнение

22

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

1

Комбинированный

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 74–75, наизусть

23

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»

1

Комбинированный

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос

Рифма

С. 76–77

24

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ    

Поэтический образ осени в произведениях М. Приш-

1

Комбинированный

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 78–79, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РУССКУЮ.  ОСЕНЬ

вина «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»

произведения. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений

изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

25

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Тестирование

Олицетворение

С. 80–83

26

Внеклассное чтение. Стихи о природе

1

Комбинированный

Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Олицетворение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27

РУССКИЕ   ПИСАТЕЛИ
(18 ч)

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин  – «Солнце русской поэзии»

1

Комбинированный

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений

Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)

Фронтальный

Рифма

С. 84–85

28

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

1

Комбинированный

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть
(по выбору)

Фронтальный

Олицетворение, эпитет

С. 86–87, наизусть

29

Внеклассное чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах

1

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

Чтение наизусть

Олицетворение, эпитет, сравнение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А. С. Пушкина

самостоятельного выбора и чтения книг

– читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина;

– характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина

30

РУССКИЕ  ПИСАТЕЛИ

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы. Олицетворение

С. 88–89

31

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение

С. 90–93

32

Нравственность в сказке А. С. Пуш-кина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

С. 94–95

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

34

РУССКИЕ  ПИСАТЕЛИ

Народная мораль и нравственность

в «Сказке

о рыбаке

и рыбке»

1

Комбинированный

Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Чтение целыми словами

Знать содержание сказки А. С. Пушкина.

Уметь:

– сравнивать авторские сказки и народные;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

С. 96–98

35–36

Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка

о рыбаке и рыбке»

2

Комбинированный

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный опрос

С. 98–100

37

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

1

Комбинированный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно

 Фронтальный опрос

Иносказание

С. 105,

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

1

Комбинированный

смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Чтение

наизусть

Иносказание

С. 107–109

39

РУССКИЕ  ПИСАТЕЛИ

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

1

Комбинированный

Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать: 

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 110–111

40–41

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

2

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь: 

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения

Фронтальный опрос

Быль. Сюжет

С. 111–

113;

с. 114–

116

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

1

Комбинированный

Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

Фронтальный опрос

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

С. 117–119

43

РУССКИЕ  ПИСАТЕЛИ

Обобщение по теме «Русские писатели»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Тестирование

Олицетворение

С. 120–

123, вопросы

44

Внеклассное чтение.

Л. Н. Толстой для детей: сказки и

басни

1

Комбинированный

Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого.

Работа с книгой

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы. Предисловие, послесловие

45

О  БРАТЬЯХ  НАШИХ  

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова

1

Комбинированный

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь: 

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

Фронтальный опрос

Юмор

С. 125–128

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

МЕНЬШИХ
(8 ч)

«Жила-была собака…»

Понимание содержания литературного произведения

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

46

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Уметь: 

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль

Фронтальный опрос

С. 129–132

47

О БРАТЬЯХ  НАШИХ  МЕНЬШИХ

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь: 

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Пересказ

С. 133–135

48

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

– пересказывать текст

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 136–138

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С. 139–141

50

О  БРАТЬЯХ  НАШИХ  МЕНЬШИХ

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

В. Бианки «Сова»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

С. 142–145

51

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

1

Урок-обобще-ние

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о животных.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения

Тестирование

С. 151–154

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52

Внеклассное чтение. Сказка в вопросах.

В. Бианки «Чей нос лучше»

1

Урок-игра

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь: 

– определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

– различать жанры произведений;

– отвечать на вопросы по тексту

Индивидуальный. Выразительное чтение

Кроссворды

53

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

(6 ч)

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

Фронтальный опрос

Игры со словами

С. 160–165

54

ИЗ  ДЕТСКИХ  ЖУРНАЛОВ

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос.

Чтение

наизусть

С. 166–173

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

55

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Уметь: 

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Юмор

С. 176–177

56

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя»

1

Комбинированный

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

57

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

1

Урок-

обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Знать названия детских журналов.

Уметь:

– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос. Тестирование

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

С. 180–183

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58

Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

1

Комбинированный

Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пережи-ваний

Уметь:

– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответствен-ности

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

59

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ  РУССКУЮ.  ЗИМА

(8 ч)

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»

1

Комбинированный

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 190–

193, наизусть

60

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

Комбинированный

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

Олицетворение. Звукопись

С. 194

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

61

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ  РУССКУЮ. ЗИМА

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…»

1

Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть

Чтение

наизусть

Олицетворение. Звукопись

С. 195–196

62

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза»

1

Комбинированный

С. 196–

197, наизусть

63

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

Комбинированный

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

– рифмовать слова, текст; 

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С. 200–203

64

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто

«Дело было
в январе»

1

Комбинированный

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и находить главную мысль произведения

Фронтальный опрос

Рифма

С. 206–208

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ  РУССКУЮ.  ЗИМА

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос. Тестирование

Олицетворение

66

Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк

1

Комбинированный

Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка.

Характеристика героев
произведения. Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь: 

– участвовать в диалоге;

– отвечать на вопросы по тексту;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

67

ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ

(19 ч)

Шутливое искажение действительности.

К. И. Чуковский «Путаница»

1

Урок-

игра

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С. 4–10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

68

ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость»

1

Комбинированный

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос.

Чтение наизусть

Словесная игра в загадках-шутках

С. 11–12

69–70

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

2

Комбинированный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С. 13– 16;

с. 17– 20,

отрывок –

наизусть

71

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и ло-дыри»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

Рифма

С. 24–26

72

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории

Фронтальный опрос

Рифма

С. 26–29,

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

73

Удивление
и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С. 30–31

74

ПИСАТЕЛИ– ДЕТЯМ

Страна Фантазия в произведениях С. В. Михалкова

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

Фантазия

С. 32–34

75

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок»

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

Фронтальный опрос.

Чтение

наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 35–37

76

Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 38–42, наизусть
(по выбору)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

77

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

С. 45–47

78

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 48–49

79

ПИСАТЕЛИ– ДЕТЯМ

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

1

Урок-игра

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Пересказ

Творческий

пересказ

С. 50–53, пересказ

80

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая
шляпа»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 54–56

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

81

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая
шляпа»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 57–59, пересказ

82

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

1

Комбинированный

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Фронтальный опрос.
Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 60–62

83

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

1

Комбинированный

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Составление картинного плана к рассказу

Творческий пересказ

С. 63–65, пересказ

84

ПИСАТЕЛИ– ДЕТЯМ

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осмысление цели чтения

Знать произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Тестирование

С. 66–67

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

85

Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.

С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,  заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

86

Я  И  МОИ   ДРУЗЬЯ (12 ч)

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой»,

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 72–75, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Я  И  МОИ  ДРУЗЬЯ

«Гляжу с высоты»;

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

(по выбору)

87

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С. 77–78

88

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Герои произведения

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста;

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 79–81

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

89

Я И  МОИ  ДРУЗЬЯ 

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

1

Комбинированный

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Пересказ текста

Уметь:

– читать по ролям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения

С. 82–84

90

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

– определять характер текста по заглавию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 85–86

91

Отношения детей и взрослых.

В. Осеева

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение

содержания рассказа.

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 87–89

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Волшебное слово»

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Герои произведения.
Восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

92

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Уметь:

– использовать в речи вежливые слова;

– строить рассказ по опорным картинкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, находить в тексте логически законченные части;  

– героев произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос.

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 90–93, пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

93

Я  И  МОИ  ДРУЗЬЯ 

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

Фронтальный опрос

С. 93–95

94

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

1

Комбинированный

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 96–99

95

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 99–103

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

96

Я  И  МОИ  ДРУЗЬЯ 

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья»

1

Урок-обобще-ние

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения о детях.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами. Кроссворды

С. 104–106

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

97

Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго

1

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Каталог

98

ЛЮБЛЮ   ПРИРОДУ  РУССКУЮ.  ВЕСНА (7 ч)

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

1

Урок-игра

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать произведения о весне.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 110– 111, наизусть
(по выбору)

99

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

1

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 112– 113, наизусть
(по выбору)

100

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»

1

Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Индивидуальный. Выразительное чтение

Олицетворение

С. 114–115

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101

«Сердце матери лучше солнца греет».

И. Бунин

«Матери»,

А. Плещеев «В бурю»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

С. 116–118

102

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ  РУССКУЮ. ВЕСНА

Способы изображения характера героя  в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская

1

Комбинированный

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 119–121

103

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1

Урок-обобщение

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Тестирование

Игры со словами.

Кроссворды

С. 122–124

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

– оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

104

ЛЮБЛЮ  ПРИРОДУ
РУССКУЮ. ВЕСНА

Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится.
К. Ушинский

1

Комбинированный

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

105

И  В  ШУТКУ  И  ВСЕРЬЕЗ 

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям»,

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

– читать орфоэпически;

– читать по ролям;

Фронтальный опрос

Рифма

С. 126–131

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(14 ч)

«Что красивей всего!»

с привлечением текста произведения.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

106

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

Урок-игра

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

С. 132–135

107– 108

И  В  ШУТКУ  И  ВСЕРЬЕЗ

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

2

Комбинированный

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 137– 142, пересказ

109

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

1

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы

С. 143– 144, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

110

И  В  ШУТКУ  И  ВСЕРЬЕЗ 

Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»

1

Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Фронтальный опрос

С. 144–146

111

Юмор в стихах Э. Успенского «Память»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 146–

147, наизусть

112

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

– участвовать в обсуждении темы урока

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С. 148–149

113

Характеры детей в стихах.

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 150–151

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И  В  ШУТКУ  И  ВСЕРЬЕЗ

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

– участвовать в обсуждении темы урока

114

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране»

1

Урок-игра

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– оценивать события, героев произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 152– 153, наизусть

115

Способы
общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Фронтальный опрос

С. 153– 158, пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

116

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть

Фронтальный опрос.
Пересказ

Творческий
пересказ

С. 159–165

117

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

Урок-обобще-ние

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Тестирование

Игры со словами

С. 168

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И  В  ШУТКУ  И  ВСЕРЬЕЗ 

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

118

Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости.

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

1

Комбинированный

Произведения классиков советской детской литературы.

Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

119

ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ  СТРАН
(17 ч)

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки

1

Комбинированный

Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С. 170–171

120

Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

Рифма

С. 172–173

121

Сходство русского фольклора с английским.

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

Рифма

С. 174–175

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Английская народная

песенка «Перчатки»

норм литературного произношения

122

ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ  СТРАН

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы»

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Индивидуальный. Выразительное чтение

Сходство русского фольклора с английским

С. 175–177

123

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С. 177–178

124

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

1

Урок-игра

Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

Рифма

С. 179, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

125–

126

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

2

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 180– 183;

с. 183– 187

127

ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ  СТРАН

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

С. 188–191

128–

129

Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная

Шапочка»

2

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

– анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа; 

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

Фантастика

С. 192– 194;

с. 194– 196

Комбинированный

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

130

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 197–199

131–

132

ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ  СТРАН

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

2

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы.  

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Уметь:

– анализировать образность художественной речи;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 200–

204;

с. 204–

208

133

Юмор в стихах.
К. Чуковский «Котауси и Мауси»

1

Урок-игра

Произведения зарубежной литературы.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

Фронтальный опрос

Юмор

С. 210–211

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

134

ЛИТЕРАТУРА  ЗАРУБЕЖНЫХ  СТРАН

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

1

Урок-

обобще-ние

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения  зарубежных стран.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами. Кроссворды

С. 212–213

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

135–

136

Внеклассное чтение.
Литература на лето

2

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь: 

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Выбор вида чтения
в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное