Технологическая карта урока внеклассного чтения в 4 классе на основе краеведческого материала. Е. В. Амелина «Летний концерт»
методическая разработка по чтению (4 класс) на тему

Планируемый результат

Предметные УУД:

- обучающие будут использовать набор «Курская литературная открытка» для знакомства с произведениями курских авторов;

- будут учиться вести «диалог с текстом»: ставить вопросы, прогнозировать содержание, используя стихотворения                        Е.В. Амелиной;

- уточнят значение слов-незнакомцев «марево», «зарево», «колонна»;

- закрепят понятие «стихотворение», «лирика»;

-  получат представление о  творчестве курской поэтессы;

- обучающиеся научатся выразительно читать стихотворения Е.В. Амелиной;

- узнают, почему стихотворение Е.В.Амелиной помещено в хрестоматии «Соловушка» в разделе «Не наступить!»

Метапредметные умения

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- учиться основам смыслового чтения художественных текстов;

- уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;                                            - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. 

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

- владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно);

- выполнять учебное задание, используя план;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностное развитие

- проявлять интерес к изучению темы;

- выработать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;                       -воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- понимание значимости знаний для решения учебных и практических задач, своей успешности при освоении темы.

Организация образовательного пространства

Ресурсы

Формы работы

Межпредметные связи

Информационный материал:

Соловушка: Хрестоматия для чтения в начальной школе/ авт.-сост. О.О. Барышникова и др. - ООО «Учитель», 2016

Сборники произведений                      Амелиной А. В.:

«Пора цветения», 2002 г.

«Черёмуховый ветер»,2006 г.

Демонстрационный материал:

«Курская литературная открытка»

Мультимедийное оборудование:  проектор, компьютер

Интерактивный материал:

презентация «Елена Амелина: жизнь и творчество»

Диагностический материал: задания для индивидуальной, парной работ.

Музыкальный материал:

Г.Свиридов

Фронтальная;

индивидуальная   

парная                     

групповая         

Изобразительное искусство

Музыка

Технология

Этап урока

Ход урока

Планируемые результаты

Оборудование

I. Мотивация                   к учебной деятельности

Приём « Удивляй-ка»

 Аудиозапись «Звуки луга»

- Что вас удивило?

- В какое время года можно услышать такие звуки?

- Включите «мысленный экран». Какую картину вы увидели?

-   Хотите ли вы узнать, почему вдруг среди зимы, у нас в классе  звучит голос лета?

- Тогда я приглашаю вас в мир, где эти звуки могут  появляться в любое время, но только тогда, когда это вы захотите сами. Это мир литературы.

Личностное  развитие:

проявлять интерес к изучению темы.

компьютер

проектор

Аудиозапись «Звуки луга»

II. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии

- Перед вами набор открыток по произведениям курских писателей и поэтов (с обратной стороны текст закрыт).

Задание 1

- Выберите, пожалуйста, среди открыток только те, на которых изображено время года «лето»                                           (6 открыток: Ю.Сухов «Морская песенка», Юрий Пусов «Мой знакомый паровоз»,  Юрий Асмолов «Наш сын…, Даниил Хармс «Врун», Марина Малец «Домик», Елена Амелина «Летний концерт»).

- По каким признакам вы это определили?  

Задание 2

- Выберите, пожалуйста, теперь только те открытки, на которых изображено то, что вы увидели на своём «мысленном экране» (должна остаться одна открытка - Елена Амелина «Летний концерт»).

Коммуникативные УУД:

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

«Курская литературная открытка»

III. Выявление места и причины затруднения

- Объясните, пожалуйста, почему у вас осталась одна открытка?

- Что помогло вам остановить свой выбор именно на этой иллюстрации?

- Как вы думаете, о чём будет произведение, которое напечатано на обратной стороне открытки?

- Предположите, это будет проза или поэзия (рассказ или стихотворение).

- Как узнать, кто из вас был прав, чьи предположения были близки к истине?

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата.

«Курская литературная открытка»

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Итак, какую цель вы перед собой поставите? (Прочитать произведение, сравнить со своими предположениями).

- Приготовьтесь к тому, что мы будем беседовать с текстом.

- Вспомните, пожалуйста, как можно это делать?

 (Дети вспоминают о приёмах ведения «Диалога с текстом»: «Задай вопрос  тексту»,  «Слова-незнакомцы»,  «Слова-ключики» и т.д).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата. 

V. Реализация построенного   проекта

- Я открою вам только первую строчку:

Поют цветы, привстав на цыпочки…

- Какой вопрос у вас появился?  Что захотелось спросить у текста?

- Правильно, стало интересно, как могут петь цветы?  Можно ли услышать пение цветов?

- А есть ли слово-незнакомец в этом предложении? Как вы понимаете фразу «привстав на цыпочки»?

- Как это могут сделать цветы?

- Как бы вы ответили на эти вопросы? Ваши предположения?

- Захотелось, узнать, правы ли вы? Тогда я открываю следующую строчку. 

Их голоса не всем слышны.

- На какой из вопросов вы получили ответ?

- В этой строчке автор спрятал важную информацию.  Какое слово-ключик поможет нам открыть эту тайну?  («не всем»).

- Какой же вывод мы сделаем?

(Цветы могут петь, только не каждый это может услышать).

- Как вы думаете, а кому может посчастливиться услышать пение цветов? ( Тому, кто любит природу, у кого есть воображение и т.д.)

-  Посмотрите на открытку: похож ли цветок с открытки на поющий?

- Как вы думаете, о чём или о ком будут следующие строки?                                                                                                             - Молодцы! Вы интересно размышляли.                                                      - Проверим, как ответит текст на наш вопрос.

- И  я открываю следующие строчки…

Кузнечики достали  ____________,

И пчёлы ______________  дружны.

- И здесь вас ждёт сюрприз: вам предстоит самим догадаться,  какие слова могут быть на месте пропусков.

(Дети зачитывают свои варианты).

- Мне очень понравились ваши  варианты, а у автора эти строки звучат так:

Поют цветы, привстав на цыпочки…

Их голоса не всем слышны.

Кузнечики достали скрипочки,

И пчёлы с музыкой дружны.

- Не правда ли, очень необычно!

- Вспомните, мы в начале занятия предполагали, к какому жанру относится произведение, с которым мы будем работать. Кто из вас был прав?                                       (Те, кто говорил, что это стихотворение).

- По каким признакам вы это поняли?

(В стихах обычно есть рифма, определённый ритм, в стихах в сжатой форме дается основная мысль, которая часто раскрывается с помощью выразительных средств:  метафорами, сравнениями и т.д.). 

- Какое название подойдёт к этому четверостишию?

- Я раскрою вам секрет названия этого стихотворения:

«Летний концерт».

- Появилось ли у вас желание дослушать «летний концерт» до конца?

Предметные УУД:

- будут учиться вести «диалог с текстом», используя стихотворения Е.В. Амелиной;

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- учиться основам смыслового чтения художественных текстов;                                                     - уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

 Регулятивные УУД:

- удерживать учебную задачу,

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

Презентация

ЦЫПОЧКИ (по словарю Ушакова):
ЦЫПОЧКИ 
В выражениях: на цыпочках или на цыпочки - на кончиках пальцев ног или на кончики пальцев ног. 

Презентация

Ефросинина Л.А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению:1-4 классы: для младших школьников/ Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана - Граф, 2013.-144 с.

VI. Первичное закрепление

во внешней речи

-  Тогда я предлагаю вам объединиться в пары и прочитать это стихотворение друг другу, выбрав нужную  интонацию.

(Дети читают стихотворение)

- Понравилось ли вам стихотворение?

Словарная работа

- Какие слова-незнакомцы встретились в стихотворении» («зарево» - «марево»)

- Включаем наш «мысленный экран». Какие картины появились у вас после прочтения стихотворения «Летний концерт»? Опишите их.

- Какие слова-образы помогли вам «изобразить» картину?

(Море трав, зарево лепестков, колонны берёз – метафора.  Цветистый мост, стройные берёзы – эпитет.  Поют цветы,  привстав на цыпочки; кузнечики достали скрипочки;  пчёлы дружат с музыкой – олицетворение).

- Какие ощущения возникли у вас при чтении?

- Автор этого произведения – Елена Викторовна Амелина. О ней вы узнаете, если обратитесь к Хрестоматии «Соловушка»

Предметные УУД:

-  обучающиеся научатся выразительно читать стихотворения Е.В. Амелиной;

- будут учиться вести «диалог с текстом», используя стихотворения Е.В. Амелиной;

Словарь Ожегова

презентация

ЗАРЕВО  зарево  - отсвет пожара или заката на небе.

МАРЕВО  (по словарю Ожегова) -

мираж, призрачное видение марево туманная дымка, непрозрачность воздуха

VII.

Самостоятельная работа                                            с самопроверкой по эталону

- В конце хрестоматии есть справочный отдел. Вы можете прочитать статью об авторе, найти и перечитать стихотворение Елены Викторовны Амелиной  и ответить  на вопросы в карточке, которая лежит перед вами в конверте. (см. Приложение)

Коллективная проверка выполнения заданий.

Предметные УУД:

 - обучающие уточнят понятие «лирика» на примере произведений курской поэтессы Е.В.Амелиной;                                                                                                                                                                                           - получат представление о  творчестве курской поэтессы.

- узнают, почему стихотворение Е.В.Амелиной помещено в хрестоматии «Соловушка» в разделе «Не наступить!»

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- учиться основам смыслового чтения художественных текстов;                                                     - уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные УУД:

- выполнять задание в соответствии с планом.

Хрестоматия

Диагностический материал

VIII.  Включение в систему знаний и повторение

группа 1  и  группа 2

- Я предлагаю вам поучаствовать в проекте «Поющая картина».

- Вам на выбор предлагается несколько музыкальных фрагментов. Выберите тот, который, по-вашему мнению, подходит для исполнения «Летнего концерта».

Группа 3  и  Группа 4

- Придумайте своё произведение: рассказ или стихотворение   на тему «Летний концерт».

Группа 5  и  Группа 6

- Выполните аппликацию-иллюстрацию к стихотворению (даются заготовки).

Коллективная проверка выполнения заданий:

1. Выразительное чтение стихотворения в музыкальном сопровождении.

2. Представление творческого литературного задания.

3.    Представление плаката - иллюстрации к стихотворению.

Регулятивные УУД:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. 

Познавательные УУД:

выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе.

Ефросинина Л.А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению:1-4 классы: для младших школьников/ Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана - Граф, 2013.-144 с.

Лирика - вид поэзии, выражающий чувства и переживания поэта, его душевное состояние в определённый момент его жизни.

IX.  Рефлексия учебной деятельности

- Теперь вы можете ответить на вопрос, почему среди зимы, у нас в классе  звучал «Летний концерт»?

- Какая основная мысль данного произведения?

Самоанализ

Закончите предложения:

Я узнал(а)…

Мне было …

 Для меня важно …

Самооценка

- Если вы довольны своей работой на уроке, поднимите две руки и сложите их вместе в «цветочек».

- Захотелось ли вам продолжить знакомство с творчеством курской поэтессы?  Я предлагаю вам принять участие в создании творческого проекта и  встретиться с Е.В.Амелиной в нашей школьной литературно-музыкальной гостиной.

Спасибо за активность на занятии.

Личностное развитие:

- проявлять осознание успешности при освоении темы.

Регулятивные УУД:

- оценивать результат собственной деятельности. 

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.