Конспект урока. Тема: С Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» 3 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Время

Содержание урока.

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный этап

Словесный: слово учителя

Наглядный: слайд

3 мин

Приветствие учителя. Проверка посадки учащихся.

Речевая разминка

- Прочитайте чистоговорку самостоятельно, про себя.

Черной галке( 1 слайд)

Черный дрозд

Подарил черники гроздь.

Черная галка

Чернику склевала,

Только, представьте,

Чернее не стала.  (А. Долгополов)

- Понравились вам чистоговорка?

- Какой звук часто повторяется? (Звук [ч])

- Прочитайте медленно, постепенно ускоряя темп.

Прочитайте быстро замедляя темп и выразительно.

Приветствовать учителя

Читать

Читать, ускоряя и замедляя темп

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи

Наглядный: слайд

Практический: разгадывание кроссворда

Сл: Слово об авторе

7 мин

 - Сейчас будем разгадывать кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы будем изучать на уроке.( 2 слайд)

1. А теперь без … (грамоты) пропадешь,

Далеко без … (грамоты) не уйдешь.

2. Жил человек рассеянный на улице … (Бассейной) 

3. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на … (ремне) 

4. Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

- Мама, мама, не злись,

Потому что … (нашлись),

Потому что … (нашлись) 

Перчатки!

5. Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан, … (саквояж)

6. Против дома у ворот

Жил в сторожке старый … (кот) 

- А теперь посмотрите фамилию в выделенных клетках. Стихотворения, какого автора мы будем сегодня изучать? (Маршака)

- Кто назовет полое имя этого автора? (Самуил Яковлевич Маршак)   

Слово об авторе

Самуил Маршак родился 22 октября 1887 года в Воронеже, в еврейской семье, отец его, Яков Миронович, работал мастером на мыловаренном заводе. Мать — Евгения Борисовна — была домохозяйкой. Раннее детство и школьные годы Самуил провёл в городке Острогожске под Воронежем. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.

Выставка книг.

- Что будем делать на уроке?

- Чему мы должны научиться, работая над стихотворением?

 Разгадывать кроссворд с опорой на школьные знания

Слушать

Отвечать на вопросы

П: осмысленно читают стихотворение

П: осуществляют синтез

Физминутка

2 мин

Выполняют

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Практич.: работа со схемой

Слов.: работа над понятием

5-10 мин

-Послушайте и скажите, какое изобразительно- выразительное средство языка я вам рассказала.

Золотое сердце (золотое - прилагательное - в данном случае показывает и подчеркивает определенное свойство данного человека - доброе сердце);

золотые дни (выделенное курсивом слово подчеркивает свойство данных дней - они уникальные, незабываемые и просто радостные и счастливые, о которых потом можно вспоминать вечно);

И вот сама идет волшебница зима (Пушкин) (в качестве эпитета - существительное) Между тучами и морем гордо реет буревестник (Горький) (в качестве эпитета - наречие).

-Действительно, это эпитеты, а как вы догадались?

-Кто может мне сказать, что такое эпитет?

-Хорошо, посмотрите, всё ли верно я внесла в схему?

-Молодцы.

-Теперь прочитаем определение.

Эпитет — это художественное определение, образно и эмоционально характеризующее описываемое явление, человека, предмет, события.  Эпитеты помогают писателю глубже выразить свои чувства и переживания, показать свое отношение к окружающей его действительности .

-Что мы отсюда можем дополнить к нашему ответу?

-Хорошо, над чем же мы сегдня будем с ваши работать?

Работа над стихотворением «Гроза днем»

- Откройте страницу 110 в учебниках. Послушайте. Аудиозапись

- О чем это стихотворение? (В этом стихотворении рассказывается о том, как гремел гром, а  потом пошел дождь)

- Какие слова находит поэт, что бы передать звуки грома? (Проехал грохот)

- Прочитайте их, какие звуки повторяются в этих словах? (Звук [р]) 

- Какое настроение у этого стихотворения? (Веселое) 

- Какие строчки передают это настроение? (Как весело и быстро; Стеклянный дождь стучит)

- Прочитайте стихотворение самостоятельно каждый про себя.

- Подготовьтесь в парах к выразительному чтению. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя.

Работа над стихотворением «В лесу над росистой поляной»

- Я прочитаю вам стихотворение «В лесу над росистой поляной», слушайте внимательно.  Послушайте и озаглавьте его.

- От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика)

- Какие воспоминания о лете хочет увезти с собой в город мальчик? (Как кукушка встречает рассвет; Припомню я лагерь, палатки; И птицу, игравшую в прятки в рассветном тумане со мной)

- Почему голос кукушки назван стеклянным и «звучит, как вопрос и ответ? Что вы представляете, когда читаете последние строчки?

- Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему?

- Приготовьтесь в парах к выразительному чтению.

Слушать чтение учителя

Отвечать на вопросы

Рассуждать

Анализировать понятие

Р: осмысляют учебный материал;

К: контролируют действия партнера

П: строят речевое высказывание

Итог урока

Рефлексия 

3 мин

 - Чьи стихотворения мы сегодня читали?

- О чем они?

- Какое стихотворение понравилось вам больше? Почему?

- Выберите одно из стихотворений и выучите его наизусть к следующему уроку.

Оценивать собственную работу

Р: осмысляют учебный материал;