технологическая карта урока обучения грамоте по теме"Знакомство с буквой К к"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат  или формируемые способы деятельности

1.

Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу

 Прозвенел и смолк  звонок,

Начинаем мы  урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

Ребята, доброго всем утра. Пусть урок будет увлекательным, принесет вам новые знания.

Настрой на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Актуализация знаний

– Сегодня мы отправимся в путешествие, в страну «Букварию» на красивом паровозике из «Ромашково». И так давайте занимать свои места в вагонах.      (песенка паровозика на слайде)

 1 ряд – вагон № 1
 2 ряд – вагон № 2

– Мы с вами прибыли в страну «Букварию»

– В этой стране есть 2 города. Один называется – Буквоград, а другой –Звукоград (2 слайд)

– В районе гласных звуков есть 2 улицы. Чем они отличаются? (3слайд)

– Какие гласные буквы дают два звука?
Какие звуки указывают на твёрдость?

– Какие на мягкость?

Мы на улице согласных. Назовите непарные согласные. (4 слайд)

Учащиеся вспоминают изученное

Дети сравнивают.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

3.

Целеполагание

(Локализация  индивидуальных затруднений)

- Поиграем в игру "Какая буква лишняя?"

А О И У Р М ы Н е я к К (карточка у каждого ученика)

- Зачеркните синим карандашом все звонкие согласные буквы.

- Зачеркните красным карандашом все гласные буквы

- Какая буква осталась не зачеркнута? (К)

- Сформулируйте тему урока

Дети зачеркивают бу

квы самостоятельно

 – Оценивают  работу  с помощью сигнальных– светофориков.

Зелёный – верно выполнено задание
Красный – неверно выполнено задание

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;оценка

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Логические – формулирование проблемы.

4.

Первичное восприятие и усвоение  нового учебного материала

– Давайте произнесём звук (К).

– Как вы думаете какой это звук? (согласный, парный, глухой, может быть мягким или твёрдым).

Сейчас возьмите пластилин, и слепите букву К из зеленого и  из синего.

Ребята, почему я вас попросила слепить именно из этих цветов?

Проверим, как вы слышите  звуки (К, К) в словах?

 Я называю слова, а вы если слышите звуки [к] и [к,], то поднимете букву синего  или зеленого цвета. Кошка, тетрадь, ручка, кит, мяч, пенал, карандаш, кино, шарики.

Дети  отвечают на вопросы учителя.

Моделируют

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе решения

5.

Физминутка

Физкультминутка для глаз «Облака» (слайд 6)

Отдыхают

6.

Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений

Чтение слогов.

–Ребята смотрите нас встречает тётушка Сова. Давайте её послушаем. (слайд 7).

– Какие слова вы услышали на букву (Ка)? (Ответы детей: корова, квакушка, кукушка, капюшон, кукушонок.)

– Молодцы! А теперь давайте прочтём слоги,

Ка – слайд 8
Кя – слайд9
Ко – слайд 10
Кё – слайд 11
Ку – слайд 12
Кю – слайд 13
Кы – слайд 14
Ки – слайд 15
Кэ – слайд 16
Ке – слайд 17

Теперь мы будем учиться составлять звуковые схемы со звуком (К).

– Откройте учебник на стр.81.

– Что изображено на картинках? (Брюки и карта)

– Выполните следующее задание:

1вагон: звуковая схема слова – КАРТА
2вагон: звуковая схема слова – БРЮКИ

– Выложите на столе фишками – звуковые схемы этих слов.

– Проверьте друг у друга. (слайд 18)

– Оцените работу  с помощью сигнальных– светофориков.

Зелёный – верно выполнено задание
Красный – неверно выполнено задание.

Дети читают  хором

Работают с конвертами звуков

Оценивают  работу  с помощью сигнальных– светофориков.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы

Регулятивные: прогнозирование;оценка

7.

Динамическая пауза

8.

Самостоятельное творческое использование умений и навыков(сильными)

Включения в систему знаний и повторения(слабыми)

Диффиренцированная работа

1. Сильные-с.82(творческая работа)
2. Со слабыми –чтение слогов и слов (с.81)

3. Работа в паре. 

Я разделила слова на слоги. Вы должны собрать эти слоги, чтобы у вас получилось слово.

1 вагончик – земляника (слайд 19-20)
2 вагончик – одуванчик (слайд 21-22)

Пришло время отправляться обратно в класс. (Слайд 23)

Слабые работают с учителем

Работают в паре.

Оценивают  работу  с помощью сигнальных– светофориков.

Зелёный – верно выполнено задание
Красный – неверно выполнено задание

Коммуникативные: управление поведением  – контроль, коррекция, оценка действий.

Личностные: самооценка

9.

Рефлексии учебной деятельности

 Итог урока

Давайте подведем итог урока.

С каким звуком мы сегодня познакомились? (К)

– Дайте характеристику этому звуку?

А теперь оцените свою работу на уроке с помощью сигналов светофора.

Зелёный – всё запомнил на уроке и со всеми заданиями справился
Жёлтый – не всё получалось на уроке
Красный – было трудно выполнять все задания.

(слайд 24)

Индивидуальные задания(с.81-83, по желанию детей)

Осуществляют самооценку собственной деятельности.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: самооценка