3 класс "Школа России" рабочая программа по литературному чтению + ктп в таблице 2017-2018 гг
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему
рабочая программа по литературному чтению +календарно-тематическое планирование для 3 класса по программе "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab.pr_.lit_.chtenie_3_v_kl.docx | 48.72 КБ |
| ktp_liter_3v.docx | 65.91 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса «В» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральным Законом от 29.12.12 « 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
- Устав школы;
- Положение о рабочей программе;
- - «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ» СаНПиН2.4.2.2821 – 10 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189)
- Авторской программы Л.Ф.Климановой, М.В Бойкиной «Литературное чтение» издательство «Просвещение»,2011 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А.Виноградской «Литературное чтение».
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность 24 учебных недели определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различаются три периода: добуквенный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении, так и в виде рекомендаций для свободного чтения .
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА
Содержания учебного материала по литературному чтению ориентирован на формирование базовых национальных ценностей.
Средствами предмета в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные
- Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
- Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные
- Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
- Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
- Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с образовательной программой школы (Учебным планом школы) на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Основное содержание предмета
Виды речевой и читательской деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи).
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Творческая деятельность обучающихся.
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- Словесные, наглядные, практические.
- Индуктивные, дедуктивные.
- Репродуктивные, проблемно-поисковые.
.
Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- Стимулирование и мотивация интереса к учению.
- Стимулирование долга и ответственности в учении.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Особенности организации контроля по литературному чтению
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
По окончании 3 класса обучающиеся должны:
— бегло, выразительно читать текст;
— выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 70 слов в минуту);
— улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
— составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
— устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
— описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
— самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;
— научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.
— уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
— давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Собственно учебные средства:
1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.
2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.
3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.
4. КИМЫ литературное чтение 3 класс (контрольные, тесты) «ВАКО» 2013г ( у учителя).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
1-й класс
Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Техника чтения в 3 классе
Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами. В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух. II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.
Критерии оценки по технике чтения в III классе
отметки класс | «5» | «4» | «3» | «2» | ||||
I полугодие | II полугодие | I полугодие | II полугодие | I полугодие | II полугодие | I полугодие | II полугодие | |
III | не менее 60 слов | не менее 75 слов | не менее 55 слов | не менее 70 слов | не менее 50 слов | не менее 65 слов | не менее 35 слов | не менее 50 слов |
Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее:
- в третьем классе – 1/3 страницы.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
- во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
- полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
- знает и читает наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;
- темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
- составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;
- во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Чтение наизусть
Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
- Правильная постановка логического ударения
- Соблюдение пауз
- Правильный выбор темпа
- Соблюдение нужной интонации
- Безошибочное чтение
Оценка "5" – выполнены правильно все требования
Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования
Оценка "3" – допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" – допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
- Своевременно начинать читать свои слова
- Подбирать правильную интонацию
- Читать безошибочно
- Читать выразительно
Оценка "5" – выполнены все требования
Оценка "4" – допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" – допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" – допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" – не может передать содержание прочитанного.
Содержание тем учебного курса с характеристикой деятельности обучающихся | |
Содержание | Характеристика деятельности |
Введение. Знакомство с учебником | |
Самое великое чудо на свете(4 часа) . Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг | Знать: различные произведения. |
Устное народное творчество (14 часов) Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Восприятие на слух и понимание худ - х произведений разных жанров. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.) | Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;делить текст на смысловые части;создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план |
Поэтическая тетрадь 1(11 часов) Произведения выдающихся представителей русской литературы , классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы. Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь: выразительно читать стихотворение; осознанно читать текст; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение осени в стихах; находить рифму в произведении; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть; определять тему и главную мысль произведения. |
Великие русские писатели (24часа) Произведения представителей русской литературы: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н. Толстого, М.Ю. Лермонтова. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Мораль басни. Научно – популярные произведения. | Уметь: выразительно читать стихотворение и тексты художественного произведения; анализировать поэтическое изображение в стихах; определять тему и главную мысль произведения; сравнивать авторские и народные сказки, оценивать события, героев произведения; давать характеристику главным героям. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию |
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов) Произведения выдающихся представителей русской литературы , классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы. Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь: выразительно читать стихотворение; осознанно читать текст; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение осени в стихах; находить рифму в произведении; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть; определять тему и главную мысль произведения; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. |
Литературные сказки (8часов) Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;делить текст на смысловые части;создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план |
Были – небылицы (10 часов) Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;делить текст на смысловые части;создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; |
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. | Уметь: анализировать стихотворения; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию |
Люби живое (16 часов) Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод). | Знать: основное содержание текста. Уметь: подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части; определять характер текста по заглавию |
Поэтическая тетрадь 2 (8часов) Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | Знать: произведения русских поэтов о природе; произведения о весне; понятие «рифма», «звукопись». Уметь: выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию |
Собирай по ягодке –наберешь кузовок (12 часов Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Знать: основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать орфоэпически; читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям. Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям |
По страницам детских журналов ( 8часов) Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос . | Учащиеся должны уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонации. |
Зарубежная литература (8 часов) Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении. | Знать: творчество и произведения писателей зарубежных стран. Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям. Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). Учащиеся должны проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценирование произведений зарубежной литературы. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Литературное чтение
Учебник – Плешаков А. А. «Литературное чтение» 3 «В» класс
Из расчёта 4 часа в неделю, 136 часов в год.
№ | Дата | Тема | Тип урока | Элементы содержания | Предметные результаты | Личностные и метапредметные результаты | Виды и формы контроля |
Самое великое чудо на свете | |||||||
1 | 01.09 | Самое великое чудо на свете | Освоение новых знаний | Прогнозировать содержание раздела; правила обращения с книгой. | Научатся прогнозировать содержание раздела; планировать работу по теме, используя условные обозначения; объяснять пословицы по изучаемой теме. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия. | Традиционные |
2 | 05.09 | Рукописные книги Древней Руси | Освоение новых знаний | Как создавались книги в давние времена; подготовка сообщения на основе статьи | Должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги; рассказывать о своем отношении к книге; работать в паре; составлять сообщение на тему. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия. | Традиционные |
3 | 06.09 | Первопечатник Иван Федоров | Комбинированный | Познакомить с первопечатником Иваном Федоровым | Должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги; рассказывать о своем отношении к книге; работать в паре; составлять сообщение на тему. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия. | Традиционные |
4 | 07.09 | Урок-путешествие в прошлое | Систематизация и обобщение знаний и умений | Обобщить знания по теме; дополнительные сведения о первопечатнике Иване Федорове; закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси | Должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги; рассказывать о своем отношении к книге; работать в паре; составлять сообщение на тему. | П. Использовать поиск необходимой информации Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Умение контролировать себя и своего партнёра. Л. Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия | Традиционные |
Устное народное творчество | |||||||
5 | 08.09 | Устное народное творчество | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела | Должны уметь прогнозировать содержание раздела. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. | Традиционные |
6 | 12.09 | Русские народные песни | Освоение новых знаний | Познакомиться с русскими народными песнями, лирическими и шуточными; показать обращение народа к силам природы. | Научатся различать жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне; выразительно читать песни. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. | Традиционные |
7 | 13.09 | Докучные сказки | Освоение новых знаний | Познакомиться с докучными сказками; отличать докучные сказки от других видов сказок; называть особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения. | Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок; называть особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. | Традиционные |
8 | 14.09 | Народный промысел | Освоение новых знаний | Познакомятся с изделиями прикладного искусства; различать малые жанры. | Должны знать музеи народного творчества; предметы прикладного искусства: гжельскую, хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их названия . | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. | Традиционные |
9 | 15.09 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Комбинированный | Познакомить с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказки (волшебной) ; делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках | Традиционные |
10 | 19.09 | Русская народная сказка «сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Комбинированный | Продолжить работать над сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», делить текст на части | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач. | Традиционные |
11 | 20.09 | Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» | Исследование | Познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказки (волшебной) ; делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках | Традиционные |
12 | 21.09 | Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» | Анализ произведения | Продолжить работать над русской народной сказкой «Иван царевич и серый волк», делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках | Традиционные |
13 | 22.09 | Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» | Комбинированный | Продолжить работать над русской народной сказкой «Иван царевич и серый волк», делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках | Традиционные |
14 | 26.09 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | Комбинированный | Познакомить с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказки (волшебной) ; делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества Л. Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности | Традиционные |
15 | 27.09 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | Комбинированный | Продолжить работать над русской народной сказкой «Сивка-бурка», делить текст на части. | Должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Р. Умение контролировать свои действия по результату. К. Планирование учебного сотрудничества Л. Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности | Традиционные |
16 | 28.09 | Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин | Исследование | Биография и творчество художников-иллюстраторов В.Васнецова, И. Билибина; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. | Научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. художников-иллюстраторов В.Васнецова, И. Билибина; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности. | П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. К. Планирование учебного сотрудничества. Л. Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия. | Традиционные |
17 | 29.09 | КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Обобщить знания по теме. | Контроль знаний | П. Выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. К. Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Л Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. | Традиционные |
18 | 03.10 | Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений | Исследование | Сочинить волшебную сказку; повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях. | Научатся сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. | П. Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К. Контролировать действия партнёра. Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Традиционные |
Поэтическая тетрадь №1 | |||||||
19 | 04.10 | Поэтическая тетрадь №1 | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом. | Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках; соотносить загадки и отгадки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
20 | 05.10 | Проект «как научиться читать стихи?» | Освоение новых знаний | Познакомиться со статьей Я.Смоленского | Научатся прогнозировать содержание статьи; использовать приемы интонационного чтения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
21 | 06.10 | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» | Анализ | Познакомиться со стихотворением Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
22 | 10.10 | Ф.И.Тютчев «Листья» | Анализ | Познакомиться со стихотворением Ф.И.Тютчева «Листья» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
23 | 11.10 | Сочинение-миниатюра «О чем рассказывают осенние листья » | Проект | Научиться писать сочинение-миниатюру. | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Проект |
24 | 12.10 | А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» | Комбинированный | Познакомиться со стихотворением А.А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
25 | 13.10 | И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» | УНЗ | Познакомиться со стихотворением И.С.Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
26 | 17.10 | И.С.Никитин «Встреча зимы» | Комбинированный | Познакомиться со стихотворением И.С.Никитин «Встреча зимы» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
27 | 18.10 | И.З.Суриков «Детство» | Комбинированный | Познакомиться со стихотворением И.З.Суриков «Детство» | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
28 | 19.10 | И.З.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | Анализ | Познакомиться со стихотворением И.З.Суриков «Зима». | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. Находить рифмующие слова. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
29 | 20.10 | Путешествие в литературную страну | УНЗ | Обобщить знания | Научатся читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; знать лирические произведения и их авторов. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
30 | 24.10 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №1». Оценка достижений. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
Великие русские писатели | |||||||
31 | 25.10 | Великие русские писатели. | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом. | Научатся прогнозировать содержание раздела; планировать работу; выбирать виды деятельности. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
32 | 26.10 | Биография и творчество А.С.Пушкина | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. | Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
33 | 27.10 | А.С.Пушкин Лирические стихотворения | УНЗ | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
34 | 08.11 | А.С.Пушкин «Зимнее утро» | Комбинированный | Познакомятся с произведением А.С.Пушкина «Зимнее утро». | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
35 | 09.11 | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | Комбинированный | Познакомятся с произведением А.С.Пушкина «Зимний вечер». | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
36 | 10.11 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | УНЗ | Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане». | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; понимать содержание прочитанного и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; объяснять значения некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике; называть волшебные события и предметы в сказке; выделять особенности литературной сказки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
37 | 14.11 | А.С.Пушкин«Сказка о царе Салтане…» | Анализ | Традиционные | |||
38 | 15.11 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Анализ | Традиционные | |||
39 | 16.11 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Комбинированный | Традиционные | |||
40 | 17.11 | Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. | Освоение новых знаний | Познакомиться с творчеством художника И.Билибина | Научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать творчество И.Билибина; находить отрывки к иллюстрациям; раскрывать нравственный смысл сказки А.С.Пушкина. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
41 | 21.11 | Биография и творчество И.А.Крылова | УНЗ | Познакомиться с творчеством И.А.Крылова | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
42 | 22.11 | И.А.Крылов «Мартышка и очки» | Комбинированный | Познакомиться с басней И.А.Крылов «Мартышка и очки» | Уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басни, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
43 | 23.11 | И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна» | Комбинированный | Познакомиться с басней И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна» | Уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басни, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
44 | 24.11 | И.А.Крылов «Ворона и Лисица» | Комбинированный | Познакомиться с басней И.А.Крылов «Ворона и Лисица» | Традиционные | ||
45 | 28.11 | Биография и творчество М.Ю.Лермонтова | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; готовить сообщение о писателе. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
46 | 29.11 | М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» | Анализ | Продолжить знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
47 | 30.11 | М.Ю.Лермонтов «Утес, «Осень»» | Комбинированный | Продолжить знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
48 | 01.12 | Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя) | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
49 | 05.12 | Л.Н.Толстой «Акула» | Комбинированный | Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого «Акула» | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные | |
50 | 06.12 | Л.Н.Толстой «Прыжок» | Комбинированный | Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок» | Традиционные | ||
51 | 07.12 | Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | Комбинированный | Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого«Лев и собачка» | Традиционные | ||
