Конспект урока литературного чтения "Листопадничек" (УМК "Школа России" 3 класс)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Школа: Долгодеревенская

Класс: 3б        
Кабинет :                                                         

Дата проведения: 2                                                                        3.02.2017г.        

                             Учитель: Митусова Н.П.

                             Методист: Галиуллина Н. К.

                             Студентка: Карцева Дарья, 44 группа

Этапы, методы и приёмы

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Метод – словесный

Приём – подводящий диалог.

1 мин.

Давайте подготовимся к уроку литературного чтения. Встанем со своих мест, подравняемся. Теперь очень тихо сядут девочки. Ещё тише сядут мальчики.

Проверяют организацию своего рабочего места, садятся на места.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Проверка домашнего задания

10 мин

Давайте посмотрим, как вы выполнили домашнее задание. Те, кто нарисовал рисунки, давайте повесим их на доску. Глядя на ваши рисунки, так и хочется насладиться ароматом цветущего луга, окунуться в быструю прозрачную речку, побродить по лесу, послушать пение птиц. Все ваши работы выполнены с большой любовью. Расскажите нам о своем любимом уголке, о своей родине так, чтобы мы поняли, за что вы любите это место, чтобы нам захотелось увидеть его воочию, побывать в нем. Кто хочет рассказать своё сочинение первым?

Чьё сочинение понравилось вам больше всех?

Вывешивают рисунки на доску, читают свои сочинения, выбирают лучшее

Познавательные:

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста.

Речевая разминка

Метод – словесный.

Приём-  чтение скороговорки:

- индивидуально ;
- по парам;

-  всем классом ;

9 мин.

Лежит ёжик у ёлки у ежа иголки. А внизу, похожие на маленьких ежат,  шишки прошлогодние лежат.

Читают скороговорку по одному, в парах, хором, в разном темпе.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка учебной задачи и её решение.

22 мин.

Давайте откроем учебники на странице 60 и прочитаем название произведения. Ребята, как вы думаете, кто такой листопадничек? А как вы думаете, о чём мы можем узнать сегодня на уроке? Тогда давайте прочитаем это произведение.

Так кто же всё таки такой листопадничек? Каких зайчат называют листопадничками? Почему? (Охотники называют осенних зайчат листопадничками, потому что они рождаются в ту пору, когда с деревьев опадают листья.)

История о Листопадничке, рассказанная И. С. Соколовым-Микитовым, – это рассказ или сказка? (Сказка.) Объясните, почему так считаете? Можете ли вы как-то по-другому озаглавить это произведение? Почему Листопадничек прослыл «самым храбрым и отчаянным зайцем»? (Он  решил  побежать  за  журавлями  в  теплые  страны  и  убежал из «родного гнезда» искать журавлиные теплые страны; он прожил долгое время с бобрами в их доме под водой, он ухаживал за бобрятами, благодаря ему бобрята не погибли от «разбойницы-выдры»; он, оставаясь один с бобрятами, «много раз слышал, как подходила к хатке, принюхиваясь, хитрая лисица, как бродила возле хатки злая рысь. Жадная росомаха пробовала ломать хатку». На долю зайчонка выпало и еще одно трудное испытание – плыть к берегу в холодной воде, когда хатку бобров затопило.) Как вы думаете, захочется ли Листопадничку еще раз отправиться на поиски теплых стран?

А почему писатель закончил своё произведение именно так? Что он хотел сказать читателю?

Открывают учебники, читают название произведения. Строят рассуждение. Ставят цель урока.

Читают произведение.

Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте, строят предположения на основе текста.

Высказывают своё мнение.

Регулятивные:

 Прогнозировать содержание произведения, определять жанр произведения, основную мысль, читать и воспринимать на слух произведения.

Личностные:

Понимать нравственный смысл рассказов.

Итог урока.

3 мин.

Давайте подведём итог. С каким произведением мы сегодня познакомились? О чём было это произведение? Какие открытия вы сделали? А что вам запомнилось больше всего?

Домашнее задание: подготовить пересказ понравившегося отрывка, записать план в рабочую тетрадь.

Обобщают, делятся своим мнением, записывают домашнее задание.

Познавательные:

Контроль и оценка результатов своей деятельности.