Урок – устный журнал по книге Н. Носова "Витя Малеев в школе и дома"
план-конспект урока по чтению на тему

Урок – устный журнал

Класс 4

Тема «Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Тип урока: Урок работы с книгой

Цель: создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг на примере жизни, творчества и произведения Н. Н. Носова, способствовать развитию умения к совместной познавательной деятельности при работе с текстом, на основе технологии деятельностного метода с использованием приёмов критического мышления.

Задачи: 

• способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей;
• обобщить знания учащихся Н. Н. Носова;
• развивать интерес к чтению книг,
• расширять литературный кругозор учащихся;
• работать над  содержанием повести, используя различные приёмы критического мышления;
• развивать мышление детей, их речь;
• воспитывать наблюдательность, трудолюбие, стремление к получению знаний; помочь понять смысл дружбы и коллектива;
• содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

УУД:

Метапредметные:

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение формулировать ответы, умение сотрудничать с одноклассниками. 

Личностные: формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам: обогащение духовного мира детей через интерес к внутреннему миру людей на примерах литературных героев.

Предметные: умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, догадываться о чем идет речь, правильно строить ответы на вопросы.

Оборудование: 

презентация, 

портрет писателя,

выставка книг Н. Носова,

выставка скетчев учащихся,

Ход занятия:

1. Организационный момент

Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече очень рада я!

Начнем со стихотворения о книге.

Приходит книга в дом любой.
Коснись её страниц,
Заговорит она с тобой
Про жизнь зверей и птиц.

Увидишь ты разливы рек,
Услышишь конский топот
Придут к тебе и Чук, и Гек,
Тимур и дядя Стёпа.

Ей вьюга злая не страшна
И не страшна распутица
С тобой беседует она,
Как умная попутчица.

Ну, а взгрустнется вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший верный друг
Развеет скуку книжка.

      Смех бывает разный: грустный и счастливый, обидный и приятный, злой и добрый. Но есть и еще один смех – поучительный, когда смешные ситуации не просто развлекают нас, но и заставляют задуматься о чем-то серьезным. Вот так по-особенному мы смеемся, когда читаем рассказы Николая Носова

 Творчеству этого замечательного писателя мы посвящаем наш литературный журнал.

2. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

А какое произведение мы читали дома?

Сформулируйте тему нашего  журнала..

Сегодня мы обращаемся к повести…

Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»

Какие цели мы поставим перед собой:

• Развитие интереса к творчеству Н.Н.Носова.
• Учиться работать с текстом.
• Я хочу проверить себя и самостоятельно оценить свои результаты
• Правильно отвечать на вопросы по содержанию произведения Н. Носова

«Витя Малеев в школе и дома»

• Высказать своё отношение к событиям и героям этого произведения. Учиться оказывать помощь.
• Учить радоваться победам своих друзей.    

Итак, открываем наш журнал.

Первая страничка нашего журнала это Пресс-конференция

У Николая Носова была очень интересная жизнь.  Наверное, вам хотелось бы узнать что-то из  его биографии.  Сейчас вам представиться такая возможность.
– Сейчас здесь состоится пресс-конференция. Кто знает, что это такое? (Пресс-конференцией, называется также встреча государственных общественных деятелей, учёных и др. с журналистами для беседы и ответов на их вопросы)
– Представим, что здесь сейчас перед нами окажется сам: Н. Н. Носов.

Подумайте, что бы вы хотели узнать о нём. Задайте вопрос, но помните, что Н. Носов может быть с  нами всего лишь 5 минут.

– Итак…(подготовленный ученик одевает шляпу  и плащ и становится на время Н. Н. Носовым…

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Николай Николаевич Носов. Мне сообщили, что вы бы хотели что-то узнать обо мне и моем творчестве.
Ну что ж, я готов ответить на ваши вопросы. (Ребенок должен хорошо знать биографию Н. Носова.

(Учащиеся задают вопросы с помощью ромашки Блума).

– Ну что ж, наше время истекло, на этом мы с вами закончим. Приятно было с вами пообщаться.

Учитель: Вот такой интересный человек был Н. Носов.

Оцените свою работу на данном этапе.

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

- Проверим, как вы усвоили содержание прочитанного дома, используя система SMART опроса

1. С какого события начинается произведение «Витя Малеев в школе и дома»?

• Начало каникул
• Первое сентября
• Новый год
• День рождения Вити

2. В какой класс пошел Витя?

• В первый
• Во второй
• В третий
• В четвертый

3. Как Витя хотел бы начать учиться в новом учебном году?

• Сразу на "пятерки"
• Постепенно
• Сначала только физкультура
• Экстерном

4. Почему Костя Шишкин опоздал на урок?

