Рабочая программа 3 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (по ФГОС)
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1987
109469, Москва, ул. Белореченская, д.36, корп.1. тел. 347-45-54
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ №1987
Май Т.Н._________________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В 3 КЛАССЕ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель Парфенова Т.С.
Составлено в соответствии с программой курса «Школа России» автор Л.Ф. Климанова
Учебник:Литературное Чтение
Работы | 1 триместр | 2 триместр | 3 триместр | Год |
контрольные | 2 | 5 | 4 | 11 |
тесты | 3 | 6 | 5 | 14 |
проверка техники чтения | 2 | 2 | 2 | 6 |
Рассмотрено на заседании МО
«___» августа 2013г.
Руководитель МО______________________2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе « Закона РФ об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа взята без изменений.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно- нравственному и эстетическому воспитанию
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
●развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
●овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
●воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
●развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
●учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
●формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
●развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
●формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
●обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
●формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
●обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
●расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, ●обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
●обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
●работать с различными типами текстов;
●создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать
«читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и
формирование библиографических умений
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
В 3 классе на изучение литературного чтения отводится:
количество часов в неделю по программе: 4 ч.( 34 учебные недели)
количество часов по учебному плану: 136 ч.
Основное содержание
Тема | Количество часов | Содержание |
Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению.Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. |
Самое великое чудо на свете. | 4 | Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. |
Устное народное творчество | 14 | Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку» |
Поэтическая тетрадь 1. | 10 | Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег» |
Великие русские писатели | 21 | Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица». М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» . |
Поэтическая тетрадь 2 | 6 | Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги». |
Литературные сказки | 8 | Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович». |
Были - небылицы | 9 | МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон» |
Поэтическая тетрадь 1 | 6 | С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха». |
Люби живое | 14 | М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек». В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».. В.В. Бианки « « Мышонок Пик».. Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится». |
Поэтическая тетрадь 2 | 8 | С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок» |
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 11 | Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон» В.Ю.Драгунский « Друг детства».. |
По страницам детских журналов | 9 | Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение |
Зарубежная литература | 9 | Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике |
Резервные уроки (повторение) | 6 | Повторение за 3 класс. |
Итого | 136 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Научаться:
-осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни
- бегло, выразительно читать текст;
- вырабатывать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного ( скорость чтения не менее80-90 слов в минуту)
- улавливать главную мысль произведения, логику повествования , смысловые и интонационные связи в тексте;
- составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
- описывать устно содержания репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку
- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений , близких по тематике;
Получать возможность научиться:
-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
-- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям);
-определять сходство и различие произведений разных жанров;
-использовать полученную при чтении научно- популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
-выделять в тексте опорные ( ключевые )слова;
-делать устную презентацию книги( произведения);
- пользоваться тематическим ( систематическим) каталогом;
- работать с детской периодикой;
-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности;
У третьеклассников продолжиться формирование
Личностных результатов:
-воспитание российской гражданской идентичности : патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
-восприятия литературного произведения как особого вида искусства;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории , культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
У третьеклассников продолжиться формирование
Метапредметных результатов
Регулятивные УУД:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Познавательные УУД:
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные УУД:
– готовность слушать собеседника и вести диалог;
– признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы
Тематическое планирование
по литературному чтению 3 класс
п/п | Тема урока | Кол-во час. | Компетенции | УУД | Домаш. задание | Дата | ||||||
понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты | |||||||||
1 | Техника безопасности и охрана труда. Вводный урок по курсу литературного чтения. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с новым учебником, повторить правила работы с книгой. | Словарь, система условных обозначений | Научатся находить нужную главу и нужное произведение в содержание учебника, различать элементы книги( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Регулятивные: ориентироваться в учебнике; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение систему условных обозначений ;пользоваться словарем в конце учебника Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | целостное отношение к книге. | р/т с.5-8 | 03.09.13 | |||
Самое великое на свете чудо (4ч.) | ||||||||||||
2 | Знакомство с названием раздела. | 1 | Цель: выяснить какое чудо является самым удивительным; проверить знания и умения;прогнозирование содержание раздела | Научатся строить рассуждения;выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ставить и формулировать проблемы;самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | проявлять уважение к чужому мнению;определять границы собственного знания и незнания | р/т с.5-8 (доделать) | 04.09.13 | ||||
3 | Рукописные книги Древней Руси | 1 | Цель :дать знания о рукописных книгах Древней Руси. Какие книги называют рукописными? | рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись, | Уч-ся должны знатьпочемустаринныекниги называют рукописными, кто их писал, как они выглядели | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы | целостное отношение к книге | С.6-7 читать | 05.09.13 | |||
4 | Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с деятельностью первопечатника Ивана Федорова | посох, друкарь, напраслинытипография | Уч-ся должны знатькак создавалась первая русская печатня, почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор. Уметь правильно осознанно прочитать произведение | Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату. Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | уважительное отношение к истории и культуре своего народа | С.10-12 чит. | 06.09.13 | |||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо» Тест. | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | тест | 10.09.13 | ||||
Устное народное творчество (14ч.) | ||||||||||||
6 | Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. | 1 | Цели: выяснить, что такое народное творчество; углубить знания о русском фольклоре,прогнозирование содержание раздела | устное народное творчество, фольклор, песня | Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, строить рассуждения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | проявлять уважение к чужому мнению; мотивация учебной деятельности | С.14-16 чит. | 11.09.13 | |||
7 | Шуточные народные песни. | 1 | Цель: познакомить с шуточными народными песнями | Шуточные народные песни | Научатся воспроизводить наизусть текст русских народных песен, отличать песни от других видов фольклора | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. | мотивация учебной деятельности | С.17 учить | 12.09.13 | |||
8 | Докучные сказки. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с докучными сказками | докучные сказки | Уч-ся должны знать особенности докучных сказок. Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок | Регулятивные: высказывать своё предположение Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми | мотивация учебной деятельности | Сочинить свою докучную сказку. | 13.09.13 | |||
9 | Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда, | 1 | Цель: закрепить знания о народных промыслах | промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка. | Научатся называть виды прикладного искусства, понимать значение выражения « произведения прикладного искусства», приводить примеры произведений прикладного искусства | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Коммуникативные: строить монологичное высказывание; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | мотивация учебной деятельности;уважительное отношение к культуре своего народа | С.20-21 чит. | 17.09.13 | |||
10 | Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка | 1 | Цель: закрепить знания о народных промыслах | дымковская,богородскаяигрушка. | Подготовить выразительное чтение сказки. | 18.09.13 | ||||||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; учить определять особенности текста волшебных сказок. Цели:учить характеризовать героев произведения; делить текст на части; инсценировать сказку | Хоромы, котлы чугунные, ножи булатные мы, | Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль и главную мысль произведения; оценивать события и героев сказки | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа), сравнивать содержание сказок и иллюстрации;инсценировать сказку Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Выполнить задание 9 на с.27 учебника. | 19.09.13 | |||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | 1 | Научатся читать выразительно и осознанно текст и выделять главное в прочитанном; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события и героев произведения | Читать сказку | 20.09.13 | |||||||
13 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; выяснить почемуИван-Царевич приобрел счастье , а не его братья | караулы, позарился, наутёк., похитник, задолит | Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлечение необходимой информации Коммуникативные: участвовать в работе группы, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку. | 24.09.13 | |||
14 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». | 1 | Цели:учитьхарактеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку | Научатся делить текст на части, составлять простой план; пересказывать текст, оценивать события и героев произведения | Выписать пословицу из сказки в рабочую тетрадь, объяснить смысл. | 25.09.13 | ||||||
15 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой, выяснить,почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная | Научатся читать осознанно текст ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события , героев произведения | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа) Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без ошибок. | 26.09.13 | ||||
16 | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» | 1 | Цели:учитьхарактеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку | вещая каурка, баловать, добрая пшеница, худая одежонка | Научатся пересказывать текст, используя иллюстрации учебника; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события , героев произведения | Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве художников – иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина. | 27.09.13 | |||||
17-18 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | 2 | Цель:обсуждение способов и сроков работы | Научатсяопределять цель проекта , придумывать свои сказочные истории; понимать особенности построения сказок | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнятьПознавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера , презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | мотивация учебной деятельности | Работа над проектом «Сочиняем волшебную сказку». | 01.10.13 02.10.13 | ||||
19 | Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» Контрольная работа. | 1 | Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | определять границы собственного знания и незнания | 03.10.13 | |||||
Поэтическая тетрадь 1( 10ч.) | ||||||||||||
20 | Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. | 1 | Цель:обсуждение способов и сроков работы, прогнозировать содержание раздела | Научатсяопределять цель проекта; выступать с подготовленными сообщениями; строить рассуждения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, презентовать полученную информацию Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми;формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности | Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нравятся. | 04.10.13 | ||||
21 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», | 1 | Цели: ознакомить с краткой биографией поэта, познакомить с творчеством Тютчева; объяснять интересные выражения в лирическом тексте | олицетворение, резвяся, перлы, проворный, гам, нагорный, | Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения( определять силу голоса . выбрать тон и темп чтения) | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение выражать свои мысли полно и точно в письменной форме Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; умение слушать собеседника | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | С.62 выучить стихотворение Ф. Тютчева | 15.10.13 | |||
22 | Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья». | 1 | Цели: читать выразительно стихотворение; придумывать маленький рассказ об осенних листьях | зефиры | Научатсясоставлять текст повествование; читать выразительно стихи, передавая настроения автора; | Выполнить задание 4 на с.63. приготовить выразительное чтение стихотворения. | 16.10.13 | |||||
