Тематическое планирование политературному чтению 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

Тематика урока

Предметные умения

УУД

Характеристика деятельности

Часы

Стр.пособий

Электр.сопр

Дата

Кор-ка

«Труд человека кормит, а лень портит» (12 ч.)

1-2

Р. Сеф «Лопата» Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно. Читать по ролям.

Выделять эпизод. Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Вырабатывать нравственные ориентиры (Л.)^[1]Формировать  сферу  смыслообразования. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2)Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают  правильно, бегло и  выразительно.

Читают по ролям. Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажа и  его причины. Выявляют тему и идею  текста. Составляют картинный план. Читают    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников. Составляют небольшой  текст на заданную тему.

2

У. с.

3-10, ТПО с.3-9

Урок№1 ЭОР

3

   К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать качество  понимания  читаемого, а также  правильность и  выразительность  чтения. Совершенствовать умение читать  выборочно    по заданным параметрам.

Расширять словарный запас.

Пересказывать прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Формировать национальное самосознание. (Л.) Вырабатывать  позитивное отношение к труду. (Л.)Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Ориентироваться в книгах. (П-1.)Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. Пересказывать прочитанное.( К.)

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют  текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают  прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме.

1

У. с.

11-14 ТПО с.10-11

Урок№2 ЭОР

4

 Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться» С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи  о трудолюбивых и ленивых».

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего –  правильность, беглость и  выразительность.Определять эмоциональный характер произведения.  Анализировать синтаксическую организацию  текста. Характеризовать  лирического героя стихотворного  произведения. Определять тему и идею текста. Соотносить  прочитанное  с пословицами. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  Формировать  рефлексию. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать, удерживать  и выполнять учебную задачу. (Р.)Формировать способность к оценке  и самооценке. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.) Анализировать   содержание текста. Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)Сравнивать    прочитанные произведения. (П-2.)Обобщать прочитанное. Классифицировать книги. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Определяют эмоциональный характер произведения. Анализируют особенность синтаксической  организации  текста. Характеризуют лирического героя  произведения. Выявляют   тему  и  идею  текста. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений. Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

1

У.с. 15-17

Урок№3 ЭОР

5-6

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»;  

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,  а также   правильность и  разительность чтения. Читать выборочно. Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Расширять словарный запас. Выявлять главных и второстепенных персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст, мотивацию. Определять идею текста. Пересказывать прочитанное.

Приобщаться к народной культуре. (Л.)Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. Ориентироваться в тексте. Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. Анализировать текст с целью  характеристики персонажей.  Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно. Читают выборочно. Объясняют значения фразеологизмов, исходя из  контекста. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют  идею текста. Выполняют  словесное  рисование места действия .Пересказывают  прочитанное. Сравнивают два произведения.

2

У. с.

18-25 ТПОс.12-14

Урок№4 ЭОР

7-9

 Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать   навык чтения, прежде всего   правильность и выразительность. Анализировать заглавие текста. Прогнозировать  читаемое. Читать выборочно. Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Характеризовать персонажей. Выявлять   мотивацию персонажей. Выделять кульминационный эпизод. Определять идею текста. Подбирать пословицы,  соответствующие  прочитанному. Выявлять художественные языковые средства языка, пользованные автором. Читать по ролям. Создавать собственный  текст по заданным параметрам. Выбирать и читать книги по заданной теме.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)Развивать  рефлексию.(Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Определять   кульминационный эпизод текста. Анализировать заголовок произведения. (П-2.)Прогнозировать развитие действия. (П-2.)Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.  Анализировать  текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать  языковое оформление текста. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать свое мнение. ( (К.)Сочинять собственный текст  по заданным жанру и теме. (К.)

Читают  молча, а также    вслух  правильно и  выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Прогнозируют читаемое. Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют  идею текста. Подбирают пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение. Выявляют  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.  

Выделяют  кульминационный эпизод. Иллюстрируют прочитанное. Создают  текст по заданным теме и жанру. Находят и читают книги по заданной теме.

3

У. с.

26-40 ТПО с.15-17.

Т.1

Урок №5 ЭОР

10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

Совершенствовать   навык чтения, прежде всего   осмысленность и выразительность. Читать выборочно. Характеризовать персонажей. Выявлять   мотивацию  персонажей. Определять и выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста, выраженную в виде   морали. Соблюдать  логические  паузы,  делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать по ролям. Инсценировать  прочитанное. Заучивать  наизусть стихотворный текст Расширять читательский кругозор.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Развивать  рефлексию. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к  оценке поведения персонажей.(Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)Систематизировать книги. (П-2.)Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.    Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею (мораль) текста.

Инсценируют  прочитанное.

Заучивают   наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.

1

У. с. 41-43, ТПО с.20-23

Урок №6 ЭОР

11

Африканская сказка

«Лентяйка».

Совершенствовать  технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и правильность. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Подбирать пословицы по идейному  смыслу. Делать пересказ  с изменением лица рассказчика. Сравнивать произведения одного жанра.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Планировать свои действия. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Выделять  в прочитанном  главное содержание. Анализировать произведение  с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого

Читают молча и, выразительно,  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют  подтекст. Определяют  идею произведения. Подбирают  пословицы по   смыслу. Делают  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика. Сравнивают разные  произведения одного жанра.

1

У. с.

44-46, ТПОс.24-25

Урок №7 ЭОР

12

 Р. Сеф «Странное дело»; обобщение по теме: «Труд человека кормит, а лень портит».

Совершенствовать   навык чтения.. Читать выборочно. Выявлять   подтекст. Определять идею текста. Определять и выражать личное отношение к персонажам. Выявлять художественное своеобразие произведения (использование   противопоставления, построение текста).Владеть интонацией голоса эмоциональным тоном).Определять жанр произведения. Определять  принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам. Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) (Р.)Формировать способность к  самооценке.(Р.)Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.   (П-2.)Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.   Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.) Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)

Читают   вслух  правильно и  выразительно. Читают выборочно. Выявляют подтекст. Определяют  и выражают  личное отношение к персонажам. Определяют  идею   текста. Выявляют  художественное своеобразие произведения.  Анализируют  построение текста. Осваивают  интонацию  голоса (эмоциональный тон).Определяют  жанр произведения. Определяют   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам. Классифицируют  сказки. Обмениваются читательским опытом.

1

У. с 47-49, ТПО с.26

 «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)

13

   Русская народная сказка   «Дочь-семилетка».

Совершенствовать технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию литературного  персонажа. Определять и формулировать  личное отношение к персонажам.

Формировать нравственно-этическую  ориентацию. (Л.) Приобщаться к национальной культуре. Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. (П-.)Анализировать поступки  персонажей  для определения личного отношения к ним. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания.

Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно .Отвечают на вопросы  к произведению. Характеризуют  персонажей. Выявляют  мотивацию  персонажа. Определяют  и формулируют  личное отношение к персонажам. Иллюстрируют прочитанное.

1

У. с. 50-57, ТПО с. 27-30

Урок №8 ЭОР

14-16

 Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

Совершенствовать технику чтения, поисковый  способ чтения. Обогащать словарный запас. Выявлять  мотивы поступков персонажей. Характеризовать персонажей .Наблюдать художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения. Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;  эпитеты. Определять  и обосновывать тип русской народной сказки.

Приобщаться к национальной культуре (Л.)Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)Развивать эмпатию. (Л.)Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)Принимать и выполнять оставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. Анализировать   произведение  с целью   выявления специфической образности сказочного  языка. Анализировать   произведение  с целью   выявления особенностей построения народной волшебной сказки.    (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. .Пересказывать  прочитанное.  (К.)

Читают  молча, а также  правильно, бегло  и выразительно вслух. Обсуждают прочитанное. Обогащают  словарный запас. Выявляют   мотивы поступков персонажей. Характеризуют  персонажей. Наблюдают  художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения. Выявляют  специфические  сказочные  языковые средства. Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки. Выделяют  из текста  эпизод. Делают  творческий пересказ  эпизода Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа. Иллюстрируют прочитанное.

3

У. с.58-73 ТПО с.28-30

Урок №9 ЭОР

17

Армянская сказка «Золотое яблоко».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность  и выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Характеризовать персонажей. Выделять из текста  эпизод. Составлять картинный план. Читать по ролям. Инсценировать. Сочинять свой  текст по заданным параметрам. Определять тип сказки.

Развивать способность к личностной  децентрации. (Л.) Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)Развивать способность  оценивать свою деятельность. (Р.)Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения. .Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки совместной деятельности. (К.)Создавать текст по заданным параметрам.  (К.)

Читают  молча, а также  правильно   и выразительно вслух. Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Характеризуют  персонажей. Составляют  картинный план. Выделяют  из текста  эпизод. Планируют свою учебную  деятельность. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Создают    текст по заданным параметрам. Определяют   и обосновывают  тип   сказки. Обсуждают успешность  совместной деятельности.

1

У. с.74-77

ТПО с.31-32

Урок № 10 ЭОР

18-19

 Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Совершенствовать  все качества  навыка  чтения. Формировать воссоздающее воображение .Прогнозировать характер произведения перед чтением. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Выделять кульминационный эпизод. Характеризовать  героя произведения. Знакомиться со спецификой жанра фантастической  повести. Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного. Ориентироваться в книгах.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Формировать  самооценку. (Л.)Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Л.)Развивать рефлексию.(Л.) (П-1.)Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)Анализировать  заголовок произведения. (П-2.) Анализировать  своеобразие   литературного произведения. (П-2.) .(К.)Аргументировать  свои высказывания. (К.)        Создавать  небольшое высказывание в виде  продолжения текста, в виде читательского отзыва. (К.)

Прогнозируют характер текста перед его чтением. Читают осмысленно и  выразительно вслух. Читают выборочно. Выделяют  кульминационный эпизод. Делают словесный  портрет персонажа. Характеризуют  героя произведения. Знакомятся с жанром фантастического рассказа. Отвечают на вопросы к тексту. Создают  небольшое высказывание  в виде  продолжения текста. Выбирают и читают  книги по заданной теме.   Составляют читательский отзыв.

2

У.с. 78 - 87

Урок № 11 ЭОР

20

«Книги о  мудрецах и о глупцах».  

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения,приема выборочного чтения. Характеризовать  персонажей. Сравнивать  (противопоставлять) персонажей. Выявлять  причинно-следственные  связи  событий и  поступков персонажей. Определять  личное   отношение к прочитанному, к персонажам произведения. Сравнивать  произведения по одной теме. Ориентироваться в книгах. Составлять    читательский  отзыв.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Формировать  самооценку, (способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. (Р.) Ориентироваться в тексте, в  книгах.  Ориентироваться (П-1.)Классифицировать  книги по заданным параметрам. (П-2.)Анализировать  своеобразие   литературного произведения. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П)

Читают  осознанно, правильно, бегло, выразительно. Дают  аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.  Характеризуют  персонажей.   Выявляют  мотивы поступков персонажей. Сравнивают    персонажей одного произведения и персонажей разных произведений. Сравнивают   произведения  по одной теме .Определяют    собственное отношение к произведению и к персонажам.   Высказывают  и обосновывают  свое   мнение.

1

У. с. 87

Т.2

Урок № 12 ЭОР

« Унылая пора! Очей очарованье!..»  (6 ч.)

21

К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов  «Листопадничек».

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение.   Заучивать  наизусть и выразительно декламировать  стихотворение. Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Пересказывать прочитанное. (К.)Создавать собственное высказывание. (К.)

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Составляют партитуру для выразительного чтения. Заучивают  наизусть стихотворный текст. Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).Создают   высказывание  в  виде продолжения прочитанного.

1

У. с. 88 – 93

ТПО с. 33  -34

Урок № 13 ЭОР

22

 Ф. Тютчев «Листья»;  А. Фет «Ласточки пропали...».

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (эпитет,  сравнение,   олицетворение, художественный  повтор, стихотворный ритм).  

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают   выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически. Применяют прием музыкального иллюстрирования.

1

У. с. 94-97,

ТПО с. 35 - 37

Урок 14 - 15 ЭОР

23-24

К. Паустовский «Барсучий нос».

Совершенствовать  все  компоненты  навыка чтения, прежде всего      выразительность. Совершенствовать  применение  приема выборочного чтения. .Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно-следственные связи событий. Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  сравнение.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Развивать эмпатию. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в книгах. (П-1.)Анализировать образ рассказчика. (П-2.)Анализировать  текст  для выявления  причинно-следственных связей  событий.  (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого.

Читают   молча и  выразительно  вслух. Читают выборочно .Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   и анализируют  образ рассказчика .Выявляют причинно-следственные связи. Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи. Словесно  иллюстрируют. Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

2

У. 98 - 104

Урок № 17 ЭОР

25-26

А. С. Пушкин «Осень»; М.Лермонтов «Осень»;  А. К. Толстой «Осень! Обсыпается  весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов   «Славная  осень! Здоровый,  ядрёный...»;книги по теме «Стихи об осени».

Совершенствовать     технику  чтения,  прежде всего       выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Совершенствовать  контекстный  способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой  выразительности. Обогащать словарный запас. Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллюстрировать прочитанное .Заучивать наизусть. Составлять рассказ по пейзажной картине. Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.)Следовать инструкции.  (Р.)Контролировать  свои учебные действия. (Р.)Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)(П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-,  поэтические тексты разных авторов. (П-2.)Систематизировать  книги по заданным параметрам. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать  высказывания. (К.)Создавать рассказ  по картине. (К.)

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают  за точностью использования слов   в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи. Сравнивают  поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллюстрируют прочитанное. Заучивают  наизусть. Составляют  рассказ по пейзажной  картине.

2

У. 105 – 109, ТПО с. 38 – 42

Т.3

Урок № 18 - 19 ЭОР

« Много хватать — своё потерять» (4 ч.)

27-28

Английская сказка «Женщина, которая  жила в бутылке».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение.  Прогнозировать  характер произведения. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Составлять план. Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям .Иллюстрировать прочитанное.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию, эмпатию. (Л.) Прогнозировать. (Р.)Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения его   идеи. ,  характеристики  персонажей.

Читают  правильно  и  выразительно. Прогнозируют  читаемое. Читают выборочно. Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют план. Пересказывают  прочитанное. Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают  произведения  разных авторов.

2

У. с. 110-118, ТПО с. 43  - 47

Урок № 20 ЭОР

29

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение. Прогнозировать  характер произведения. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять отношение автора к персонажам. Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом  противопоставления персонажей. Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное. Составлять  высказывание  (рассуждение) по предложенной теме.

Выбирать   и читать  книги.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию, эмпатию. (Л.) Развивать  личностную децентрацию. (Л)Прогнозировать. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.)Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей, определения его   идеи.. (П-2.)Сравнивать персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

Читают  правильно  и  выразительно. Прогнозируют  читаемое. Читают выборочно. Характеризуют персонажей.

Определяют  отношение автора к персонажам. Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам. Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют  план. Пересказывают  прочитанное. Читают  по ролям. Иллюстрируют прочитанное. Составляют  высказывание по предложенной теме. Выбирают   книги  по заданным параметрам и читают  их.

1

У. с. 118 – 126, ТПО с. 48 ЭОР

30

Дж.  Родари  «Солнце и туча»;  «Книги о щедрых и жадных»;  обобщение.

Формировать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приема противопоставления. Опираться на ключевые слова. Определять идею произведения. Пересказывать и иллюстрировать прочитанное. Соотносить произведения с пословицами. Ориентироваться в книгах. Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)Развивать  личностную децентрацию. (Л)

Развивать способность к самооценке. (Р.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте, в  группе текстов, в  книгах.  (П-1.)Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей, определения его   идеи.. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами. Пересказывают  прочитанное. Классифицируют книги, имеющиеся на выставке. Обобщают прочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.

1

У. с. 127 – 128

ТПО с. 49 - 51

Урок № 21

«Тайное всегда становится явным» (11 ч.)

31-32

B. Драгунский «Тайное становится явным».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер  текста. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять личное отношение к персонажам. Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола. Составлять цитатный план. Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)Развивать рефлексию. (Л)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение для  выявления  мотивации поведения персонажей.  (П-2.)Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам, для  выявления  причинно-следственных связей.

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Определяют  эмоциональный характер  текста. Определяют   мотивацию поведения персонажей. Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий. Наблюдают  за использованием такого   средства выразительности, как гипербола. Составляют цитатный план. Читают  по ролям. Делают  сообщение, опираясь на личный опыт.

2

У. с. 129 – 134

ТПО с. 52 – 53

Т.4

Урок № 22 ЭОР

33-34

Н.Носов «Огурцы».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять  из текста эпизод. Составлять цитатный план. Находить в тексте  элементы сюжета. Соотносить пословицы с произведением, ,иллюстрации и фрагменты текста. Читать по ролям.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.) Анализировать произведение: с целью характеристики персонажей, для  выявления  мотивации поведения персонажей, для определения собственного отношения к персонажам, для  выявления  элементов сюжета. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают  правильно  и  выразительно. Читают выборочно. Определяют  мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам. Выявляют  причинно-следственные связи событий. Анализируют цитатный план. Находят  в тексте  элементы сюжета. Соотносят  пословицы с произведением.

Соотносят   иллюстрации и фрагменты текста. Читают  по ролям.

2

У.с 13 5 – 140 ТПО с . 54 - 55

Урок № 23 ЭОР

35-36

В. Осеева «Почему?»

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам. Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять  из текста эпизод. Наблюдать над ролью пейзажного описания. Читать по ролям.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Формировать способность к децентрации. (Л.)Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Анализировать произведение: для  выявления  мотивации поведения персонажей, с целью характеристики персонажей, для определения  отношения  автора  к персонажам, для  выявления  подтекста,   для определения    роли пейзажного описания. (П-2.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам. Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий. Выявляют  подтекст.

Выделяют   из текста эпизод. Наблюдают  над ролью пейзажного описания.

Читают  по ролям.

2

У. с. 141 – 148

ТПО с. 55 - 57

Урок  № 24 ЭОР

37-39

   Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Определять главных и второстепенных персонажей. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей .Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять   перечень вопросов к произведению. Читать по ролям.  Иллюстрировать прочитанное.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Формировать способность к децентрации. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.) Анализировать произведение:  для выявления    главных и второстепенных персонажей,  для  выявления  мотивации поведения персонажей,  с целью характеристики персонажей,  для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам. Выявляют  причинно-следственные связи.

Составляют    перечень вопросов к произведению. Иллюстрируют  прочитанное. Читают  по ролям.

3

У.с 149 – 162 ТПО с. 58 – 59

Т.5

Урок № 25 ЭОР

40-41

Л. Пантелеев «Честное слово».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность, правильность  и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять  и характеризовать  образ  рассказчика .Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам .Определять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст .Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением. Озаглавливать  части текста. Составлять план. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Составлять  текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение:  для  выявления  и характеристики образа рассказчика, для  выявления  мотивации поведения персонажей,  с целью  характеристики персонажей,  для определения собственного отношения к персонажам,  для  выявления  подтекста, для  определения   идеи текста. (П-2.) (К.)        

Читают  правильно  и  выразительно. Читают выборочно. Определяют   и характеризуют  образ  рассказчика.

Определяют   мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам. Определяют отношение автора к персонажам. Выявляют  причинно-следственные связи событий. Выявляют  подтекст.

Определяют идею произведения.

Соотносят  пословицы с произведением. Озаглавливают   части текста. Составляют  план. Читают  по ролям. Инсценируют  прочитанное. Составляют   текст-рассуждение.

2

У.с. 163 – 173

ТПО с. 60 - 61

Урок № 26 ЭОР

« Ежели вы вежливы...» (3 ч.)

42

C. Маршак «Урок вежливости»;  И. Пивоварова «Вежливый ослик»;  Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

Совершенствовать все  компоненты  навыка чтения, прежде всего выразительность  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Характеризовать главного персонажа. Определять   отношение  автора  к персонажам произведения.

Высказывать и обосновывать свое   мнение о прочитанном.  

Выявлять подтекст.

Сравнивать  персонажей разных произведений.

Формировать нравственно-этические  ориентиры,   умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.)Развитие способности к рефлексии. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Контролировать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)Сравнивать  персонажей разных произведений.  (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)Учитывать мнение сверстников.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Характеризуют  главного персонажа. Определяют     отношение автора   к персонажам. Высказывают  и обосновывают  свое   мнение относительно  прочитанного.  Выявляют подтекст.  

Сравнивают  персонажей разных произведений.

1

У.с. 174 – 180

ТПО с. 62 - 63

Урок № 27 ЭОР

43 - 44

В. Осеева «Волшебное слово».

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.  Выявлять причинно-следственные связи. Определять идею произведения. Выделять эпизод. Соотносить   пословицы с прочитанным произведением. Пересказывать прочитанное. Читать по ролям.

Инсценировать. Составлять собственное высказывание определенного жанра  на заданную тему.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)(Р.)Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Прогнозировать развитие событий. (Р.) Анализировать произведение с  целью выявления причинно-следственных связей. Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по  идейному содержанию. Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют  причинно-следственные связи. Определяют  идею произведения. Выделяют  эпизоды из  текста. Соотносят  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают. Читают по ролям. Инсценируют.

2

У.с. 180 – 186

ТПО с. 64 - 68

Урок № 28 ЭОР

                                                        «Снег летает и сверкает...»  (9 ч.)                                                                                   Учебник 2 часть

45

 С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».

Совершенствовать     выразительность чтения. Прогнозировать  характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее  воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом). Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание.(Л.) Прогнозировать. (Р.)  Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Прогнозируют  характер текста перед чтением. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи. Словесно иллюстрируют прочитанное. Заучивают  наизусть.

Составляют  предложения на заданную тему, используя языковые средства выразительности.

1

У. с.

3-8 ТПО с.69

Т.6

Урок № 1,2ЭОР

46

 И. Никитин «Весело сияет месяц  над  селом...»;  

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Совершенствовать  выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Характеризовать место  действия. Наблюдать за использованием  глаголов. Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом).Обогащать словарный запас. Словесно иллюстрировать прочитанное.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение: с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям . Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  место  действия.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитета     речи., за использованием  сравнения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  глаголов     в художественно организованной речи. Словесно иллюстрируют прочитанное.

1

У. с.

8-12  ТПО с.69

Урок №3ЭОР

47

  А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

Совершенствовать     правильность  и  выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять отношение поэта к героям его произведения. Выделять и  озаглавливать словесные картины. Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, повтором).

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Контролировать себя при чтении. (Р.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, произведение с целью выявления отношения автора к  персонажам,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют  отношение поэта к героям его произведения. Выделяют  и  озаглавливают  словесные картины. Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте. Делают  собственное высказывание на заданную тему.

1

У.с.

13-19 ТПО с.70-71

Урок №4,5 ЭОР

48

З. Александрова «Снежок»;  Саша Чёрный «На коньках».

Совершенствовать    выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности

Наблюдать  над особенностями синтаксической организации стихотворной речи. Подбирать  сравнения  на заданную тему.

Иллюстрировать прочитанное.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи. Наблюдают  за точность использования слов   в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте.  Иллюстрируют  прочитанное.

1

У.с

19-22 ТПО с.72-73

49-50

B. Драгунский «Кот в сапогах».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять и характеризовать  рассказчика в повествовательном тексте. Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод. Определять жанр произведения. Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям. Инсценировать.

Иллюстрировать.

Давать нравственную оценку поступкам  персонажей.   (Л.)  Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика,  с  целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Определяют  и характеризуют  рассказчика в повествовательном тексте. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют  причинно-следственные связи.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения. Определяют жанр произведения. Читают по ролям.

Инсценируют. Иллюстрируют.

2

У. с. 22-30 ТПО с.74

Урок №6 ЭОР

51

 С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»;  К. Бальмонт «Снежинка»;  С. Есенин «Пороша».

Совершенствовать     выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Характеризовать лирического героя стихотворения. Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом). Наблюдать за  использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Составлять партитуру для выразительного чтения. Заучивать наизусть.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и  самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение: с точки зрения его эмоционального характера,  с целью  характеристики лирического героя,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания (К.)

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  лирического героя стихотворения. Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи,  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи,  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи, за использованием  глаголов в художественно организованной речи. Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Словесно иллюстрируют прочитанное. Заучивают  наизусть.

1

У.с.

31-35 ТПО с.75-77

Урок7,8

ЭОР

52

  С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение по теме: "Снег летает и сверкает"

Совершенствовать     выразительность чтения. Прогнозировать  характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять отношение автора к персонажам, к природным явлениям. Выделять   картины (микротемы). Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Создавать сочинение-описание  по картине. Искать  и читать книги по заданной теме. Заучивать наизусть.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Приобщать  к чтению русской поэзии.  Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Действовать по инструкции. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение : с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения(К.) Аргументировать  высказывания. (К.)Создавать связное высказывание.

Читают молча и выразительно  вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитета     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи. Заучивают  наизусть. Создают сочинение по картине. Находят   и читают  книги    по заданной теме.

1

У.с.

36-38 ТПО с.77-80

Урок 8 ЭОР

53

  «Книги о зиме».

Формировать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.   Декламировать стихотворения.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

 Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)  Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам. (П-2.) Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности. Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Декламируют  стихотворения.

1

У. с.

38 ТПО с.80

Т.7

Урок №9 ЭОР

« Каждый своё получил»  (18 ч.)

54

Эстонская сказка  «Каждый своё получил».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность    и выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять отношение к персонажам. Наблюдать  использование приема противопоставления. Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения .Выявлять  идею произведения. Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.)

 (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия  идейному  содержанию текста,    с целью выявления  приема противопоставления, с целью определения  своего отношения к персонажам. (П-2.).   Сравнивать персонажей. (П-2.)   Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Анализируют заголовок произведения с целью выявления  его соответствия идейному  содержанию текста. Определяют  отношение к  персонажам. Наблюдают   использование приема противопоставления.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

1

У. с.

39-44

Урок 10ЭОР

55.

Латышская сказка «Два брата».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность   и выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять личное  отношение к  персонажам. Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения. Выявлять  идею произведения. Выявлять сюжет народной сказки.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)Принимать учебную задачу и реализовывать ее.(Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать   произведение с целью выявления  приема противопоставления,  с целью определения  своего отношения к персонажам,  с целью выделения сюжетной линии,  с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.) Сравнивать персонажей,  произведения. (П-2.) Создавать  текст  по заданным параметрам. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Анализируют заголовок произведения с целью выявления  его соответствия идейному  содержанию текста. Определяют  отношение к  персонажам. Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения. Выявляют  сюжет народной сказки. Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

1

У.с

45-48

Урок №10ЭОР

56

 Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская  сказка «Черепаха и скорпион».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность   и выразительность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять личное  отношение к  персонажам. Выявлять  идею произведения.  Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию,  способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать   с целью характеристики  персонажей,    с целью определения  своего отношения к персонажам,  с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют  отношение к  персонажам. Выявляют   идею произведения.  Соотносят  пословицы с текстом. Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

1

У.с.

49-56 ТПО 81-83

Урок №11ЭОР

57

 И. Крылов «Чиж и Голубь»;  Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание   и выразительность. Совершенствовать  поисковый   способ чтения. Характеризовать персонажей .Выявлять  идею произведения (мораль). Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям. Сравнивать произведения по их идейному содержанию. Создавать текст с заданной идеей. Заучивать наизусть.

Формировать нравственно-этическую  ориентацию,  способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.)Развивать навык      самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)  Сравнивать произведения по  идейному содержанию. Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Формировать  навыки  сотрудничества. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно  и выразительно. Читают  выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонажей.

Определяют  личное  отношение к  персонажам. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют   идею произведения (мораль). Соотносят  пословицы с текстом. Создают  текст на  заданную  мораль.   Читают  по ролям. Заучивают  наизусть.

1

У. с.

57-60

Урок №12,13 ЭОР

58

Г.Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение. Формировать поисковый способ чтения. Определять мотивацию поведенияперсонажей.Характеризоватьперсонажей.Пересказыватьпрочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать  личностную децентрацию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют  мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Пересказывают прочитанное от иного лица. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное.

1

У. с.

61-68 ТПО с.84-85

Урок №14ЭОР

59

Русская народная сказка  «Падчерица и  мачехина дочка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение. Формировать поисковый способ чтения. Наблюдать использование художественного приема противопоставления. Делать сопоставительную  характеристику  персонажей. Иллюстрировать прочитанное   словесно. Сравнивать произведения .Выбирать книги по заданным  параметрам  и читать их. Готовить презентацию книги.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Действовать по инструкции. (Р.)Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения, в  книгах.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием приема противопоставления,   с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Наблюдают  использование художественного приема противопоставления. Делают  сопоставительную  характеристику  персонажей. Иллюстрируют прочитанное (словесно). Сравнивают  произведения.

Находят и читают  книги по заданной теме. Готовят  презентацию книги.

1

У. с.

69-72 ТПО с.86

60

     Книги по  теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Делать презентацию книги.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения,  в  книгах.  (П-1.) Сравнивать произведения. Систематизировать книги. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)Выступать с презентацией перед сверстниками. (К)

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  презентацию книги.

1

У. с.

73 ТПО с.87

Т.8

Урок №15ЭОР

61-62

  Б. Заходер «Серая Звёздочка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять  личное отношение к персонажам. Характеризовать  персонажей. Определять и формулировать тему произведения. Выявлять  идею произведения. Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. , с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют  и анализируют  образ рассказчика. Определяют   личное отношение к персонажам. Характеризуют  персонажей. Определяют  и формулируют тему произведения. Выявляют   идею произведения.  Анализируют особенности построения произведения. Читают  по ролям.

2

У.с.

74-85 ТПО с.88-89

Урок №16 ЭОР

63-64

 Английская сказка «Хромая Моли».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять  личное отношение к  персонажам. Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать  персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий,  сюжетную линию,   идею произведения. Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица). Иллюстри-ровать прочитанное. Определять  тип  народной  сказки .Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать способность к  децентрации,   эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоанализу, способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам .Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   сюжетную линию произведения .Определяют   идею произведения. Делают    творческий пересказ    (от иного лица).Иллюстрируют  прочитанное. Определяют   тип  народной  сказки. Создают  текст по заданным параметрам.

2

У. с.

86-95, ТПО с.90-91

65-66

Чешская сказка «Златовласка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать  персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять тему произведения. Выявлять  идею произведения. Наблюдать за использованием такого художественного средства, как звукоподражание. Наблюдать над особенностями  волшебных сказок. Определять  тип  народной  сказки.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей, с целью  характеристики персонажей, с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам .Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   тему произведения.

Определяют   идею произведения.

Определяют   тип  народной  сказки. Наблюдают над особенностями  волшебных сказок.

2

У.с.

 96-112

ТПО с. 92-94

Урок № 17ЭОР

67-69

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять микротему эпизода. Выявлять  идею произведения. Иллюстрировать прочитанное. Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).Читать по ролям. Инсценировать. Составлять   высказывание в качестве дополнения текста. Находить и читать книги по заданной теме. Составлять   высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  эмпатию,   рефлексию, способность к  смыслообразованию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Действовать по инструкции. (Р.)  Планировать  свою учебную деятельность. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Делать  подбор и систематизацию информации по заданному параметру. (П-1.) Выделять  главное  в тексте. (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей, с целью определения личного отношения к персонажам,  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют   идею произведения.

Делают   выборочный   пересказ.

Делают   творческий пересказ.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям. Инсценируют. Составляют    высказывание в качестве дополнения текста. Находят  и читают  книги по заданной теме. Составляют    высказывание о прочитанном произведении.

3

У. с. 113-134 ТПО с. 94-96

Урок № 18 ЭОР

70

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.)

 Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)  Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно. Характеризуют  персонажей. Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном произведении.

1

У.с.

134

Т.9

Урок № 19 ЭОР

71

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение.

Формировать  все качества  навыка  чтения, прежде всего  выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять  тему текста. Выявлять  идею произведения. Анализировать особенность  синтаксической  организации  текста. Анализировать построение текста. Делать  музыкальное  иллюстрирование  стихотворного  текста. Определять жанр произведения. Определять авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать  прочитанное (частично).

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте,  в  группе текстов.  (П-1.) Анализировать произведение с целью  выявления синтаксических особенностей текста,  с целью определения его   идеи. (П-2.) Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать      произведения  по жанрам,  сказки  по типам. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Определяют   тему текста. Выявляют   идею произведения.

Наблюдают над  особенностями  синтаксической  организации  текста,  над  особенностями  построения стихотворного   текста.  Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам. Определяют  жанр произведения,

Определяют  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определяют  тип сказки.

Иллюстрируют  прочитанное

Пересказывают  прочитанное.

1

У.с. 135-137

« Жизнь дана на добрые дела» (8 ч.)

72-73

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение  к  персонажам. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод. Выявлять  идею произведения. Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации, эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Формировать  способность к самоконтролю. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ранжировать информацию. (П-1)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам,   для  определения идеи произведения. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод. Определяют   идею произведения. Наблюдают за использованием художественного повтора. Делают    творческий пересказ    (от иного лица). Иллюстрируют  прочитанное (словесно).Читают по ролям.

2

У. с. 138-148

Урок № 20 ЭОР

74-75

X. К. Андерсен «Ель».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам,  мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий, идею произведения.  Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. ( К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

2

У.с.

148-164

ТПО с.97-99

Т.10

Урок № 21ЭОР

76-77

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность. Формировать воссоздающее воображение .Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать контекстный  способ чтения. Расширять словарный запас. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять  идею произведения. Выявлять ключевые слова. Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Создавать текст-рассуждение  на заданную  тему.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Цитировать. (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью характеристики персонажей,  с целью выявления ключевых слов,   с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Расширяют  словарный запас.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий. Определяют   идею произведения.  Выявляют  ключевые слова. Выделяют  эпизод.

Читают  по ролям. Иллюстрируют  прочитанное. Создают  текст по заданным параметрам.

2

У. с. 164-177

ТПО с. 100-103

Урок № 22 ЭОР

78-79

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

обобщение.

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность,  воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять  идею произведения. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст-повествование  на заданную  тему. Сравнивать произведения. Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) Развивать способность к  децентрации,  рефлексию,  эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Планировать свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения, в группе произведений. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью выявления причинно-следственных связей,  для  определения идеи произведения. (П-2)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий. Определяют   идею произведения.  Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст-повествование  на  заданную тему. Делятся со сверстниками читательским  опытом.

2

У.с. 177-184

ТПО с. 103-112

«За доброе дело стой смело» (9 ч.)

                                                                                                                                                                                                     Учебник 3 часть

80-82

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей .Характеризовать   персонажей .Выявлять  художественные особенности  народной сказки (построения, языка).Выявлять  идею произведения. Определять  тип  народной  сказки.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  для  определения  мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   для  определения идеи произведения,   с целью определения типа сказки. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Выявляют   художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Определяют   тип  народной  сказки.

3

У. с. 3-20

ТПО с. 3-7

Т.11

Урок № 1 ЭОР

83

Н. Артюхова «Трусиха»;   Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

Формировать  навык  чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать читаемое. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей .Выявлять  идею произведения. Составлять план. Соотносить пословицы с текстом Делать  пересказ. Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).

Определять  жанр произведения. Сравнивать  произведения. Создавать  продолжение  текста.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать способность к  децентрации,   эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения, в книгах, в Интернете. (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Читают молча и вслух. Прогнозируют  читаемое. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Определяют   идею произведения.  Составляют  план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают   пересказ. Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   произведения.

Создают   продолжение  текста.

1

У.с. 20-25

ТПО с. 8 - 11

Урок № 2 ЭОР

84-85

Б. Полевой «Последний день Матвея  Кузьмина».

Совершенствовать технику чтения .Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Расширять словарный запас.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи. Определять главную мысль произведения. Соотносить пословицы с текстом. Определять жанр (документальный рассказ).

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Воспитывать  патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения идеи,  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Расширяют  словарный запас. Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи. Выявляют  идею  произведения. Соотносят  пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением  нового жанра.

2

У.с. 25-36

ТПО с. 12-14

Урок № 3ЭОР

86

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»;  C. Баруздин  «Страшный клад».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность,  воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональное состояние  лирического героя.   Характеризовать   лирического героя. Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно). Находить и читать книги по заданной теме.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения,  в книгах. (П-1.) Анализировать произведение с целью  определения  эмоционального  состояния  лирического героя,  для характеристики  образа  лирического героя,  с целью  наблюдения  за использованием    художественного  повтора. (П-2.)  Аргументировать высказывания. (К.)        

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению.  Анализируют  заглавие произведения. Определяют  эмоциональное состояние  лирического героя.    Характеризуют образ   лирического героя.   Выделяют    в тексте, определяют    роль  в художественной речи.  

Составляют  цитатный план.

Словесно  иллюстрируют прочитанное.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

1

У.с 37-41

ТПО с. 14-17

Т.12

Урок № 4 ЭОР

87

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать  ознакомительный и поисковый  способы чтения. Выявлять мотивацию персонажа. Характеризовать  персонажей .Выявлять причинно-следственные связи. Определять главную мысль произведения .Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Наблюдать над особенностями построения текста.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку. (Л.)Воспитывать  патриотизм. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в группе произведений,  в книгах. (П-1.)

 Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа,  для характеристики персонажа,  с целью определения идеи,  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Классифи- цировать книги. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют  мотивацию персонажа. Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи. Выявляют  идею  произведения. Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Наблюдают  над особенностями построения текста.

Сравнивают  персонажей разных произведений. Определяют  жанр литературного  произведения.

Сопоставляют   жанры. Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Ориентируются в книгах.

1

У. с. 42- 49

ТПО с.18-19

Урок № 6 ЭОР

88

 «Книги о подвигах».

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Развивать навык самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

1

Урок № 6

« Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» (14 ч.)

89

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять подтекст. Определять тему текста. Выявлять  идею произведения. Сравнивать  персонажей из разных произведений. Создавать  продолжение  текста.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации, рефлексию,   эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,  с целью  характеристики персонажей,   с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Анализируют  заглавие произведения. Определяют  мотивацию персонажей. Характеризуют   персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи. Выявляют  подтекст.

Определяют  тему текста. Выявляют   идею произведения.  Определяют   жанр произведения.  Сравнивают   персонажей из разных произведений. Создают   продолжение  текста.

1

У. с. 50 — 56

ТПО с. 20 - 21

Урок № 7 ЭОР

90

Л. Яковлев «Альбом фотографий»;  Л. Квитко «Бабушкины руки»;   В. Драгунский «...Бы».

Формировать  навык  чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста. Определять и характеризовать образ рассказчика. Наблюдать над художественным своеобразием произведения.  Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения. Выражать личное мнение о  произведении. Создавать     текст на заданную тему.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального характера текста,   с целью  характеристики образа рассказчика,  для  определения жанра произведения. (П-2.) Сравнивать    произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Анализируют  заглавие произведения. Определяют  эмоциональный  характер текста.

Определяют  и   характеризуют   образ рассказчика. Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают     произведения.

Сочиняют     текст на заданную тему.

1

У. с. 57-64

ТПО с. 22-23

Урок № 9 ЭОР

91

Н. Артюхова «Трудный вечер».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения. Создавать    текст рассуждение.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации,   рефлексию, эмпатию. (Л.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  для  определения темы произведения. (П-2.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют  и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.

1

У. с. 65-71

Т.13

Урок № 10ЭОР

92-93

М. Зощенко «Золотые слова»;  «Книги

М. Зощенко о детях».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать  ознакомительный и  поисковый  способы  чтения.

Определять эмоциональный характер текста. Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Расширять словарный запас. Анализировать заглавие произведения. Определять и характеризовать образ рассказчика. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над художественным своеобразием произведения. Читать по ролям. Создавать    текст в виде  обращения к персонажам произведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Делать презентацию книги.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации, рефлексию,   эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать способность  к  самоанализу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.) (П-2.)Анализировать произведение  с целью  характеристики образа рассказчика,   для  определения идеи произведения, с целью выявления художественного своеобразия произведения. (П-2.)

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно. Анализируют  заглавие произведения. Определяют   и характеризуют  образ рассказчика.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над художественным своеобразием произведения.

Читают  по ролям. Создают   небольшой   текст. Находят  и читают   книги по заданной теме. Делают  презентацию книги.

2

У. с.

72-84

ТПО с. 24-27

Урок № 11ЭОР

94

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность. Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста. Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Создавать  продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального  характера  текста,   с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы  к произведению. Расширяют  словарный запас. Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   идею произведения.  Создают   продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

1

У. с. 85-81

ТПО с. 28

95-97

Испанская сказка «Птица-Правда».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста. Определять  личное отношение к персонажам. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над использованием приема противопоставления,  над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Определять тип   сказки.

Делать художественный частичный пересказ .Сравнивать произведения одной тематики. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    эмпатию. (Л.)Формировать способность к личностной децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

 (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам,   для  определения идеи произведения,   для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения,   для  определения типа сказки. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.Расширяют  словарный запас.Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   идею произведения. Наблюдают  над использованием приема противопоставления. Наблюдают  над   сравнением  в художественно организованной речи. Определяют  тип   сказки. Делают  художественный частичный пересказ. Сравнивают  произведения одной тематики.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

3

У .с. 91 — 117

ТПО с. 29-35

Урок 12 ЭОР

98-99

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность. Формировать воссоздающее воображение .Расширять словарный запас. Определять  личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажа .Выявлять подтекст,  причинно- следственные связи. Определять  тему произведения. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи (эпитетов,  сравнений, олицетворений и др.). Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)Развивать    эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам,  с целью характеристики персонажей,   с целью выявления  подтекста,  с целью выявления  причинно-следственных связей,   для  определения темы произведения,  для  определения идеи произведения. (П-2

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажам. Характеризуют  персонажа.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над  использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Иллюстрируют  прочитанное.

2

У .с 117-132

ТПО с. 36-37

Т.14

Урок 13 ЭОР

100-101

Русская народная сказка  «Подземные царства».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность. Формировать воссоздающее и творческое  воображение. Прогнозировать предстоящее чтение. Расширять словарный запас. Характеризовать  персонаж. Определять тему.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдать над особенностями построения народной волшебной  сказки. Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливать эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Составлять рассказ по картине.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать национальную идентичность.  (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность  анализировать и  оценивать высказывания сверстников. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Прогнозировать характер произведения перед чтением. (П-2.) Анализировать произведение  с целью характеристики персонажа,   с целью определения темы,   для  определения идеи произведения,  для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения. (П-2.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы  к произведению. Расширяют  словарный запас. Характеризуют персонаж. Определяют   тему текста.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Соотносят   иллюстрацию с эпизодом произведения. Озаглавливают  эпизод.

Иллюстрируют  прочитанное.

Составляют  рассказ по картине.

2

У. с. 133- 145

ТПО с. 38-40

Урок 14 ЭОР

102

 «Книги о семье»; обобщение.

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться  о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения,  в  книгах.  (П-1.)Сравнивать произведения. Систематизировать книги. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют  персонажей.

Выразительно декламируют стихотворные произведения. Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

1

Т.15

Урок 15 ЭОР

« Весна идет, весне дорогу!..» (9 ч.)

103

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»;  М. Пришвин «Капля и камень».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение .Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением).Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  глаголов     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  повтора     в художественно организованной речи.

 Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают  наизусть.

1

У.с. 146-149

ТПО с. 41-43

Урок 16 ЭОР

104

 В.Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин  «Отчего?».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять рассказчика в повествовательном тексте.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять свое отношение к персонажу.

Определять мотивацию персонажа.

Характеризовать персонаж

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение для определения рассказчика,  с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Читают   выразительно  вслух.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют  рассказчика в повествовательном тексте. Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  своё отношение к персонажу.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Характеризуют персонаж.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

1

У. с. 149-154

ТПО с. 44

Урок 18 ЭОР

105

Г. Новицкая «Подснежник»;   B. Берестов «Мать-и-мачеха»;  Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая   холодами...».

Совершенствовать    правильность  и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.  Определять тему  произведения.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой, эпитетом,  олицетворением).

Наблюдать за использованием  антонимов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать произведения.

Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для определения его темы,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать  произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям.Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему  произведения.

Озаглавливают  текст.

Наблюдают  за использованием  метафоры    в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  эпитетов     в художественно организованной речи.

 Наблюдают  за использованием  антонимов     в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас.

1

У. с. 155 — 160

ТПО с. 45

Урок 19 ЭОР

106-107

А. Плещеев   «Весна»  («Песни жаворонков

снова...»);  К. Паустовский «Стальное колечко».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение .Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж .Определять идею произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением).Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

Формировать  патриотизм. (Л.)

