А. Пушкин. Зимняя дорога.
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «Начальная школа XXI века» 

Тема урока: А.С. Пушкин «Зимняя дорога» 

 А.С. Пушкин «Зимняя дорога». 4 кл .  «Начальная школа XXI века»

Цели: 

∙  продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина; 

∙  формировать навыки анализа художественного произведения (лирического

стихотворения) 

∙  развивать умения учащихся представлять картины, нарисованные поэтом. 

∙  учить чувствовать учащимся душевное состояние, настроение поэта. 

∙  раскрывать его мысли, чувства в момент написания стихотворения. 

∙  воспитывать интерес к лирике А.С. Пушкина, любовь к родной природе, внимание к 

поэтическому слову.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг А.С, Пушкина, предметы, воссоздающие

пушкинскую эпоху: свеча в подсвечнике, чернильница, перо, презентация.

 План урока;

Ход урока. 

I.  Организационный момент. 

II. Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом? 

- (выразительное чтение отрывка из произведения «Записки о Пушкине» И. Пущин) 

III. Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством гениального поэта русской литературы

XIX века А.С. Пушкина. Его поэзия – это бесценная сокровищница нашей русской культуры,

литературы. 

- Что мы помним о жизни и творчестве А.С. Пушкина. 

1  ученик: Первые  уроки  литературного мастерства А.С. Пушкин получил  от  бабушки Марии

Алексеевны Ганнибал. Стихи Саша начал писать на французском языке. В Лицее он стал писать

на  русском  языке  —  сначала  эпиграммы  на  своих  товарищей,  а  потом  торжественные  оды,  

стихи о дружбе, о России.  

2  ученик: А.С  Пушкин  написал  около  сорока  литературных  произведений:  и  стихов  и  поэм.

Поэт  Державин  сказал:  «Ему  лиру передаю.  Теперь  и  умереть  можно!»  А.С.  Пушкин  писал  о

дружбе, о природе, о любви, а так же вольнолюбивые стихи. (слайд) 

3  ученик:  Своему  другу  И.И.  Пущину  Пушкин  посвятил  стихотворение.  Поэт  молил  Бога

даровать утешение Ивану Ивановичу  Пущину, другу лицейских лет, в его нелегкой судьбе. 

                           Мой первый друг, мой друг бесценный. 

                           И я судьбу благословил, 

                           Когда мой двор уединенный, 

                           Печальным снегом занесенный, 

                           Твой колокольчик огласил. 

                                                                               ( слайд) 

4  ученик:  Поэт  в  своих  произведениях  открывает  неповторимую  прелесть  родной  природы.

Излюбленным  временем  года  Пушкина  была  осень.  С  его  именем  связано  и  знаменитое

выражение «болдинская осень». В своём имении Болдино осенью 1830 года за два с половиной

месяца он написал около сорока произведений. Так он писал об осени: 

                            Унылая пора! Очей очарованье! 

                            Приятна мне твоя прощальная краса 

                            Люблю я пышное природы увяданье, 

                            В багрец и в золото одетые леса. 

                                                                                (слайд) 

5 ученик: Одним из нелюбимых времен года для  Пушкина было лето. Вот он как писал об этом

в отрывке из стихотворения «Осень». 

                             Ох, лето красное! Любил бы я тебя, 

                              Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. 

                              Ты, все душевные способности губя, 

                              Нас мучишь...как поля, мы страждем от засухи. 

6 ученик: Много стихотворений он так же посвятил зиме. 

                               Ни огня, ни чёрной хаты, 

                               Глушь и снег... Навстречу мне 

                               Только вёрсты полосаты 

                               Попадаются одне... 

                                                                               (слайд) 

      - Ребята, это отрывок из стихотворения с которым мы познакомимся на уроке. 

IV. Изучение нового материала.  

1. Первичное восприятие стихотворения.  

- Сегодня мы будем анализировать и учиться читать выразительно стихотворение А.С. Пушкина

«Зимняя дорога». 

- Сейчас я прочту вам это стихотворение, а вы определите тему данного стихотворения. (чтение

учителем) 

- Назовите тему этого стихотворения (дорога, путь, зима) 

- Посмотрите на слова, которые встретятся в стихотворении. Как вы их понимаете?  

2. Словарная работа. 

        Борзая (тройка) — быстрая упряжка из трех лошадей. 

        Ямщик — кучер. 

        Черная хата — крестьянский бедный дом, изба. 

        Одне — устаревшая форма слова одни. 

        Докучные — надоедливые. 

        Лик — лицо. 

−  Как  называют такие слова? (архаизмы) 

−  Что такое архаизмы? (устаревшие и вышедшие из употребления слова). 

3. Чтение учащимися. Анализ стихотворения.

−  Прочитайте вслух первое четверостишье. Какую картину вы видите, читая эти строки.

Расскажите. 

−  Каков основной художественный прием лежит в основе первого четверостишья?

(олицетворение) 

−  Что такое олицетворение? (глагол, употребленный в переносном значении, который

переносит действие живого существа на другие предметы) 

−  Назовите их (пробирается, льет печально) 

−  Как автор передает явление природы (луну, туман), приписывая ей действие живого

существа? (через развернутые метафоры) 

−  Что такое метафора? (метафора- перенесенное свойство одного предмета (явления) на

другой.) 

−   

−  Как вы думаете, для чего автор использует эти выразительные средства? (чтобы

представить читателю живую картину происходящего)  

−  Какие фигуры речи использует автор? (лексический повтор — печальные, печально) 

−  Для чего автор использует эту фигуру речи? (передать состояние лирического героя с

первых строк) 

Найдите их 

Сквозь волнистые туманы 

Пробирается луна 

На печальные поляны

Льет печально свет она.

−  Какие ещё яркие художественные средства использует автор, чтобы воссоздать

изображаемую картину и состояние героя? (эпитеты: волнистые, печальные) 

V. Физминутка.

- Вдохните глубоко. Почувствуйте, как морозный воздух заполняет легкие. 

                          Мы ладонь к глазам приставим, 

                          Ноги крепкие расставим. 

                          Поворачиваясь вправо, 

                          Оглядимся величаво. 

                           И налево надо тоже 

                           Поглядеть из под ладошек 

                           И - направо. И еще 

                           Через левое плечо! 

VI. Продолжение работы по теме. 

- Внимательно прочтите второе четверостишие. (читает...) 

- Куда обращает свой взгляд поэт? (дорога, тройка борзая) 

- Как удается автору передать движение, перемещение? (бежит, однозвучно гремит колокольчик) 

- Какие слова передают грустное, тоскливое настроение лирического героя? (скучной,

однозвучной, утомительно) 

- Передайте переживание поэта, читая эти строки (ощущение бесцельности жизни, пустоты)

- Прочитает третье четверостишие... 

- Какой художественный приём  использует  автор? (сопоставление настроений, переживаний

лирического героя и ямщика) 

- Почему автор применил многоточие? (недоговоренной скрытой грусти) 

- Четвертое четверостишие прочитает... 

- Какую картину вы видите? (черная хата, глушь, снег — во всем холод и одиночество) 

- Какие слова создают переживание скуки, одиночества, тоски? (ни огня, глушь, снег, полосаты

вёрсты одне) 

- С какой целью автор дважды использует многоточие? (многоточие выражает чувства

бесконечного одиночества, зловещей тоски) 

- Как меняется настроение героя в следующем четверостишие? (сейчас — скучно, грустно, но

завтра временный приют, тепло, огонь, утешение, свидание)

- Какой художественный прием лежит в основе этого четверостишья? (противопоставление) 

Скучно, грустно                     возвратясь, 

                                                 забудусь у камина, 

                                                 загляжусь 

- С какой целью автор использует противопоставление? (временное счастье, тепло) 

- Следующее четверостишие прочитает... 

- Как автор передаёт временность этого свидания, тепла, уюта? (посредством звукозаписи,

аллитерации: докучных, часовая, звучно, полночь, разлучит) 

- Что такое аллитерация? (повторение однородных согласных звуков в стихе, фразе, строфе) 

- Как вы понимаете строки: 

«Звучно стрелка часовая 

Мерный круг свой совершит» 

(всё в нашей жизни преходящее, время остановить нельзя) 

- Что переживает лирический герой в последнем четверостишье? Прочитает... 

(временное утешение ему облегчения не принесло) 

- Что осознает лирический герой в завершении стихотворения? Почему смолк ямщик?

(состояние смиренности, нет ясности цели и смысле своей жизни и будущее его однообразно

«Отуманен лунный лик) 

VII.  Физминутка (для глаз).

VIII. Работа над выразительностью. 

- Прочитает стихотворение выразительно, соблюдая паузы, тон, темп, настроение... (2 ученик по

желанию) 

- Что значит читать выразительно? 

- Какие мысли и чувства вложил автор в это произведение? Передайте их во время чтения. 

- Каков идейный замысел стихотворения? К чему призывает нас автор? (Понимать душу

человека, видеть боль, сострадать ему) 

- Ребята, это стихотворение создавалось в декабре 1826 года, когда друзья А.С. Пушкина — 

участники восстания декабристов были казнены, а сам он был в ссылке в Михайловском. 

IX. Закрепление.

- Работа в рабочей тетради №1 стр. 45 №2 (проверка) 

- Что помогает поэту передать его чувства? (слова) 

- Да, в слове заключается великий смысл. 

- Как вы думаете, если что-то в жизни случится, нужно унывать?  

- А.С. Пушкин, который умел преодолевать невзгоды своей судьбы и учит нас этому: 

                                             Если жизнь тебя обманет, 

                                             Не печалься, не сердись! 

                                             В день уныния смирись: 

                                             День веселья, верь, настанет. 

                                             Сердце в будущем живет; 

                                             Настоящее уныл:

                                             Всё мгновенно, всё пройдет; 

                                             Что пройдет, то будет мило. 

X. Домашнее задание.

(выучить стихотворение наизусть стр. 69-70)

XI. Итог урока. 

      Оценка работы учащихся.