Конспект урока: С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-номе-траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

Практич.: хоровое чтение

речевая разминка

1 мин

3 мин

Отгадайте загадки.

Вскинет огненный Меч,
Да некого сечь.
То рявкнет басом,
То плачет часом.

(Гроза)

Не заботится о детках, 
Ищет гнёздышки на ветках:
Непутёвая подружка
И зовут её …
(Кукушка)

- Как вы думаете о ком и о чём мы сегодня будем разговаривать?

- Прочитайте вторую загадку с радостью, с удивлением, с грустью.

Приветствовать учителя;

Настраиваться эмоционально на урок;

Читать с разной интонацией и темпом;

Р: положительный  настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

2.

Постановка учебных задач

Практич.: отгадывание загадок

2 мин

1. Предварительная беседа

- Ребята, сегодня мы с вами начнём новый раздел. Посмотрите как он называется на с. 109 (Раздел называется «По страницам детских журналов»)

- Прочитайте чему мы будем учиться в этом разделе.

2. Разгадывание кроссворда

- А сейчас разгадайте кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы будем изучать на этом уроке.

-Вставьте пропущенные слова в строки, которые я прочитаю.

1. А теперь без … (грамоты)

Пропадёшь,

Далеко без … (грамоты)

Не уйдёшь

2. Жил человек рассеянный

На улице … (бассейной)

3. Кто стучится в дверь ко мне.

С толстой сумкой на … (ремне)

4. Побежали котятки.

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

- Мама, мама, не злись.

Потому что … (нашлись)

Потому что … (нашлись)

Перчатки!

5. Дама сдавала в багаж.

Диван,

Чемодан,

… (Саквояж)

6. Против дома у ворот,

Жил в сторожке старый … (кот)

- Молодцы, все слова отгадали, а кто же автор этих стихов? Прочитайте фамилию в выделенных клетках. (Это Самуил Яковлевич Маршак)

Слово об авторе

Самуил Маршак родился 22 октября 1887 года в Воронеже, в еврейской семье, отец его, Яков Миронович, работал мастером на мыловаренном заводе. Мать — Евгения Борисовна — была домохозяйкой. Раннее детство и школьные годы Самуил провёл в городке Острогожске под Воронежем. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.

Повторение

- А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы знаете произведения С. Я. Маршака. На слайде написаны названия , выберите, какие из них написал Самуил Яковлевич.

«Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый-полосатый», «Урок вежливости», «Крокодил», «Багаж», «Пожар», «Муха-цокотуха», «Кот и лодыри».

- А кто написал остальные произведения (Корней Иванович Чуковский)

Слушать  анализировать и отвечать на вопросы

Отгадывать кроссворд

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока

3.

Решение частных задач.

Физминутка

Практич.: чтение стихотворения

1 мин

10  мин

1. Работа над стихотворением «Гроза днём»

- Прочитайте «жужжашим» чтение стихотворения «Гроза днём»

(Дети читают самостоятельно)

- Сейчас перечитайте стихотворение ещё раз и найдите слова, которыми автор передаёт звуки грома. Произнесите их (Проехал, громко, грома)

- Какой звук в этих словах повторяется? (Повторяется звук [р]).

2. Работа в парах.

- Прочитайте стихотворение друг другу. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя. (Дети работаю в парах)

- Прочитайте выразительно. Как нужно его читать? (Три строчки медленно и громко, выделяя звук [р], затем с ускорение показывая как идёт дождь.)

3. Работа над стихотворение «В лесу над росистой поляной…»

Учитель читает стихотворение

- От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика)

-Какие воспоминания о лете мальчик хочет увезти с собой в город? (Как кукушка встречает рассвет

Припомню я лагерь, палатки

На самой опушке лесной

И птицу, игравшую в прятки,

В рассветном тумане со мной)

- Почему голос кукушки назван стеклянным и «звучит, как вопрос и ответ»? Что вы представляете, когда читаете две последние строчки?

-Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему?

4. Выразительное чтение стихотворения

-Приготовьтесь читать выразительно

Выполнять движения

Перечитывать стихотворение

Работать в парах

Отвечать на опросы

Р: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Информация о домашнем задании

1 мин

Выучить стихотворение по выбору

Записывать д/з

Регулятивные, коммуникативные

4.

Рефлексия. Подведение итогов

- Чьи стихи мы сегодня читали?

- О чём они?

Подводить итог урока;

Записывать домашнее задание;

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату;