Конспект урока «Книги Н. Носова» 4 класс УМК "Гармония"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

I.Организационный /Мотивационный этап

9:25-9:27

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошей работы на уроке. Сначала садится  первый ряд, потом второй ряд и третий ряд, посмотрим чей ряд  тише.

-Ребята, а если бы я вас спросила, рассказ «Затейники» какой по настроению, чтобы вы ответили?

-А вы любите интересные рассказы? Вот сегодня, после проверки домашнего задания ,мы с вами познакомимся с таким рассказом.

Эмоционально настроиться.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Практический:   пересказ по частям;

9:27-9:30

Проверка домашнего задания

А теперь давайте проверим  ваше домашние задание

На прошлом уроке вы познакомились с произведением Николая Николаевича Носова и вам  нужно было прочитать и пересказать одну часть рассказа. Поднимите руки те, кто выполнил домашнее задание?

- Ребята, есть ли у вас какие –нибудь замечания?

- С учетом ваших замечаний я поставлю «4».

- Молодец! Ты справился с заданием , садись «5»

Анализировать пересказ.

Оценивать пересказ

одноклассников.

П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию.

П:анализ пересказа.

П: строят речевое высказывание.

П: анализируют

пересказ.

Наглядный: учебная презентация;

Практический: разгадывание загадки.

Словесный:  формирование темы и целей; ответы на вопросы.

9:30-9:35

Определение темы и целеполагание.  

- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам любимых книг Н.Н.Носова. Эти книги стали нашими добрыми и умными друзьями. Давайте поговорим с ними. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

– Ребята, посмотрите внимательно на выставку книг Носова.

– Дайте название выставке книг. (Книги Н.Носова. Книги о мальчишках и девчонках. О наших сверстниках,)

Значит, мы сегодня продолжим знакомство с произведениями Н. Носова.

Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные, поучительные истории.

Ребята мы сегодня прочтем одну главу из пьесы Носова, а про что она вы узнаете, отгадав загадку

Мы в беде друг другу помогаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже в игры без тебя я не играю.
Мне общение с тобою очень нужно,
А еще нужна мужская…(дружба)

Формулировать тему урока.

Отвечать на вопросы.

Предполагать цели урока.

Отвечать на вопросы.

П: строят речевое высказывание.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: Целеполагание.

II.  Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный: ответы на вопросы.

Практический: чтение слов.

Наглядный: рассматривание иллюстраций

Наглядный: учебная презентация.

Словесный: ответы на вопросы.

Наглядный: учебная презентация.

9:35-9:45

- Ребята, вы внимательно читали рассказы и сказки Н.Носова и без труда ответите на вопросы викторины, которые подготовили друг для друга дома.

1. Как называют ребят, которые выдумывают всякие забавные истории?

«Фантазеры»

2. Из какого рассказа можно узнать, как не надо вести себя в кино?

«Замазка»

3. Назовите коротышек из Цветочного города.

(Незнайка, Знайка, Гунька, Цветик, Пилюлькин, Пончик, Торопыжка, Стекляшкин, Кнопочка, Авоська, Винтик, Шпунтик и тд.)

4. Как был одет Незнайка? (яркая голубая шляпа, желтые штаны, оранжевая рубашка, зеленый галстук)

5.О каких героях Н.Носова такие слова: «Они были похожи друг на друга, только один был чуточку повыше, другой чуточку пониже. Оба ходили в кожаных куртках. Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.» (Винтик и Шпунтик)

6. "Мы с Мишкой решили бороться за красное знамя: Наш огород был недалеко от реки. Мы измерили землю рулеткой, наметили участки и вбили колышки с номерами." ("Огородники")

 7. В каком рассказе герои учили азбуку Морзе? Зачем? Телефон

8. Что проще всего сварить, по мнению Мишки? Каша

9. Кто напугал мальчиков в рассказе “Живая шляпа”? Котёнок

10. Чем швырял Володя в шляпу? Картофель

11. Как звали мальчика в рассказе “Заплатка”? Бобка

12. Самый знаменитый житель Цветочного города? Незнайка

13. В каком городе родился Носов? Киев

14. Как звали коротышку музыканта?) Гусля

4. Кто они и откуда?

• Слайд 10. ("Затейники")
• Слайд 11. ("Огурцы" )
• Слайд 12, ("Телефон")
• Слайд 13 ("Мишкина каша")
• Слайд 14. ("Фантазеры")
• Слайд 15. ("Живая шляпа")
• Слайд 16. ("Бобик в гостях у Барбоса")

- Повесть "Витя Малеев в школе и дома" состоит из 21 главы, мы начали читать на прошлом уроке 15 главу.

- Кто является главным героем его произведений?

(мальчишка, по имени которого зачастую и ведётся рассказ)

- Вспомним, содержание 1 части ответив на вопросы.

