Технологическая карта урока литературного чтения. Поэтическая сказка Сергея Козлова «Как Ёжик с Медвежонком протирали звезды».
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные

-развивать способность замечать красоту в окружающем мире на примере сказки С.Козлова « Как Ёжик с  Медвежонком протирали звезды»;

-совершенствовать  умение работать с текстом (прогнозирование, ответы на вопросы);

-способствовать развитию связной речи.

Уметь замечать и воспринимать красоту окружающего мира, стремиться к её сохранению и приумножению.

Уметь формулировать основную мысль произведения.

Применять полученные представления о значении красоты в жизни.

Метапредметные

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,  а также используя свой личный опыт.

Уметь ориентироваться в новой системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя материал учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель урока,

- планировать свои действия в связи с поставленной задачей;

-высказывать свои предположения.

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-развитие умений анализировать повествовательный текст, выделять главное, сравнивать, делать обобщения, выводы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь другого; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Личностные

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этап урока,

время этапа

Задачи  этапа

Методы,  приемы

обучения

Формы учебного взаимо

действия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

I. Мотивация

к учебной деятельности

(1 мин.)

Настроить учащихся на продуктивную деятельность. Создание психологического комфорта.

словесный

фронталь

ная

Организует актуализацию требований со стороны учебной деятельности.

Учащиеся позитивно настраиваются на урок.

Регулятивные УУД:
-определять цель учебной деятельности;

Личностные УУД:- проявлять интерес к содержанию урока.

II.Актуализация знаний учащихся

(6 мин.)

III. Создание проблемной ситуации (1 мин.)

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организовать формулирование учащимися проблемы урока

Словесный

Наглядно-иллюстративный

словесный

Словесный

Фронтальная

фронталь

ная

Фронтальная

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.

Организует актуализацию имеющихся знаний учащихся.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Организует  проблемную ситуацию.

Показать принесенные иллюстрации к уроку на тему «красота» и рассказать, что по мнению учащихся означает слово «красота»

Ответить на ряд вопросов, приводящих к возникновению проблемной ситуации.

Учащиеся  выходят к доске, показывают изображения, которые принесли на урок, рассказывают, чем иллюстрация их удивила, что такое, по их мнению, красота.

Учащиеся отвечают

Познавательные УУД (Умение организоваться в своей системе знаний)

Коммуникативные УУД (Умение слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение владеть монологической и диалогической формами речи)

IV. Формулирование проблемы (1 мин.)

Сформулировать проблему урока с помощью учителя.

словесный

фронтальная

Записывает сформулированную детьми проблему на доске.

Сформулировать проблему урока.

Учащиеся формулируют проблему.

Проблема: Что нужно делать, чтобы красоты в мире было больше?

Регулятивные УУД (Умение определять и формулировать проблему урока.)

Коммуникативные УУД (Умение оформлять свои мысли в устной форме)

V.Постановка цели урока.

(1 мин.)

Организовать постановку цели урока

словесный

фрональ

ная

Организует постановку цели урока.

Поставить цель урока.

Учащиеся с помощью учителя ставят цель урока.

Регулятивные УУД (Умение определять и формулировать цель урока.)

Коммуникативные УУД (Умение оформлять свои мысли в устной форме)

VI. Открытие нового знания на основе текста литературного произведения

(25 мин.)

Подготовить учащихся к первичному восприятию литературного произведения; организовать беседу и анализ прочитанного произведения;

словесный

фронтальная

Организует подводящий диалог.

Открыть учебник, рассмотреть иллюстрации и ответить на ряд вопросов по шмуцтитулу.

Прослушать произведение «как Ёжик и медвежонок протирали звезды» в исполнении актера.

Рассказать о первых впечатлениях об услышанном

Учащиеся рассматривают шмуцтитул к главе и отвечают на ряд вопросов, заданных учителем.

Учащиеся слушают.

Учащиеся рассказывают о первых впечатлениях о произведении, отвечая на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД (Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; умение слушать ответы одноклассников; участвовать в коллективном обсуждении проблем)

Познавательные УУД (Уметь ориентироваться в своей системе знаний)

Организует формулирование первого вывода по поставленной проблеме.

Сформулировать первый вывод по поставленной проблеме на основе заданных учителем вопросов и услышанных ответов.

Учащие под руководством учителя формулируют первый вывод по проблемному вопросу.

Организует анализ произведения таким образом, чтобы привести учащихся к еще одному выводу по проблеме урока.

Проанализировать прочитанное произведения, отвечая на вопросы и используя доказательства текста.

Анализируют произведение, отвечая на вопросы учителя.

Организует  формулировку детьми второго вывода по поставленной проблеме

Сформулировать второй вывод по поставленной проблеме на основе заданных учителем вопросов и услышанных ответов.

Учащие под руководством учителя формулируют второй вывод по проблемному вопросу.

Организует анализ произведения таким образом, чтобы привести учащихся к еще одному выводу по проблеме урока.

Проанализировать прочитанное произведения, отвечая на вопросы и используя доказательства текста.

Анализируют произведение, отвечая на вопросы учителя.

Организует формулировку третьего вывода по поставленной проблеме.

Сформулировать третий вывод по поставленной проблеме на основе заданных учителем вопросов и услышанных ответов.

Учащие под руководством учителя формулируют третий вывод по проблемному вопросу.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин.)

Зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Словесный

Творческое задание

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная

групповая

Организует фиксирование нового содержания.

Организует  рефлексию.

Организует работу в группах.

Организует просмотр и прослушивание видеоклипа на песню Ю.Антонова «Живет на свете красота

Доказать, что нашли решение поставленной проблемы.

Написать синквейн в группах на тему «Красота»

Доказывают

Дети работают в группах над сочинением синквейна.

Учащиеся зачитывают свои сочинения, написанные на звёздочках, зажигают звезды, прикрепляя их к магнитной доске.

Коммуникативные УУД (Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками; уметь оформлять свои мысли в письменной форме)

Регулятивные УУД (Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)