52 | 08.12 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов | Анализ | Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте; сравнивать текст-рассуждение и текст-описание | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
23 | 12.12 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Оценка достижений. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал. | Учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
54 | 13.12 | Литературный праздник по теме«Великие русские писатели». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал. | Выразительно читать ; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на поставленные вопросы; работать в группе; уметь договариваться. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
Поэтическая тетрадь №2 | |||||||
55 | 14.12 | Поэтическая тетрадь №2 | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом. | Должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ времени года в загадках; соотносить загадки и отгадки. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
56 | 15.12 | Н.А.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова и его стихотворениями «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…» | Должны уметь читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове(ритм); находить рифмующиеся слова. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
57 | 19.12 | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | УНЗ | Продолжить ознакомление с творчеством Н.А.Некрасова; делить текст на части, анализировать содержание прочитанного. | Должны уметь читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове(ритм); находить рифмующиеся слова. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
58 | 20.12 | КД. Бальмонт «Золотое слово» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством КД. Бальмонта. | Должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст. С помощью словарям в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
59 | 21.12 | И.А.Бунин выразительное чтение стихов | Комбинированный | Познакомиться с жизнью и творчеством И.А.Бунина. | Должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст. С помощью словарям в учебнике или толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
60 | 22.12 | Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь №2». Оценка достижений | Контрольный | Повторить и обобщить изученный материал; развитие умений ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
Литературные сказки | |||||||
61 | 26.12 | Литературные сказки | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела. | Должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
62 | 27.12 | Д.Н.Мамин -Сибиряк «Аленушкины сказки» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина -Сибиряка | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения. Выделять особенности литературной сказки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
63 | 11.01 | Д.Н.Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго зайца -длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Комбинированный | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина -Сибиряка | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
64 | 12.01 | В.М.Гаршин «Лягушка путешественница» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством В.М.Гаршина; выделять главную мысль; давать характеристику героев. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
65 | 16.01 | В.М.Гаршин «Лягушка путешественница» | Анализ | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.М.Гаршина; | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
66 | 17.01 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевского; анализировать, сравнивать. Читать выразительно; анализировать содержание сказки. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
67 | 18.01 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | Комбинированный | Традиционные | |||
68 | 19.01 | Урок КВН Обобщение по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; развитие умений ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. П.Перечитывание текста с разными задачами. К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
Были-небылицы | |||||||
69 | 23.01 | Были-небылицы | Освоение новых знаний | Познакомить со 2 частью учебника; ввести в новый раздел. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
70 | 24.01 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством М.Горького; анализировать, сравнивать; мыслить, рассуждать. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства; готовить творческий пересказ; сочинять продолжение сказки. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
71 | 25.01 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | Комбини рованный | Традиционные | |||
72 | 26.01 | К.Паустовский «Растрепанный воробей» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством К.Паустовского; давать характеристику персонажа. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; готовить творческий пересказ; сочинять продолжение сказки; составлять план для краткого и полного пересказа. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
73 | 30.01 | К.Паустовский «Растрепанный воробей» | Анализ | Традиционные | |||
74 | 31.01 | К.Паустовский «Растрепанный воробей» | Комбинированный | Традиционные | |||
75 | 01.02 | А.Куприн «Слон» | УНЗ | Познакомиться с рассказом А.Куприна «Слон»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; давать характеристику персонажа. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; готовить творческий пересказ; сочинять продолжение сказки; составлять план для краткого и полного пересказа. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
76 | 02.02 | А.Куприн «Слон» | Комбинированный | Традиционные | |||
77 | 06.02 | А.Куприн «Слон» | Комбинированный | ||||
78 | 07.02 | Урок путешествие по теме «Были-небылицы». Оценка достижений | Контроль | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Путешествие |
Поэтическая тетрадь №3 | |||||||
79 | 08.02 | Поэтическая тетрадь №3 Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Познакомиться с новым разделом, с произведениями С.Черного «Что ты тискаешь утенка?» | Должны уметь прогнозировать содержание раздела. Произведения; читать стихотворение. Отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
