Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема

 урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (36 часов)

1

2.09

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

навыки сотрудничества  в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    находить выходы из спорных ситуаций

Самое великое чудо на свете (3 часа)

2

5.09

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Осознавать необходимость чтения , значимость чтения для развития.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

навыки сотрудничества  в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    находить выходы из спорных ситуаций

3

6.09

Библиотеки

 Проект «О чём может рассказать библиотека»

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научиться рассказывать о библиотеках и книгах, находить нужную интересную книгу по тематическому каталогу, представлять любимую книгу и любимых героев.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

навыки сотрудничества  в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    находить выходы из спорных ситуаций

4

7.09

Книги  старинные и современные.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

навыки сотрудничества  в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    находить выходы из спорных ситуаций

Устное народное творчество (15 часов)

5

9.09

Устное народное творчество

Прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.

 Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6

12.09

Русские народные песни.

Вводная диагностическая работа.

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (выразительное чтение, сочинение колыбельной песенки, выполнение заданий учебника)

Проверка навыка чтения и понимания прочитанного.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Научиться выразительно читать тексты русских народных песен.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление доброжелательности, внимания.

7

13.09

Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения.

Р - принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и личного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

8

14.09

Считалки,

небылицы – малые жанры УНТ

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: чтение наизусть потешки или народной песни, самостоятельная работа (выразительное чтение, выполнение заданий учебника)

Научиться различать малые жанры УНТ (считалки, небылицы)

Р – способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

П – понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, понимать информацию, представленную в  изобразительной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

К- осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к  участникам диалога.

Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности, проявление доброжелательности, внимания, помощи.

9

16.09

Загадки и скороговорки – малые жанры УНТ

Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Различать народные и авторские загадки. Моделировать загадки. Объяснять смысл пословиц.  

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно Объяснять смысл пословиц.

 Р - принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, адекватного восприятия оценки учителя.

10

19.09

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров. Умение приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

 Р - принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, адекватного восприятия оценки учителя.

11

20.09

Русские народные сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

12

21.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные

действия.

13

23.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Р - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

П - Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению.

14

26.09

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Р - Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

П - Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование личностного смысла учения, выражение положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения избегать конфликтов.

15

27.09

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Р - Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

П - Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

16

28.09

Русская народная сказка «Каша из

топора».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К - формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой мотивации  к аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные

действия, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.

17

30.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К - формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой мотивации  к аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

18

3.10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

П - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К - формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой мотивации  к аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

19

4.10

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Р – анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Люблю природу русскую! Осень (8 часов)

20

5.10

Люблю природу русскую. Осенние

загадки.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

 Научиться отгадывать загадки по существенным признакам.

Р – удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

К – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих

  21

7.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть

(по выбору).

Р - читать в соответствии с целью чтения (выразительно, без искажений), определять эмоциональный характер текста.

П - учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К – осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева.

22

10.10

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Научиться определять эпитеты, метафоры.

Р – самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, выделять существенную информацию.

П - учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять эмоциональный характер текста.

 К – строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К.Бальмонта, А.Плещеев, использование сравнений, эпитетов, метафор в своих высказываниях..

23

11.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Р – ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П- читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

К – формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения, воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания и заучивания произведений

А. Фета.

24

12.10

«Осенние листья»- тема для поэтов.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. Составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений.

Р- самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, выделять существенную информацию.

П- читать и слушать, извлекая нужную информацию, сравнивать стихотворения между собой.

 К - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме.

Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, использование языковых средств для выразительности, яркости описания.

25

14.10

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».  «Грибы» - статья из энциклопедии.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Сравнение художественного и научно- познавательного текстов, поиск средств художественной выразительности.

Научиться различать художественный и научно-познавательный тексты

Р – понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять плен урока, контролировать выполнение действий.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать смысл межпредметных понятий: литературный и научно-познавательный текст.

К – строить рассуждение и доказательство своего мнения из 5-6 предложений, проявлять активность, стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

26

17.10

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

И.Бунин «Сегодня так светло…»

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Научиться различать стихотворный и прозаический  данные тексты; читать тексты передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Р – формулировать цели урока, планировать необходимые действия, адекватно оценивать свои действия.

П – читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

К – формировать навыки речевых действий, уметь выражать свои мысли.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений М. Пришвина, И. Бунина, использование сравнений, эпитетов, метафор в своих высказываниях.

27

18.10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Тест №2

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Знание произведений русских поэтов. Научиться читать , понимать и выполнять тестовые задания.

