Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Опубликовано 22.08.2017 - 17:22 - Трифонова Ольга Фёдоровна

Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса с УУД

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie.docx	169.17 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование (102ч.)

№ п/п	Темы и основное содержание	Всего уроков	В том числе
№ п/п	Темы и основное содержание	Всего уроков	Теория	Практика	Контрольные уроки	Проектная деятельность
	Самое великое чудо на свете	4			1
	Устное народное творчество	9			1	1
	Поэтическая тетрадь 1	8			1	1
	Великие русские писатели	17			1
	Поэтическая тетрадь 2	5			1
	Литературные сказки	7			1
	Были-небылицы	9
	Поэтическая тетрадь 1	4			1
	Люби живое	12			1
	Поэтическая тетрадь 2	5			1	1
	Собирай по ягодке - наберешь кузовок	10			1
	По страницам детских журналов	7				1
	Зарубежная литература	5
	итого	102			5	4

V. Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3 класс

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам освоения учебного курса русский язык учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

читать по ролям литературное произведение;
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

VI. Содержание тем учебного предмета, курса

Литературное чтение

Класс 3

Программа «Школа России»

Автор учебника: Л.Ф. Климанова

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Знакомство с названием раздела.
Рукописные книги древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров.
Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

историю создания книги,
имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

обобщить полученную информацию по истории создания книги;
осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела.
Русские народные песни.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).
Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Обучающиеся должны знать:

различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)

Обучающиеся должны уметь:

различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
делить текст на смысловые части;
составлять его простой план
участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Знакомство с названием раздела.
Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».
Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».
И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
И. Никитин «Встреча зимы».
И. З. Суриков. «Детство».
И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).
Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов
выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Великие русские писатели (24 ч)

Знакомство с названием раздела.
А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
А. Пушкин. Лирические стихотворения.
А. Пушкин «Зимнее утро».
А. Пушкин «Зимний вечер».
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
И. Крылов «Мартышка и очки».
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
И. Крылов «Ворона и Лисица».
М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
М. Лермонтов «Утёс», «Осень».
Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
Л. Толстой «Акула».
Л. Толстой «Прыжок».
Л. Толстой «Лев и собачка».
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
Оценка достижений.
Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся должны знать:

произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
классиков советской детской литературы;
произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Знакомство с названием раздела.
Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
К. Бальмонт «Золотое слово».
И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.
Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать :

произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин )
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов.
выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь :

отвечать на вопросы по содержанию произведения,
характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
составлять отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки (8 ч)

Знакомство с названием раздела.
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
В. Одоевский «Мороз Иванович».
В. Одоевский «Мороз Иванович».
Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся должны знать :

жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
особенности литературной сказки
названия, основное содержание изученных литературных произведений
имена, фамилии их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы (10 ч)

Знакомство с названием раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой».
М. Горький «Случай с Евсейкой».
К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
А. Куприн «Слон».
А. Куприн «Слон».
А. Куприн «Слон».
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».
С. Чёрный «Воробей», «Слон».
А. Блок «Ветхая избушка».
А. Блок «Сны», «Ворона».
С. Есенин «Черёмуха».
Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
не допускать искажения ударений

Люби живое (16 ч)

Знакомство с названием раздела.
М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
В. Белов «Малька провинилась».
В. Белов «Ещё раз про Мальку».
В. Бианки «Мышонок Пик».
В. Бианки «Мышонок Пик».
Б. Житков «Про обезьянку».
Б. Житков «Про обезьянку».
Б. Житков «Про обезьянку».
В. Дуров «Наша Жучка».
В. Астафьев «Капалуха».
В. Драгунский «Он живой и светится».
Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
пересказывать текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения
создавать небольшой устный текст на заданную тему

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

Знакомство с названием раздела.
С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
А. Барто «Разлука».
А. Барто «В театре».
С. Михалков «Если». «Рисунок».
Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)

Знакомство с названием раздела.
Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
А. Платонов «Цветок на земле».
А. Платонов «Цветок на земле».
А. Платонов «Ещё мама».
А. Платонов «Ещё мама».
М. Зощенко «Золотые слова».
М. Зощенко «Великие путешественники».
Н. Носов «Федина задача».
Н. Носов «Телефон».
В. Драгунский «Друг детства».
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

основное содержание текста.
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)

Знакомство с названием раздела.
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
Ю. Ермолаев «Проговорился».
Ю. Ермолаев «Воспитатели».
Г. Остер «Вредные советы».
Г. Остер «Как получаются легенды».
Р. Сеф «Весёлые стихи».
Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;
создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;
участвовать в литературных играх

Зарубежная литература (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
Мифы Древней Греции.
Мифы Древней Греции.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся должны знать:

изученные произведения зарубежной литературы,
их авторов;
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

сравнивать сказки разных народов,
сочинять свои сказки

делить текст на смысловые части, составлять его простой план
выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение). Рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

1-й класс

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.

2-й класс

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

4-й класс

Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Техника чтения

Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.

В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.

Критерии оценки по технике чтения в 3 классе

отметки

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

III

не менее 60 слов

не менее 75 слов

не менее 55 слов

не менее 70 слов

не менее 50 слов

не менее 65 слов

не менее 35 слов

не менее 50 слов

Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее: - в третьем классе – 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;
темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;
во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;
воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Чтение наизусть

Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,

самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение

Оценка "5" – выполнены правильно все требования

Оценка "4" – не соблюдены 1–2 требования

Оценка "3" – допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно

Оценка "5" – выполнены все требования

Оценка "4" – допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" – допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" – допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не

упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на

вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет

последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" – не может передать содержание прочитанного.

Образовательный минимум по литературному чтению в 3 -х классах

Авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Литературное чтение 3 кл. в 2-х частях

Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению в 3 классе

№ п/п	Дата		Тема раздела, урока	Кол-во часов	Содержание работы	Планируемые результаты
№ п/п	план	факт	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Содержание работы	Предметные	Метапредметные	Личностные
Самое великое чудо на свете.(4ч.)
1	2.09		Вводный урок по курсу литературного чтения и разделу «Самое великое чудо на свете»	1	-ориентирование в структуре учебника и рабочей тетради по литературному чтению; -составление связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника по литературному чтению; -самостоятельное определение круга своих знаний	-знать структуру учебника и рабочей тетради по литературному чтению; -понимать систему условных обозначений учебника и рабочей тетради по литературному чтению; -выполнять диагностическую работу	- ориентироваться в структуре учебника и рабочей тетради; - находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника	- проявлять интерес к предмету и чтению
2	4.09		Рукописные книги Древней Руси	1	-осмысленное чтение и умение находить информацию в книге; -интерпретация выбранной в книге информации для подготовки сообщения по теме; -работа в паре, взаимодействие с партнёром	-читать вслух и про себя; -находить необходимую информацию в тексте; -составлять устное сообщение на основе статьи учебника	-обобщать полученную информацию и представлять её в форме устного сообщения; -участвовать в работе пары, уметь договариваться друг с другом	-осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего
3	6.09		Первопечатник Иван Федоров	1	-учить находить необходимую информацию в тексте для подготовки сообщения; -учить находить необходимую информацию в содержании иллюстрации, фотографии	• читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по тексту; • готовить сообщение о первопечатнике Иване Фёдорове на основе текстовой информации, иллюстрации, фотографии	• обобщать информацию, полученную из различных источников; • участвовать в работе пары, договариваться друг с другом об очерёдности выступления	• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего
4	9.09		Обобщающий урок по теме. Стартовая работа (проверка техники чтения).	1	-учить самостоятельно работать с тестовым материалом; -учить определять круг своих знаний	• ориентироваться в структуре учебника и находить нужное произведение по содержанию	• самостоятельно выполнять тестовую работу	• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего
Устное народное творчество. (9ч.)
5	11.09		Русские народные песни. Заклички	1	-учить читать выразительно русские народные песни; -учить сочинять заклички на основе знания особенностей этого жанра	• читать выразительно; • знать особенности русской народной песни — заклички; . • сочинять заклички по плану и по опорным словам	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте русских народных песен	• проявлять интерес к чтению русских народных песен, знать их и читать наизусть
6	13.09		Докучные сказки. Произведения прикладного искусства	1	-познакомить с докучными сказками; -учить сочинять докучные сказки в соответствии с особенностями жанра	• знать, какие сказки являются докучными; • знать особенности построения докучной сказки; • знать особенности жанра докучных сказок, сочинять сказки на основе опорных слов	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её; • учить работать в паре, в группе	• понимать, почему в русском народном творчестве появились докучные сказки; • понимать, чему учат докучные сказки
7	16.09		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1	-познакомить с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; -учить характеризовать героя сказки по его поступкам; -учить рассказывать о книге на основе внетекстовой информации	• рассказывать о книге на основе её обложки, содержания; • знать содержание русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; • характеризовать героя произведения по его поступкам	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию о персонажах на основе выборочного чтения; • учить работать в группе	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.
8	18.09		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1	-познакомить с иллюстрациями И. Я. Билибина; -учить сравнивать произведения живописи и литературы	• знать, что сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» иллюстрировал И. Я. Билибин; • рассказывать сказку по иллюстрациям И. Я. Билибина	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать произведения живописи и литературы	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д. ; • проявлять интерес к произведениям живописи
9	20.09		Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»	1	-познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк»; -учить находить общее в прочитанных ранее сказках; -учить соотносить иллюстрации и текст сказки	• знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый Волк»; • соотносить иллюстрации и текст сказки; • рассказывать о книге на основе внетекстовой информации	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать сюжеты разных сказок; • сравнивать героев разных сказок	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д. ; • понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви
10	23.09		Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»	1	-знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый Волк»; -учить составлять план сказки; -учить рассказывать сказку по план	• знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый Волк»; • составлять план сказки на основе выделения структурных элементов; • пересказывать сказку подробно по плану	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • работать в группе, договариваться друг с другом, распределять обязанности	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.; • понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви
11	25.09		Русская народная сказка «Сивка-бурка»	1	-познакомить с русской народной сказкой «Сивка-Бурка»; -научить определять особенности волшебной сказки	• знать содержание русской народной сказки «Сивка-Бурка»; • определять особенности волшебной сказки	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать русские народные сказки; • рассказывать о книге на основе внетекстовой информации	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.; • понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви
12	27.09		Русские народные волшебные сказки. Обобщающий урок. Контрольная работа	1	-учить определять сказку как жанр устного народного творчества; -учить определять особенности русской волшебной сказки; -учить группировать сказки по существенным признакам	• определять сказку как жанр устного народного творчества; • называть русские народные волшебные сказки; • определять особенности волшебной сказки	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать русские народные сказки	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.; • понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.
13	30.09		Проект «Сочиняем волшебную сказку»	1	-учить находить необходимую информацию для сочинения своей сказки; -учить работать в паре, группе	• определять тему проекта; • знать особенности волшебной сказки; • сочинять сказку, используя информацию других волшебных сказок	• понимать и принимать учебную задачу, планировать выполнение этой задачи; • находить необходимую информацию в различных источниках; • работать в паре, группе	• проявлять интерес к чтению русских народных сказок; • ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.; • понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви
Поэтическая тетрадь 1. (8ч.)
14	2.10		Вводный урок по разделу. Проектное творческое задание: Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»	1	учить прогнозировать содержание раздела по его названию; учить работать с содержанием учебника; учить работать с выставкой книг, называть её	прогнозировать содержание раздела на основе его названия; называть произведения из данного раздела на основе содержания учебника	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выставке, группировать их по разным признакам	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов ХГХ—XX веков
15	4.10		Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»	1	-познакомить со звукописью — приёмом создания звуковой картины в стихотворении; -учить читать стихотворение выразительно	• читать стихотворение наизусть; • находить примеры использование звукописи в тексте стихотворения; • представлять картины, изображённые в стихотворении	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте стихотворения слова — средства художественной выразительности; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков
16	7.10		А.А.Фет. «Мама, Глянь-ка из окошка» «Зреет рожь над жаркой нивой»	1	учить читать стихотворения выразительно, отражая настроение; учить находить эпитеты — слова, помогающие рисовать картины природы	• читать стихотворение наизусть; • находить в тексте эпитеты и другие средства худо- жественной выразительности; • представлять и описывать картины, изображённые в стихотворении	• понимать и принимать учебную задачу, планиро- вать её выполнение; • находить необходимую информацию в Интернете, справочной литературе; • анализировать, структурировать, преобразовывать информацию в презентацию; • находить в тексте стихотворения слова — средства художественной выразительности; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотво- рений русских поэтов XIX—XX веков
17	9.10		И.С.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно»	1	учить читать стихотворения выразительно, отражая настроение; • учить находить в тексте различные средства художественной выразительности	• читать стихотворение наизусть; ■ находить олицетворения и другие средства художественной выразительности; • озаглавливать текст, объяснять смысл придуманного заголовка	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте стихотворения слова — средства художественной выразительности; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков; • представлять картины, изображённые в стихотворении
18	11.10		И.С.Никитин. «Встреча зимы»	1	учить наблюдать, как меняются картины природы, изображённые в стихотворении; • учить читать стихотворение выразительно; • учить находить средства художественной выразительности — олицетворения — в тексте произведения	• выразительно декламировать стихотворение наизусть; • находить олицетворение и другие средства художественной выразительности; • представлять изменение картин природы, изображённых в стихотворении	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков
19	14.10		И.З.Суриков. «Детство»	1	учить читать стихотворение выразительно; • учить находить сравнения в стихотворении	• читать стихотворение наизусть; • находить сравнения в стихотворении; • представлять картины, изображённые в стихотворении	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в стихотворении слова — средства художественной выразительности; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков
20	16.10		И.З.Суриков. «Зима»	1	учить читать стихотворение выразительно; • учить находить сравнения в стихотворении	• читать стихотворение наизусть; • находить сравнения в стихотворении; • представлять картины, изображённые в стихотворении	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в стихотворении слова — средства художественной выразительности; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков
21	18.10		Обобщение по разделу. Проверка техники чтения	1	учить определять круг знаний; • учить выполнять задания обобщающего характера	• определять, какие стихотворения из раздела можно включить в сценарий праздника	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию и включать её в сценарий праздника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков
Великие русские писатели. (17ч.)
22	21.10		А.С.Пушкин. Беседа о творчестве писателя. Лирические стихотворения А.С.Пушкина	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности в читаемом стихотворении	• читать стихотворение выразительно; • на основе опорных слов понимать тему и настроение стихотворения; • находить средства художественной выразительности в читаемом тексте	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в читаемых текстах; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, талантами
