Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России"
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Пояснительная записка 4 класс.

Адаптированная образовательная программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» (учебно-методический комплект «Школа России»). Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации, ведущей задаче четвёртого года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств. Программа направлена на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовом умением в системе образования младших школьников;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• обогащение нравственного "опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова,
• формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

•        обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи обучения:

Предметные:

Учить осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

Учить осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения;

Учить работать с произведением, целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Учить ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Учить передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

Учить ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике;

Учить составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

Творческая деятельность

Учить читать по ролям литературное произведение;

Учить использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

Задачи по формированию УУД:

Личностные

Учить ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Учить уважать свой народ, принимать культурные ценности других народов.

Формировать личностный смысл учения;  дальнейшего образовательного маршрута.

Учить оценивать жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

Регулятивные

Учить самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Учить использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ;

Учить определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные

Учить ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

Учить самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Учить сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет).

Учить составлять сложный план текста.

Формировать умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Учить оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учить читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Учить выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учить отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;  

Учить работать в группе, распределять роли, договариваться друг с другом.

Коррекционные

Обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, формировать творческое мышление;

Развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных;

Учить  устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением;

Развивать воображение, образное восприятие окружающего мира с помощью прочитанных произведений.

Особенности преподавания учебного предмета литературное чтение в данном классе.

В классе обучается 13 детей. С программой 3 класса справились все. Большинство детей читают целыми словами. Некоторые ребята  испытывают трудности при чтении незнакомого текста:  повторяют слова, части слова, наблюдается замена букв, слогов.

У обучающихся имеются отклонения в речевом развитии: задержка темпа развития отдельных сторон речи, дети испытывают затруднения в дифференциации восприятия речевых звуков. Для данной категории детей характерно нарушение звукопроизношения,  дефекты артикуляционного аппарата, агграматизмы. Данные нарушения затрудняют  овладение программой и требуют создания для них особых образовательных условий. Для решения данной проблемы, необходимы индивидуальные занятия с логопедом.

Дети пользуются простой (нераспространённой) фразой, страдает слоговая структура слова, затрудняются в согласовании слов при составлении рассказов на тему, бедный словарный запас. У обучающихся возникают определённые трудности при овладении литературным чтением: затруднения при понимании прочитанного, при выразительном чтении (преобладает монотонное чтение). Все учащиеся  класса имеют общее недоразвитие речи, вследствие которого у них обнаружен бедный словарный запас, недостаточная сформированность лексико-грамматической стороны речи, что затрудняет овладение литературным чтением. Большое внимание на уроках уделяется словарной работе (изменение форм слова, подбор однокоренных слов, словосочетаний, определение значения слова и т.д.), построению предложений, текстов по опорным словам, по иллюстрациям, подбор синонимов, антонимов. Большое значение придается практической направленности обучения,  учету возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации дифференцированного, дозированного подхода в обучении.

Основное содержание

Тематическое планирование

Согласно календарно-тематическому планированию -      часов

Требования к уровню подготовки

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов минуту);

- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведя, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочимого текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основам действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать,  о чем идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного знания.
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте костные и регулятивные универсальные учебные действия;
• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на сопереживания литературным героям);
• определять сходство и различие произведений разных жанров;

-        использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;
• применять правила сотрудничества;

• выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
• -делать устную презентацию книги (произведения);
• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
• работать с детской периодикой;

-        расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.