Конспект урока "Творчество Константина Георгиевича Паустовского. Рассказ «Кот ворюга»" (3 класс, УМК "Планета Знаний")
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный этап

Организационный настрой на урок

Словесный:

Приветствие учителя

Создание положительного настроя на урок

16:40-16:41

Посмотрите каждый на своего соседа, улыбнитесь ему, теперь присядут те ребята, у которых хорошее настроение, теперь сядут все остальные.

Принимать установку учителя,  настраиваться на активную работу на уроке

П: выделять существенную информацию из слов.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Мотивационный этап

Наглядный: рассматривание иллюстрации

Практический: решать ребус

Практичкский: определять тему, ставить цели на урок

16:41-16:43

На экране портрет К.Г. Паустовского.

Ребята, посмотрите внимательно на портрет этого человека, вы узнали этого писателя?

С какими из предложенных  вам произведений вы уже знакомы?

Что вам известно о жизни писателя?

Посмотрите на слайд, там вы видите ребус, для того, чтобы узнать, с каким произведением К.Г. Паустовского мы сегодня будем знакомиться, вам нужно его решить.(кот-ворюга)

Молодцы!

Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок?

1)Поближе познакомиться с биографией К.Г.Паустовского;

2) Прочитать рассказ «Кот-ворюга»;

3)Выявить главную мысль произведения.

Хорошо.

Рассматривать портрет

Отвечать на вопросы учителя

Решать ребус

Ставить задачи на урок

К: умение высказывать и аргументировать своё мнение

П: обращение к ранее усвоенной информации

Р: выполнять действие в соответствии с требованиями учителя

П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию; определение основной и второстепенной информации;

Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный: беседа, слово об авторе,

16:43-16:57

Сейчас я вам немного расскажу о биографии Константина Георгиевича Паустовского. Слушайте внимательно, чтобы затем ответить на вопросы.

Константи́н Гео́ргиевич Паусто́вский (19  мая 1892, Москва — 14 июля 1968, Москва) — русский советский писатель, классик русской литературы. Книги К. Паустовского неоднократно переводились на многие языки мира. Во второй половине XX века его повести и рассказы вошли в российских школах в программу по русской литературе для средних классов. Константин Паустовский родился в семье железнодорожного статистика Георгия Максимовича Паустовского, имевшей украинско-польско-турецкие корни и проживавшей в Гранатном переулке Москвы и матери, Марии Григорьевны, урождённой Высочанской. Дед писателя был казаком, имел опыт чумака, перевозившего с товарищами товары из Крыма в глубь украинской территории. В 1930-е годы Паустовский активно работал как журналист газеты «Правда», журналов «30 дней», «Наши достижения» и других, много путешествовал по стране. В середине 1950-х годов к Паустовскому пришло мировое признание. Получив возможность путешествовать по Европе, он побывал во многих странах. После многих его путешествий у него рождались новые произведения. Дважды Константин Паустовский был номинирован на Нобелевскую премию. Однако Нобелевский комитет отклонил кандидатуру Паустовского с формулировкой, которая стала известна только в 2017 году: «Комитет хотел бы подчеркнуть свой интерес к этому предложению по русскому писателю, однако по естественным причинам оно должно быть пока отложено в сторону». В 1966 году Константин Паустовский подписал письмо двадцати пяти деятелей культуры и науки генеральному секретарю ЦК КПСС Л. И. Брежневу против реабилитации И. Сталина. Долгое время Константин Паустовский болел астмой, перенёс несколько инфарктов. Умер 14 июля 1968 года в Москве. По завещанию похоронен на местном кладбище Тарусы — над крутым берегом реки Таруски. Звание «Почётного гражданина» Тарусы Паустовскому было присвоено 30 мая 1967 года.

Теперь ответьте мне на такой вопрос, что вам запомнилось больше всего из биографии Константина Паустовского.

Молодцы!

Слушать учителя

Отвечать на вопрос учителя

Р: выполнять действие в соответствии с требованиями учителя

П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию; определение основной и второстепенной информации;

Практический: артикуляционные упражнения

Индивидуальное чтение

16:57-17:00

Артикуляционная разминка

Прочитайте предложение со слайда про себя:

Лара и Валя играют на рояле.

-Кто прочитает его всему классу?

- Теперь вам нужно прочитать это предложение с радостной интонацией.

- А кто прочитает его с обидой?

- Кто хочет его прочитать с вопросительной интонацией?

Молодцы, ребята!

Выполнять артикуляционные упражнения

К: учебное сотрудничество со сверстниками;

П: строить речевое высказывание;

Физминутка

17:00-17:01

Смотреть на экран и повторять движения

Выполнять движения вместе

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя

Практический: последовательное чтение

Словесный: беседа

17:01-17:18

Первоначальное знакомство с текстом

Откройте страницу 96. Давайте для начала выполним словарную работу. Прочитайте задание под номером 1. Кто знает ответ? Молодцы.

Теперь прочитайте задание под номером 2. Кто хочет ответить? Спасибо.

Давайте начнем знакомиться с текстом, У1, начинай читать, все остальные следите за текстом и внимательно слушайте, я в любой момент остановлю читающего и спрошу следующего.

Прочитайте вопрос №1. Кто хочет ответить на первую часть вопроса? Кто нашел эпизоды, которые показывают, как менялось поведение кота?

Прочитайте вопрос №2. Кто хочет прочитать первый отрывок? Как вы думаете, какие чувства в нем пытался выразить Константин Паустовский?

Давайте прочтем второй отрывок. На ваш взгляд, какие чувства отражены в нем? Если у вам нужно, то найдите слова в тексте, которые помогут вам ответить на этот вопрос.

Прочитайте отрывок №3. Как вы думаете, какие чувства здесь выражены?

Почему вы так думаете?

Прочитайте вопрос №3. Найдите в тексте отрывки про Кота ворюгу, давайте их прочитаем и выясним, какие же приемы использует Константин Паустовский.

Молодцы!

Искать синонимы

Отвечать на вопросы

Читать текст по цепочке

Отвечать на вопросы, читать эпизоды из текста

Читать отрывки, отвечать на вопросы

Искать в тексте отрывки про кота, читать их

Выяснять, какие приемы использует писатель

П: осуществлять подведение под понятие.

Л: действие смыслообразования

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К: участие в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

П: анализировать текст; устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание.

Р: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Домашнее задание

17:18-17:19

Выразительное чтение текста, ответить на вопрос 4 (а,б) стр. 101.

Записывать д/з в дневник

П: понимать значение знаний для человека и принимать его;

Итоги и рефлексия

17:19-17:20

Сейчас на экране вы видите предложения, дополните их:

• Сегодня на уроке я узнал…
• Было интересно…

Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…

Оценивать свою работу на уроке, беседовать с учителем

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.