Открытый урок по чтению "На горке"2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения по теме

Н.Н.Носов «На горке»

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Учитель. 

-Всем доброе утро!

II. Эмоциональный настрой

-Поприветствуйте друг друга.

Дети хором произносят текст:

                                                 Привет, сосед!

                                          Улыбнись мне в ответ.

                                      Я хочу, чтобы ты не грустил,

                                       Всем улыбки сегодня дарил.

-Повернитесь к гостям, улыбнитесь им.

-Подарите свою улыбку мне.

Учитель. – Очень приятно видеть в ваших глазах улыбку, радость, лучики любознательности и творчества.

III.Сообщение задач урока:

- Посмотрите на доску, что же мы будем делать на уроке? (этапы урока вывешены в виде занимательных картинок)

 - проверять домашнее задание,

 - познакомимся с новым произведением,

  - узнаем значение новых слов,

- будем читать и анализировать текст,

  - развивать  навыки выразительного чтения.

Еще мы  будем радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.

     А девиз нашего урока такой:

    То, что знаешь, не скрывай, на вопросы - отвечай!

IV. Речевая разминка.

 – Кто хочет стать настоящим читателем?
–Что для этого нужно? (хорошо читать, думать, выражать свои мысли вслух)
– Уметь грамотно читать!

-Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку.

1.Прочитать:

А О У Ы И Э

Нараспев

Кратко

С усилением голоса

С понижением голоса

2.Работа над скороговоркой(Проверка домашнего задания во время разминки)

• прочитайте  про себя

-Что это?

-Для чего нужно говорить скороговорки?

Было весело на горке

Сане, Соне и Егорке,

А Маруся не каталась-

В снег упасть она боялась.

• чтение медленно с ударением
• целым словом побыстрее
• с вопросительной интонацией(хором и 1 ученик)
• с восклицательной интонацией (хором и 1 ученик)

- О чём говорится в  скороговорке?

- Сейчас  словами из скороговорки ответьте хором на мои вопросы.

Вопросы:

- Кому было весело на горке?

- Почему Маруся не каталась?

• чтение быстрое
• -Кто попробует?

V. Проверка домашнего задания.(1 ученик у доски, 2 ученика за партой индив-карточки).

-С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор этого рассказа?

-Восстановите в правильной последовательности действия ребят по рассказу «Живая шляпа»

Проверка: светофор.

-Прочитаем.

Вывод: - Загадку живой шляпы ребята разгадали.

VI. Сообщение темы урока.

-Вспомните, какие  рассказы  Н. Носова вы еще читали?

(Учитель обращает внимание детей на выставку книг Н. Носова, делает краткий обзор книг, дополняет сообщения детей.)

Носов — автор всем хорошо известных произведений: «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома».

Заслуженную славу писателю принёсла роман-сказка «Приключения Незнайки и его друзей» и два его продолжения «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Его вклад в детскую литературу очень велик.

Учитель.

 - Посмотрите на доску, сформулируйте задание.
-Надо определить, к каким произведениям сделаны эти иллюстрации.

Заплатка

Огурцы

Приключения Незнайки и его друзей.

Мишкина каша.

Фантазёры.

Затейники.

Учитель. – Скажите, кому нравятся рассказы Николая Носова? Почему?
(Рассказы и сказки Николая Николаевича Носова задорные, смешные, весёлые,добрые). Весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные.)
-Кто является героями рассказов Н.Носова?(Сказочные человечки ,ребята)

Он писал книги не только о сказочных человечках, но и о таких ребятах , как вы.Автор рассказывает забавные истории из их жизни.
Все его произведения поучительные: ониучат честно и с пользой жить на свете.

-Как вы думаете произведение,какого автора мы будем читать?

!Сегодня мыпрочитаем еще одно произведение Н.Н.Носова,вспомним и продолжим знакомство с жизнью и творчеством этого писателя.

Знакомство с биографией и творчеством Н. Носова

- Что вам известно о жизни и творчестве Н. Носова?

(ответы детей)

Носов родился недалеко от Киева в Украине;

- он был не только писателем,  но режиссёром;

- его отец был артистом, а мама – рукодельница и певунья;

- по его произведениям были сняты мультфильмы и фильмы для детей;

- писатель был на войне;

- во время Великой Отечественной войны ставил военно-технические фильмы;

- его труд был отмечен правительственными наградами – двумя премиями.

Учитель:

 Вообще Носов увлекался музыкой, пением, театром, химией, шахматами, электроникой, фотографией. Сменил много профессий. Был человеком образованным и интересным.

-Почему именно писателем стал Н. Носов?

- А сейчас послушаем ….

Ученик:

Писателем Николай Николаевич Носов стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок. Писал он предельно просто. У него нет сложных предложений. Постепенно он понял, что сочинять
для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Он понял, когда у него рос сын, к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением.

Случай, о котором мы сегодня будем читать, произошел…
Отгадайте загадку:

Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой.
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом.
С моего горба гуртом.

(Ледяная горка)-картинка

А как  правильно называется этот рассказ

Дети разгадывают анаграмму:Даю подсказку: название состоит из двух слов.

А Н        К Е Г О Р   

-Кто из вас любит бывать на горке? Почему?

-Вспомним стихотворение Александра Прокофьева(картинка)

Как на горке, на горе, 
На широком на дворе: 
Кто на санках, 
Кто на лыжах, 
Кто повыше, 
Кто пониже, 
Кто потише, 
Кто с разбегу, 
Кто на льду, 
А кто по снегу. 
С горки – ух, 
На горку – ух! 
Бух! 
Захватывает дух!(хором)

Учитель:

Зимой дети строят снежные крепости, устраивают снежные бои,играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на санках, лыжах, коньках, на горке.

VII. Подготовка к первичному восприятию текста

- Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?

- Мы знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. 

    -Ребята, а где мы будем искать это слово - в начале, середине или в конце словаря? Почему?

(1 пара работает по словарю )   

-А как вы думаете, что такое горка?

-А сейчас послушаем значение слова из словаря.

- 1.«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью.

2. Это куча чего-нибудь».(читает ученик)

-Где можно увидеть горку?

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.

- Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.

-Откройте учебник на стр…

- По иллюстрации догадайтесь, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)-Докажите.

-Скажите, кто из вас сам пробовал строить горку? Помогать старшим в строительстве горки?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- А зачем нужно поливать горку водой?

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы,  терпения и времени.

- Везде ли можно строить горку? (Нет)

- Где нельзя? (Нельзя строить горки на проезжей части, чтобы не попасть под колеса машин)

VIII. Первичное чтение.

-А сейчас прочитаем рассказН.Н.Носова «На горке» в исполнении подготовленных дома ребят, обратите внимание на дикцию, интонацию и посмотрим, оправдаются ли наши предположения.

IX. Проверка первичного восприятия.

- Кому понравился этот рассказ?

-Оправдались наши предположения?

-Что понравилось больше всего?

-А кто из героев вам больше всего понравился?

- А вам понравилось чтение ребят?

X.Словарная работа

-Прежде чем мы начнем перечитывать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов,уточним значение некоторых незнакомых слов, которые встретятся в тексте.(

-А … найдет значение  одного из непонятных для нас слов из этого рассказа в словаре.

(ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ- ученики 1 пара работают по словарю)

1группа-«мотает головой»,

2 группа- «нацепил коньки»,

3 группа - «бух носом»?

- Читаем по слогам, а затем целыми словами

СГРЕ-БА-ЛИ       –    СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:

                                                           собирали)

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  -     СВАЛИВАЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ       -     ТРУДЯТСЯ  (Подберите слово с противоположным

                                                             значением: ленятся)

СКОЛЬЗ- КА-Я   -     СКОЛЬЗКАЯ

ВЗОБ-РАЛ- СЯ    -     ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)

ДВОР –НИЦ-КА-Я  -  ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в

словарике на странице 214 учебника)

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ    - ОТТОЛКНУЛСЯ

НА-ПОР-ТИЛ      -     НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению:

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ-читает ученик из словаря

«Дворницкая» - помещение, в котором дворник хранит приспособления для уборки территории.

