Конспект урока литературного чтения 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

№

Этап урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Формируемые

УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)

Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня на улице приятная погода, свежий воздух, кружатся легкие снежинки…Я думаю , что у вас у всех хорошее доброе настроение.

Новый год у нас ассоциируется со снегом, с пушистой, сверкающей елкой, морозцем, после которого так приятно очутиться в теплом, пахнущем хвоей доме и загадыванием желания на последнем, двенадцатом ударе часов. А как встречают Новый год в других странах, на других континентах и на разных полюсах?

- За что мы любим Новый год?

- А вы знаете как встречают Новый год в других странах?

- А как там готовятся к празднику?

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные УУД

познавательная саморегуляция,

осуществление самоконтроля

II.

Актуализация опорных знаний и фиксация индивидуальных затруднений.

Готовность и осознание потребности к выявлению причин затруднений в деятельности

- На уроках чтения мы прочитали с вами много произведений о зиме. И сказки, и стихи, и рассказы. Давайте вспомним эти произведения – проведем литературный диктант. Я буду зачитывать   отрывки из произведений название, а вы будете находить и отмечать фамилию автора.

-А это из какого произведения? Кто автор? 

Выполняют литературный диктант на отдельных листочках с таблицей (записывают название произведения и фамилию автора)

Предметные УУД-

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя.

Коммуникативные УУД- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

III.

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Выявление места и причины затруднения учащихся

- Скажите, кому было трудно, как вы думаете почему?

- Что нужно для того, чтобы было легко выполнять такие задания?

Учащиеся выявляют

Причину затруднения и определяют цель дальнейшей деятельности

Взаимопроверка, самооценка и оценка работающих детей у доски с помощью  сигнальных карточек. Красная фишка – я справился отлично, синяя фишка – затруднялся, жёлтая фишка – мне было трудно.

Регулятивные УУД

Умение корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы

IV.

Построение проекта выхода из затруднения

Построение проекта выхода из затруднения и формирование  способности к его выполнению

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Учащиеся формулируют проект выхода из затруднения

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные УУД- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

V.

Первичное закрепление во внешней речи учащихся

Включение используемых способов действий в систему знаний; повторение и закрепление изученного.

1. Прочитайте про себя  стихотворение С.Михалкова  «В снегу стояла ёлочка»

Учащиеся читают стихотворение самостоятельно.

Выразительное чтение   стихотворение 1 учеником.

Регулятивные УУД

Умение корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы

VI.

Работа в группах.

Включение используемых способов действий в систему знаний; повторение и закрепление изученного.

В любом литературном произведении заложена какая-то мысль, мы с вами попробуем разобраться , что же хотел сказать нам этим стихотворением Сергей Михалков.

Сегодня мы работаем в группах. А это значит, что за результат работы группы отвечает каждый из вас.

Работа в группах.

I группа

1.Подготовьтесь читать это произведение выразительно

С помощью интонации попробуйте передать чувства, настроение героев.

Обсудите в группе.

2. Как нужно читать первую строфу? ( радостно, весело, грустно, быстро, медленно, громко, тихо) подумайте, почему?

3.Как нужно читать вторую строфу? ( радостно, весело, грустно, быстро, медленно, громко, тихо ) подумайте, почему?

4.Как нужно читать третью строфу? ( радостно, весело, грустно, быстро, плавно, медленно, громко, тихо, испуганно, тревожно, таинственно, тихо) подумайте, почему?

5.Как нужно читать четвёртую строфу? ( радостно, весело, задумчиво, с удивлением грустно, быстро, медленно, громко, тихо) подумайте, почему?

6.Как нужно читать пятую и щестую строфу? ( радостно, весело, грустно, быстро, медленно, громко, тихо) подумайте, почему?

Обобщите как же все-таки читать это стихотворение

 II группа

1. Определите жанр этого произведения (сказка, рассказ, стихотворение)

2.Докажите словами из текста

 (найдите рифмующиеся слова)

3.Определит о чём это произведение?    

 III группа

1.Разделите это стихотворение на смысловые части.

2.Составьте план стихотворения.

3.Озаглавьте каждый пункт плана.

 IV группа

1.Придумайте обложку к книжке с этим стихотворением.

Докажите, что эта обложка походит.   Какие ещё иллюстрации можно поместить в эту книжку?

2.Придумайте стихи со словами:  ёлочка, иголочки, пушинки, снежинки. кружатся, подружится, веселиться, нарядиться.                  

V группа.

1.Определите кто является героями этого произведения?

2.Расскажите о каждом герое, какой он?

 Ёлочка- (какая?  Найдите

 слова  в тексте)

  - Какие слова использует автор , чтобы её изобразить? ёлка здесь живой предмет или неживой?

 - Почему Сергей Владимирович говорит именно «зелёненькая чёлочка»?

  - Полутораметровая, что это значит?

  Лесник- ( какой?) внимательный, добрый, злой, сердитый, серьёзный, заботливый… Почему?

  Сынишка лесника- ( какой?) внимательный, добрый, злой, сердитый, серьёзный, заботливый)

Драматизация

-Ребята, представьте какой разговор произошел между лесником и его сыном около ёлочки.

Попробуйте это  разыграть по ролям.

Коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные УУД

Умение корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы

Познавательные УУД

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным,

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества, достижение договорённости и согласование общего решения

Личностные УУД умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

Предметные УУД

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

VII.

Включение в систему новых знаний

Включение  «открытия» в систему знаний.

Мы познакомились с героями  стихотворения,  как вы думаете, что хотел донести до нас  автор  Сергей Михалков?

Учащиеся формулируют тему и идею произведения С.Михалкова

Предметные УУД

формулировать основную мысль текста

Регулятивные УУД

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Личностные УУД

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

VIII.

Технология

Выполнение декоративной работы  

Скоро новый год, у всех будут украшены елки. Они разные настоящие, искусственные, блестящие, зеленые… Из леса мы берем елку по разрешению лесного хозяйства, а другие покупаем в магазине, потому что все мы к новогоднему празднику хотим видеть у себя в доме нарядную елку – это большая радость и для детей и для взрослых. Для того, чтобы люди получали эту радость каждый год, во многих больших городах созданы еловые плантации, где специально выращивают елки, чтобы сохранить лесные.

Учащиеся готовят свои «лапки» для классной елочки. Обводят на цветной бумаге свою ладошку, а затем вырезают. На классной доске картонное основание, на которое наклеивают свои   цветные ладошки.

Личностные УУД умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Регулятивные УУД

Умение корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы

IX.

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности

Урок подходит к концу. Представляем нашу работу. Я желаю всем красивой елки, радостного нового года.

Личностные УУД

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные УУД

контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка