Разработка урока литературного чтения по теме: Образ родины в художественных произведениях. Роберт Бёрнс "В горах моё сердце"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2

 р. п. Красные Баки»

Разработка

                                            урока литературного чтения.

3 класс.

                            Система развивающего обучения Л. В. Занкова.

Тема: Образ родины в художественных произведениях.

Роберт Бёрнс « В горах моё сердце».

                                               Разработала Трусова Н. А.

                                                                                           учитель начальных    

                                                                                           классов.

Красные Баки

2015 год

Урок литературного чтения в третьем классе.

Система развивающего обучения Л. В. Занкова.

Тема: Роберт Бёрнс « В горах моё сердце».

Цель: создание условий для эмоционального восприятия художественного произведения; развитие способности выражать свои чувства и отношение к  прочитанному.

Задачи:

     - формирование навыка анализа литературного произведения;

     - формирование умения выделять строфы (смысловые единицы) в      

       стихотворном тексте;

     - и определять чувства автора;

     - воспитание патриотизма, уважительного отношения к родине;

     - формирование учебного действия целеполагания, сравнения, анализа,  

        коммуникативных навыков,

     - Ход урока:

1. Организационный момент.

Любознательные дети

Много знать хотят о свете.

Чтобы многое узнать,

Нужно много нам   …..   (читать)

2. Подготовка к работе.

1.Проверка домашнего задания.

             — Как называется раздел учебника, над которым мы сейчас работаем?

СЛАЙД № 1.

             — Как можно по-другому сказать то же самое?

                 ( Родная сторона – родина, отчизна, отечество, матушка Россия…)

Слова записываются на доске в столбик.

Несколько человек читают письменный ответ на вопрос «Что такое Родина?»

Обучающиеся высказывают свои мнения  по данному вопросу.

             2.  Конкретизация смысла слова «родина».

                  — Почему наш край мы называем по-разному?

                  ( Родина, так мы здесь родились, здесь говорят родным языком;

                   Отечество и Отчизна, потому что в ней жили наши отцы, деды;

                   и как мать родина бережёт нас, защищает нас от врагов.)

       СЛАЙД № 2.

             3. Известный писатель Вольтер (псевдоним, Франсуа́-Мари́ Аруэ́)   однажды написал так, прочитайте его

                 Слова на слайде № 2.

                 ( Отчизна это край, где пленница душа…)

                 — Как вы понимаете слова Вольтера? О чём он сказал?

3.  Работа над новым материалом.

 1.Тема урока, цель, задачи.

            СЛАЙД № 3.

            —Сегодня на уроке мы узнаем, как другой поэт рассказал, что такое  

           Родина.

            Итак, Роберт Бёрнс « В горах моё сердце».

            Цель нашей работы с текстом стихотворения это…Помогите назвать  

                 их.

            ( Понять, о чём хотел рассказать автор, его чувства, мысли, научиться

             выразительно читать стихотворение, узнать что-то новое.)

         2. О поэте. СЛАЙД № 4. Роберт Бёрнс шотландский поэт родился 25  

             января

             1759 года.

             Жизнерадостная, мудрая поэзия Бёрнса привлекла Самуила

             Яковлевича Маршака. Он перевёл стихи на русский язык. «Много

             чудесных часов и минут провёл я за этой работой…», — писал потом

             С.Я.Маршак. В его стихах гордая независимость, сыновняя  

             преданность своей  родине, уважение к честному труду, умение

             любить и быть другом, хотя жили в бедности, его отец был пахарем,

             арендовал небольшой участок земли.

                  СЛАЙД № 5 – дом , в котором жил Роберт Бёрнс.    

                  Став взрослым, Роберт Бёрнс тоже обрабатывал землю выращивал

                  зерно и овощи на продажу, чтобы прокормить семью ( у него было

                  пятеро детей) , но при этом он  писал удивительные стихи.

               3. Чтение стихотворения Роберта Бёрнса « В горах моё сердце» (

                  Читает учитель). СЛАЙД № 6.

               4. Пауза. (Ученики после осознания услышанного текста и своих

                   ощущений должны иметь возможность высказаться.)

               5. Беседа по содержанию.

                   — Что для поэта значит родина?

                   — Какое воспоминание из детства есть в стихотворении?

                       (Перечитайте первую строфу.)

                        (В детстве поэт любил бегать по горным тропинкам, где ходят

                        олени, он везде побывал, заглянул во все уголки, всё в этих

                        местах родное.)

                   — В чём признаётся поэт? ( Если человек говорит, что его сердце

                         осталось с кем-то, то в чём он признаётся? )

                        (Он признаётся в любви, горы – его любимый край, родные места,

                        их образ в его сердце.)

                   — Когда Бёрнс пишет это стихотворение, он дома, на родине или

                        обращается к ней издалека? Прочитайте вторую строфу, найди  

                        слова, которые вам помогут правильно ответить.

                        (Поэт пишет «По белому свету судьбою гоним…», значит он

                         Далеко от дома.)  

                   — Что ещё поэт пишет о своей родине и о своих чувствах к ней?

                        («Отечество славы и доблести край…», значит его родной край –

                        место, где живут отважные, храбрые люди. Поэт гордится своей

                        страной и называет себя её сыном. Гордость и уважение.)

                  —  Какие чувства вызывает у поэта воспоминание о горном северном

                        крае? Прочтите строфу, которая поможет ответить на вопрос.

                        ( Поэт восхищается красотой родного края.)

                  —  Прочитайте последнюю строфу. Что заметили?

                        (Повторяется первая строфа. Поэт снова говорит о любви к    

                        родному

                        краю. )

                        В ходе беседы на доске появляется запись:

                                                                                                 любовь

                                                                                                 гордость

                                                                                                 восхищение красотой

                                                                                                 любовь

                  — Хотите понять, почему Роберт Бёрнс так любит свою родину    

                       гордится и восхищается ею?

                       Посмотрите фотографии с видами Шотландии, при этом

                       постарайтесь назвать соответствующие строки стихотворения.

                       СЛАЙДЫ №  7-11.

4. Продолжение анализа стихотворения. Работа в группах.

Задания для работы групп.

1 группа.  Какие строки говорят, что между поэтом и его родиной расстояние,  

                  он не дома, и пока не может вернуться ? Какие строки повторяются в

                  тексте. О чём они говорят?

                  Приложение № 3.

2 группа. (Повыш. сложн.). Прочитайте другой перевод стихотворения.

                  Сравните их. Найдите отличия. СЛАЙД № 12.

                  Приложение № 2.

3 группа.  В каких строках понятно, что по своей воле поэт никогда бы

                  не  покинул родину.

                              Приложение № 1.

            Работа групп проходит по плану:

• члены группы выбирают чтеца, записывающего, выступающего;
• чтец читает задание (члены группы, если нужно, читают задание ещё раз «про себя»)

• обсуждение, выбор варианта ответа, записывающий заносит итоговый ответ на карточке (варианты ответов, если необходимо, тоже)

5. Подведение итогов работы групп. Выступающие от каждой группы читают вопрос и ответ, обучающиеся  высказывают своё мнение, дополняют ответ.

6. Подведение итогов работы.

Что из урока запомнилось больше всего, удивило? Что лучше получалось?

Что понравилось делать?   Что для вас было самым главным, пригодится в жизни?

    Домашнее задание (выбрать):

1. подготовить выразительное чтение стихотворения;
2. выучить стихотворение наизусть;
3. найти и подготовить чтение другого перевода стихотворения.