Слово устаревшее, потому что сейчас оно встречается редко. Дворник - работник, поддерживающий  порядок и чистоту на улице.

«Четвереньки» - на обеих руках, опираясь на ладони, и на обеих ногах, опираясь на колени.

Физминутка

Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.

А потом – на коньках.
Но упали мы. Ах!

А потом снежки лепили,

А потом снежки катили,

А потом без сил упали

И домой мы побежали.

IX.Повторное чтение.(Самостоятельное жужжащее чтение)

 -Прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.

- Ваша задача, быть внимательными и проследить,  как  развивались события. Читать чётко без ошибок.После прочтения ответим на вопросы.

X.Беседа над содержанием текста по вопросам, выборочное чтение.

- Кто является главным героем рассказа? Почему?

- Что ребята делали во дворе?

- Как об этом сказано в тексте? Прочитайте.

- Как ребята работали?

- Как вы думаете, какая получилась горка?

-А все ли  ребята строили горку?

-Прочитайте, что делал Котька, когда ребята трудились?

- Какими словами характеризует автор Котьку в начале рассказа? (хитрый какой!).

 - Почему? (Ждал , когда ребята построят горку)

-Каким еще его можно назвать?

-Что он сделал, чтобы не скользить?

- Как дети отнеслись к поступку Котьки? Прочитайте.(девочки, которые уже читали в начале)-Зачитайте этот отрывок.

-Какие чувства испытал Котька, когда по требованию ребят «стал посыпать горку снегом»? (Желание исправить свою ошибку).

-Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать,

пока выпадет снег)

-Понравилось ли Котьке работать? Прочитайте.

-Как меняется Котька и наше отношение к нему к концу рассказа?

(Котька изменился: он стал лучше, благодаря своим друзьям и самому себе)

- Кто является главным героем рассказа? (Котька)

-Почему?(Он изменился в лучшую сторону)

XII.Работа в парах.

- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

- Итак, главную мысль произведения Н.Н. Носова «На горке» можно выразить словами русской пословицы «Умел ошибиться — умей и поправиться.

- Почему вы выбрали именно эту пословицу?

(Исправил свою ошибку, да еще и доброе дело сделал - проделал ступеньки).

XIII.Работа по иллюстрации в группах.

-А сейчас, ребята, я проверю, насколько вы были внимательны сегодня на уроке.

-Посмотрите на иллюстрации к рассказу. Что вы можете сказать ?

(Все ли здесь правильно?)

- Давайте распределим картинки в порядке следования событий.

- У нас получился картинный план.

-А теперь к картинному плану составим словесный .

-Достаньте из конвертиков заголовки и соотнесите их с картинками.

План.

План

 Строительство горки.

 Хитрец на скользкой горке.

 Котька посыпает горку песком.

 Ребята заставили товарища работать.

 Котьке понравилось трудиться.

XIV. Дифференцированное домашнее задание

1 гр. Творческое задание (продолжить рассказ. «На следующий день дети решили построить крепость…».

2 гр .Перечитать рассказ и разделить его на части по плану .

3 гр. Перечитать рассказ и вставить в отрывок пропущенные слова.

XV.Итог.

 - С каким рассказом, какого автора мы сегодня с вами познакомились?

- Чему учит рассказ?

• трудолюбию
• умению исправлять свои ошибки
• быть настоящими товарищами
• уважать чужой труд    

-Я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

XVI.Рефлексия

Снежинки

-  У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на нейдобрые дела, которые вы сами совершили вчера или может быть сегодня.

-А сейчас мы с вами построим свою горку – 
«Гора добрых поступков»(музыка)

Мы узнали сегодня, что совместный труд приносит радость. Уважайте труд других людей!

Будьте трудолюбивы, играйте дружно!

Урок окончен!