Формирование читательской компетенции
презентация к уроку (4 класс) по теме

Слайд 1

«Развитие личности – смысл и цель современного образования» (Из Концепции ФГОС 2-го поколения) Фадеева Ирина Владимировна учитель начальных классов МБОУ Пильнинская СШ №2 им. А.С.Пушкина Образование высшее Квалификационная категория высшая Педагогический стаж 23года Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пильнинская СШ №2 им. А.С. Пушкина 2015 год

Слайд 2

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития. В.А. Сухомлинский

Слайд 3

«Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования» Научно – исследовательские условия: изучение материала книги по формированию УУ Д «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли»: пособие для учителя/ Под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. анализ материала книги «Проектная деятельность школьников» К.Н.Поливановой изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.); • Методические условия: - работа в творческих группах на базе школы «Системно-деятельностный подход. Проектный метод обучения» (Приказ № 78 от 26.02.2013); работа в составе методического совета экспериментальной площадки «Интерактивная среда как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС на 2013-2016г.г(Приказ №85-2 от 16.08.2013). • Организационно – педагогические условия: - работа в должности учителя начальных классов; член экспертной комиссии РМО с 2013г; тьютор по внедрению ФГОС с 2010г

Слайд 4

«Актуальность личного вклада педагога в развитие образования» Формирование интереса к чтению, потребность в нем – едва ли не главная задача учителя начальных классов, которую профессионально решает только он. Мотивированное чтение – обязательная основа литературы. Читателем человек становится или не становится в первое десятилетие жизни.

Слайд 5

«Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования» Системно-деятельностный подход Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, считавших, что деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней, предметной, во внутреннюю, психическую, деятельность путем последовательных преобразований. Технология продуктивного чтения – формирование типа правильной читательской деятельности ( Н.Н. Светловская); Приемы развития критического мышления средствами чтения и письма (РКМЧП) (И. О. Загашев); Техника быстрого чтения (О.А.Андреев, Л.Н. Хромов);

Слайд 6

«Цель и задачи педагогической деятельности» Цель: создать условия для формирования читательской компетенции младшего школьника, осознания себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Задачи: создать базу эффективных методов и приемов по формированию читательской компетентности учащихся как на уроке, так и во внеурочной деятельности; изменить отношение к чтению; развивать потребность в чтении; систематизировать социокультурное пространство чтения; стимулировать творчество детей.

Слайд 7

Ведущая педагогическая идея Читательская компетентность одно из основных УУД, способствующих личностному, общественному и профессиональному развитию учащихся, их адекватной адаптации в сложной и динамичной современной среде

Слайд 8

Читательская компетентность - совокупность знаний и навыков отбирать, понимать, организовывать информацию что интерпретировать информацию как давать оценку Информации Я-концепция

Слайд 9

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Место в структуре образовательного процесса: урочная и внеурочная деятельность по формированию читательской компетенции Целевое назначение: учащиеся начальной школы Технологии реализации: развивающее обучение, деятельностный подход, личностно-ориентированный подход, педагогика сотрудничества, информационные технологии, здоровьесберегающие технологии, метод проектов

Слайд 10

Проектная деятельность «Алые паруса» проект для одарённых детей Школьный этап конкурсов «Малая Академия» Районный конкурс экологических проектов

Слайд 11

«Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования» Внеклассная работа Внеклассные занятия Работа с учреждениями культуры Работа с родителями

Слайд 12

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ Посещение библиотек

Слайд 13

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ 1 2 3 Условные обозначения: 1-выражают желание самостоятельно читать книги и действительно их читают; 2 -знают, о чем хотят читать; 3 - называют определенную книгу; 4 – называют книгу правильно; 5 – читают книги, соответствующие возрасту; 6 – читают книги из круга, заданного уроками чтения. Уровни сформированности читательской компетенции

Слайд 14

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА МО классных руководителей Педсоветы Публикации Проведение мастер-классов Научно-практические семинары Сетевое обучение ОПЫТ

Слайд 15

Литература 1. А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», М: Просвещение, 2010 2. С.М. Бондаренко, Г.Г. Граник, Л.А. Концева «Как учить работать с книгой», М.,1995 3. С.А. Дыбленко, О.В. Соболева «Обучение диалогу с текстом: взгляд психолога и взгляд учителя», 2002, №8 4. К.Н. Поливанова Проектная деятельность школьников: пособие для учителей. М.: Просвещение, 2011 5. Е.С. Савиков «Стандарты второго поколения», М: Просвещение, 2010 6. Н.Н. Светловская «Разговор по существу темы, или Что такое полноценное чтение в начальной школе с позиции теории формирования читательской самостоятельности». «Начальная школа» 2000, № 2, 24-27