Тема урока: Рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Независимый Горбушка»
план-конспект урока по чтению на тему

.

№

Этапы урока

Регламент (мин)

1

Организационный момент

1

2

Мотивация к учебной деятельности

2

3

Актуализация знаний

2

4

Постановка проблемы

5

5

Основная часть

28

6

Рефлексия + подведение итогов

2

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. Момент

- Добрый день, ребята. Сегодня я проведу с вами урок литературного чтения. Проверьте, готовы ли рабочие места. Вам понадобится тетрадь, учебник и ручка, ну и, конечно же, ваши знания и умения. Начинаем урок.

(Настраиваются на урок, проверяют свою готовность.)

- Приветствие

Личностные: приучение к порядку

Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, посмотрите на иллюстрации книг. Что вы видите на этих иллюстрациях?

К каким рассказами этого автора вы уже знакомы?

- это иллюстрации к рассказам В.Ю. Драгунского

- Девочка на шаре, живой уголок, он живой и светится

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Актуализация знаний

 На прошлых уроках вы говорили про рассказы.

- Кто мне скажет, что такое рассказ?

- А чему нас может научить рассказ?

- А какие рассказы вы помните? Кто их автор?

- Рассказом называется повествовательное произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий

- Рассказы учат делать добрые поступки

- Н. Носов «Огурцы»; В. Бианки «Кукушонок»

Познавательные:

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Постановка проблемы

- Посмотрите на две иллюстрации на доске, они помогут вам понять, о чем пойдет речь на уроке.

- Откройте свои учебники на странице 155

- Посмотрите и предположите, что это за жанр произведения

- А как вы догадались, что это рассказ?

- Какая тема урока? Что мы должны будем знать и уметь?

- Это рассказ

- Оно повествовательно

- Должны уметь читать, рассуждать, анализировать прочитанное.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Беседа до чтения

- Сегодня мы будем работать с рассказом Виктора Юзефовича Драгунского

- Кто знает произведения этого автора?

- Ребята, я хочу вас познакомить с писателем, который мне очень нравится. Его зовут Виктор Юзефович Драгунский. Он написал рассказы не только для детей, но и для взрослых. Послушайте, какие веселые и загадочные названия умеет придумывать свои рассказам Виктор Драгунский: «Зеленчатые леопарды», «Ни пиф, ни паф», «Он живой и светится».

-Правда, интересно, и сразу хочется прочитать?

Когда читаешь его рассказы, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был токарем, режиссёром, лодочником, работал в цирке. Постоянный герой его рассказов – Дениска – наивный, доверчивый городской мальчишка, очень любопытный, как и все дети в его возрасте. Писатель влюблен в своих героев, он напоминает их мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, н это шутка добрая, с любовью к ним.
Книги Виктора Драгунского читали еще ваши мамы и папы. И я надеюсь, что вам они тоже понравятся.

Рассказ «Независимый Горбушка»

- Ребята откройте учебник на странице 155  

- Посмотрите на название рассказа. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

- Как вы думаете, что такое Горбушка? Как вы понимаете это слово?

- Давайте сейчас прослушаем рассказ. (Показ видеофрагмента)

- «Он живой и светится» и т.п

.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста;

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Беседа во время чтения

Рассказ «Независимый Горбушка» (чтение по цепочке)

- Ребята, сейчас мы с вами будем читать по цепочке. Будьте внимательны, после чтения вам надо будет ответить на вопросы.

- Вот мы прослушали с вами рассказ. О чем оно?

- Понравилось оно вам? Чем?

- Обратили вы внимание на необычное название рассказа? А в чем его необычность?

- «Независимый» - это какой? Подберите синонимы к слову «независимый»

- А действительно, ли главный герой Петька Горбушкин был таким?

- А был ли он таким независимым, если бы ни его друзья? Если бы не поддержка одноклассников?

- Как относятся к Петьке одноклассники?

- Найдите подтверждение эти словам.

- Что попросил у писателя Петька Горбушкин?

- Что такое автограф?

- Обратите внимание на доску, прочитайте определение к слову «автограф»

- Независимый Горбушка

- Самостоятельный, свободный

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Предметные: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; самостоятельно прогнозировать содержание текста; самостоятельно находить ключевые слова; самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста;

Личностные:

Сочувствовать другим людям, сопереживать; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Беседа после чтения

После чтения части 1:

– Вам понравился такой вариант встречи?

- А вы бы как встретили любимого писателя?

После чтения части 2:

– А для чего берут автографы у известных, знаменитых людей?

Первичное чтение частей 3, 4 (комбинированное чтение).

– Что особенно привело в восторг ребят, когда выступал писатель?

– Почему писатель захотел закончить своё выступление?

– Что особенно тронуло писателя? Найдите подтверждение в тексте.

- Как ребята об этом догадались?

– А отчего волновался Горбушкин? Найдите подтверждение в тексте.

– Почему писатель рассердился на мальчика?

– Кто объяснил всё Ивану Владиславовичу? Почему Дениска решил это сделать?

– Прочитайте строчки, которые объясняют заглавие рассказа.

– С каким чувством ушёл писатель?

– Как вы думаете, что он узнал о своих читателях? (…)

– Какой след оставила эта встреча в душе Дениски, других ребят? А в вашей?

- Ребята, сейчас мы просмотрим фрагмент мультфильма В.Ю. Драгунского «Денискины рассказы».

- Что общего в мультфильме и рассказе «Независимый Горбушка»?

- Вот мы сегодня прочитали рассказ.

- Как вы думаете, почему этот рассказ включён в раздел «Наполним музыкой сердца…», ведь в нём ничего не говорится о музыке?

- Вам понравилось произведение? Что вы сегодня расскажите дома родителям?

- Он интересно, великолепно читал, был очень обаятельный, ребята впервые слушали настоящего «живого» писателя

- Это весёлый, озорной, добрый народ. Они любят и ценят хорошие книжки, чуткие люди

- Авторы более широко понимают смысл этого названия: не только музыка, но и вообще искусство обладает удивительной способностью «наполнять сердца», влиять на людей – на их души и ум, на их чувства и мысли. Этой же силой влияния обладает и искусство слова – литература

Коммуникативные

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Предметные: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; самостоятельно прогнозировать содержание текста; самостоятельно находить ключевые слова; самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста;

Личностные:

Сочувствовать другим людям, сопереживать; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Рефлексия + подведение итогов

- Что нового вы сегодня узнали?

-Подтвердились ли ваши предположения по теме урока?

-Было трудно…

-Было интересно…

-Мне захотелось…

-Спасибо за урок, до свидания.

- (…)

- (…)

Коммуникативные

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы;

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;