Слово-помощник
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этапы, методы и приёмы.

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

Приём – подводящий диалог.

Метод - наглядный

Приём – просмотр видеоролика.

1 мин

 Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Игоревна. Сегодня я у  вас проведу урок обучения грамоте. Посмотрите всё ли готово у  вас к уроку? Ребята, поднимите руку, кто делает по утрам зарядку? Молодцы! Давайте, начнём наш урок с утренней зарядки. А теперь садиться тихо первый ряд, второй ряд и третий ряд. Кто готов, руку на локоток.

Приветствовать учителя.

Проверять готовность к уроку.

Повторять движения.

Регулятивные: 

осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Речевая разминка

Метод – словесный.

Приём - чтение скороговорок.

Мотивационный этап

Метод – словесный;

Приём – беседа.

Метод -игровой,

Приём - отгадывание загадки

3 мин

Ребята, давайте немного разомнем наши язычки и прочитаем скороговорку. Обратите внимание на слайд, на слайде скороговорка.

1. Кошка на окошке шьёт рубашку для Ермошки.

Давайте, прочитаем дружно все вместе.  Молодцы! Кто желает прочитать, самостоятельно? Ребята, у нас осталась ещё одна скороговорка.

2. У ежа - ежата, у ужа – ужата. Давайте, прочитаем все вместе. А кто желает прочитать, самостоятельно? Молодцы!

 Ребята, сегодня утром в почтовом ящике я нашла вот этот большой красивый конверт. Давайте прочитаем, что на нём написано. Кто же нам прислал это письмо? Как узнать? Давайте прочитаем письмо. Кто это нас приглашает? Ой, здесь ещё есть листочек, а на нём написана загадка. Давайте её отгадаем!

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я - ... (пенал).

Разминать языки.

Читать хором скороговорку.

Отгадать загадку.

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные:

построение речевых высказываний.

Проверка домашнего задания.

Метод – словесный.

Приём – беседа.

Метод– словесно-наглядный

Приём- составления рассказа по иллюстрации

10мин

Ребята, давайте откроем страничку 16. Ребята, про что я вам загадывала загадку? Какой ответ получился? Отлично! Давайте, прочитаем про пенал. Кто желает прочитать, громко, выразительно? (вручение медалек). Какие молодцы, вы хорошо читаете. Ребята, какая идёт следующая страничка? Правильно, страничка 17.Ребята,  давайте повторим наши знаки. (на доске три знака). Ребята, как вы думаете, какой знак будет, если у нас слово-предмет. Кто желает выйти к доске и повесить этот знак по цифру один? Молодец, держи медаль. Следующее – это слово - действие. Какой же у нас знак. Кто желает под цифру два повесить этот знак? Следующий знак – это слово-признак. Кто желает повесить под цифру три повесить этот знак? Ребята, а что означает квадратик с галочкой? ( можно вставить слово). Ребята, давайте составим рассказ о пятачке. Ребята, посмотрите на первую строчку. Составьте, первое выражение (Добрый пятачок несёт шарик). Посмотрите на вторую строчку, составьте выражение.

Показать свою готовность по домашнему заданию.

Вспомнить прошлый материал и ответить на вопросы.

Составить выражения по знакам.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Познавательные:

построение речевых высказываний.

Постановка учебной задачи и её решение.

Метод- словесно-наглядный.

Приём - составление рассказа по иллюстрации.

Метод – словесный

Приём –подводящий диалог.

Метод – словесный

Приём – постановка проблемы перед учащимися.

7мин

Открываем следующую страничку 18. Ребята, посмотрите, какая интересная схема, давайте разберём её. Из каких знаков состоит наша схема? (слово-предмет, слово действие, слово признак).А перед каким знаком стоит галочка? Что это значит? Давайте, составим выражение. Какой предмет здесь главный? (девочка).

(Маленькая девочка быстро подметала  пол).Давайте посмотрим на следующую картинку. Что изображено на картинке? Давайте, посмотрим на схему, которая относится к  этой картинке. Из чего состоит наша схема, из каких знаков? Котёнок –это у нас какое слово?( слово-предмет). А что означает слово-предмет? Ребята, составьте выражение про котёнка  в парах и не забывайте, что пред каждым знаком стоит галочка.

( Котёнок сидит на стуле). Ребята, на стуле это как? Ребята, есть такое слово на стуле? Или это два разных слова? Есть слово стул, а есть слово «на»? Как мы можем изобразить предмет «на»? А нарисовать мы его сможем? Вот задачка, новое слово, которое не относиться к не одному нашему знаку, с которыми мы знакомы. А вот сегодня, мы и познакомимся с новым знаком – это слово – помощник. Мы будем его обозначать треугольником. Как вы заметили в уголке этот знак-треугольник. Что это значит? (эта наша новая тема урока). Молодцы!

Физминутка.

Отвечать на вопросы учителя.

Составить выражения в парах.

Отвечать на проблемный вопрос учителя.

Знакомиться  с новым знаком.

Повторять движения.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге.

Познавательные:

выделять существенную информацию из текста.

Регулятивные:

определять цель урока.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Решение частных задач.

Метод- словесный

Приём- беседа.

Метод- словесно-наглядный.

Приём - составление рассказа по иллюстрации.

 Ребята, давайте разберём вторую картинку. Вторая схема относиться ко второй картинке. Эту схему можете увидеть на экране. Составьте самостоятельно по этой схеме выражение. Кто желает прочитать своё выражение? Какое слово-помощник? (под). Правильно!

А сейчас посмотрите на следующую страничку, что там изображено? Посмотрите, у нас разные картинки, но одна схема. Значит, вы должны составить два разных предложения и понять чем же отличаются эти предложения друг от друга.  Итак, начинаем составлять. Кто готов, ручку на локоток. Кто желает рассказать, какие предложения составил? Ребята, и чем же отличаются эти предложения? У нас осталось ещё одна иллюстрация. Что изображено на этой картинке? Посмотрите на схему данную внизу. Вам нужно составить небольшой рассказ к этой картинке. Из скольки предложений будет составлен ваш рассказ? Итак, какие слова мы будем использовать в первом предложении? А  что означает треугольник? Составляем первое предложение, кто будет готов руку на локоток. Второе предложение составьте самостоятельно. А третье предложение, составьте в паре, вместе  с соседом по парте. Что у  вас получилось? Кто желает ответить?

Отвечать на вопросы.

Составить рассказ по схем

Регулятивные:

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Итог урока.

Рефлексия.

Метод- словесный.

Приём- слово учителя, беседа.

Ребята, вы большие молодцы, мне очень понравилось, как вы работали. Посчитайте, кто, сколько заработал медалек? Ребята, с чем вы познакомились на уроке? У кого иногда возникали трудности?

«Солнце и тучка»

Ребята, а сейчас выберете.  Солнышко означает, что у тебя не возникло трудностей и у  тебя всё удалось. Солнце и рядом тучка – мне не всё удалось ,иногда возникали трудности
Солнце закрыла дождевая тучка – у меня ничего не получилось.

Урок окончен. Ребята, до свидания.

Отвечать на вопросы учителя.

Выбрать солнце или тучку.

Познавательные:

Контроль и оценка результатов своей деятельности.