80 | 09.02 | Саша Черный «Воробей», «Слон» | УНЗ | Познакомиться с произведениями С.Черного «Воробей», «Слон», с его жизнью и творчеством. | Должны уметь читать стихотворения, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
81 | 13.02 | А.А.Блок «Ветхая избушка» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством А.А.Блока | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
82 | 14.02 | А.А.Блок «Сны», «Ворона» | УНЗ | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.А.Блока | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
83 | 15.02 | С.А.Есенин «Черемуха» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством С.Есенина; понимать и чувствовать окружающую природу. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
84 | 16.02 | Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь №3» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
85 | 20.02 | Люби живое. | Освоение новых знаний | Ознакомить учащихся с новым разделом; ввести понятия раздела: сопереживание, сочувствие; прививать любовь к животным. | Должны уметь прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
86 | 21.02 | М.М.Пришвин «Моя Родина (из воспоминаний)» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством М.М.Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; прививать любовь к природе и интерес к чтению. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; сочинять на основе художественного текста. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
87 | 22.02 | И.Соколов-Микитов «Листопадничек» | Анализ | Познакомиться с жизнью и творчеством И.Соколова-Микитова; видеть и понимать окружающую среду; прививать любовь к природе и интерес к чтению. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
88 | 27.02 | И.Соколов-Микитов «Листопадничек» | Комбинированный | Традиционные | |||
89 | 28.02 | В.И.Белов «Малька провинилась» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством В.И.Белова ; видеть и понимать окружающую среду; прививать любовь к природе и интерес к чтению. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
90 | 01.03 | В.И.Белов «Еще про Мальку» | Комбинированный | Традиционные | |||
91 | 02.03 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | Комбинированный | Познакомиться с жизнью и творчеством В.Бианки; видеть и понимать окружающую среду; прививать любовь к природе и интерес к чтению; развивать воображение, речь. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
92 | 06.03 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | Комбинированный | Традиционные | |||
93 | 07.03 | Б.Житков «Про обезьянку» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Б.Житкова; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; прививать любовь к природе и интерес к чтению; развивать воображение, речь. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
94 | 13.03 | Б.Житков «Про обезьянку» | Анализ | Традиционные | |||
95 | 14.03 | Б.Житков «Про обезьянку» | Комбинированный | Традиционные | |||
96 | 15.03 | В.Л.Дуров «Наша Жучка» | Анализ | Познакомиться с жизнью и творчеством В.Л.Дурова; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; прививать любовь к природе и интерес к чтению | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
97 | 16.03 | В.П.Астафьев «Капалуха» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством В.П.Астафьева, В.Ю.Драгунского ; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; прививать любовь к природе и интерес к чтению | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; ; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое; сочинять свои рассказы о животных; пересказывать произведения на основе плана. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
98 | 20.03 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» | УНЗ | Традиционные | |||
99 | 21.03 | Урок конференция «Земля - наш дом родной» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
100 | 22.03 | Обобщающий урок по разделу «Люби живое.» оценка достижений. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
Поэтическая тетрадь №4 | |||||||
101 | 23.03 | Поэтическая тетрадь №4 | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; правильное чтение стихов; развитие памяти, речи, мышления. | Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить яркие , образные слова и выражения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
102 | 03.04 | С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством С.Я.Маршака; правильное чтение стихов; развитие памяти, речи, мышления. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать цели чтения; читать и воспроизводить на слух лирические тексты; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
103 | 04.04 | А.Л. Барто «Разлука» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством А.Л. Барто | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать цели чтения; читать и воспроизводить на слух лирические тексты; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
104 | 05.04 | А.Л. Барто «В театре» | УНЗ | Традиционные | |||
105 | 06.04 | С.В.Михалков «Если» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством С.В.Михалкова, Е.А.Благининой | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать цели чтения; читать и воспроизводить на слух лирические тексты; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
106 | 10.04 | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» | УНЗ | Традиционные | |||
107 | 11.04 | «Крестики-нолики» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №4» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности; проверить полученные при изучении раздела знания; действовать сообща. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
108 | 12.04 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №4». Оценка достижений | Контроль знаний | Традиционные | |||
Соберешь по ягодке -наберешь кузовок | |||||||
109 | 13.04 | Соберешь по ягодке -наберешь кузовок | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
110 | Б.Шергин «Собирай по ягодке –наберешь кузовок» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Б.Шергина; понимать смысл пословиц; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные | |
111 | 17.04 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством А.П. Платонова; воспитывать уважение к пожилым людям; анализировать текст, делить его на части; воспитывать любовь и уважение к матери. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные | |
112 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | комбинированный | Традиционные | ||||
113 | 18.04 | А.П. Платонов «Еще мама» | Комбинированный | Традиционные | |||
114 | А.П. Платонов «Еще мама» | Комбинированный | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные | |||
115 | 19.04 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством М.М. Зощенко; понимать юмористический текст, делить его на части; воспитывать любовь и уважение к близким людям. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
116 | 20.04 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | Традиционные | ||||
117 | 24.04 | Н.Н.Носов «Федина задача» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Н.Н.Носова; понимать юмористический текст, делить его на части; воспитывать любовь и уважение к близким людям; навыки беглого и правильного чтения. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
118 | 25.04 | Н.Н.Носов «Телефон» | УНЗ | ||||
119 | 26.04 | В.Ю.Драгунский «Друг детства» | УНЗ | Традиционные | |||
120 | 27.04 | Игра-конкурс «Собирай по ягодке –наберешь кузовок» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Повторить и обобщить изученный материал; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; проверить знания учащихся по изучаемому разделу; действовать сообща и самостоятельно. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
По страницам детских журналов | |||||||
121 | 03.05 | По страницам детских журналов | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
122 | 04.05 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | УНЗ | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев; характеризовать их. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
123 | 08.05 | Ю.И.Ермолаев «Проговорился» | Комбинированный | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев; характеризовать их. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
124 | 10.05 | Ю.И.Ермолаев «Воспитатели» | Комбинированный | Традиционные | |||
125 | 11.05 | Г.Б.Остер «Вредные советы» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Г.Б. Остера; понимать поступки героев; характеризовать их; работать над формированием навыков беглого чтения. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
126 | Г.Б.Остер «Как получаются советы» | УНЗ | Традиционные | ||||
127 | 15.05 | Р.Ф.Сеф «Веселые стихи» | УНЗ | Познакомиться с жизнью и творчеством Р.Ф.Сефа; понимать поступки героев; характеризовать их; работать над формированием навыков беглого чтения и правильной речи. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
128 | 16.05 | Читательская конференция по страницам детских журналов. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Обобщить знания детей по разделу; расширить читательский кругозор подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати; проверить знания по разделу; действовать сообща. | Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Конференция |
Зарубежная литература | |||||||
129 | 17.05 | Зарубежная литература | Освоение новых знаний | Познакомиться с новым разделом; прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; читать и воспринимать на слух художественное произведение; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух произведения с переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощи интонации. увеличивать темп чтения; воспринимать на слух художественное произведение; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционный |
130 | 18.05 | Мифы Древней Греции | Освоение новых знаний | Традиционный | |||
131 | Мифы Древней Греции | Комбинированный | Традиционные | ||||
132 | 22.05 | Мифы Древней Греции | Комбинированный | Традиционные | |||
133 | 23.05 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» | Усвоение новых знаний | Познакомиться с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсеном; ставить вопросы к тексту; делить текст на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим. | Должны уметь планировать работу на уроке; воспринимать на слух художественное произведение; рассказывать о прочитанных произведениях зарубежных писателей; выражать свое мнение. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные |
134 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» | Усвоение новых знаний | Традиционные | ||||
135 | 24.05 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» | Комбинированный | Традиционные | |||
136 | 25.05 | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений | Систематизация и обобщение знаний и умений | Обобщить знания по разделу и оценить свои достижения. | Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного Сотрудничества Л. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Традиционные | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России" 2017-2018
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России" 2017-2018...
Рабочая программа по литературному чтению 2017-2018 учебный год
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс по программе «Начальная школа XXI века»...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс 2017-2018 уч.год
рабочая программа разработана на основе УМК "Школа России"...
3 класс "Школа России" рабочая программа по русскому языку + ктп в таблице 2017-2018 гг
Рабочая программа по русскому языку +календарно-тематическое планирование для 3 класса по программе "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса на 2017 - 2018 учебный год
Авторская программа по литературному чтению рассчитана на 140 часов, но в связи с тем, что в 4 классе вводится предмет «Основы религиозных культур и светской этики», рабочая программа по л...
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению для учащихся с задержкой развития, обучающихся интегрировано в 1 классе на 2017 – 2018 учебный год
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтениюдля учащихся с задержкой развития, обучающихся интегрировано в 1 классе ...
Рабочая программа по литературному чтению.3 класс.2017-2018 уч.г.
Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС...