открытый урок по литературному чтению 4 класс И.С.Никитин "В синем небе плывут над полями..."
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Тема: И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Тип урока:  изучение  и первичное закрепление знаний.

Цель урока:  продолжать знакомить учащихся с творчеством И. С. Никитина; учить осознанному и выразительному чтению, пониманию глубины произведения; пополнять словарный запас; формировать у учащихся умения выделять языковые средства: олицетворения и эпитеты; развивать мышление, речь, воображение; воспитывать любовь к своей Родине.

Задачи урока:

• Познакомить учащихся с новыми произведениями, научить читать их выразительно через анализ языковых средств.
• Развивать умение учащихся сравнивать, рассуждать, развивать их познавательную активность.
• Воспитывать у учащихся любовь Родине.

УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Предполагаемый контроль:  текущий.

Планируемый результат: предметные: учащиеся научатся выразительно читать стихотворение; находить в тексте художественные средства языка; получат возможность рассмотреть и проанализировать иллюстрации; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; извлекать из текста нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные - овладеть логическими действиями сравнения, обобщения; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использованное оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; видеоролик  с  романсом на стихотворение; учебник «Родная речь». 

Организационный момент.

-Ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения. Проверьте готовность к уроку.

Речевая разминка.

Весело сияет

Месяц над селом;

Белый снег сверкает

Синим огоньком.

- Начнём урок с речевой разминки:

- читаем медленно тихо

-читаем быстрее громче

- читаем очень быстро громко

(Сначала по одному, в конце хором).

Проверка домашнего задания.

- С творчеством какого поэта познакомились на прошлом уроке? (А. Н. Плещеева).

- Какое стихотворение читали? («Дети и птичка»).  Уточните, что вы готовили дома.

(Чтение наизусть стихотворения А. Н. Плещеева  «Дети и птичка»).  

- Чьё чтение наизусть вам больше всего понравилось? Почему?

Знакомство с новым произведением: И. Никитин «В синем небе плывут…»

1. Биографическая справка об авторе (сопровождается слайдами презентации).

   - Я хочу немного рассказать о поэте, чьё стихотворение мы будем читать сегодня.

Иван Саввич Никитин родился 21 сентября 1824 года в Воронеже. Отец его был торговцем - владел свечным заводом и лавкой. В 8 лет он поступил в духовное училище, затем в семинарию. В этих учебных заведениях готовили будущих служителей церкви. В это же время дела семьи пошли плохо: отец продал завод и купил небольшой постоялый двор (гостиницу). Иван должен был помогать отцу. Он забросил учёбу и был отчислен из семинарии. Помогая отцу в делах, он много читал, изучал языки, писал стихи. Их стали печатать. Большой успех имел второй сборник поэта. Более 60 романсов и песен на стихи Ивана Никитина живут в народной  памяти  по сей день. Один из романсов называется «На старом кургане».

(Прослушивание романса).    

2)  Первичное знакомство со стихотворением. (Аудиозапись: электронное приложение к учебнику).

3) Проверка первичного восприятия стихотворения:

- Что вы представили, когда слушали? (Синее небо, облака, простор и т.д.)

- Какое настроение было у поэта, когда он писал эти строки? (Радостное, спокойное, умиротворённое)

4) Словарно-лексическая работа.

- Прочитайте стихотворение про себя. Отметьте незнакомые слова.

- Какие слова требуют разъяснения?

Работа по доске.

5) Работа над анализом стихотворения.

- Исследуем стихотворение.  Что такое синонимы? Подберите синонимы к  словам:

-Что такое антонимы? Подберите антонимы к словам:

Прохладный - жаркий, знойный, тёплый.

Восторг - огорчение, печаль, тоска.

V. Физминутка.

VI. Продолжение работы над анализом стихотворения.

 - Прочитайте стихотворение вслух.

- Попытайтесь создать картины, которые увидели в стихотворении. (Летний вечер, красивые облака, солнце заходит за горизонт).

- Какими художественными средствами пользуется Никитин в своём стихотворении? (Эпитетами, сравнениями).

-Вспомните, что такое эпитет .

1) Эпитет –  чаще  всего  имя прилагательное.

2) Не всякое прилагательное эпитет. Только то, которое употребляется  в переносном значении.

3) Эпитет рисует выразительную картину, а также помогает передать мысли и чувства автора.

Лингвистический эксперимент.

- Поработаем волшебниками.

Синяя бабочка, золотые часы. (На доске).

- Назовите имена прилагательные в словосочетаниях. Можем ли мы назвать их эпитетами? Почему?

Чтение учащимися стихотворения по четверостишиям. Задание: найти эпитеты. (Работа по доске).

VII. Работа в парах.

- Давайте представим, что мы художники. У нас в руках кисти и мольберт. Нарисуйте  эти изумительные картины  Работаем в парах.

(Словесное рисование).

- Сколько картин вам удалось нарисовать? Какие? (На синем небе видны облака, освещённые заходящим солнцем, и края этих облаков отражает солнце, и они кажутся золотыми;  на небе появляется луна и освещает лес своим  огненным сиянием).

- Сейчас мы посмотрим слайды и будем называть строки из стихотворения, которые подойдут к данным картинам.

- Кроме природы, есть ещё одна картина. Кто может её назвать? (Мы видим, что в природе тишина, как в храме, и Никитин восхищается этой тишиной)

- С чем сравнивает автор природу? (С храмом).

- Какое слово помогает в сравнении? (Словно).

- Какие мысли передал автор? (Он выразил красоту родной природы. Никитин очень любил природу и восхищался ею, видел красоту в самых обычных вещах и помог нам увидеть ).

- Обсудите в паре, помогают ли последние строчки понять мысли и чувства поэта, его отношение к природе. (В стихотворении видим не только изображение поэтом картины , но и самого поэта. Такие стихи мог написать человек, который любил родную землю, её просторы. Мы вместе с ним восхищаемся этой красотой. )

- Чему учит стихотворение?

VIII. Рефлексия.

- Понравилось вам стихотворение? Чем?

- Закончите предложения.

IX. Домашнее задание: 1) читать выразительно

2. Нарисовать иллюстрацию