23	23.10		А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро» «Зимний вечер»	1	учить читать стихотворения выразительно; учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; учить находить в стихотворении средства художественной выразительности	читать стихотворение выразительно; на основе ключевых слов составлять собственные художественные тексты; находить средства художественной выразительности в читаемом тексте	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
24	25.10		Сказки А.С.Пушкина. знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»	1	познакомить со сказками А. С. Пушкина; • научить работать с книгой на выставке; • научить отличать сказки от произведений других жанров	• знать сказки А. С. Пушкина; • называть отличительные черты волшебных сказок	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору; • сравнивать сказки по разным критериям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
25	28.10		А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»	1	• научить работать с книгой на выставке; • научить отличать сказки от произведений других жанров	• знать сказки А. С. Пушкина; • называть отличительные черты волшебных сказок	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору; • сравнивать сказки по разным критериям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
26	30.10		А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Обобщение. Проверка техники чтения за 2 четверть	1	• научить работать с книгой на выставке; • научить отличать сказки от произведений других жанров	• знать сказки А. С. Пушкина; • называть отличительные черты волшебных сказок	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору; • сравнивать сказки по разным критериям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
27	11.11		Жизнь и творчество И.А.Крылова	1	учить работать с научно-популярной статьёй; • учить отбирать материал для составления презентации	• работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
28	13.11		И.А.Крылов, басня «Мартышка и очки»	1	учить выявлять особенности басенного жанра; • учить выразительно читать басню	• знать особенности басни; • определять, что высмеивает басня И. А. Крылова; • характеризовать героев басни; • инсценировать басню-	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на территории страны; талантами этих людей
29	15.11		И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна»	1	учить выявлять особенности басенного жанра; • учить выразительно читать басню	• знать особенности басни; • определять, что высмеивает басня И. А. Крылова; • характеризовать героев басни; • инсценировать басню-	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на территории страны; талантами этих людей
30	18.11		И.А.Крылов «Ворона и лисица». Обобщение.	1	учить выявлять особенности басенного жанра; • учить выразительно читать басню	• знать особенности басни; • определять, что высмеивает басня И. А. Крылова; • характеризовать героев басни; • инсценировать басню-	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на территории страны; талантами этих людей
31	20.11		М.Ю.Лермонтов Беседа о творчестве писателя. «Горные вершины» «На севере диком стоит одиноко…»	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности в стихотворении	• читать стихотворение выразительно; • на основе ключевых слов составлять собственные тексты; • находить средства выразительности в художественном тексте; • подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; ■ находить необходимую информацию в читаемых текстах; • сравнивать произведения литературы, музыки и живописи; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
32	22.11		М.Ю.Лермонтов «Утес», «Осень»	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности в стихотворении	• читать стихотворение выразительно; • на основе ключевых слов составлять собственные тексты; • находить средства выразительности в художественном тексте; • подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; ■ находить необходимую информацию в читаемых текстах; • сравнивать произведения литературы, музыки и живописи; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
33	23.11		Л.Н.Толстой. Детство писателя. Рассказы	1	учить работать с научно-популярной статьёй; • учить отбирать материал для составления презентации	• знать факты биографии Л. Н. Толстого; • работать со статьями учебника	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; преобразовывать её в презентацию; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
34	25.11		Л.Н.Толстой Рассказ «Акула»	1	учить определять особенности жанра рассказа; • учить характеризовать героев произведения; • учить составлять план рассказа	• знать особенности рассказа как жанра; • характеризовать героев произведения; • делить текст на части; • составлять различные варианты плана	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
35	27.11		Л.Н.Толстой Рассказ «Прыжок»	1	учить определять особенности жанра рассказа; • учить характеризовать героев произведения; • учить составлять план рассказа	• знать особенности рассказа как жанра; • характеризовать героев произведения; • делить текст на части; • составлять различные варианты плана	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
36	29.11		Л.Н.Толстой Рассказ «Лев и собачка»	1	учить определять особенности жанра рассказа; • учить характеризовать героев произведения; • учить составлять план рассказа	• знать особенности рассказа как жанра; • характеризовать героев произведения; • делить текст на части; • составлять различные варианты плана	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
37	2.12		Л.Н.Толстой Рассказ «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»	1	учить определять особенности жанра рассказа; • учить характеризовать героев произведения; • учить составлять план рассказа	• знать особенности рассказа как жанра; • характеризовать героев произведения; • делить текст на части; • составлять различные варианты плана	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в различных источниках; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
38	4.12		Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Контрольная работа	1	учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; • учить выполнять задания обобщающего характера	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в различных разделах учебника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Поэтическая тетрадь 2. (5ч.)
39	6.12		Н.А.Некрасов Стихотворения о природе.	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности	• читать стихотворение выразительно; • определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • находить средства художественной выразительности	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в читаемых текстах; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
40	9.12		Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности	• читать стихотворение выразительно; • определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • находить средства художественной выразительности	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в читаемых текстах; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
41	11.12		К.Д.Бальмонт «Золотое слово».	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности	• читать стихотворение выразительно; • определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • находить средства художественной выразительности	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в читаемых текстах; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
42	13.12		И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»	1	учить читать стихотворения выразительно; • учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • учить находить средства художественной выразительности	• читать стихотворение выразительно; • определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; • находить средства художественной выразительности	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в читаемых текстах; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
43	16.12		Обобщение по разделу. Тестовая работа	1	учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; • учить выполнять задания обобщающего характера	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в различных разделах учебника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Литературные сказки. (7ч.)
44	18.12		Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» «Сказка про храброго зайца – д Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	1	познакомить со сборником сказок Д. Н. Мамина-Сибиряка; • научить работать с книгой на выставке; • научить отличать литературную сказку от народной	• знать, что отличает сборник сказок от других книг; • отличать литературную сказку от народной	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • классифицировать, группировать книги по разным основаниям (жанр, тема, автор); • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
45	20.12		Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» «Сказка про храброго зайца – д Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	1	познакомить со сборником сказок Д. Н. Мамина-Сибиряка; • научить работать с книгой на выставке; • научить отличать литературную сказку от народной	• знать, что отличает сборник сказок от других книг; • отличать литературную сказку от народной	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • классифицировать, группировать книги по разным основаниям (жанр, тема, автор); • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
46	23.12		В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»	1	учить определять нравственный смысл сказки; • учить сравнивать сюжеты различных сказок о животных	• знать содержание сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»; • определять основные особенности сказочного сюжета	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; • осознавать, что хвастовство — это порок, с которым необходимо бороться
47	25.12		В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» Проверка техники чтения.	1	учить определять нравственный смысл сказки; • учить сравнивать сюжеты различных сказок о животных	• знать содержание сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»; • определять основные особенности сказочного сюжета	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; • осознавать, что хвастовство — это порок, с которым необходимо бороться
48	27.12		Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. Проверка техники чтения		проверить уровень усвоения учебного материала	знать содержание учебного материала	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
49	10.01		В.Ф.Одоевский Сказка «Мороз Иванович»	1	учить отличать литературную сказку от народной	• отличать литературную сказку от народной	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
50	13.01		В.Ф.Одоевский Сказка «Мороз Иванович». Обобщение по разделу. Контрольная работа	1	учить характеризовать героев сказки; • учить выборочно пересказывать текст -учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; • учить выполнять задания обобщающего характера	• отличать литературную сказку от народной • отвечать на вопросы и выполнять задания по прой¬денному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • сравнивать сказки по разным основаниям; • участвовать в работе группы	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами; осознавать смысл пословиц «Какова работа — такова и награда», «Работа работе рознь»
Были-небылицы. (9ч.)
51	15.01		М.Горький «Случай с Евсейкой»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
52	17.01		М.Горький «Случай с Евсейкой»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
53	20.01		К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
54	22.01		К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
55	24.01		К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
56	27.01		А.И.Куприн «Слон»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
57	29.01		А.И.Куприн «Слон»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
58	31.01		А.И.Куприн «Слон»	1	учить описывать красоту подводного мира; • учить называть средства художественной выразительности, помогающие описать подводный мир; • учить выразительно читать диалоги	• называть средства художественной выразительности, используемые в тексте; • выразительно читать диалоги	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • участвовать в работе группы
59	3.02		Обобщение по разделу. Тест	1	учить определять круг знаний и круг незнаний; • учить выполнять обобщающие задания, отвечать на вопросы	• отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в учебнике; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами
Поэтическая тетрадь 1 (4ч.)
60	5.01		Саша Черный «Стихи о животных»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• читать стихотворения; • находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое; • читать, выражая настроение автора	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • понимать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
61	7.02		А.А.Блок «Ветхая избушка» «Сны» «Картины зимних забав»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• читать стихотворения; • находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое; • читать, выражая настроение автора	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • понимать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
62	10.02		С.А.Есенин «Черемуха»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• читать стихотворения; • находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое; • читать, выражая настроение автора	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • понимать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