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать  положительное отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке  и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для характеристики персонажа,  для выявления его идеи,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.) Учитывать мнение окружающих. (К.) Создавать  текст в виде продолжения прочитанного. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Определяют  мотивацию персонажа. Характеризуют персонаж.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Наблюдают  за использованием  глагола     в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Создают текст в виде продолжения прочитанного.

2

У. с. 160 -173

ТПО с. 46-48

Т.16

Урок 20-21 ЭОР

108

А. Майков «Ласточка примчалась...»;  

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»;  А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой,  олицетворением).

Наблюдать за синтаксической  организацией  речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности,  с точки зрения его синтаксического своеобразия. (П-2.)Сравнивать  произведения. (П-2.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  метафоры     в художественно организованной речи. Наблюдают  за своеобразием синтаксического построения текста.

Составляют  партитуру для выразительного чтения. Сравнивают произведения.  Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают  наизусть.

1

У.с.

174-177

ТПО с. 48-50

Урок 22-23ЭОР

109

А. Чехов «Весной»;    Я. Аким «Апрель».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением, метафорой).

Делить текст на части.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Находить и читать книги на заданную тему. Аннотировать прочитанную книгу.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)

Действовать по инструкции.  (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться  в  книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям .Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи .Наблюдают  за использованием  метафоры     в художественно организованной речи,   за использованием  повтора     в художественно организованной речи. Словесно   иллюстрируют прочитанное. Ищут  и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

1

У.с. 177- 180

ТПО с. 51

Урок 24-25 ЭОР

110

А. Блок «Вербочки»;  Л. Чарская «Дивные звуки»;

 Е. Благинина «Черёмуха».

Совершенствовать       выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.. Читать по ролям.

Приобщать к национальной культуре. (Л) Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитета    в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием художественного повтора. Обогащают  словарный запас.

Словесно   иллюстрируют прочитанное. .Читают  по ролям.

1

У.с 181-185

Урок 26-27 ЭОР

111

«Книги о весне»;  обобщение.

Формировать  все качества  навыка  чтения. Формировать ознакомительный  и поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.  Декламировать стихотворения.

Аннотировать  прочитанное произведение.

Заучивать наизусть. Иллюстрировать.

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте, в  группе текстов.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям. Аннотируют  прочитанное произведение. Заучивают  наизусть. Иллюстрируют. Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Выразительно декламируют  стихотворения.

1

У.с. 181

ТПО с. 52-53

Т.17

Урок28 ЭОР

                                                             « Любовь — волшебная страна»  (14 ч)                                                                                 Учебник 4 часть                              

112-114

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»;  Н. Вагнер «Сказка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность. Формировать воссоздающее  воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Определять эмоциональный характер произведения .Определять рассказчика в повествовательном произведении. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять  роль  пейзажного описания в тексте.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (тавтологическим повтором,  эпитетом,  метафорой,  сравнением, сказочными словами и оборотами речи).

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)

 Развивать способность к  децентрации,   эмпатию. (Л) Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоанализу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)  Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,   с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью выявления причинно-следственных связей, с целью выявления роли пейзажного описания, для  определения идеи произведения,   с целью наблюдения  над  использованием выразительных  средств  языка. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения .Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   роль пейзажа в тексте.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием    тавтологического повтора.  

Наблюдают  за использованием    эпитетов. Наблюдают  за использованием     метафоры.   Наблюдают  за использованием    сравнений. Наблюдают  за использованием      сказочных  слов  и оборотов речи. Наблюдают  за выразительностью  использования   глаголов. Наблюдают  за использованием   приема противопоставления.

Иллюстрируют  прочитанное (словесно) .Создают  продолжение  текста в стилистике произведения.  

3

У.с.

 3-29

ТПО с. 54-57

115

Братья Гримм «Рапунцель».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять  идею произведения. Выявлять  элементы развития действия. Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод. Сравнивать произведения.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью выявления элементов развития действия,   для  определения идеи произведения. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Выявляют   элементы развития действия. Определяют   идею произведения.  Делают    творческий пересказ    (от иного лица).Соотносят иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливают  эпизод. Сравнивают  произведения.

1

У.с.

30 —38

116-117

Французская сказка «Красавица и    чудовище».

Формировать  навык  чтения, воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Пополнять словарный запас.

Делать сопоставительную  характеристику   персонажей.

Наблюдать над  применением приема противопоставления в тексте. Выявлять  идею произведения. Выявлять  элементы развития действия. Делать  художественный  творческий пересказ    (от иного лица).Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Создавать продолжение  текста.

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)  Развивать способность к  децентрации, эмпатию. (Л)  Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)  Формировать способность к самоанализу,   способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей,   с целью выявления элементов развития действия. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Пополняют  словарный запас. Делают  сопоставительную  характеристику   персонажей.

Наблюдают  над  применением приема противопоставления в тексте.

Определяют   идею произведения.

 Выявляют  элементы развития действия.

Делают художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное  (словесно и графически). Сочиняют  продолжение  текста.  

2

У. с. 38-51

ТПО с. 58 - 64

118

X. К. Андерсен «Ромашка».

Формировать  навык  чтения, прежде всего правильность и  выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей и их взаимоотношения. Выявлять  идею произведения.  Наблюдать за использова нием   средств языковой выразитель ности.  Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать способность к  децентрации.,   эмпатию. (Л) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального  характера произведения,   с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют  эмоциональный характер произведения.

Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей и их взаимоотношения. Определяют   идею произведения.  Наблюдают  над использованием   средств языковой выразительности. Иллюстрируют  прочитанное.

1

У. с.

52- 60

ТПО с. 65 - 68

119

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять  личное отношение к персонажам .Выявлять подтекст, идею произведения. Делить текст на части. Составлять план. Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение.  

Формировать нравственно-этические  ориентиры,   способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации,   рефлексию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Выявляют  подтекст. Определяют   идею произведения. Читают по ролям.

Создают  текст-рассуждение.  

1

У. с. 61-65

ТПО с. 69 - 71

120-122

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

Формировать  навык  чтения, воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять  личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей .Выявлять  фабулу .Определять тему. Выявлять  идею произведения,   языковые особенности  народной волшебной сказки (повторы, эпитеты,  устойчивые сказочные выражения),     особенности  построения народной волшебной сказки. Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное словесно и графически. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги по заданным параметрам.

Составлять рассказ о персонаже.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать способность к  децентрации,   эмпатию. (Л) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ориентироваться  в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,  с целью  характеристики персонажей,   с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью выявления фабулы,  с целью определения темы,   для  определения идеи произведения. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   мотивацию  персонажей. Характеризуют  персонажей. Выявляют  фабулу.

Определяют  тему. Определяют   идею произведения. Выделяют эпизод.

Выявляют      языковые особенности  народной волшебной сказки (повторы, эпитеты,  устойчивые сказочные выражения). Выявляют     особенности  построения народной волшебной сказки .Иллюстрируют  прочитанное .Читают  по ролям. Пересказывают  прочитанное.

Находят  и читают  книги по заданным параметрам. Составляют  рассказ о персонаже.

3

 У с. 66 — 88

ТПО с. 72- 77

Т. 18

123-124

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и  выразительность, воссоздающее  воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать   персонажей. Выявлять  идею произведения. Наблюдать над особенностями построения текста. Выявлять  элементы развития действия. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации,   эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей,   для  определения идеи произведения,  с целью наблюдения над особенностями построения текста. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Характеризуют  персонажей. Определяют   идею произведения.  Наблюдают  над особенностями построения текста.

Выявляют   элементы развития действия.

Иллюстрируют  прочитанное (словесно и графически). Читать по ролям.

2

У. с. 89 — 103

ТПО с. 78 - 80

125

 «Книги о прекрасных женщинах»; А. Фет «Облаком волнистым...»;  И. Тургенев «Воробей».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность  и  выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа. Характеризовать   персонажей .Выявлять  отношение автора к персонажу .Определять идею произведения. Наблюдать над  использованием   средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Сравнивать произведения Систематизировать  книги. Высказываться  о прочитанном произведении .Заучивать наизусть.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения, в книгах. (П-1.) Анализировать текст с целью  определения  эмоционального состояния лирического героя,  персонажа, с целью  характеристики персонажей,   с целью   выявления  отношения автора к персонажу,   с целью наблюдения над  использованием   средств языковой выразительности.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Определяют эмоциональное состояние лирического героя,  персонажа. Характеризуют  персонажей. Выявляют   отношение автора к персонажу.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  над  использованием   средств языковой выразительности.

Иллюстрируют  (словесно) прочитанное. Выразительно декламируют стихотворные произведения. Сравнивают  произведения .Классифицируют книги.

1

У. с. 88, с. 104-107

ТПО с. 81

« Чудесное — рядом»  (11 ч.)

126-127

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку  русскую...»;  К. Паустовский «Заботливый цветок».

Совершенствовать    осмысленность  и  выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Анализировать заголовок произведения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять идею произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением, эпитетами).Обогащать словарный запас. Составлять партитуру для выразительного чтения. Пересказывать прочитанное  от иного лица. Создавать сочинение по картине. Сравнивать  типы  речи. Ориентироваться в книге.

Формировать патриотизм. (Л.)

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать  положительное отношение к природе. (Л.) Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) Действовать по инструкции. (Р.) Планировать свою деятельность. (Р.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к оценке  и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Выявлять в тексте новую информацию. (П-1.)Ориентироваться в книге. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для выявления его идеи,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи. Наблюдают  за использованием  эпитетов   в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас.

Составляют  партитуру для выразительного чтения. Пересказывают  прочитанное  от иного лица. Создают  сочинение по картине. Сравнивают   типы  речи. Ориентируются в книге.

2

У. с. 108 — 122

ТПО с. 82-86

128

В. Жуковский «Родного неба милый  свет...»;

С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга».

Совершенствовать       выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние персонажа.  

Выявлять подтекст .Заучивать наизусть. Иллюстрировать прочитанное .Сопоставлять произведения, посвященные одной теме. Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

Формировать  чувство  патриотизма. (Л.)Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Планировать свою деятельность. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1. ) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для определения эмоционального состояния персонажа. (П-2.) Сопоставлять  произведения. (П-2.)

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют  эмоциональное состояние   персонажа.  Выявляют  подтекст.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Сопоставляют  произведения, посвященные одной теме.

Составляют  текст-рассуждение на заданную тему.

1

У. с. 122 — 130

ТПО с. 86-88

129-130

Ю. Могутин «Берег бродячих   камешков М.Пришвин «Дятел»;  В.Астафьев«Стрижонок Скрип».

Формировать  навык  чтения, прежде всего осмысленность и правильность. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Прогнозировать читаемое. Определять и характеризовать образ рассказчика,   личное отношение к персонажам,  эмоциональное состояние  персонажей. Характеризовать   персонажей. Наблюдать за использовани ем   средств языковой выразительности. Выделять эпизод. Озаглавливать  эпизод. Обогащать словарный запас. Создавать   текст на основе своего жизненного опыта.

Формировать нравственно-этические  ориентиры,   способность к нравственной оценке,  экологическое сознание. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)  Ориентироваться в  тексте  произведения. (П-1.)  Ориентироваться в книгах. (П-1.) Анализировать произведение  с целью определения и характеристики образа рассказчика, с целью определения эмоционального состояния  персонажей,  с целью определения личного отношения к персонажам,   с целью  характеристики персонажей. П

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Прогнозируют  читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению. Формируют  контекстный способ чтения. Определяют  и характеризуют  образ рассказчика. Определяют   личное отношение к персонажам. Определяют   эмоциональное состояние  персонажей. Характеризуют  персонажей.

Наблюдают  за использованием   средств языковой выразительности.

Выделяют эпизод. Озаглавливают   эпизод. Пополняют  словарный запас.

Ориентируются в книгах. Создают   текст на основе своего жизненного опыта.

2

У.с. 130 — 156

ТПО с. 89-91

Т.19

131-132

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»;  белорусская сказка «Музыка-чародейник».

Совершенствовать навык чтения. Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Прогнозировать читаемое.

Определять эмоциональный характер текста. Характеризовать   персонажей .Определять тему. Определять идею произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (олицетворение, метафора, сравнение).Выделять эпизод.

Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

Формировать нравственно-этические  ориентиры,   способность к нравственной оценке. (Л.)Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус,    рефлексию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)  Формировать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения эмоционального характера текста,   с целью  характеристики персонажей.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Прогнозируют  читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  эмоциональный характер текста. Характеризуют   персонажей.

Определяют  тему. Определяют  идею произведения. Наблюдают за использованием   средств языковой выразительности (олицетворение, метафора, сравнение). Выделяют  эпизод .Составляют  текст-рассуждение.

2

У. с. 156 — 168

ТПО с. 91-93

133-134

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Пополнять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонаж. Делать сопоставительную  характеристику   персонажей. Наблюдать над  примене- нием приема противопоставления в тексте. Выявлять  идею произведения. Цитировать. Определять  жанр. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Инсценировать. Создавать продолжение  текста.    Находить и читать книги  по заданной теме.

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к децентрации,   эмпатию. (Л)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоконтролю,   способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Выделять  в тексте наиболее важную информацию. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.) Находить информацию в Интернете. (П-1.) Анализировать произведение  с целью  определения личного отношения к персонажам,   с целью  характеристики персонажей, определения идеи. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Пополняют  словарный запас. Определяют  личное отношение к персонажам. Характеризуют  персонаж.

Делают  сопоставительную  характеристику   персонажей.

Наблюдают  над  применением приема противопоставления в тексте. Определяют   идею произведения. Цитируют.

Определяют   жанр. Иллюстрируют  прочитанное. Читают  по ролям. Инсценируют. Сочиняют  продолжение  текста.    Находят  и читают  книги  по заданной теме.

2

У. с.

169 — 183

ТПО с.94

Т.20

135

И. Мазнин «Давайте дружить»;  Ю. Ким «Летучий ковёр»;  В. Шефнер «Миг».

Формировать  навык  чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заголовок текста. Определять эмоциональный характер текста. Определять тему.

Определять идею произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус,   рефлексию. (Л.) Ставить  и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Формировать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализиро вать произведение  с целью определения эмоционального характера текста.  

Читают  выразительно   вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы  к произведению. Анализируют  заголовок текста. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют  тему.

Определяют  идею произведения.

Учат  наизусть стихотворный текст.

1

У.с.

184 — 187

136

 «Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.

Формировать  все качества  навыка  чтения. Формировать ознакомительный  и поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.  Декламировать стихотворения. Иллюстрировать. Делать презентацию книги. Составлять текст-рассуждение.

Формировать  мировоззрение. (Л.) Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)  Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Планировать  свою  читательскую деятельность. (Р.) Ориентироваться в  тексте, в  группе текстов ,в  книгах.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)Делиться  читательским опытом; Составлять  текст-рассуждение. (К.)

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям. Заучивают  наизусть.

Иллюстрируют. Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют  стихотворения. Делают  презентацию книги. Составляют  текст-рассуждение.

1

У.с.

183

ТПО с. 95- 121