23 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением А.Фета, с краткой биографией поэта; читать стихотворение , передавая с помощью интонации настроение поэта Цель:читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора | тороватый, рифма смежает | Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения ( определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) | Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели; пользоваться словарями Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | Выучить наизусть одно из стихотворений А.Фета. | 17.10.13 | |||
24 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно | 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением И. С. Никитина, с жизнью и творчеством поэта, учить понимать настроение и мысли поэта | полно, ковыль, в угоду косцам, копна | Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение) | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным ; пользоваться словарями Коммуникативные: слушать и слышать других; работать в группе, читать стихи друг другу , работая в паре | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Нарисовать иллюстрации к стихотворению. | 18.10.13 | |||
25 | И. С. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Цель: читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора | Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение) | Выполнить задание 7 на с.71. выучить понравившийся отрывок. | 22.10.13 | ||||||
26 | И. З. Суриков «Детство» | 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением И З. Сурикова;читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора | лапти, прялка, светец, | Научатся определять различные средства выразительности; определять эмоциональность характера текста; читать осознанно и выразительно стихотворные произведения | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: смысловое чтение поэтического текста; выделение существенной информации; пользоваться словарями; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | Выучить наизусть первые четыре четверостишия из стихотворения «Детство» | 23.10.13 | |||
27 | И. З. Суриков «Зима»тест. | 1 | Цели: читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора; иллюстрировать стихотворение | пелена | Научатся читать стихотворение выразительно; анализировать средства художественной выразительности (сравнение) | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима» | 24.10.13 | |||||
28 | Обобщающий урок по разделу: « Поэтическая тетрадь 1» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 25.10.13 | |||||
29 | Утренник « Первый снег» | 1 | Цели: читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение авторов; сочинять свои стихотворения, используяразличные средства выразительности | Научаться называть произведения русских поэтов; наизусть и выразительно читать текст; анализировать сочинённые детьми стихотворения | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Выполнить задание 9 на с.80. | 29.10.13 | ||||
Великие русские писатели (21ч.) | ||||||||||||
30 | Знакомство с названием раздела .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Пушкина; прогнозировать содержание раздела; читать выразительно стихотворение , передавая настроение автора | Научатся называть произведение А.С. Пушкина; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: высказывать своё предположение; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно Познавательные: смысловое чтение;извлечение необходимой информации Коммуникативные :формулировать собственноемнение и позицию; участвовать в работе группы | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы…» | 30.10.13 | ||||
31 | А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало» А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета | 1 | Цели: работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности ; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста Цели:работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности | сень, караван на третье в ночь, куртины | Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, читать выразительно и осознанно текст стихотворения Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; анализировать средства художественной выразительности( сравнение); понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Выучить понравившееся стихотворение. | 31.10.13 | |||
32 | А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения | 1 | Цели: объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности | нега, Аврора, вечор, нынче, | Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: осуществлять анализ и синтез; смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро» | 01.11.13 | |||
33 | А.С. Пушкин « Зимнийвечер» | 1 | Цели: находить средства художественной выразительности , наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста | веретено, кроет, лачужка, обветшалая кровля | Научатсяпонимать смысл стихотворения и настроение лирического героя; | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: смысловое чтение поэтического текста Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер» | 05.11.13 | |||
34 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:познакомить со сказкой А.С. Пушкина; развивать умение интонацией передавать настроение; объяснять интересные словесные выражения в произведении | град, колымага, двор, венец, светлицы, удел,повариха, ткачиха аршин, пир, грамота, указ, лук, чародей, маковки церквей, престоле, не привальный, терема, | Научатся объяснять интересные словесные выражения; соотносить рисунки с художественным текстом , сравнивать их; называть особенности литературной сказки; определять тему и главную мысль; знать содержание сказки, читать выразительно и осознанно текст | Регулятивные: уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения; слушать собеседника | формирование интереса и потребности к чтению; формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прочитать сказку. | 06.11.13 | |||
35 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев | Прчитать отрывок (с.102-118). Разделить на части. | 07.11.13 | |||||||
36 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев; учить составлять картинный план | изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витязь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу | Научатся давать характеристику героев сказки | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прчитать отрывок (с.118-128). Разделить на части. | 08.11.13 | ||||
37 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». Тест. | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; пересказывать сказку по плану | Научатся пересказывать сказку в прозе по плану | Выучить отрывок из сказки. | 12.11.13 | ||||||
38 | И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Крылова, выяснить в чём его успех. | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения Уч-ся должны знать биографию И.А. Крылова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: анализ и обработка информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | формирование интереса и потребности к чтению | Подготовить сообщение об И.А. Крылове. | 13.11.13 | ||||
39 | И.А .Крылов « Мартышка и очки» | 1 | Цели: формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении | мартышка, дюжина, полдюжины, темя, нанижет, невежда, к худу клонит, познатней, невежа | Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Выучить басню наизусть. | 14.11.13 | |||
40 | И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна» | 1 | Цель:находить мораль в произведении | образ, кум, ужимки, сатира, на руку нечист | Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню | Подготовить выразительное чтение. | 15.11.13 | |||||
41 | И.А. Крылов « Ворона и лисица» | 1 | Цель:находить мораль в произведении | Лесть, льстец, гнусный, взгромоздиться, пленил, вещуньина, зоб | Научатся:находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков; инсценировать басню | Выучить басню найзусть. | 26.11.13 | |||||
42 | М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи | 1 | Цель: ознакомить с творчеством М.Ю. Лермонтова | Научатсяанализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтениеКоммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; участвовать в работе группы | формирование интереса и потребности к чтению | Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове. | 27.11.13 | ||||
43 | М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..» | 1 | Цели:учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений Лермонтова, прививать любовь к природе Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную- вы могли бы подобрать к стихотворению «Горные вершины»,? | риза, утёс | Научатсясоотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за-дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации Коммуникативные:умение слушать других, формировать свои мысли в слух | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение. | 28.11.13 | |||
44 | М. Ю. Лермонтов.«Утес» М. Ю. Лермонтов « Осень». Тест. | 1 | Цели:продолжить работу над произведением Лермонтова, прививать любовь к русской поэзииВ чём особенность в стихотворении «Утес»? Цели:продолжить работу над произведением Лермонтова, прививать любовь крусской поэзии, иллюстрировать стихотворение | Научатся анализировать средства художественной выразительности ( олицетворение), определять настроения лирического стихотворения Научатсячитать выразительно и осознанно текст, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть, определять настроение лирического стихотворения | Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату. Познавательные:анализ объектов с целью выделения в них существенных признаковКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественныхпризнаков Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли в слух | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить понравившееся стихотворение М. Ю. Лермонтов | 29.11.13 | ||||
45 | Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения о жизни и творчестве Л. Н. Толстом | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого Какую тайну он поведал своим братьям? Какой идеал он вынес из детства и пронес через всю жизнь? | муравейное братство | Научатсяопределять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииПознавательные: самостоятельновыделять и формулировать познавательную цель, смысловое чтение, извлечение необходимой информацииКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Перечитать рассказ Л.Н. Толстого. | 03.12.13 | |||
46 | Л.Н. Толстой « Акула» | 1 | Цель:обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств , заложенных автором в произведении Можно ли дать другое названия рассказа? | якорь, артиллерист, застлал | Научатсясоотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, определять главных героев, давать характеристики героям. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информацииКоммуникативные-высказывать и обосновывать свою точку зрения ,учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить ересказ текста, выбрав любой план к рассказу из данных на с.156. | 04.12.13 | |||
47 | Л.Н. Толстой « Прыжок» | 1 | Цель:ознакомить с ещё одним произведением Толстого Какова основная мысль рассказа «Прыжок»? | мачта, аршин, раззадорился | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на урокеПознавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информацииКоммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Перечитать текст. Подготовить пересказ от имени мальчика. | 05.12.13 | |||
48 | Л.Н. Толстой « Лев и собачка» | 1 | Цель:раскрытие трагедийного смысла рассказа, пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашимменьшим Почему лев умер? | ощетинился, засовы | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителяПознавательные: синтез; сравнение, построение рассуждения;обобщение. Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Найти определение слов «доброта» и «трагедия». Подготовить пересказ текста. | 06.12.13 | |||
49 | Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря». Тест. | 1 | Цели:учить видеть красоту природы, сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждение С какой цель Толстой написал эти рассказы? | алмазы | Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения, сравнивать прочитанные рассказы ( тема, главная мысль, события, герои) | Регулятивные: уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Повторить произведения, которые прочитали в разделе «Великие русские пистели». | 10.12.13 | |||
50 | Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 11.12.13 | |||||
Поэтическая тетрадь 2( 6ч.) | ||||||||||||
51 | Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!» | 1 | Цели: прогнозировать содержание раздела; ознакомить с творчеством Н.А. Некрасова | Научатсяпрогнозировать содержание раздела;строить рассуждения; воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения; | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на урокевысказывать своё предположение Познавательные:смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативные : оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выразительное чтение стихотворения. | 12.12.13 | ||||
52 | Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором» | 1 | Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Какое настроение возниклопри чтение этого произведения? | палица | Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения; анализировать средства художественной выразительности ( олицетворения, сравнения, эпитеты;) определять настроение лирического стихотворения | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение текста; установление аналогий. Коммуникативные : обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений | Выучить стихотворение« Не ветер бушует над бором» | 13.12.13 | ||||
53 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни? Как относится поэт к главному герою? | Багор, аршин., сажень, зипун | Научаться:читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Выучить наизусть понравившейся отрывок. | 17.12.13 | |||
54 | К.Д. Бальмонт « Золотое слово» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта Почему поэт так назвал своё произведение? | кутерьма | Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысльпроизведения | Регулятивные:умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий Познавательные:смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 18.12.13 | |||
55 | И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги» | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством И.Бунина Почему поэту важно поделится с читателями своими детскими воспоминаниями? Почему автора привлекают скромные полевые цветы? О чем стихотворение И. А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги | благовонный | Научатсянаходить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины потексту | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные:смысловое чтение текстов, выделение существенной информации Коммуникативные :потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. | умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова | Выучить стихотворение « Детство», | 19.12.13 | |||
56 | Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 2» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми определять границы собственного знания и незнания | 20.12.13 | ||||||
Литературные сказки (8 ч). | ||||||||||||
57 | Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения | 1 | Цель:научить отличать авторскую ( литературную) сказку от народной. | Научатсяпрогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, сравнивать содержание литературной и народной сказок | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | мотивация учебной деятельности | 24.12.14 | |||||
58 | Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка « Алёнушкины сказки» | 1 | Цели:научить понимать особенности присказки; ознакомить с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка Где ты встречался с присказкой и в чём её особенность? | присказка | Научатсяпонимать особенности присказки; участвовать в анализе содержания | Регулятивные: осуществлять планирование индивидуальной и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Найти« Алёнушкины сказки» и прочитать сказку «Про Комара-Комаровича». | 25.12.14 | |||
59 | Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 1 | Цель:развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев , их эмоциональное состояние Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал её Аленушке? | Задал стрекоча, душа в пятки | Научатся определять мотив поведения героев ;объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств ; соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками | формированиеучебно-познавательной мотивации учения | Подготовить пересказ от имени зайца. | 26.12.14 | |||
60 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством В.М. Гаршина, наблюдать за развитием и последовательностью событий в сказке | присутствие духа | Научатсясравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативныетворчески выражать своё отношение к художественному произведению аргументировать свою позицию | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить выразительное, безошибочное чтение сказки. | 27.12.14 | |||
61 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | Цель: сравнивать героев в литературной сказке; составлять картинный план | Научатсясравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки | 09.01.14 | ||||||||
62 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Тест. | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского ;учить читать выразительно содержание.сказки; объяснять значение разных слов | исстари, платки рубить, студенец,, горнице, почивать | Научатся объяснять значение разных слов с опорой на текст , с помощью словаря в учебнике или толкового словаря;читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературныхсказках | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информации; построение логической цепочки рассуждений, доказательств Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками | эмоциональная оценка и осознание нравственного содержания литературных произведений, умение соотносить с общепринятыми этическими нормами поступки литературных героев и собственное поведение | Дочитать сказку «мороз Иванович». | 10.01.14 | |||
63 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Цели: сравнивать героев сказки, делить текст на части, озаглавливать их; определять нравственный смысл сказки Чем эта сказка схожа и чем различается с русской народной сказкой «Морозко»? | Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки; делить текст на смысловые части ; составлять простой план; подробно и кратко пересказывать сказку; иллюстрировать сказку | Вспомнить прочитанные произведения первой части учебника. | 14.01.14 | ||||||
64 | Обобщающий урок по разделу « Литературные сказки » Контрольная работа | 1 | Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 15.01.14 | |||||
Были- небылицы (9ч.) | ||||||||||||
65 | Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством М. Горького; прогнозировать содержание раздела; различать вымышленные события и реальные. Как вы думаете, это рассказ или сказка? | лангусты, актинии, кларнет, голотурии, авиатор, сепии, сифонофоры | Научатсяанализировать средства художественной выразительности; выразительно читать текст; определять особенности сказки и рассказа | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: работа с вопросами по содержанию текста, установление аналогии; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать текст, подготовить выразительное чтение. | 16.01.14 | |||
66 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Цель: читать сказку выразительно по ролям; определять характеристики героев произведения сопорой на текст.Почему автор поместил этот рассказ в разделе «были -небылицы» | Научатся оценивать события и поступки; сочинять продолжение сказки; давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения | Придумать продолжение сказки. | 17.01.14 | ||||||
67 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского; наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте | сварливая, торба | Научатсядавать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст;определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализациисоздание способов решения проблем поискового характера Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; работа с вопросами по содержанию текста; установление –причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. доказательств Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками; выражать свои мысли в устной и письменной речи; умение слушать собеседника. | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала…» (с.19). | 21.01.14 | |||
68 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Цели: наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте ; характеризовать героев произведения | Научатсяопределятьэмоциональный характер произведения; читать осознанно и выразительно текст; высказываться о чтении товарища | Дочитать текст до конца. | 22.01.14 | ||||||
69 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Тест. | 1 | Цели: находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль; пересказывать текст подробно и кратко, выборочно | Научатся определять собственное отношение к поступкам персонажей ; читать осознанно текст; оценивать события и поступки | 23.01.14 | |||||||
70 | А.И. Куприн «Слон» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна; определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные | вершка, пудов | Научатсяопределять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные:работа над вопросами по содержанию литературного текста; выделение существенной информации; установление причинно-следственных связей ; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками; формулировка собственного мнения и позиции | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить пересказ по составленному плану. | 24.01.14 | |||
71 | А.И. Куприн «Слон» | 1 | Цель: наблюдатьза развитием и последовательностью событий в рассказе; читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора Можно ли было предложить, что девочку вылечит живой слон? | Научатся осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому , что и как , что и как написано | Придумать свою невероятную историю с обычными вещами. | 28.01.14 | ||||||
72 | А.И. Куприн «Слон». Тест. | 1 | Цели: определять авторское отношение к изображаемому, делить текст на части , озаглавливать каждую из них | Научатся участвовать в анализе содержания; оценивать события и поступки; делить текст на смысловые части | 29.01.14 | |||||||
73 | Обобщение по разделу «Были- небылицы» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 30.01.14 | |||||
Поэтическая тетрадь 1 (6ч.) | ||||||||||||
74 | Знакомство с названием раздела С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Саши Чёрного; читать стихотворение отражая настроение; прогнозировать содержание раздела | тискаешь, рвётся прочь, в свой черёд ,брыкаться, притиснешь, капут | Научатсянаходить в стихотворение яркие, образные слова и выражения; объяснять смысл выражений с опорой на текст; определять авторское отношение к изображаемому; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:аргументировать свою позицию | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 31.01.14 | |||
75 | С.Чёрный«Воробей». «Слон». | 1 | Цели: определять различные средства выразительности; выразительно читать стихотворение в лицах . использую интонацию Что в произведении «Слон» похоже на сказку? | вьюшко, бисер | Научатсявыразительно читать стихотворение, используя интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( эпитеты, сравнения) | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение информации; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника | формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Выучить одно из стихотворений. | 04.02.14 | |||
76 | А.А. Блок « Ветхая избушка» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством А.А. Блока; соотносить заглавие стихотворения с целью и главной мыслью | ветхий | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; читать стихотворение наизусть; отвечать на вопросы по содержанию; выбирать эпизоды из текста , подтверждать свой ответ выборочным текстом | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: заучивание стихотворения и декламирование его; работа с вопросами по содержанию литературного текста Коммуникативные:умение слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Прочитать сти. Выразительно. | 05.02.14 | |||
77 | А.А. Блок « Сны» , « Ворона» | 1 | Цель:читать стихотворение, отражая настроение | лампадка, внемлю, дрёмные покровы, покров | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворение , использовать интонацию | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; построение логического рассуждения, аналогии Коммуникативные: аргументировать свою позицию | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить одно из стихотворений. | 06.02.14 | |||
78 | С.А. Есенин « Черёмуха» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством С.А. Есенина; читать стихотворение, отражая настроение; иллюстрировать стихотворение | пряная, вкрадчиво | Научатсяанализировать средства художественной выразительности( эпитеты, сравнения; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации; осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков Коммуникативные:слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова | Подготовить выразительное чтение стихотворения | 07.02.14 | |||
79 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 11.02.14 | |||||
Люби живое ( 14 ч.) | ||||||||||||
80 | Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний» Проверка техники чтения | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; прогнозировать содержание раздела; понимать нравственный смысл рассказа. | кладовая | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение;поиск и выделение информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу летом. План записать в рабочую тетрадь. | 12.02.14 | |||
81 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова;определять идею произведения, отношение автора и собственное мнение к литературному персонажу | хатка | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное ; ставить вопросы к прочитанному | Регулятивные:адекватноиспользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:смысловое чтение; выделение существенной информации; установление аналогии Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками, формулировка собственного мнения | формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать рассказ «Листопадничек» | 13.02.14 | |||
82 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 1 | Цели: составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер | Научатсяопределять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему | Придумать продолжение этой истории. | 14.02.14 | ||||||
83 | В.И .Белов « Малька провинилась» | 1 | Цели: ознакомить сжизнью и творчеством В.И. Белова; понимать нравственный смысл рассказа; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. | батявка ,плёсо, шаромыжник, блудный | Научатсяозаглавливать текст, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять основную мысль рассказа; пересказывать текст на основе плана | Регулятивные:определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные:смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками; умение слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить пересказ от имени Мальки. | 18.02.14 | |||
84 | В.И .Белов « Ещё раз про Мальку» | 1 | Цель: рассказывать огерое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер Над чем тебя заставили поразмышлять рассказы о Мальке? | Научатсяучаствоватьванализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием | Придумать свою историю про Мальку. | 19.02.14 | ||||||
85 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.В. Бианки; читать и воспринимать на слух произведение | Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на урокеПознавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать весь рассказ. | 20.02.14 | ||||
86 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | 1 | Цели: сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора; составлять план произведения | Научатся определять построение и характер текст, использовать силу голоса для постановки логического ударения; пересказывать произведения на основе плана | Найти эту сказку и прочитать окончание | 21.02.14 | ||||||
87 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Б.С. Житкова; понимать нравственный смысл произведения; объяснять смыл непонятных слов и выражений | Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль, | Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные: смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:участвовать в диалоге ; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Перечитать рассказ. | 25.02.14 | ||||
88 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | 1 | Цель: сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора | десятина, казенный, контора | Научатсяопределять построение и характер текста, использовать силу для постановки логического ударения | Нарисовать иллюстрации к понравившимся отрывкам. | 26.02.14 | |||||
89 | Б.С. Житков « Про обезьянку». Тест. | 1 | Цели: давать характеристику героям; пересказывать произведение на основе плана | Научатсячитать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывка | 27.02.14 | |||||||
90 | В. Л..Дуров «Наша Жучка» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Л. Дуровым; понимать нравственный смысл произведения; учить делить текст на части; обучать понимать чувства и поступки героев | Научатсяпересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать рассказ. | 28.02.14 | ||||
91 | В.П .Астафьев « Капалуха» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьевым; прививать любовь и бережное отношение к природе | валежник, космы. | Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки; | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Подготовить пересказ текста от имени глухарки. | 11.03.14 | |||
92 | В.Ю. Драгунский « Он живой и светится». Тест. | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунским; обучать понимать чувства и поступки героев | Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные:сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Повторить произведения этого раздела. | 03.14 | ||||
93 | Обобщение по разделу « Люби живое » Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 03.14 | |||||
Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.) | ||||||||||||
94 | Знакомство с разделом. С.Я. Маршак « Гроза днём» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; прогнозировать содержание раздела; учить читать и воспринимать на слух лирическое произведение | Научатсявыразительно читать стихотворение, использовать интонацию; понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Принести на урок любимые сборники стихов. | 03.14 | ||||
95 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной» | 1 | Цель:учить читать стихотворение, отражая позицию и своё отношение к изображаемому | Научатсявыразительно читать стихотворение, использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение); читать стихотворные произведения наизусть. | Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия Познавательные:смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Выучить стихотворение по выбору. | 03.14 | ||||
96 | А.Л. Барто « Разлука» Проверка техники чтения | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчество А.Л. Барто; учить сравнивать название произведения и его содержания; читать стихотворение выразительно, рассказывать и герое | гамма. | Научатсяделать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 03.14 | |||
97 | А.Л. Барто « В театре» | 1 | Цель: учить читать стихотворение выразительно; высказывать своё мнение | балет | Научатсяанализировать юмористическое стихотворение , выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:осуществлениеанализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками | мотивация учебной деятельности | Выучить любое стихотворение А. Барто. | 03.14 | |||
98 | С.В. Михалков « Если», «Рисунок». | 1 | Цель:ознакомить С.И. жизнью Михалкова учить анализировать текст | Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:постановка и формулировка проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем различного характера Коммуникативные: формулировать собственное мнения и позицию; слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить стихотворение «Если». | 03.14 | ||||
99 | Е.А. Благинина « Кукушка», « Котёнок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Е.А. Благининой ;учить читать выразительно стихотворения, высказывать своё мнение о героях | Научатсявыразительно читать стихотворение , использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение) | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:определение собственного отношения к персонажу | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Повторить произведения раздела «Поэтическая тетрадь 2». | 03.14 | ||||
100 | Проект « Праздник поэзии» Тест | 1 | Цели: учить участвовать в творческих проектах; читать выразительно и наизусть стихи | Научатсяопределять цель проекта; участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | 03.14 | |||||
101 | Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » Контрольная работа. | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 04.14 | |||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11ч.) | ||||||||||||
102 | Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; прогнозировать содержание раздела; Почему автор дал название своему рассказу пословицей? | штукарноеи малярное дело, вылощил | Научатся соотносить пословицы и содержание произведения; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке. | 04.14 | |||
103 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчествомА.П.Платонова; воспринимать на слух художественное произведение; определять главную мысль. Почему автор так озаглавил свой рассказ? | осерчал | Научатся:осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения | Регулятивные:осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем разного характера; осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми; формулировка собственного мнения и позиции | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать рассказ. | 04.14 | |||
104 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | 1 | Цели:наблюдать за особенностями речи героев; учить читать текст по ролям; придумывать свои вопросы к тексту | Научатся определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему; рассказывать о герое с опорой на словесный ряд | Нарисовать иллюстрацию к рассказу. | 04.14 | ||||||
105 | А.П. Платонов « Ещё мама» | 1 | Цели: читать вслух и про себя произведение, осмысливая содержание | оробел, ступай | Научатся:выразительно читать , прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение; отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные:обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить высказывания; Коммуникативные:вести устный диалог; слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | |||
106 | А.П. Платонов « Ещё мама» | 1 | Цель:понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение; использовать приёмы интонационного чтения | Научатся определять смысл произведения, поддерживать, делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Придумать продолжение этого рассказа:как вернулся Артем из школы, и какими впечатлениями он поделился с мамой. | 04.14 | ||||||
107 | М.М Зощенко « Золотые слова». Тест. | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Зощенко; понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Какие слова автор назвал «золотыми»? | оробел, ступай, | Научатсяназывать особенности юмористического рассказа, прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на данную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Составить краткий пересказ текста. | 04.14 | |||
108 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | Цели: пониматьособенности юмористических произведений; определять отношение автора к событиям и героям. | космография | Научатся определять смысл произведения, уметь оценивать свой ответ; делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками, высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Приготовить иллюстрации к рассказу. | 04.14 | |||
109 | Н.Н. Носов « Федина задача» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Н.Н Носова; определять отношение автора к событиям и героям. Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? | Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по содержанию; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | ||||
110 | Н.Н. Носов « Телефон» | 1 | Цель: учить понимать особенности юмористических произведений; читать текст в лицах | Научатся определять тему и находить главных героев; прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | ||||
111 | В.Ю. Драгунский « Друг детства» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю Драгунского; определять отношение автора к событиям и героям. | Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные:составлять план и последовательность действий Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные:аргументировать свою позицию, слушать собеседника | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Читать рассказы писателей, с творчеством которых ознакомились на уроках. | 04.14 | ||||
112 | Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 04.14 | |||||
По страницам детских журналов (9 ч.) | ||||||||||||
113 | Знакомство с разделом. «Мурзилка » и « Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей | 1 | Цели:прогнозироватьсодержание раздела; .находить отличия книги от журнала | периодическая тетрадь | Научатся называть детские журналы, ориентироваться в журналах; выбирать для себя необходимый и интересныйжурнал | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | мотивация учебной деятельности | Дописать названия детских журналов в рабочей тетради. | 04.14 | |||
114 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Л.Кассиль; читать текст в лицах, без ошибок | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | |||||||
115 | Ю.И. Ермолаев « Проговорился» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Ю.И Ермолаевым; читать текст в лицах, без ошибок | вежливость, доброта | Научатся составлять план подробного пересказа текста; пересказывать текст; находить главную мысль текста. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные :аргументировать свою позицию, слушать собеседника | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить чтение по ролям. | 04.14 | |||
116 | Ю.И. Ермолаев « Воспитатели» | 1 | Цели:читать текст без ошибок; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию Почему получилась такая неприятность? | Научатся пересказывать текст; находить главную мысль текста. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: постановка и формулировка проблемы, самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Читать детские журналы. Подготовить интересный материал из них. | 04.14 | ||||
117 | Г.Б. Остер « Вредные советы» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Остера; переделывать содержание текста Почему писатель даёт именно такие советы? Можно ли эти советы переделать в добрые | Научатся составлять свои добрые советы.Осознают то, что не все бывают советы добрыми. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение художественных текстов; выделение существенной информации Коммуникативные :участвовать в диалоге; аргументировать свою позицию | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Попробовать сочинить вредный совет. | 04.14 | ||||
118 | Г.Б. Остер « Как получаются легенды». Тест. | 1 | Цели: читать текст без ошибок и пересказывать его Что такое легенда? Как получаются легенды? | легенда, миф. | Научатся отличать легенды от других литературных произведений; узнают новые интересные легенды;научатся сочинять легенды. | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение;находить ответы на вопросы в тексте; Коммуникативные: вести устный диалог; слушать собеседника, | мотивация учебной деятельности | 04.14 | ||||
119 | Р. Сеф « Весёлые стихи» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Р.Сефа; читать текст выразительно без ошибок Почему автор назвал свои стихи веселыми? | опера, ария, вальс. | Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение существенной информации Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Попробовать сочинить свои веселые стихи. | 05.14 | |||
120 | Создание сборника добрых советов | 1 | Цели:сочинять по материалам художественных текстов свои произведения ( советы) | сборник | Научатся проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнятьПознавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовится к проверочной работе. | 05.14 | |||
121 | Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | |||||
Зарубежная литература ( 9ч.) | ||||||||||||
122 | Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:прогнозировать содержание раздела;ознакомитьсмифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами | храбрость, подвиг, скитался, бессердечная, вельможи | Научатся читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | уважительное отношение к культуре других народов; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать миф без ошибок. | 05.14 | |||
123 | Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:учить делить текст на смысловые части; понимать содержание мифа | Научатся читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; характеризовать героев на основе анализа их поступков | Записать план в тетрадь. Подготовить по нему пересказ. | 05.14 | ||||||
124 | Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире; пересказывать выборочно произведение | Научатсяпонимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение | Прочитать другие мифы Древней Греции. | 05.14 | ||||||
125 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена; определять нравственный смысл сказки | сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный | Научатся читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение, выделение существенной информации;постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям; уважительное отношение к культуре других народов | Перечитать сказку. | 05.14 | |||
126 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» Проверка техники чтения | 1 | Цели:учить оценивать события , героев произведения | Научатся оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи. | Нарисовать иллюстрацию к сказке. | 05.14 | ||||||
127 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок». Тест. | 1 | Цели:учить делить на смысловые части; пересказывать выборочно произведение; иллюстрировать сказку | Научатся понимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение | Подготовится к контрольной работе. | 05.14 | ||||||
128 | Обобщение по разделу « Зарубежная литература» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | ||||
129 | Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг». | 1 | Пдготовится к итоговой диагностической работе. | 05.14 | ||||||||
130 | Итоговая диагностическая работа | 1 | Цель: проверка предметных и универсальных учебных умений | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | |||||
Резервные уроки (6 ч) | ||||||||||||
131-136 | Резервные уроки (Повторение) | 6 | Обобщение знаний детей по всему курсу литературного чтение за 3 класс. | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | Список литературных произведений на лето. | 05.14 | ||||
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова – Москва: Просвещение, 2013г.
2.Методические пособия: поурочные разработки по литературному чтению С.В.Кутявина, Е.С.Гостимская, М.И.Байкова – Москва: Вако, 2009.
3. Интернет- ресурсы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС...
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС...
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 1 класс (Школа России)
рабочая программа по литературному чтению, включает в себя и календарно-тематическое планирование по обучению грамоте...
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОСам 3 класс
Программа по программе "Школа России" для 3 класса к учебнику Климановой, составленна с требованиями ФГОС с уроками развития речи....
Рабочая программа по литературному чтению УМК ФГОС 2 класс
Программа разработана на основе авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011...
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению....
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 2 класс...