Урок литературного чтения "В. Драгунский "Что любит Мишка"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема: В. Драгунский «Что любит Мишка»

Цели:

1. Развивать умение анализировать текст и давать характеристику героев.

2. Развивать умение ориентироваться в тексте, находить нужное место,   пользоваться словарём.

3. Познакомить с произведением В. Драгунского «Что любит Мишка».

Задачи:

1. Обучать учащихся формулировать тему и идею произведения; понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, его героях и их поступках.

2. Развивать устную речь.

Оборудование: запись вальса Шопена, аудиозапись произведения В. Драгунского «Что любит Мишка», портрет В. Драгунского, сборник его рассказов «Денискины Рассказы».

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Хотите учиться?

Значит можно садиться.

II. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.

-Посмотрите внимательно на портрет. Чей портрет вы видите?

(В. Драгунского)

-Что писал В. Драгунский?

(Смешные рассказы для детей)

-С каким рассказом В. Драгунского мы познакомились на прошлом уроке?  (Что я люблю)

-О чем этот рассказ? Какое было домашнее задание? (Что я люблю, подготовить рисунки)

-Ребята, из ваших рисунков у меня получилась вот такая выставка рисунков, о том, что вы любите. Я сейчас покажу рисунок, а тот ученик, чей это рисунок пусть расскажет о том, что он любит (Несколько детей рассказывают)

-А где мы можем узнать тему урока на сегодня? (В содержании)

-Откройте содержание, найдите тему (Что любит мишка)

-Сделайте свои предположения, о ком пойдет сегодня речь на уроке? Чему он будет посвящен? (Главный герой-Мишка. Лучший друг Дениски. Узнаем, что любит Мишка.)

-Откройте нужную страницу.

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством В. Драгунского и поближе познакомимся с Мишкой. Будем учиться давать характеристику главным героям, понимать их чувства и поступки. А поможет нам в этом

В. Драгунский.

III. Работа по теме урока.

1. Словарная работа.

-В тексте вам встретятся незнакомые слова. Посмотрите внимательно на доску. Подумайте, что они обозначают?

Фредерик Шопен - польский композитор

композитор – музыкант, создатель музыкального произведения

рояль- клавишный музыкальный инструмент

лань – быстрое животное семейство оленей

перевел дыхание – сделал короткую передышку

2. Первичное восприятие текста.

- Начинаем читать рассказ. Вначале вы прослушаете фрагмент произведения. Затем продолжите чтение сами. Следите по учебнику и слушайте внимательно.

Слайд.  Прослушивание фрагмента до слов «Целый мир».  Учебник с.128.

              Чтение учащимися.

3. Работа по содержанию.

- От чьего лица ведётся повествование? (От лица героя-рассказчика, Дениса-друга Мишки)

-Назовите героев этого произведения. (Мишка, Дениска, учитель пения.)

-О чём они вели разговор?

-Кто первым рассказал о том, что он любит? (Учитель)

-Что же любит Борис Сергеевич? (Музыку Фредерика Шопена)

-А кто из вас любит музыку?

-Давайте  тихонько посидим и послушаем фрагмент вальса Шопена, а затем вы поделитесь своими впечатлениями.

Слайд. Шопен «Осенний вальс».

V. Физкультминутка.  Под музыку делают движения.

VI.Продолжение работы по теме урока.

1. Работа в парах.

-Поделитесь впечатлениями. Что вы представили себе под эту музыку? Что увидели, услышали? Какие чувства у вас возникли? (Музыка очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью, восторгом).

2. Работа по содержанию.

-Как автор относится к Борису Сергеевичу? (С уважением. Б.С. талантливый человек, добрый, душевный.)

-Найдите и прочитайте, что любит Дениска?

-Как Б.С. слушал Дениску? Прочитайте

-Какой вывод сделал учитель? Как вы это понимаете? (Дениска любит целый мир)

-Как это характеризует Дениску? Какой же Дениска? (Любознательный, разносторонние увлечения, богатый внутренний мир, добрый, любит семью.)

Слайд.

-Почему Мишка вмешался в разговор? (Б.С. похвалил Дениску, а Мишка обиделся).

-Найдите подтверждение в тексте. (Он надулся и сказал: «Подумаешь!!!»)

-Для чего автор поставил 3!!!  ? (Чтобы показать, как сильно обиделся Мишка)

-Мишка от обиды решил перещеголять друга. Найдите и прочитайте те абзацы, где Мишка перечисляет, что любит. А также подумайте, есть ли в перечислении какая-то система? С чего он начинает? (Хлебные изделия, консервы, а затем всё подряд).

-Почему в конце он сбился и стал перечислять всё подряд? (Устал).

-Найдите подтверждение в тексте. (Мишка обвел глазами потолок…)

-Почему же Мишка так тщательно все перечислял? Чего он ждал от учителя? (Похвалы).

-Что учитель сказал про Мишку? (Всё, что ты любишь, оно какое-то одинаковое. Целый продуктовый магазин).

Слайд. Мишка.

Любит целый продуктовый магазин

-Вспомните, за что похвалил Б.С. Дениску? (За богатый внутренний мир, разносторонние увлечения, «любит целый мир»).

-Прочитайте, как Б.С. слушал Мишку? Почему он не похвалил Мишку? (Недоволен, расстроен, возмущен. В последнюю очередь сказал, что любит котят и бабушку).

-На что обратил внимание учитель? (На любовь к людям и животным. Это главное-ради чего живет человек.)

-Найдите слова, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя. (Встрепенулся, покраснел).

-Когда люди краснеют? (Когда им стыдно).

-Почему Мишке стало стыдно? (Не сказал самого главного. Оказывается, он любит и кота, и бабушку, и родителей, наверно, но только пока не выделяет это как главное).

-Какой совет вы бы дали Мишке? (Любить семью).

Слайд. Мишка

Любит котят и бабушку

3. Работа в парах.

-Маша и Миша тоже вместе с нами прочитали этот рассказ. Давайте познакомимся с их мнениями.

Прочитайте в парах разговор Миши и Маши друг другу. Распределите, кто за кого будет читать. (Заслушиваются пары.)

-Послушаем, что говорит Миша? А Маша?

-Как вы думаете, кто прав? Маша или Миша?

-Обсудите в парах, кто из мальчиков по рассуждениям вам кажется взрослым? (Мишке нужно еще время, чтобы повзрослеть).

Слайд. Мишка.

             Любит котят и бабушку

             Обидчивый

VII. Итоги.

-Подумайте, какая пословица больше подходит к нашему рассказу. Работа в парах.

Слайд. Пословицы.

«На вкус и цвет товарища нет»

«Не хлебом единым жив человек»

-Что помимо еды в жизни нужно человеку? (Любовь, родные, друзья, увлечения).

-Про одинаковую любовь говорят герои рассказа? (У Мишки -это вкусовые предпочтения, у Б.С.-высокая любовь к музыке, у Дениски-любовь к родным и животным).

-Достигли мы цели урока?

VIII. Домашнее задание.

1.Подготовить чтение по ролям.

2.Выполнить иллюстрацию к произведению в читательском дневнике, подписать цитатой из текста.

IX. Рефлексия.

-С каким произведением мы сегодня познакомились на уроке? Кто автор?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Урок закончен.