Рабочая программа. Литературное чтение. 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель

Методического Совета

Цыренова В.В../______/

Протокол №____

от «___»_______2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

МБОУ «ЭООШ»

/Цыренова В.В../______/

«___»_______2016.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ЭООШ.

Очирова С.Д. /_______/

Приказ №____

от «____»_______2016г.

Календарно - тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»  2 класс

№

Дата

Тема урока со страницами учебника

Содержание урока

Решаемые проблемы

Планируемые  результаты

по факту

по плану

Предметные результаты

УУД  (метапредметные результаты)

Личностные результаты

1-я четверть

1

1.09.

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмы. Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческого  понятия.

формировать представление о Родине;

познакомить с фольклорными произведениями;

отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихотворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

3.09.

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

Работа над выразительностью чтения. Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение.

формировать представление о Родине;

познакомить с фольклорными произведениями;

работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания к стихотворению, работать с информацией о поэте;

уметь правильно называть стихотворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

6.09.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-

Тетрадь на печатной основе с. 6

Определение эмоционального состояния героя. Чтение «про себя». Объяснение учителя.

формировать представление о Родине;

познакомить с фольклорными произведениями;

отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

8.09.

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Учебник с.

Тетрадь на печатной основе с.  8

Работа над выразительностью чтения. Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине.

познакомить с фольклорными произведениями;

отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихотворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5

10/09.

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм

формировать навык чтения (вслух и молча);

выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

6

13.09.

Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Формирование читательских умений

учить читать былину плавно, выделяя повторы;

учить выделять признаки былины (былинного сказа);

самостоятельно готовить рассказ о былинном герое;

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

7

15.09.

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  ( в пересказе А. Нечаева

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

Обогащение словаря,

формирование навыков чтения

Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

формировать навык чтения (вслух и молча);

учить выделять признаки былины (былинного сказа);

самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

8

17.09.

Малые жанры фольклора.

Шутка, считалка, потешки,  пословицы

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  

Закрепление

литературоведческих понятий, формирование читательских умений

формировать навык чтения (вслух и молча);

выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

9

20.09.

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с.  13-

Определение уровня

начитанности учащихся, умения работать с произведением

формировать навык чтения (вслух и молча);

выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

10

22.09.

Стихотворения о детях.

А. Барто «Катя»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  -16

Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения

учить правильно называть произведение (книгу);

развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

11

24.09.

Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 3-4

Развитие восприятия художественного

произведения.

Работа с книгой; усвоение литературных понятий. Нравственное воспитание

учить правильно называть произведение (книгу);

развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

12

27.09.

Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Развитие восприятия художественного

произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание

учить правильно называть произведение (книгу);

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

соотносить пословицы с произведением.

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

13

29.09.

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности

учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразительно читать, ставить логическое ударение.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

14

1.10.

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

15

4.10.

Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Развитие навыка чтения по ролям

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

16

6.10.

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

17

8.10.

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

18

11.10.

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

19

13.10.

Произведения  В. Су-теева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

20

15.10.

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)

учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

21

18.10.

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Развитие восприятия художественного  произведения, творческой деятельности, читательских умений

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

22

20.10.

Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений

развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

делить текст на части и составлять схематический план.

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

23

22.10.

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность

учить видеть и передавать красоту осенней природы;

отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);

учить выразительному чтению диалогов.

уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

24

25.10.

Произведения об осени.

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-1

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Составление загадок о белке и вороне. Выразительное чтение произведения (по выбору)

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

25

27.10.

Контрольное чтение

Развитие восприятия художественного произведения,

читательских умений

выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

Уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

26

29.10.

А. Твардовский «Начало осени»

Учебник с. 1-1

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Итоговый урок

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

2-я четверть

27

8.11.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

28

10.11.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

уметь пересказывать текст,  передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

29

.12.11.

Произведения о родной природе. Обобщение по разделу.

Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности

полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

выразительное чтение и пересказ произведений;

учить писать литературный лексический диктант

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

30

15.11.

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)

 знакомить с выразительными средствами языка;

учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

31

17.11.

С. Иванов «Каким бывает снег»

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи

 знакомить с выразительными средствами языка;

учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

32

19.11.

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

Развитие навыков чтения, читательских умений

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

33

22.11.

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

учить различать познавательный и художественный тексты;

учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

34

24.11.

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Учебник с. 0-1

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)

формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

учить различать познавательный и художественный тексты;

учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

35

26.11.

. М. Пришвин «Деревья в лесу»

Учебник с. 2

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Развитие навыков чтения, читательских умений(определять тему, жанр, свое отношение)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

36

29.11.

Коллективная творческая работа "Зима в лесу"

Учебник с.  3-4

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

Развитие навыков творческой деятельности

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

37

1.12.

Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 4-1

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

38

3.12.

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

39

6.12.

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Учебник с.  1-5

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

40

8.12.

Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Учебник с.  6-7

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

41

10.12.

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с.  7-9

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

Развитие восприятия художественного произведения,

читательских умений

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

42

13.12.

.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

Учебник с.  9-161

Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказывать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

43

15.12.

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Развитие восприятия художественного произведения,

читательских умений

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

44

17.12.

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Развитие речи учащихся

учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование) выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

45

20.12.

Комплексная контрольная  работа

Развитие восприятия художественного произведения,

читательских умений

выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

46

22.12.

.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

Познакомить  с творчеством С.Маршака. Развитие восприятия художественного произведения,

читательских умений

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

47

24.12.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

Обобщить  и проконтролировать знания учащихся.  Проверка начитанности

познакомить с творчеством А. Гайдара.

моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

48

27.12

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями,

определение уровня начитанности

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

3-я четверть

49

12.01.

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

Сформированность учебной и читательской деятельности

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

50

14.01.

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

Развитие читательского интереса

учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

51

17.01.

.Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

Развитие навыков чтения, читательских умений

формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: :умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

52-53

19.01.

21.01.

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

Учебник с. 4-5

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

 знакомить с разно-жанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

54

24.01.

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Учебник с. 6-8

Развитие навыков читательских умений

различать сказки авторские  и народные);

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

55

26.01.

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Учебник с. 9-11

Развитие навыков читательских умений

различать сказки авторские  и народные);

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

56

28.01.

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

57

2.02.

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-

Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

58

31.01.

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  -

Развитие навыков чтения, читательских умений

различать сказки авторские  и народные);

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

59

2.02.

Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Учебник с. 18-23

Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений

различать сказки авторские  и народные);

пересказывать по готовому плану;

сочинять небольшие сказки с героями-животными;

находить и самостоятельно читать книги о животных.

различают   сказки авторские  и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

60

4.02.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом

Инсценирование сказки. Пересказ; задание в тетради; чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию)

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

61

7.02.

. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Учебник с.  32-33

Сформированность учебной и читательской деятельности

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

62

9.02.

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

Развитие читательских навыков. Работа с текстом

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

различать реальное и волшебное в сказках;

сравнивать героев народных сказок;

составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

63

11.02.

Сказки о животных.

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с.  37

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся

формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах)

учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

64

14.02.

Украинская сказка «Колосок» Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

65

16.02.

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

 Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений,

развитие речи

учащихся

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

66

18.02.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

67

21.02.

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

  Учебник с.  53-61

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

68

25.02.

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

69

28.02.

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

Развитие навыков чтения и читательских умений

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

70

2.03.

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

Развитие навыков чтения и читательских умений

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

уметь  сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

71

4.03.

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

Развитие навыков  чтения и читательских умений

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

уметь  сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

72

7..03.

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

73

9..03.

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Сформированность учебной и читательской деятельности

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

74

11.03.

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Развитие навыков чтения и читательских умений

учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);

совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

75

14.03.

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

76

16.03.

Разножанровые  произведения о семье

Л. Воронкова «Катин подарок»

Контрольное чтение

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

77

18.03.03.

Стихотворения о семье.

А. Плещеев. «Песня матери»

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Развитие навыков чтения и читательских умений

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

78

21.03.

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Итоговый урок

Развитие навыков чтения и читательских умений

формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

79

23.03.

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

Развитие навыков чтения и читательских умений

учить выразительно читать ;

совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

80

25.03.

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

Развитие навыков чтения и читательских умений

учить выразительно читать ;

совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

4-я четверть

81

1.04.

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

учить выразительно читать ;

совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

82

4.04.

Обобщение по теме.  Повторение.

 Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

Развитие навыков чтения и читательских умений

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

83

6.04.

  Народная песня «Весна, весна красная»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

Работа над восприятием художественного

произведения, отработка навыков чтения

воспитывать любовь к родной природе;

отрабатывать навык чтения;

отрабатывать читательские умения;

учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

84

8.04.

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

Развитие восприятия художественного

произведения, навыков чтения

воспитывать любовь к родной природе;

отрабатывать навык чтения;

отрабатывать читательские умения;

учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

учить подмечать приметы и краски весны;

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

85

11.04.

Литературное слушание. Произведения о природе  

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Развитие восприятия художественного

произведения, навыков чтения

воспитывать любовь к родной природе;

отрабатывать навык чтения;

отрабатывать читательские умения;

учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

86

13.04.

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

Развитие навыков чтения и читательских умений

воспитывать любовь к родной природе;

отрабатывать навык чтения;

учить подмечать приметы и краски весны;

учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

87

15.04.

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,» Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.  61-62

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

88

18.04.

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с.  63-64

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

89

20.04.

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

90

22.04

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Учебник с. 13-1

Тетрадь печатная с. 66

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

91

25.04

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Учебник с. 1-1

Тетрадь печатная с. 66-67

Развитие навыков чтения, речи, творческих

способностей

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

92

7.05.

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».  

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Развитие восприятия художественного

произведения, навыков чтения

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

93

27.04

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

94

29.04

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

95

4.05.

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

Развитие восприятия художественного произведения, читательских навыков

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

96

6.05.

Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-7

Развитие восприятия художественного произведения, читательских навыков

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, ответственность за поступки, уважение традиций.

97

11.05.

Произведения для детей.  

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные :умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

98

13.05.

Итогоавя  комплексная контрольная работа

Развитие навыков чтения и читательских умений

совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные :умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

99

16.05.

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».  

Учебник с. 1--8

Тетрадь печатная с. 83-84

Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев)

учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные :умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

100

18.05.

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Учебник с. 8-8

Тетрадь печатная с.  86

Развитие восприятия художественного

произведения, читательских умений

учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные :умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

101

20.05.

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

Учебник с. 8-168

Развитие восприятия художественного

произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги

учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные :умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

102

23.05.

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Тетрадь печатная с. 91

Итоговый урок

Определение уровня сформированности

учебной читательской деятельности

учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные :умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Для учащихся:

1)    Л.А. Ефросинина Литературное чтение.  Учебник для 2 класса в 2-х ч.-  Москва: Вентана - Граф,    2012.     УМК Н.Ф.Виноградовой

2)   Л.А. Ефросинина Литературное чтение.  Учебная хрестоматия. .-  Москва: Вентана - Граф,  2012.     УМК Н.Ф.Виноградовой

3)   Л.А. Ефросинина Литературное чтение.  Рабочие тетради в 2-х ч. -  Москва: Вентана - Граф,  2012.     УМК Н.Ф.Виноградовой

Для учителя:

1)   Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012

2)   Беседы с учителем. Методика обучения. Второй класс четырёхлетней начальной школы./Под редакцией Л.Е.Журовой./  - М.: Вентана - Граф,  2010

3) Л. А. Ефросинина  Литературное чтение в начальной школе. Методика обучения.  -М.: Вентана - Граф,  2011.  

4)  Л.А.Ефросинина Литературное чтение. Начальная школа. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. В 2 частях.   - М.: Вентана - Граф,  2007

К

К

Печатные пособия

-       Детские книги разных типов из круга детского чтения.

-       Большая хрестоматия для начальной школы.

Д

Информационно-коммуникативные средства обучения

• Литературное чтение . Электронное учебное Презентации по темам.

- Детские писатели

- Портреты русских поэтов и писателей

- Электронное пособие по чтению.

Электронно-образовательные ресурсы:

www.openworld.ru/school Официальный сайт журнала «Начальная школа»

www.1 september.ru Педагогический сайт методических разработок

«Фестиваль педагогических идей».

«Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы

www.4stupeni.ru Конспекты уроков для начальной школы

www.100zatey.ru Детские праздники, выпускные в начальной школе

www.repetit.ru Подготовка к школе. Опыт преподавания.

www.edudic.ru Энциклопедический словарь "Начальная Школа".

Технические средства обучения

Экспозиционный экран

Компьютер

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Маркерная  доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проект

Оборудование класса

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.