Конспект урока чтения А.П.Гайдар "Совесть"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Урок литературного чтения во 2  классе.

Тема: А.П. Гайдар. Совесть.

Цель урока – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи:

1.Развивающие:

– развивать мыслительные операции по средством сознательного восприятия учебного материала, наблюдений, обобщений, сравнений;

- овладевать речевой и коммуникативной культурой;

 2. Воспитывающие:

- воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешность существования и деятельности в коллективе: ответственности, трудолюбия, человечности, уважительности, добросовестности;

3. Образовательные:

- создать условия для работы над понятием «совесть» при работе с художественным текстом;

Представление о результате:

Личностные:

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки людей;

- высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по  предложенному учителем плану;

Познавательные УУД.

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

Коммуникативные УУД.

- слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные:

- воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся;

- размышлять о характере и поступках героя.

                                                                  Самоанализ урока.

Данный урок является  уроком литературного чтения раздела « Произведения о детях и для детей» по программе «Планета знаний» автор Э.Кац. 2 класс.

Тема: А.П. Гайдар. Совесть.
Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала.

Решение образовательных задач урока соответствуют требованиям программы по литературному чтению 2 класса начальной школы в рамках  ФГОС.

В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформировавшаяся душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.
Грамотный читатель – человек, владеющий техникой чтения. Приемами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их выбирать.

Главная цель любого урока литературного чтения и моего  в данном случае – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1.Развивающие:

– развивать мыслительные операции по средством сознательного восприятия учебного материала, наблюдений, обобщений, сравнений;

- овладевать речевой и коммуникативной культурой;

 2. Воспитывающие:

- воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешность существования и деятельности в коллективе: ответственности, трудолюбия, человечности, уважительности, добросовестности;

3. Образовательные:

- создать условия для работы над понятием «совесть» при работе с художественным текстом;

Представление о результате:

Личностные:

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки людей;

- высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по  предложенному учителем плану;

Познавательные УУД.

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

Коммуникативные УУД.

- слушать и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные:

- воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся;

- размышлять о характере и поступках героя.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока.

На уроке ведущей является технология продуктивного чтения, технология формирования типа правильной читательской деятельности, которая служит средством формирования всех УУД личностных, регуляторных, коммуникативных, познавательных.

Технология включает в себя три этапа:

1 этап: работа с текстом до чтения :
Здесь мною были использованы приемы:
- антиципация  
- постановка цели урока с учетом мотивационной и психологической готовности учащихся к работе
- рассказ о писателе. Работа с заглавием.

2 этап: Работа с текстом во время чтения:
1. Первичное чтение текста учителем .
-выявление первичного восприятия с помощью беседы
2. Перечитывание текста. Повторное чтение с последующим анализом произведения, используя прием: выборочное чтение.
3. Беседа по содержанию в целом.
- постановка вопросов
- наблюдение над поведением героев
- обращение к отдельным фрагментам текста.

3 этап: Работа с текстом после чтения.
1. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.
2. Формирование основной идеи текста.
3. Соотнесение читательских интерпретаций (оценок) произведения с авторской позицией.
4. Работа с дополнительными источниками (материалы пословиц).

На этапе актуализации знаний была создана проблемная ситуация.

На этапе решения учебной задачи был использован принцип эмоционально – эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие на эмоционально – чувственную сферу маленького читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, провела физическую гимнастику.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательная активность, нравственную позицию, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала оцениваю как хороший. Оценку деятельности учащегося я делала по ходу урока.

Ребята были внимательны, работоспособны, активны. Соблюдалась норма этикета, культура общения. Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.