1) Кто навестил Шишкина в тот день? (Витя Малеев, одноклассники)

2) А кто навещал его каждый день? (Витя Малеев)

3) Был ли Шишкин рад приходу ребят? Почему?

(нет, потому что он не был болен)

4) Каким голосом Костя разговаривал с ребятами?

(неуверенно, заикается, отвечает тем же словами что и вопросы)

5) Какой диагноз, по словам Шишкина, был поставлен ему доктором?

(апендикос)

6) Как ребята подбадривали больного?

- Найдем и прочитаем в тексте. СТР. 12

Предполагать о чем пойдет речь  .

Читать слова.

.

Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы

Решать частные задачи

Читать выразительно.

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;  формулируют ответы;

П: осуществляют подведение под понятие.

III. Решение частных задач

Пр.: артикуляционные упражнения

Практический: чтение текста.

Словесный: ответы на вопросы.

Практический: выборочное чтение; слушание.

Практический: анализ текста.

Практический: работа в парах.

Динамическая пауза

9:45-9:50

9:50-10:00

1мин

Чтобы выразительно и грамотно читать, проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе.

Дыхательная гимнастика.

К вам на варежку упала снежинка. Сделайте вдох и подуйте на снежинку, чтобы она улетела.

- А сейчас давайте прочитаем этот рассказ. Я начну читать, а вы внимательно следите глазками. После я попрошу читать кого-либо из вас. Покажите свою готовность, спинки держите прямо. Сегодня мы с вами попробуем себя в роли главных героев и перенесёмся на страницы рассказа 2 части

-Ребята, вот мы прочитали с вами 2 главу, теперь ответьте на вопросы

1) Кто раскрыл секрет Шишкина? (Лёня)

2) Как это случилось? (прочитайте-стр.24)

3) Как ребята отнеслись к обману Шишкина? (с осуждением)

4) Как он пытался объяснить свой обман?

- Все рассказы Н.Носова не только смешные и веселые, но и поучительные. Я вам покажу пословицу, а вы определите к какому произведению какая пословица подходит.(слайд)

работа в парах

1. Собери героев. Слева написаны названия рассказов, справа герои. Стрелочками соедините  названия с героями.

1. «ЖИВАЯ  ШЛЯПА»                         1. ВОВКА, ВАДИК

2. «АВТОМОБИЛЬ»                             2.  МИШКА, МИЛИЦИОНЕР

3. «МЕТРО»                                             3. ВОВКА, МАМА, Т. ОЛЯ

4. «ЗАМАЗКА»                                     4. КОСТЯ, ШУРИК

5. «САША»                                              5. МАРИНА, ИРОЧКА

6. «КАРАСИК»                                      6. ВИТАЛЯ, СЕРЕЖА, МУРЗИК

7. «ПРЯТКИ»                                         7. ВИТЯ, СЛАВИК

8. «БАБУШКА ДИНА»                     8. НИНА ИВАНОВНА,ТОЛЯ ЩЕГЛОВ, НАТОЧКА, ПАВЛИК.

9.  «ОГОРОДНИКИ»                          9. МИШКА, СЕНЬКА, ВАНЯ ЛОЖКИН, МИША КУРОЧКИН.

Видеофрагмент

Выполнять упражнения.

Читать выразительно.

Следить за осанкой.

Отвечать на вопросы.

Обсуждать в паре.

Анализировать прочитанный текст.

Находить пословицу.

1-7  2-4   3-5  4-6  5-9  6-3  7-2  8-1  9-8

Проверка (читаем + доска)

Отвечать на вопросы.

Выполнять упражнения.

К:учебное сотрудничество со сверстниками.

П: читают рассказ.

П: строят речевое высказывание; рассуждение; анализируют текст.

П: строят рассуждение.

П: анализируют объекты.

П: строят речевое высказывание;  анализируют текст.

П: строят рассуждение.

П: анализируют объекты.

IV.  Итог урока.Рефлексия

Словесный: ответы на вопросы; самоанализ.

10:00-10:04

1) какое настроение сложилось у вас после прочтения этого текста? (с одной стороны-грустное-обман; с другой стороны-радостное-что все его простили)

2) кто является главным героем повести?

3) понравился ли вам этот герой? Чем?

4) чтобы вы ему посоветовали? (не обманывать, не подводить друзей и учителя)

Отвечать на вопросы, анализировать, оценивать свои достижения.

Р: осуществляют итоговый контроль.

Домашнее задание.

10:04-10:05

 Д/з. стр. 20-31, выразительное чтение, чтение по ролям.

– чтение - до конца.

1) Как Костя объяснил свои прогулы?

2) Как ученики относились к учительнице Ольге Николаевне?

Какие слова текста подтверждают это?

3) Какое обещание дал Костя учительнице?

4) С какой просьбой обратился Костя к учительнице?

5) Как она отреагировала на эту просьбу? (стр.31) Постарайтесь ответить на эти вопросы.

Записывать домашнее задание.

Л: умение осуществлять информацию.