• Снимал кошку с дерева
• Сел не на тот троллейбус
• Попал в пятый класс
• Помогал старушке перейти дорогу

5. Кем работал папа Вити Малеева?

• Прорабом на стройке
• Модельщиком в сталелитейном цехе
• Врачом в детской поликлинике
• Водителем автобуса

6. С чего Витя решил начать закалять свою волю, что он решил не есть?

• Шоколад
• Мороженое
• Пирожки
• Пирожное

7. Что нарисовал на стене Игорь Грачев?

• Котенка
• Страшную рожицу
• Морячка
• Череп и кости

 8. Про что была задача, которую Витя смог решить для сестры?

• Про орехи
• Про грибы
• Про шишки
• Про желуди

9. Как ребята назвали бездомную собаку?

• Пират
• Лобзик
• Шарик
• Полкан

10. На какие отметки стали учиться главные герои в конце повести?

• Двойки
• Тройки
• Четверки
• Пятерки
• Проверяем

Посмотрите свои результаты. Есть у вас ошибки?  Свои знания  вы уточните в течение всего урока.

II этап  Решение учебной-практической задачи

Следующая страница нашего журнала

«Главный герой». 

Носов всегда писал для детей и о детях. Но читали и читают его люди всех

возрастов. Он в совершенстве постиг психологию того чудесного, странного,

милого человеческого существа, которое называется «мальчик». Уже не дитя,

но еще и не юноша. А именно мальчик. Мальчики Носова несут в себе такие

черты, как принципиальность, взволнованность, одухотворенность, вечное

стремление к новому, привычку изобретать.

Как зовут главных героев нашего произведения?  Каким мы видим героев рассказа?

Что можем сказать о них?   «Нарисуйте» словами каждого из главных героев, используя слова из текста.        

Витя Малеев:

Спокойный, рассудительный, хороший друг, верный товарищ. Но в  начале книги так же  показаны не очень красивые черты его характера, с которыми он  борется на протяжении всей повести и побеждает их. Если в начале повести Витя безответственный, не имеет силы воли, больше надеется на подсказки одноклассников, чем на свои знания. То к концу он не только решает  все свои проблемы в учебе, но и с удовольствием помогает другу и в борьбе с плохими оценками, и в сложных  жизненных ситуациях

Костя Шишкин:

Большой любитель животных, непоседа, озорник, мальчишка с удивительной жаждой деятельности, который тянется ко всему новому и необычному. Эти черты характера сильно мешают ему  и отвлекают от учебы. Зачастую навлекают на него много проблем и неприятных ситуаций.

- Как получилось, что Шишкин с Малеевым стали одноклассниками? (Шишкин перешел к ним из другой школы)

А вот такими его изобразили вы в своих скетчах (визуальных заметках). 

Как вы думаете на них можно узнать нашего героя?

Обсуждение рисунков и эпизодов рассказа.

Ну а сейчас вспомним и других героев повести.

По  описанию  определить  имя  героя  повести.

«КТО  ЭТО?»

Работаем в группах.

С  виду  он  совсем  не  сердитый. Лицо у него  всегда  спокойное, голос тихий  и  даже  какой – то  добрый, но я  лично всегда побивался  его потому, что  он  очень  большой. Ростом  он  с  моего папу, только  ещё повыше, пиджак  у  него  широкий, просторный, застёгивается  на  три  пуговицы, а на  носу – очки. (Игорь  Александрович – директор  школы)

Эта  девочка  перешла  в  третий класс  и  теперь  думает, что  меня  можно  совсем  не  слушаться, будто  я  ей  вовсе  не  старший брат  и  у  меня нет  никакого  авторитета. Кто  эта  девочка? (Лика – сестра  Вити Малеева)

Мама  говорит, что  у  него  нет  никаких  педагогических  способностей, то есть  он  не  годится  в  учителя. Первые  полчаса  он  объясняет  спокойно, а  потом  начинает  нервничать, я  совсем  перестаю  соображать  и  сижу  на  стуле, как  деревянный  чурбан. О  ком  идёт  речь? (Отец  Вити  Малеева)

Она  рассказала, кто, как  учится  в  классе, кому, на  что  надо  обратить  внимание. Тут  не  только  двоечникам  досталось, но  и  даже  троечникам, потому  что  кто  учится  на  тройку, легко  может  скатиться  к  двойке. (Учительница – Ольга  Николаевна)

Сначала  он  никак  не  хотел  понимать  сигнала. Тогда  я  стал  делать  так: как  только  он  пролает  столько  раз, сколько  нужно, я  бросаю  ему  кусочек  сахару …  и  в  то  же  время  щёлкаю  пальцами. Он  бросается  ловить  подачку  и  перестаёт  лаять. (Лобзик – собака  Шишкина)

Проверяем. Один из группы называет героя. А остальные отмечают свое согласие или несогласие знаком + или -

Иллюстрация и фрагмент

1. Восстановите последовательность событий в повести, обозначая цифрами.

2.  Я зачитываю фрагмент из текста, а вы покажете соответствующую картинку

 1.Я вышел к доске, и Ольга Николаевна продиктовала задачу про каких-то плотников , которые строили дом. Я записал условие задачи на доске мелом и стал думать. Задача попалась такая трудная, что я всё равно не решил бы её. Я только нарочно наморщил лоб, чтоб Ольга Николаевна видела, будто я думаю, а сам стал украдкой поглядывать на ребят, чтоб они подсказали мне.

2.Шишкин так боялся, чтоб мама не догадалась о его проделках, что стал делать  уроки  даже исправнее, чем когда ходил в школу. Утром он брал сумку с книжками и вместо школы отправлялся  бродить по городу.

3.На следующий день Шишкин тоже получил двойку по русскому языку, и была ему за это дома головомойка, а ещё через день на нас обоих опять появилась в газете карикатура. Вроде как будто мы с Шишкиным идём по улице, а за нами следом бегут двойки на ножках.

Страница называется «Плакат». 

Перед  вами  плакаты, которые  призывают  всех  ребят  обращаться  с  книжкой  бережно.  Какое  название  выбрали  ребята  для  классной  библиотеки? Подчеркните. Работаем в парах.

-  Осторожней  обращайтесь  с  книгой. Книга  не  железная!

 -  Берегите  книгу, как  глаз!

-  Книга -  твой  друг, берегите  её!

-  Берегите  книгу, она  дорого  стоит!

Страница «Стенгазета»

Какие  стихи  были  написаны  в  стенгазете  под  карикатурой? Работаем в парах.  Найдите  в  тексте, прочитайте.

                                          Витя  наш  подсказку  любит,

                                          Витя  в  дружбе  с  ней  живёт,

                                          Но  подсказка  Витю  губит

                                          И  до  «двойки»  доведёт.

Следующая страничка называется «Задачки».

Вспомните, какие  задачи  решали  ребята  в  этой  повести.

 « Бутылка  и  пробка  стоят  10 коп. Бутылка – на  8 коп. дороже  пробки. Сколько  стоит  бутылка  и  сколько  стоит  пробка?» Ответ:  1 коп. – стоит  пробка  и  9коп. – бутылка.

 «Мальчик  и  девочка  рвали  орехи. Они  сорвали  120 штук. Девочка  сорвала  в  два  раза  меньше  мальчика. Сколько  орехов  было  у  мальчика  и  сколько  у  девочки?» Ответ:  у  мальчика – 80 штук, а  у  девочки – 40 штук.

 « В  магазине  было  8 пил, а  топоров – в  три  раза  больше. Одной  бригаде  плотников  продали  половину  топоров  и  три  пилы  за  84 рубля. Оставшиеся  топоры  и  пилы  продали  другой  бригаде  за  100 рублей. Сколько  стоит  1 топор и сколько  стоит  1 пила? Ответ: пила  стоит – 8 руб., топор  стоит – 5 руб.

Смог ли Витя побороть себя и научиться решать задачи?

А вот его друг Костя Шишкин так и не смог пересилить себя и заставить делать уроки.

Когда учительница предупреждала ребят о диктанте, Костя стал прогуливать школу.

Потом говорил маме, что приболел, и мама писала записку для учительницы о Костиной болезни. Но однажды мама отказалась это делать, и в результате Костя прогулял один день, потом другой, а потом и вовсе перестал ходить в школу.

Сценка.(Разыгрывается по ролям)

После занятий я зашел к Шишкину и рассказал, что мне пришлось из-за него Ольге Николаевне соврать…

Витя: Может лучше признаться маме да идти в школу?

Костя: Нет! Нет! Я не могу! Теперь я уже столько прогулял. Мама как узнает, так и не знаю, что с нею будет. Шуточное дело! Если б я один день прогулял…

Витя: Тогда, может быть, рассказать Ольге Николаевне и посоветоваться с ней?

Костя: Нет, мне стыдно говорить Ольге Николаевне.

Витя: Ну, если тебе стыдно, то, может быть, я расскажу ей?

Костя: Ты? Выдавать меня пойдешь? Знать тебя не хочу больше!

Витя: Зачем выдавать? Вовсе я не собираюсь тебя выдавать. Ты сам говоришь, что тебе стыдно, ну я бы и сказал, чтоб тебе стыдно не было.

Костя: «Стыдно не было»! Да мне в двадцать раз стыдней будет, если ты скажешь! Молчал бы лучше, если ничего не можешь придумать умней!

Что же можно придумать “умней” в этой ситуации?

Как быть Вите?

А Косте?

Что бы вы посоветовали друзьям?

Вывод: Что бы ни случилось, нельзя обманывать.

Помните, “тайное всегда становится явным”, как говорил Денис Кораблев, герой рассказов Виктора Драгунского. Очень страшно бывает признаться сразу, но если этого не сделать, то проблема от этого не исчезнет, а, наоборот, будет расти, как снежный ком. Потом будет не только страшно признавать свои ошибки, но и очень стыдно за свой проступок.

Косте пришлось признаться ребятам, Ольге Николаевне, маме. И, конечно же, взяться за учебу как следует.

Работа по 15 главе повести.

А теперь давайте более подробно поработаем с  15 главой.

О чем говорится в этой главе?

Как Костя объяснил свои прогулы?

Какое обещание дал Костя Шишкин?

А теперь давайте заполним пропуски пропущенными словами в диалоге Олеги Николаевны и Кости Шишкина. Работаем в группах.

• вернуться
• должен  дать
• буду  хорошо
• попрошу  директора
• не собирается
• Вас  попросить
• хорошо  учиться

Хорошо ли было Шишкину, когда он не ходил в школу?

После чего Шишкин стал аккуратным и организованным? (поручение библиотекарь)

Как вы понимаете слова

 «Конечно, мучился. Это я только делал вид,  будто мне всё нипочём, а у самого на душе кошки скребут!»

Какое настроение сложилось у вас после прочтения этого текста?

Почему Витя оказался втянут Костей в эту историю?

Как Вите нужно было поступить с самого начала?

Итоги  повести:

-    Костя  Шишкин  стал  хорошо  учиться, увлёкся  чтением, его  даже  выбрали  капитаном  баскетбольной  команды  школы. Он  стал  аккуратным, более  организованным  и  не  таким  рассеянным, как  раньше.

-     Витя  Малеев  стал  хорошо  учиться, исправил «двойку» по  арифметике, благодаря  упорству  и  силе  воли. Помог  своему  другу  исправить  «двойку» по  русскому  языку, стал  библиотекарем  класса  и  играл  в  баскетбольной  команде  школы.

-      Для  того, чтобы  научиться   решать  задачи  ученик  должен  … Что  же  он  должен? Приучаться  самостоятельно  думать!

«Если  желание  есть, то  осилишь! – говорила  Ольга  Николаевна, - Если  ученик  делает  урок  прилежно, с  усердием, то  обращает  внимание  не  только  на  ошибки, но  и  на  то, чтобы  было  аккуратно, красиво  написано».

-       А  учёба – разве  не  труд?

«Учёба  для  тебя  и  есть  самый  настоящий  труд. Взрослые  работают  на  фабриках  и  заводах. А  дети  учатся  в  школах, чтобы  в  будущем  стать  образованными  и  принести  нашей  Родине  как  можно  больше  пользы. Надо  быть  стойким, упорным, без  упорства  ты  ничего  не  достигнешь» - говорил  директор  школы  Игорь  Александрович.

-        «Сколько  раз  я  думал, что  вот  получу  «четвёрку»  и  покажу  маме, а  мама  будет  довольна  мной. Но  я  знаю, что  не  для  мамы  учусь, мама  всегда  говорит  об  этом, но  всё – таки  я  хоть  немножечко  и  для  мамы  учусь. Ведь  ей  хочется, чтоб  её  сын  был  хорошим. Я  буду  хорошим!» - так  рассуждал  Костя  Шишкин. А  вы  согласны  с  ним?

-         «Мы  добились  успехов  потому, что  Ольга  Николаевна  нас  хорошо  учила, и  ещё  потому, что  все  хотели  хорошо  учиться. А  ещё  у  нас  в  классе  была  настоящая  дружба!» Так  решили  ребята  в  конце  учебного  года.

-         Когда  занятия  в  школе  закончились, Костя  и  Витя  перешли  в  следующий  класс  с  одними  «пятёрками». И  мы  все (учителя)  желаем  и  вам  перейти  в  следующий  класс  с  одними  «пятёрками».

Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Самооценка. По результатам заполненного листа учащиеся оценивают свои результаты

А теперь попрошу вас на листочках написать свое имя  и прикрепить к одной из фраз. Учащиеся подходят к доске и ставят «+»

Я продолжу чтение произведений Н.Носова

Я не буду читать произведения Н.Носова

Я попробую написать продолжение этой книги и поделюсь своим результатом с одноклассниками.

Я советую, друзья:
«Книги Носова берите!
Не пожадничайте дня - 
Озорной рассказ прочтите.
Отдохнете от хлопот,
Вдоволь посмеетесь,
И подальше от забот,
В детство унесетесь».