63	12.02		Обобщение по разделу. Тест	1	учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; • учить выполнять задания обобщающего характера	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в различных разделах учебника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Люби живое. (12ч.)
64	14.02		М.М.Пришвин «Моя Родина»	1	учить определять главную мысль текста; • учить объяснять заголовок произведения, придумывать свои заголовки	• читать произведение и объяснять заголовок произведения; • придумывать заголовки к прочитанному произведению; • определять главный смысл произведения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• осознавать смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу; • гордиться своей родиной, её богатством, красотой
65	17.02		И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»	1	учить отличать текст-описание от других видов текста; • учить писать текст-описание в соответствии с выбранной структурой	Предметные: • отличать текст-описание от других видов текста; • писать текст-описание в соответствии с выбранной структурой	Метапредметные: • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	Личностные: • осознавать конкретный смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу; • гордиться своей родиной, её богатством, красотой
66	19.02		И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»	1	учить отличать текст-описание от других видов текста; • учить писать текст-описание в соответствии с выбранной структурой	Предметные: • отличать текст-описание от других видов текста; • писать текст-описание в соответствии с выбранной структурой	Метапредметные: • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	Личностные: • осознавать конкретный смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу; • гордиться своей родиной, её богатством, красотой
67	21.02		В.И.Белов «Малька провинилась» «Еще про Мальку»	1	учить определять особенности жанра; учить приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа; учить придумывать заголовки	называть особенности жанра рассказа; приводить доказательства, что данное произведение относится к жанру рассказа; объяснять смысл заголовка; придумывать самостоятельно заголовки; характеризовать героев произведения	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; понимать, что мать любит своего ребёнка и готова идти на жертвы ради него
68	26.02		В.И.Белов «Малька провинилась» «Еще про Мальку»	1	учить определять особенности жанра; учить приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа; учить придумывать заголовки	называть особенности жанра рассказа; приводить доказательства, что данное произведение относится к жанру рассказа; объяснять смысл заголовка; придумывать самостоятельно заголовки; характеризовать героев произведения	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; понимать, что мать любит своего ребёнка и готова идти на жертвы ради него
69	28.02		Итоговый урок за 3 четверть. Проверка техники чтения	1	проверить уровень усвоения учебного материала	знать содержание учебного материала	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
70	10.03		В.В.Бианки «Мышонок Пик»	1	познакомить с произведениями В. В. Бианки; учить определять особенности жанра; учить приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа	называть произведения В. В. Бианки; называть особенности жанра рассказа, сказки; приводить доказательства жанровой принадлежности произведения; называть основные события прочитанного произведения	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы	проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность самоотверженности, смелости, воли к победе
71	12.03		Б.С.Житков «Про обезьянку»	1	учить находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; • учить рассказывать о герое произведения	• находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; • рассказывать о герое произведения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • осознавать ценность ответственности, добросовестности; • понимать смысл высказывания А. Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»
72	14.03		Б.С.Житков «Про обезьянку»	1	учить находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; • учить рассказывать о герое произведения	• находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения; • рассказывать о герое произведения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • осознавать ценность ответственности, добросовестности; • понимать смысл высказывания А. Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»
73	17.03		В.П.Астафьев «Капалуха»	1	учить понимать нравственный смысл рассказа, ценить силу материнской любви; • учить рассказывать о герое произведения	• находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной героине; • рассказывать о герое произведения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями; проявлять заботу о них
74	19.03		В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»	1	учить понимать нравственный смысл рассказа, ценить силу материнской любви; • учить рассказывать о герое произведения	• находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной героине; • рассказывать о герое произведения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями; проявлять заботу о них
75	21.03		Обобщение по разделу. Проверка техники чтения.	1	учить определять круг знаний и предел незнания; • учить выполнять задания обобщающего характера, отвечать на вопросы	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в учебнике; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских поэтов и писателей; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами
Поэтическая тетрадь 2. (5ч.)
76	24.03		С.Я.Маршак «Гроза днем» «В лесу над росистой поляной…»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• представлять картины, изображённые в стихотворении; • слышать звуки в стихотворении, переданные фонетически (приём звукописи); , • читать выразительно, выражая настроение стихотворения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
77	26.03		А.Л.Барто «Разлука», «В театре»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• представлять картины, изображённые в стихотворении; • слышать звуки в стихотворении, переданные фонетически (приём звукописи); , • читать выразительно, выражая настроение стихотворения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
78	28.03		С.В.Михалков «Если»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• представлять картины, изображённые в стихотворении; • слышать звуки в стихотворении, переданные фонетически (приём звукописи); , • читать выразительно, выражая настроение стихотворения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
79	31.03		Е.А.Благина «Кукушка» «Котенок»	1	учить находить в тексте средства художественной выразительности; • учить передавать при чтении авторское отношение к изображаемому	• представлять картины, изображённые в стихотворении; • слышать звуки в стихотворении, переданные фонетически (приём звукописи); , • читать выразительно, выражая настроение стихотворения	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить необходимую информацию в тексте	• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; • читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
