Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный

   момент.

- Все что создано умом,

Все к чему душа стремится,

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

- Уроки  литературного чтения

Словно приключения.

- Как вы понимаете эти строчки?

Высказывания учащихся.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

2.Актуализация знаний.

- С незапамятных времен играют дети России с деревянными куклами. Как вы думаете, какие русские куклы пользуются самой большой популярностью в мире?

- Откройте учебник на с. 37.

- Русский мастер придумал сделать несколько куколок разных размеров,  которые  вставлялись  бы  одна  в  другую.  Они  сразу  полюбились детьми.

- Что напоминает матрешка?

- Новую деревянную куклу назвали Мотей, а ласково – Матрешей.

- Веселые  матрешки  решили  вас  позабавить – будут задавать вам интересные вопросы.

(Презентация Power Point

«Викторина по сказкам»).

- Скажите,  почему  матрешки  любят  сказки-цепочки?  

Это какие сказки?........

Выставка книг.

- Матрешка.

- Коробочку с сюрпризом. Одну откроешь, а в ней другая находится, и так много раз.

- Как и сказки-цепочки, матрешки похожи друг на друга, но немного отличаются: размером или сарафаном.

Можно сказать, что одна матрешка повторяет другую, в сказках-цепочках эпизоды тоже повторяются с небольшими отличиями.

Регулятивные: определять и формировать деятельность на уроке с помощью учителя.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Постановка цели и     задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

- «Теремок», «Колобок» и «Репку» вы, несомненно, помните наизусть.

-Но если задуматься над этими сказками, далеко не все в них так просто и понятно.

-Например, почему они так легко запоминаются?

-Почему в таких сказках может повторяться несколько раз одна и та же история?

-Что в них происходит, то есть с чего начинается сказка и чем заканчивается?

-О ком чаще всего в них рассказывается?

-Давайте размышлять вместе 1

- Посмотрите на доску, по карточкам  попробуйте предположить, о чём будем говорить на уроке.

 – Попробуйте сформулировать тему урока.

-Сформулируйте  цели урока.

- Весёлые матрёшки приготовили для вас ещё одно задание, чтобы проверить ваши знания.

Высказывания детей.

- О сказках-цепочках.

- Сказки-цепочки. Докучные сказки.

- Будем учиться узнавать по и сравнивать сказки.

-  Размышлять чем похожи и чем отличаются сказки.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, прогнозирование результата.

4. Построение выхода из затруднения.

- Выполните работу в парах.

(На листах). К доске двух человек.

- Соедините карточки, подходящие по смыслу со сказкой-цепочкой и докучной  сказкой. Сравните с работой одноклассников на доске.

- Посмотрите на домик в конце класса.  На схему на доске.

- О какой русской народной сказке мы будем говорить дальше?

- Ваши предположения,  к какой сказке  по сюжету и построению относится «Теремок».

( Обучающиеся на доске в паре и за партами выполняют задание.)

- «Теремок».

-  Сказка-цепочка.

Коммуникативные: учиться работать в паре, в группе, выразительно читать.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, владение монологической речью.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Предметные: воспринимать на слух текст в исполнении обучающихся.

5. Первичное закрепление (в знакомой ситуации)

 с внешним проговариванием.

  Работа в группах.

(презентация Power Point по сказке-цепочке «Теремок»)

- Давайте проверим, прочитав сказку-цепочку  по  ролям.

«Физкультминутка»

1. Как пищат мышата?

2. Покажите как квакают лягушата.

3. Как зайчик прыгает.

4.Покажите хитрую лисичку.

5. Покажите как ходит по лесу голодный волк.

6. Покажите как ходит и рычит медведь.

(Обучающиеся с помощью презентации читают сказку по ролям, выстраиваясь в цепочку.)

-Пи,пи.

-Ква-ква.

Обучающиеся повторяют движения за учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, владение монологической речью.

6. Самостоятельная работа (первичное закрепление в измененной ситуации).

Самостоятельная работа с проверкой на доске. ТПО с. 25 № 3.

- Проверьте правильность выполненной работы на доске.

Чтение стихотворения С.Маршака «Багаж» учителем.

- Повторяющиеся эпизоды можно встретить не только в сказках, но и в стихах (читает учитель, а повторяющиеся эпизоды можно повторить  хором).

- Понравилось стихотворение?

- Легко ли его запомнить?

- Похоже ли оно на докучную сказку и на сказку «Теремок»?

- Чем отличается от них?

(На листочках восстанавливают цепочку  к сказке «Колобок»)

- Из сказок – цепочек взято то, что каждый повтор всё-таки отличается от предыдущего и влияет на развитие сюжета; а из докучных сказок -  само наличие этих повторов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Личностные: формирование стремления выполнить задание правильно.

7. Рефлексия. (Подведение итогов урока).

Подведём итоги работы на уроке.

 Продолжите фразу:    :
- Я похвалю своего одноклассника за то, что…
- самым сложным на уроке было…
- самым интересным на уроке было…

- урок заставил меня задуматься о том, что…

- Оцените свою работу на уроке, выберите нужный знак и раскрасьте его любимым цветом.

- Помните, дети: сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Всем спасибо за старанье,

За задор, за прочность знаний

И за сказок всех познанье.

Носите в душе сказок добро,

Пусть оно навеки побеждает зло.    

СПАСИБО ЗА РАБОТУ, РЕБЯТА!

Высказывания обучающихся, раскрашивание знака.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.