Р – анализировать собственную работу: выделять и осознавать то , что  уже усвоено  и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

 К- выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Русские писатели (14 часов)

28

19.10

А.С. Пушкин- великий русский писатель.

«У лукоморья дуб зелёный …»

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, извлекать информацию, представленную в виде иллюстраций.

К – формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование  навыков анализа и сопоставления, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.С. Пушкина, использование сравнений, эпитетов, метафор в своих высказываниях.

29

21.10

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, формулировать собственное мнение и позиции, подтверждая строчками из стихотворений. Иллюстрировать стихотворение.

Научиться анализировать стихотворения А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Р – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

П – выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, фразы.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений, использование сравнений, эпитетов, метафор в своих высказываниях.

30

24.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Р – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, читать в соответствии с целью чтения

П – выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать поведение героев.

К – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, использование языковых средств для выразительности описания.

31

25.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Научиться делить текст на смысловые части и  составлять план произведения.

Р- удерживать цель деятельности до получения ее результата, составлять план и последовательность действий

 П- выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать поведение героев.

К – формировать навыки речевых действий, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

32

26.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Научиться читать по ролям, пересказывать по плану.

Р - удерживать цель деятельности до получения ее результата, составлять план и последовательность действий

П – на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К – выражать свои мысли, уметь слышать, слушать и понимать партнера.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, использование языковых средств для выразительности описания.

33

28.10

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа

Научиться называть сказки А.С.Пушкина

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности

П – выделять и формулировать познавательную цель, осознавать значение сказок А.С.Пушкина как части русской национальной культуры.

К – доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания.

34

31.10

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и

щука».

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р- определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

П – осознать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К – формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения

Формирование мотивации к самостоятельной деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса

35

1.11

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Научиться понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»,называть особенности басенного текста

 Р– принимать и сохранять учебную задачу

П- выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать значение басен И.А.Крылова как части русской национальной культуры

К – строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

36

2.11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Научиться характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Р – читать выразительно, без искажений, коллективно составлять план урока.

П- формулировать познавательную цель, строить речевое высказывание в устной форме

К – формировать навыки речевых действий, размышлять над поступками героев

Формирование целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств

2 четверть (28 часов)

37

11.11

Л.Н. Толстой

«Филипок»

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять высказывания о герое произведения. Работать с Толковым словарем для выяснения значений слов

Научиться воспринимать на слух художественное произведение

Р – принимать и сохранять учебную задачу

П – формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, высказывать предположения решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К- формировать навыки речевых действий, участвовать а общей беседе

Формирование мотивации к аналитической деятельности, желания выполнять учебные действия.

38

14.11

Л.Н. Толстой

«Филипок»

Чтение рассказа по ролям, обсуждение прочитанного, пересказ текста от лица героя.

Научиться пересказывать текст по вопросам

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П- формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию,  сравнивать произведение с пословицей соответствующего смысла.

К – выражать свои мысли , аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, формирование собственного взгляда на мир

39

15.11

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».

«Котёнок».

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р- составлять план для пересказа произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

П- формулировать познавательные проблемы, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя

К – аргументировать свою точку зрения  в процессе размышлений над поступками литературных героев

Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира

40

16.11

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.

Построение короткого монологического высказывания и выражение своего отношения к содержанию прочитанного, наблюдение за ритмом и рифмой стихотворения, составление собственных рифм.

Научиться выразительно читать стихотворные произведения.

Р – сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать учебную деятельность, проводить анализ причин неудач.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в беседе

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41

18.11

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Тест

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; составлять сообщение по прочитанным рассказам Л.Н.Толстого.

Р – анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы

Формирование умения оценивать свою учебную деятельность, достижения, самостоятельность, причины неудач

О братьях наших меньших (11 часов)

42

21.11

Н.И. Сладков

«Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научиться читать стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова.

Р – принимать и сохранять учебную задачу

П- осознавать учебную задачу, читать, извлекая необходимую информацию, высказывать предположения.

К – участвовать в беседе

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43

22.11

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Р – сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать учебную деятельность, проводить анализ причин неудач.

П – выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в беседе

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44

23.11

В. Берестов

«Кошкин щенок».

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Р- определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

П – осознать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К – формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения

Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира

45

25.11

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Р - установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

П - осознать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, использование языковых средств для выразительности описания.

46

28.11

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Р - установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

П – формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, высказывать предположения решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, формирование собственного взгляда на мир

47

29.11

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научиться составлять план рассказа по ключевым словам

Р – принимать и сохранять учебную задачу

П – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать поведение героев.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в беседе.

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, формирование собственного взгляда на мир

48

30.11

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научиться пересказывать подробно по плану

Р - действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности

П – формулировать познавательную цель, воспринимать полученную информацию

К – участвовать в общей беседе

 Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира

49

2.12

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р- ставить учебную задачу определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П- формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, анализировать поведение героев.

К – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

50

5.12

В.В. Бианки

«Музыкант».

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Научиться по ходу чтения вести диалог с автором.

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать извлекая нужную информацию, делать выводы

К – строить связное высказывание из 5-6 предложений

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

51

6.12

В.В. Бианки «Сова».

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Научиться  читать произведение по ролям

Р- удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, составлять план и последовательность действий

П- ориентироваться в своей системе знаний, формулировать вопросы для получения информации

К- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать

52

7.12

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Тест №3

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научиться читать, понимать прочитанное и выполнять предложенные задания

Р – анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

П – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать поведение героев.

К- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, достижения, осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Из детских журналов (9 часов)

53

9.12

Знакомство с детскими журналами.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, ориентироваться в журнале, называть отличия журнала от книги.

Р- ставить учебную задачу определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – высказывать предположения, обсуждать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

К – выражать свои мысли

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, формирование потребности в систематическом чтении.

54

12.12

Д. Хармс «Игра».

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П - выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К – высказывать свою точку зрения, обосновывать ее, строить связное высказывание из 5-6 предложений

Формирование мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

55

13.12

Д. Хармс

«Вы знаете?..»

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Р – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей

П - учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, формирование потребности в систематическом чтении, воспитание художественно-эстетического вкуса

вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.С. Пушкина, использование сравнений, эпитетов, метафор в своих высказываниях.

56

14.12

Д. Хармс, С.Я.Маршак

«Весёлые чижи».

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Р – формулировать цели урока, оценивать свои достижения

П - учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

57

16.12

Д. Хармс

«Что это было?»,

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Научиться рассказывать о Д.Хармсе, читать стихотворение с соответствующей интонацией

Р – ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

К - формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

58

19.12

Н Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Выразительное чтение стихотворения, подставляя недостающие слова

Р – ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

К - формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

59

20.12

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р - ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П-осуществлять смысоловое чтение, делать обобщения, выводы, строить речевое высказывание.

К – выражать свои мысли , строить связное высказывание  из 5-6 предложений.

Формирование устойчивой мотивации  к аналитической деятельности, проявление желания больше узнать.

60

21.12

А.И. Введенский «Учёный Петя».

Проект «Мой любимый журнал»

Работа над стихотворением: выразительное чтение, ответы на вопросы учебника.

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения

Р - ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П-осуществлять смысоловое чтение, делать обобщения, выводы, строить речевое высказывание.

К – выражать свои мысли , строить связное высказывание  из 5-6 предложений.

Формирование устойчивой мотивации  к аналитической деятельности, проявление желания больше узнать.

61

23.12

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.

Формирование  умений к осуществлению контрольной функции, оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ, рассказывать о любимом журнале.

Р – анализировать собственную работу, выделят и осознавать то, что уже усвоено, а что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

П – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы, аргументировать

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Люблю природу русскую! Зима (8 часов)

62

26.12

Люблю природу русскую. Зима. Зимние

загадки.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П – выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию

К – выражать свои мысли проявлять активность и стремление высказываться.

Формирование  устойчивой мотивации к аналитической деятельности, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

63

27.12

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Р – ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П - выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать и сопоставлять произведения между собой

К – оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог

Формирование навыков организации и анализа деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть произведений

64

28.12

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть.

Р – ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования

К – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков организации и анализа деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть произведений

3 четверть (40 часов)

65

9.01

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П - осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования

К – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков организации и анализа деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть произведений, определение образных слов и выражений, используемых для создания художественного образа

66

10.01

Русская народная сказка

«Два Мороза».

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р – читать выразительно, целыми словами, без искажений, оценивать свои достижения

П – читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

67

11.01

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

Определение темы и главной мысли произведенич, участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения, иллюстрирование понравившегося отрывка, пересказ от лица героя

Знание зимних праздников. текст, делить текст на смысловые части, выразительное чтение диалога.

Р – читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план произведения

П - читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям

К – участвовать в общей беседе,  аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

68

13.01

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Р - установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

 П – сравнивать и сопоставлять произведения между собой

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование навыков организации и анализа деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть произведений, определение образных слов и выражений, используемых для создания художественного образа

69

16.01

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Тест  №4.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

 К – участвовать в общей беседе,  аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.  

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

Писатели – детям (17 час)

70

17.01

Писатели – детям.

Знакомство с К.И. Чуковским

Прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Р – формировать целеустремленность  и настойчивость в достижении целей

П – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, формирование потребности в систематическом чтении.

71

18.01

К.И. Чуковский

«Путаница».

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Р – читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план произведения

П - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

72

20.01

К.И. Чуковский

«Радость».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения,  подбирать к словам рифму, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Р- формулировать цели урока

П - учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, интерпретировать  смысл читаемого.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

73

23.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения

П – самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника

К – аргументировать свою точку зрения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства

74

24.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

Р – читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа произведения

П – делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию

К – участвовать в общей беседе, строить связное высказывание

Формирование навыков анализа и сопоставления, формирование потребности в систематическом чтении.

75

25.01

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р – формулировать цели урока

П - делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию

К – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев

Формирование навыков анализа и сопоставления, формирование потребности в систематическом чтении.

76

27.01

С.В. Михалков

«Мой секрет». «Сила воли».

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его

поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к

героям. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

П - учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К – обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

77

30.01

С.В. Михалков

«Мой щенок».

Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о

животных.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

П - учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов

К – обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

78

31.01

А.Л. Барто

«Верёвочка».

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

П - определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование навыков анализа и сопоставления, формирование потребности в систематическом чтении.

79

1.02

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Р - ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П - устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

80

3.02

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

П - Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

81

6.02

Н.Н. Носов

«Затейники».

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р - Р – читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа произведения

П - делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К - К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

82

7.02

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р - ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П - устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

83

8.02

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р - ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П - устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

84

10.02

Н.Н. Носов

«На горке».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р – формулировать цели урока

П - устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К - высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

85

13.02

Н.Н. Носов

«На горке».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана, пересказ текста с опорой на план.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р – формулировать цели урока

П - устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К - высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование умения сравнивать поступки героев произведений со своими собственными поступками.

86

14.02

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

Тест № 5.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Р – анализировать собственную работу

П – находить нужную информацию в учебнике, строить речевое высказывание

К – выражать свои мысли, строить  высказывания

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность

Я и мои друзья (11 часов)

87

15.02

Я и мои друзья.

Обогащение словарного запаса. Обсуждение пословиц о дружбе

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей.  

П – осознавать познавательную задачу

К – участвовать в общей беседе

Формирование навыков анализа и сопоставления, формирование потребности в систематическом чтении.

88

17.02

Стихи о дружбе и обидах

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Р- формировать умение сотрудничать с учителем

П - определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К – участвовать в общей беседе

Формировать умение избегать конфликтов и уметь выходить из спорных ситуаций

89

20.02

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

Анализ смысла заголовка произведения.

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Пересказ текста

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения. Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Р – формулировать цели урока

П – читать и слушать извлекая нужную информацию, анализировать, выделять главную мысль произведения.

К - определять собственное отношение к персонажам, строить высказывания

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

90

21.02

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

Участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Сопоставление смысла пословиц с названием рассказа. Пересказ текста

Научиться видеть глубину , скрытый смысл произведения

Р – формулировать цели урока

П – читать и слушать извлекая нужную информацию, анализировать, выделять главную мысль произведения.

К - определять собственное отношение к персонажам, строить высказывания

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

91

22.02

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П - делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

92

27.02

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Деления текста на смысловые части, составление плана

Понимать необходимость употребления вежливых слов

Р – читать в соответствии с целью, коллективно составлять план для пересказа.

П – находить нужную информацию в учебнике, анализировать поведение героев

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование представлений  о значении тех или иных нравственных качеств.

93

28.02

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Пересказ от лица главного героя, выполнение заданий учебника

Понимать необходимость употребления вежливых слов

Р – читать в соответствии с целью, коллективно составлять план для пересказа.

П – находить нужную информацию в учебнике, анализировать поведение героев

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование представлений  о значении тех или иных нравственных качеств.

94

1.03

В.А. Осеева

«Хорошее».

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Р – ставить учебную задачу, оценивать качество и уровень усвоения материала

П – осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

К – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над  поступками литературных героев.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

95

3.03

В.А. Осеева

«Почему?»

Анализ смысла заголовка произведения. Участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения .

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;

Р- читать в соответствии с целью чтения, составлять план пересказа

П – формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию

К – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над  поступками литературных героев.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

96

6.03

В.А. Осеева

«Почему?»

Поиск в тексте ответов на вопросы учителя, формулирование своих вопросов к тексту.  Характеристика персонажа.

Находить в произведении глубинный смысл - подтекст. Составление небольшого рассказа  на тему « Нет лучше дружка, чем родная матушка»

Р- читать в соответствии с целью чтения, составлять план пересказа

П – формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию

К – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над  поступками литературных героев.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

97

7.03

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Тест № 6

Обобщение прочитанных произведений. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Осуществление контроля и самоконтроля изученных понятий, адекватная оценка результатов собственного труда.

Р – анализировать собственную работу, оценивать результат

П – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность.

Люблю природу русскую! Весна (12 часов)

98

9.03

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Прогнозировать содержание раздела. Отгадывание загадок, составление своей загадки на тему «Весна»

Называть приметы весны, составлять и отгадывать загадки.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П- формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру желания приобретать новые знания.

99

13.03

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

Чтение произведения, передача с помощью интонации настроения поэта, работа с Толковым словарем для выяснения значений слов

Выразительное чтение стихотворения.

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, понимать  переносное значение образного слова, фразы

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть  стихотворений

100

14.03

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».

Выразительное чтение стихотворений, составление рифм на весенние темы, чтение наизусть.

Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса,  анализировать стихотворный текст.

Р – действовать по плану. Контролировать процесс и результат деятельности, оценивать свои достижения.

П - читать вслух плавно, выразительно, целыми словами.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть  стихотворений, использование понравившихся сравнений, эпитетов в своих художественных высказываниях

101

15.03

А.А. Блок «На лугу».

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать, передавать с помощью интонации настроение поэта, работа с Толковым словарем.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; рисовать словесные картины природы

Р – действовать по плану. Контролировать процесс и результат деятельности, оценивать свои достижения.

П - читать вслух плавно, выразительно, целыми словами.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть  стихотворений, использование понравившихся сравнений, эпитетов в своих художественных высказываниях

102

17.03

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Выразительное чтение  и наизусть (по желанию) , работа с Толковым словарем для выяснения значений слов, которые помогают представить картины природы.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; рисовать словесные картины природы

Р – действовать по плану. Контролировать процесс и результат деятельности, оценивать свои достижения.

П - читать вслух плавно, выразительно, целыми словами.

К – формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания и заучивания наизусть  стихотворений, использование понравившихся сравнений, эпитетов в своих художественных высказываниях

103

20.03

И.А. Бунин

«Матери».

Выразительное чтение стихотворения с интонацией, соответствующей смыслу текста, работа с Толковым словарем

Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, понимать  переносное значение образного слова, фразы

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания, использование понравившихся сравнений, эпитетов в своих художественных высказываниях.

104

21.03

А.Н. Плещеев

«В бурю».

Выразительное чтение  и наизусть (по желанию) , работа с Толковым словарем для выяснения значений слов, которые помогают представить картины природы.

Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса,  анализировать стихотворный текст.

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, понимать  переносное значение образного слова, фразы

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Воспитание художественно- эстетического вкуса на основе слушания, использование понравившихся сравнений, эпитетов в своих художественных высказываниях.

105

22.03

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Выразительное чтение стихотворения с интонацией, соответствующей смыслу текста, работа с Толковым словарем, поиск дополнительной информации о творчестве Е. Благининой в различных источниках, чтение наизусть

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворения

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – читать вслух плавно, выразительно, целыми словами. Определять эмоциональный характер текста.

К – обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: заботы о близких, любви. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качествах.

4 четверть

106

3.04

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы учителя, сопоставление смысла пословиц с содержанием стихотворения

Осознавать свое отношение к маме

Р- читать в соответствии с целью чтения

П - читать вслух плавно, выразительно, целыми словами. Определять эмоциональный характер текста.

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: заботы о близких, любви, осознание чувства вины, совести. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качествах.

107

4.04

С. Васильев «Белая береза»

Выразительное чтение стихотворения с интонацией, соответствующей смыслу текста, ответы на вопросы учителя, выражение своего отношения к содержанию прочитанного

Находить главную мысль стихотворения

Р – удерживать цель деятельности до получения ее результата

П - читать вслух плавно, выразительно, целыми словами. Определять эмоциональный характер текста.

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы

108

5.04

Проект «9 мая – День Победы»

Составление плана действий по выполнению проекта, поиск нужной информации по заданной теме

Выполнять задания по проекту

Р – планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность  действий

П – осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, составлять алгоритм деятельности

К – доносить свою позицию до других, участвовать в распределении функций и ролей  в совместной деятельности

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ

109

7.04

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать стихотворный текст.

Р – анализировать собственную работу, оценивать результат

П – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

И в шутку, и всерьёз (14 часов)

110

10.04

И в шутку, и всерьёз. Развитие речи.

Чтение текста Г.Кружкова, формулирование вопросов к тексту, составление рассказа по иллюстрациям учебника

Научиться составлять рассказ по рисункам

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, формулировать вопросы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, составлять текст.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

111

11.04

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса. определение темы и главной мысли.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев , прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий

П – выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию

К – выражать свои мысли проявлять активность и стремление высказываться.

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

112

12.04

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. выразительное чтение

Научиться читать  песенки с соответствующей интонацией

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, понимать  переносное значение образного слова, фразы

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

113

14.04

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха

Иллюстрирование понравившегося отрывка из произведения о Винни-Пухе, чтение наизусть песенок (по выбору)

Научиться использовать знания работы с текстом

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

114

17.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Составление плана  рассказа.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Р – читать в соответствии с целью чтения

П - читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста.

К - высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Формирование целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

115

18.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Р- читать в соответствии с целью чтения, составлять план пересказа

П – формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию

К – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над  поведением  литературных героев.

Формирование целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

116

19.04

Э.Н. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Чтение наизусть

Умение определять тему и главную мысль произведения;

Р- читать в соответствии с целью чтения

П – осознавать познавательную задачу, понимать  переносное значение образного слова, фразы

 К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

117

21.04

В.Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение читать выразительно, читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование интереса к чтению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

118

24.04

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Определять идею произведения. Анализ заголовка произведения.  Чтение наизусть

Умение читать выразительно; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение стихотворения.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование интереса к чтению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

119

25.04

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Определение темы и главной мысли произведения, ответы на вопросы учителя, деление текста на смысловые части, характеристика героев.

Научиться понимать особенности юмористического произведения

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

120

26.04

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Чтение сценки знакомства по ролям, пересказ текста.

Давать персонажам достаточную характеристику, и учитывать ее при чтении по ролям

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование потребности в систематическом чтении.

121

28.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Определять тему и главную мысль произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Научиться работать с текстом.  Соотносить название произведения с его содержанием.

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование интереса к чтению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

122

2.05

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование интереса к чтению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

123

3.05

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Выполнение заданий учебника. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Р – анализировать собственную работу, оценивать результат

П – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

К – выражать свои мысли, отвечать на вопросы

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Литература зарубежных стран (12 часов)

124

5.05

Литература зарубежных стран

Отгадывание загадок о сказочных героях, самостоятельное чтение текста, ответы на вопросы учителя.

Научиться узнавать и называть героев сказок по иллюстрациям, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов

125

10.05

Американская и английские народная песенки.

Выразительное чтение, сравнение зарубежных и русских народных песен

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Р – формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им

П – выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

К – участвовать в общей беседе, строить связное высказывание

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

126

12.05

Французская и немецкая народная песенка.

Формирование осознанности и выразительности чтения. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть. Иллюстрирование песенок

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов

127

15.05

Ш. Перро «Кот в

сапогах».

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Работа с Толковым словарем.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

128

16.05

Ш. Перро

«Кот в сапогах».

Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение задавать вопросы по содержанию сказки и отвечать на них.

Р – формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им

П – выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

К – участвовать в общей беседе, строить связное высказывание

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

129

17.05

Ш. Перро

«Красная Шапочка».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Составление характеристики девочки

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Р – формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им

П – выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

К – участвовать в общей беседе, строить связное высказывание

Формировать желание получать новые знания, осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения

130

19.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».

Определять тему и главную мысль произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

131

22.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. деление текста на части, составление плана

Умение понимать содержание текста и подтекста, давать персонажам достаточную характеристику.

Р – читать в соответствии с целью, составлять план

 П - осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию

К - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

132

23.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Выборочное чтение отрывков сказки

Р – формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

П – осознавать познавательную задачу, строить высказывания.

К – участвовать в беседе, уметь слушать одноклассников

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

133

24.05

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Контрольная

работа №5.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

134

Проект «Мой любимый писатель сказочник»

Составление плана действий по выполнению проекта, поиск нужной информации по заданной теме

Выполнять задания по проекту

Р – планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность  действий

П – осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, составлять алгоритм деятельности

К – доносить свою позицию до других, участвовать в распределении функций и ролей  в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества, умения избегать конфликтов

135

Итоговая диагностическая работа.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

136

Резерв.