80	2.04		Обобщение по разделу. Проект «Праздник поэзии»	1	учить распределять задание в группе; учить находить информацию в различных источниках — в Интернете, в сборниках произведений	определять тему стихотворений; читать выразительно	понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в различных источниках; работать в паре, в группе, распределять роли	проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века; читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому
Собирай по ягодке - наберешь кузовок. (10ч.)
81	4.04		Б.В.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
82	7.04		А.П.Платонов «Еще мама»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
83	9.04		М.М.Зощенко «Золотые слова»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
84	12.04		М.М.Зощенко «Золотые слова»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
85	14.04		М.М.Зощенко «Великие путешественники»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
86	16.04		М.М.Зощенко «Великие путешественники»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
87	18.04		Н.Н.Носов «Федина задача»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
88	21.04		Н.Н.Носов «Телефон»	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
89	23.04		Работа с книгой. Сборники произведений Н.Н.Носова	1	учить определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей; • учить объяснять смысл пословиц; • учить находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• определять главную мысль произведения; • объяснять смысл пословицы	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение
90	25.04		Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»	1	учить определять круг знаний и предел незнания; • учить выполнять задания обобщающего характера, отвечать на вопросы	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в учебнике; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских поэтов и писателей; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами
По страницам детских журналов. (7ч.)
91	28.04		«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - первые журналы для детей	1	познакомить с детскими журналами; • учить работать с детскими журналами, определять основные рубрики, темы детских журналов; • учить находить необходимую информацию в детском журнале	• работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов; • находить необходимую информацию в детском журнале; • называть произведения о войне; • определять главную мысль прочитанного произведения	• прогнозировать содержание раздела по названию; • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детского журнала; • испытывать гордость за подвиг нашей Родины, народа, своей семьи во время Великой Отечественной войны
92	30.04		Ю.И.Ермолаев «Проговорился» «Воспитатели»	1	учить соотносить свои поступки с поступками героев произведения; • учить разыгрывать диалоги в соответствии с режиссёрской задачей	• читать, выражая чувства героев произведения; • определять главную мысль произведения	• прогнозировать содержание раздела по названию; • находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении; • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • соотносить поступки героя произведения с собственными поступками
93	2.05		Г.Б.Остер «Вредные советы»	1	знакомить со значением слова легенда; • учить сочинять по художественному тексту своё произведение	• определять главную мысль произведения; • придумывать произведения по аналогии	• прогнозировать содержание раздела по названию; • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • соотносить поступки героев произведения со своими поступками
94	5.05		Г.Б.Остер «Как получаются легенды»	1	знакомить со значением слова легенда; • учить сочинять по художественному тексту своё произведение	• определять главную мысль произведения; • придумывать произведения по аналогии	• прогнозировать содержание раздела по названию; • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами; • соотносить поступки героев произведения со своими поступками
95	7.05		Р.Сеф «Веселые стихи»	1	учить выразительно читать стихотворение, передавая настроение	• выразительно читать стихотворение, передавая настроение	• прогнозировать содержание раздела по названию; • понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами
96	12.05		Обобщение по разделу.	1	учить определять круг знаний и предел незнания; • учить выполнять обобщающие задания, отвечать на вопросы	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	■ понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в различных разделах учебника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; • гордиться своей страной, её людьми, их талантами
97	14.05		Комплексная проверочная работа	1
Зарубежная литература. (5ч.)
98	16.05		«Храбрый Персей» Древнегреческий миф	1	объяснить, что все мифологические произведения имеют одну основу — рассказ о богах и героях; • научить определять, какие представления отражены в мифе о храбром Персее	• определять содержание древнегреческого мифа; • ориентироваться в книгах, называть выставку книг; рассказывать об одной из них	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; • осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг во имя людей
99	19.05		«Храбрый Персей» Древнегреческий миф	1	определять героев произведения, характеризовать их; • пересказывать текст подробно, выборочно	• определять содержание древнегреческого мифа; • ориентироваться в книгах, называть выставку книг; рассказывать об одной из них	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы; • находить информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; • осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг во имя людей
100	21.05		Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»	1	учить осознавать нравственный смысл сказки Г.-Х. Андерсена; • учить определять главную мысль произведения	• определять главную мысль сказки	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; • осознавать нравственный смысл сказки
101	23.05		Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»	1	учить осознавать нравственный смысл сказки Г.-Х. Андерсена; • учить определять главную мысль произведения	• определять главную мысль сказки	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; • осознавать нравственный смысл сказки
102	26.05		Обобщение по разделу. Проверка техники чтения.	1	учить определять круг знаний и предел незнания; • учить выполнять обобщающие задания и отвечать на вопросы	• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу	• понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; • находить информацию в различных разделах учебника; • участвовать в работе группы	• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы

График проведения контрольных работ

Контрольная работа по теме	Цель контрольной работы	Дата проведения
Контрольная работа по теме	Цель контрольной работы	план	факт
Стартовая работа		9.09
Контрольная работа № 1 «Устное народное творчество»	Проверить умение различать жанры устного народного творчества	27.09
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 1» Тестовая работа.№ 1	Проверить умение находить и различать средства художественной выразительности	18.10
Проверка техники чтения за 2 четверть		30.10
Контрольная работа по теме № 2 «Великие русские писатели».	Проверить умения и навыки работы с текстом.	4.12
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2» Тестовая работа № 2	Проверить умение находить и различать средства художественной выразительности	16.12
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. Проверка техники чтения		27.12
Контрольная работа по теме № 3 «Литературные сказки».	Проверить умения составлять сказки.	13.01
Тестовая работа № 3 по теме «Были-небылицы»	Проверить зун по данной теме	3.02
Контрольная работа по теме № 4 «Люби живое».	Проверить умения и навыки работы с текстом.	21.03
Итоговый урок за 3 четверть. Проверка техники чтения		28.02
Обобщение по разделу. Проект «Праздник поэзии»	Проверить умения составлять стихотворные строки, работать над их содержанием.	2.04
Контрольная работа по теме № 5 «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».	Проверить умение определять главную мысль, соотносить пословицы с произведениями	25.05
Итоговая комплексная работа.	Проверка уровня сформированности УУД	14.05
Проверка техники чтения.		26.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Рабочая программа и тематическое планирование русский язык 2 класс",авторы Л.М.Зеленина,Т.Е.Хохлова,ФГОС

"Рабочая программа и тематическое планирование по математике 2 класс", авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, ФГОС

Рабочая программа и тематическое планирование по математике 1 класс УМК "Школа России"

Рабочие программы и тематическое планирование для 1-4 класса по "Школа 2100"

Рабочая программа с тематическим планированием "Школа России" 3 класс

Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по литературному чтению1 класс

Рабочая программа, календарно-тематическое планирование обучение грамоте 1 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению для 3 классарабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Рабочая программа и тематическое планирование русский язык 2 класс",авторы Л.М.Зеленина,Т.Е.Хохлова,ФГОС

"Рабочая программа и тематическое планирование по математике 2 класс", авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, ФГОС

Рабочая программа и тематическое планирование по математике 1 класс УМК "Школа России"

Рабочие программы и тематическое планирование для 1-4 класса по "Школа 2100"

Рабочая программа с тематическим планированием "Школа России" 3 класс

Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по литературному чтению1 класс

Рабочая программа, календарно-тематическое планирование обучение грамоте 1 класс

Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему