Знакомство с учебником. Урок рефлексии.
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№ урок п/п

    Сроки

Название раздела темы, темы урока Тип урока

Характеристика деятельности учащихся .

Вид контроля

УУД

Учебно-методическое обеспечение.

План

Факт

1.

02.09

Введение. Знакомство с учебником.

Урок рефлексии.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.

Фронтальный.

Познавательные:

находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника

Учебник, творческая тетрадь.

2.

05.09

ЛЮБИТЕ КНИГУ

 (9 часов)

Игра «Крестики-нолики».

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснить, в чём ценность книги.

Фронтальный.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и обосновывать его

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе

Учебник, творческая тетрадь, жетоны с крестиками и ноликами по количеству обучающихся, игровое поле из восьми квадратов

3.

06.09

Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин.  Слово про слово.

 В. Боков. Книга – учитель…

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснить, в чём ценность книги.

Фронтальный.

Познавательные: осмысливать прочитанное произведение

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог; слушать и понимать высказывания других

Регулятивные:

выполнять задание по плану

Учебник, творческая тетрадь, карточки с загадками.

4.

07.09

Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге.

М. Горький о книгах

Урок открытия нового знания.

Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге.

Фронтальный.

Познавательные: анализировать пословицы о книге;

составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

объяснять, почему книгу называют лучшим другом

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Учебник, творческая тетрадь.

5.

09.09

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси

Урок открытия нового знания

Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах.

Фронтальный.

Познавательные: 

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

сравнивать различные виды книг.

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные:

определять с помощью учителя цель учебной деятельности

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

6.

12.09

Н. Кончаловская.

«В монастырской келье…»

Урок открытия нового знания.

Определять главную мысль стихотворения. Определять ключевые слова в тексте;

осмысленно воспринимать текст;

перечислять особенности славянской письменности

Фронтальный.

Познавательные: 

осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

вступать в беседу на уроке;

задавать вопросы и отвечать  на вопросы

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя алгоритм

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

7.

13.09

Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

Урок закрепления знаний и способов действий.

Библиотечный урок.

Определять название выставки книги. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам.

Работать с художественным текстом.

Составлять рассказ о прочитанном произведении.

Индивидуальный.

Познавательные:

сравнивать энциклопедии, выделять в них необходимую информацию;

выбирать в библиотеке необходимую книгу и самостоятельно с ней работать.

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке

Учебник, творческая тетрадь, карточки с загадками.

8.

14.09

Мои любимые художники-иллюстраторы.

Урок открытия нового знания.

Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Фронтальный.

Познавательные:

определять границу собственного незнания

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

9.

16.09

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. Урок открытия нового знания.

Находить значение слова в толковом словаре. Определять главную мысль стихотворения. Выразительно читать произведение.

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Индивидуальный.

Познавательные:

с опорой на текст самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Ю.Мориц.

10.

19.09

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

Урок открытия нового знания.

Определять нравственный смысл слова «добро». Находить значение слова в толковом словаре. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Выразительно читать произведение.

Индивидуальный.

Познавательные: анализировать и объяснять смысл пословиц и поговорок о добре;

составить пословицу о добре.

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;  согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

11.

20.09

КРАСКИ ОСЕНИ

(13 часов). 

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник».

Использовать в словаре новые термины и понятия.

Фронтальный.

Познавательные:

выделение необходимой информации

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные:

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, фотоматериалы на тему осени.

12.

21.09

Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать прозаический и поэтические тексты. Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Фронтальный.

Познавательные:

сравнивать произведения А.С.Пушкина и  С. Аксакова;

создавать небольшой текст об изменении в природе осенью, работая в паре

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;  согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

отвечать на вопросы

Регулятивные:

принимать позицию читателя, слушателя и поэта в соответствии с решаемой задачей, работать в паре

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, фотоматериалы на тему осени, репродукции картин

13.

23.09

Осень в произведениях живописи

В. Поленова,

А. Куинджи.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения

Фронтальный.

Познавательные:

сравнивать произведения живописи и литературы;

анализировать представленные репродукции картин;

определять, почему картины названы по-разному;

предлагать свои варианты названия картин

Коммуникативные:

вступать в беседу;

слушать и понимать других;

высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, репродукции картин В. Поленова, А. Куинджи, их портреты

14.

26.09

А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…»

Ф. Васильев «Болото в лесу».

Урок открытия нового знания.

Находить эпитеты, сравнения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение. Читать выразительно текст. Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.

Формулировать значение слов «эпитет», «сравнение».

Фронтальный.

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

сравнивать произведения живописи и литературы;

находить в стихотворениях сравнения и эпитеты

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: 

выполнять учебное действие по плану

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты поэтов С.Есенина, А.Майкова

15.

27.09

И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…».

Урок открытия нового знания.

Объяснять смысл понятий «темп», «интонация».

Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Читать выразительно текст.

Формулировать значение слов «повтор», «темп чтения».

Фронтальный.

Познавательные:

различать и использовать в речи средства художественной выразительности

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные: 

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты поэтов И.Токмаковой, А.Плещеева

16.

28.09

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Комбинированный урок.

Объяснять смысл пословиц об осени.

Находить значение слова в толковом словаре. Составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов.

Определять какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества;

называть пословицы и поговорки об осени.

Индивидуальный.

Познавательные:

сравнивать произведения устного народного творчества об осени

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

17.

30.09

Народные приметы. Осенние загадки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение  про себя. Составлять текст полезного сов Называть народные приметы осени;

рассказывать об особенностях построения загадки.

Индивидуальный.

Познавательные:

сочинять осенние загадки;

объяснять смысл осенних примет

Коммуникативные:

вступать в беседу на уроке;

отвечать на вопросы

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, загадки, фотографии грибов

18.

03.09

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. Урок систематизации и обобщения  знаний.

Определять название выставки книг. Классифицировать книги по под темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам.

Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Индивидуальный.

Познавательные: классифицировать книги по разным основаниям

рассказывать чем отличается алфавитный каталог от тематического

Коммуникативные: 

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога

Регулятивные:

определять и принимать цель на уроке

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, сборники стихов и рассказов о природе.

19.

04.10

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь», «Октябрь»

 Л. Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь».

Урок открытия нового знания.

Наблюдать как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Индивидуальный.

Познавательные:

сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты и сборники произведений С.Маршака, Н.Сладкова, Л.Яхнина

20.

05.10

Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

Урок открытия нового знания.

Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Составлять текст полезного совета.

Индивидуальный.

Познавательные:

проводить аналогии;

сочинение текстов по аналогии

Коммуникативные: 

строить понятные высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать других

Регулятивные:

выполнять учебные действия в соответствии с целью

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет С.Образцова

21.

07.10

Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень». Урок открытия нового знания.

Распределять роли. Инсценировать произведение. Озаглавливать текст строчками из произведений. Называть главных героев произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать по ролям;

объяснять понятие «инсценировка»

Индивидуальный.

Познавательные:

сравнивать сказочное и реальное в произведении «Осень».

Коммуникативные: коллективно обсуждать прочитанное

Регулятивные:

выполнять учебные действия по плану;

распределять роли для инсценировки

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет и книги Н.Сладкова

22.

14.10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения. Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы, рассказывать о красоте своей страны.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм

Фронтальный.

Познавательные:

обобщать пройденный материал;

находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Коммуникативные:

отвечать на вопросы;

вступать в диалог;

формулировать понятное для всех высказывание

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

23.

17.10

Контрольная работа по разделу «Краски осени». Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме «Краски осени» (тестирование).

Фронтальный.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Распечатанные тесты для каждого ученика

24.

18.10

МИР НАРОДНОЙ СКАЗКИ (17 часов) Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел

Урок открытия нового знания.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.

Индивидуальный.

Познавательные:

выделение необходимой информации из учебника

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Регулятивные: предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в разделе «Мир народной сказки»

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме урока

25.

19.10

Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль. Урок открытия нового знания.

Называть собирателей русских народных сказок;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля

Фронтальный.

Познавательные:

объяснять понятие «народная сказка»;

рассуждать о роли А. Н. Афанасьева, В. И. Даля в сохранении русских народных сказок;

сравнивать сборники сказок по иллюстрациям в учебнике

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на вопросы;

слушать и понимать речь других

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме урока

26.

21.10

Русская народная сказка «Заячья избушка».  

Урок открытия нового знания.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

называть героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций;

восстанавливать пропущенный эпизод.

Фронтальный.

Познавательные:

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, мультфильм «Заячья избушка»

27.

24.10

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк».

Урок открытия нового знания.

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям, на основе картинного плана. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно».

Индивидуальный.

Познавательные:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку восстанавливать последовательность событий в сказке на основе иллюстраций

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, мультфильм «Лисичка-сестричка и серый волк».

28.

25.10

Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.

Комбинированный урок.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

работать с содержанием текста сказки

Индивидуальный.

Познавательные:

выделять главных героев, сравнивать их с другими героями сказки;

сравнивать главных героев русской народной сказки и корякской;

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку

Коммуникативные: формулировать понятное для всех высказывание;

слушать и слышать других собеседников

Регулятивные: прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

29.

26.10

Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям. Комбинированный урок.

Определять качества главных героев сказки; называть их.

Делить текст на части.

Составлять план сказки.

Читать сказку по ролям. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

-  определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками

30.

28.10

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

Урок открытия нового знания.

Определять качества главных героев сказки; называть их.

 Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.

Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием текста сказки.

Составлять план

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.  

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, иллюстрации обучающихся

31.

31.10

Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок. Урок открытия нового знания.

Народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

пересказывать сказку по плану.

Фронтальный.

Познавательные: различать темы, по которым формируется тематический каталог

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные: выполнять действия по алгоритму

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, иллюстрации обучающихся

32.

01.11

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.

Урок рефлексии.

Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Работать с содержанием текста сказки. 

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

Русские народные сказки «Умный работник» и «Лисичка со скалочкой».

33.

02.11

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать сказочный диалог. Определять главную мысль. Сравнивать героев, события сказки. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Работать с содержанием текста сказки.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками.

34.

04.11

Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок открытия нового знания.

Определять качества главных героев сказки, называть их.

Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.

Сравнивать героев, события сказки.

Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.

Анализировать сказку по вопросам.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, аудиозапись сказки.

35.

07.11

Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. 

Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать сказочный диалог, сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием текста сказки.

Читать сказку по ролям.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, видеозапись сказки.

36.

08.11

Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать сказочный диалог.

Определять качества главных героев сказки.

Сравнивать героев, события.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием текста сказки. 

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение;

-  определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;  

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание, используя алгоритм; 

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, видеозапись сказки.

37.

09.11

Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки. Урок открытия нового знания.

Определять качества главных героев сказки.

Инсценировать сказку. Называть главных героев сказки;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать диалоги персонажей  сказки;

голосом давать характеристику героя сказки

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, видеозапись сказки.

38.

11.11

Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу.  Урок систематизации знаний.

Называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида;

называть и описывать любимых героев сказок;

оформлять выставку книг. Соотносить пословицу и содержание сказки

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, карточки с заданиями и текстами для чтения по ролям.

39.

14.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Урок открытия нового знания.

Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе. Работать с содержанием текста сказки.

Фронтальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата.

Карточки с таблицей, магнитная азбука

40

15.11

КВН  по сказкам.

 Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме «Мир народной сказки». Определять границы собственного знания/незнания

Индивидуальный.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи

Регулятивные:

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Карточки с текстами

41.

21.11

ВЕСЁЛЫЙ ХОРОВОД (10 часов).

Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Урок открытия нового знания.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Составлять тексты закличек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

Работать с толковым словарём.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения фольклора разных жанров.

Регулятивные:

учебное задание по плану. 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с загадками, Изделия с хохломской росписью, гжельским узором, карточки с закличками, небылицами.

42.

22.11

Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине. Урок открытия нового знания.

Осмысленно воспринимать произведения живописи;

составлять связный рассказ по картине; рассказывать  о традициях своей семьи

Индивидуальный.

Познавательные:

- отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст по картине.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Портрет  художника Б.Кустодиева; карточки с потешками, небылицами, учебник.

43.

23.11

Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии. Комбинированный урок.

Готовить сообщение по заданной тематике.

Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Работать с толковым словарём. Ориентироваться в разных жанрах народного творчества

Индивидуальный.

Познавательные:  

- отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: 

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Изделия с хохломской росписью, гжельским узором, карточки с закличками, небылицами.

44.

25.11

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Урок открытия нового знания.

Различать понятия: заклички,  потешки, приговорки.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения фольклора разных жанров.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

45.

28.11

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

 Урок открытия нового знания.

Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей.

Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.

Сочинять свои стихи на основе художественного текста. Читать выразительно небылицы, заклички.

Фронтальный.

Познавательные:

-  сравнивать произведения фольклора разных жанров и переводной литературы;

- отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

46.

29.11

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

Урок рефлексии.

Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по под темам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану.

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Работать с толковым словарём и справочной литературой.

Индивидуальный.

Познавательные:

- сравнивать произведения фольклора разных жанров;

- отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:  

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, карточки с заданиями.

47.

30.11

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать небылицы, определять главную мысль.

Определять качества главных героев. Составлять тексты  небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

Фронтальный.

Познавательные:

- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Д.Хармса.

48.

02.12

Семейное чтение.

 К. Чуковский «Путаница», «Небылица».

Урок открытия нового знания.

Объяснять, что в произведении является правдой, а что вымыслом. Сравнивать события.

Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Индивидуальный.

Познавательные:

- сравнивать произведения фольклора разных жанров;

- отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет К.Чуковского, выставка книг, видеозаписи сказок.

49.

05.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Фронтальный.

Познавательные:

- отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник, Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями и текстами для чтения.

50.

06.12

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод». Урок рефлексии. 

Работать в группе, распределять задание в группе, договариваться друг с другом. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Индивидуальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Учебник, Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

51.

07.12

МЫ – ДРУЗЬЯ

 (10 часов) Освоение основных  нравственных понятий раздела: доброжелательность терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

Урок открытия нового знания.

Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Использовать в словаре новые термины и понятия.

Формировать правила дружеских отношений.

Фронтальный.

Познавательные:

- подбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

52.

09.12

Стихотворения о дружбе.

М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы».

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Формировать правила дружеских отношений.

Индивидуальный.

Познавательные:

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

-  адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания.

Учебник, Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, аудиозапись песни М.Пляцковского «Настоящий друг».

53.

12.12

Сочинение на основе рисунков.

Урок рефлексии.

Придумывать рассказы на основе рисунков. Составлять текст рассказа по иллюстрациям.

Индивидуальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью; 

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

54.

13.12

Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом». Составлять план пересказа.

Подробно пересказывать от имени героя. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Составлять план рассказа, пересказывать рассказ, используя план.

Индивидуальный.

Познавательные:

-  определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- работать с текстом произведения, используя алгоритм; 

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, аудиозапись рассказа.

55.

14.12

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Обсуждать в классе проблему «Что такое настоящая дружба». Работать с содержанием рассказа и басни.

Формировать правила дружеских отношений.

Индивидуальный.

Познавательные:

- сопоставлять героев разных произведений;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:  

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.- работать с текстом произведения, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, аудиозапись рассказа Э.Успенского.

56.

16.12

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.

Урок открытия нового знания.

Определять  главную мысль произведения.

Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием рассказа.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;  

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

57.

19.12

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

Урок открытия нового знания.

Читать самостоятельно художественный текст.

Обсуждать в классе проблему «Как найти друзей».

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, мультфильм о Чебурашке.

58.

20.12

Семейное чтение. 

А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа. 

Урок открытия нового знания. 

Обсуждать проблему «Правильно  ли поступили герои рассказа А.Гайдара?», составлять план пересказа. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Пересказывать рассказ.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- сопоставлять героев разных произведений.

Регулятивные:  

- работать с текстом произведения, используя алгоритм. 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; 

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портрет А.Гайдара.

59.

21.12

Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование. Комбинированный урок.

Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Читать произведения по ролям.

Работать с содержанием басни.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

-  адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портрет А.Крылова.

60.

23.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. Называть специфические особенности басни;

перечислять изученные произведения;

сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;

характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение»

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- сопоставлять героев разных произведений.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по разделу.

61.

26.12

ЗДРАВСТВУЙ, МАТУШКА-ЗИМА (11 часов) Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

 Урок открытия нового знания.

Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Использовать в словаре новые термины и понятия.

Фронтальный.

Познавательные:

- прогнозировать содержание раздела. 

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, картины с зимним пейзажем, сборник стихов русских поэтов о зиме.

62.

27.12

Проект. Готовимся к новогоднему празднику. Урок рефлексии.

Разработать план действий. Выбрать ведущего. Выразительно читать стихи. Разыграть смешные сценки. Придумать игры. Рассказать о зиме и зимних праздниках.

Индивидуальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные:

- представлять собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

63.

28.12

Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» 

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

 - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов  и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты А.Пушкина, Ф.Тютчева.

64.

30.12

С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Урок открытия нового знания.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.

Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.

Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение,

олицетворение.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

 - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов  и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет С.Есенина.

65.

11.01

Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике. Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Читать наизусть стихотворения.

Рассказывать о празднике Рождества Христова.

Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Сащи Чёрного.

66.

13.01

К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение. Урок открытия нового знания.

Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Читать наизусть стихотворения.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

 - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов  и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- представлять собственное мнение и позицию.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет К. Бальмонта.

67.

16.01

С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения.

Урок открытия нового знания.

Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Читать наизусть стихотворения.

Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- представлять собственное мнение и позицию.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, стихи и портрет С.Маршака.

68.

17.01

А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении.

Урок открытия нового знания.

Читать выразительно стихотворение, находить сказочное в лирическом стихотворении.

Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.  

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:  

- представлять собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, стихи и портрет  А.Барто.

69.

18.01

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

Урок открытия нового знания.

Отгадывать загадки. Соотносить загадку с отгадкой. Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять способы создания  загадок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. 

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- представлять собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

70.

20.01

Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается».

 Урок рефлексии.

Сходить в библиотеку и найти книги, в которых собраны игры, шутки, конкурсы. Рассказать о зиме и зимних развлечениях.

Индивидуальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

71.

23.01

Игра «Поле чудес» .

Урок обучающего контроля.

Проводить:

- наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

- выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

Фронтальный.

Регулятивные умения:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

72.

24.01

ЧУДЕСА СЛУЧАЮТСЯ (16 часов) Основные понятия раздела: литературная сказка.

Урок открытия нового знания.

Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;  

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму. 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки.

73.

25.01

Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина. Урок открытия нового знания.

Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;  

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму. 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет А.Пушкина.

74.

27.01

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; 

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет А.Пушкина.

75.

30.01

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

Урок систематизации знаний.

Обсуждать с друзьями проблему «Можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй?»

Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

- подробно пересказывать сказку по плану.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму. 

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет А.Пушкина.

76.

31.01

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

Урок открытия нового знания.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами.

Называть главную мысль сказки. Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Д.Мамина-Сибиряка.

77.

01.02

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Фронтальный.

Познавательные:

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму; 

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; 

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Д.Мамина-Сибиряка.

78.

03.02

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

Урок систематизации знаний.

Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события.

Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Д.Мамина-Сибиряка.

79.

06.02

Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки. Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму; 

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Дж. Харриса.

80.

07.02

Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. Урок систематизации знаний.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

- подробно пересказывать сказку по плану.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму; 

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Портреты Дж. Харриса и Д.Мамина-Сибиряка. Учебник, творческая тетрадь.

81.

08.02

Э. Распе. Отрывки из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки. Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события и называть главную мысль сказки

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя.

Фронтальный.

Познавательные:

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Э.Распе, мультфильм о приключениях барона Мюнхаузена.

82.

10.02

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам.

Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

-  подробно пересказывать сказку.

Индивидуальный.

Познавательные:

- находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Творческая тетрадь, книги по теме урока.

83.

13.02

Мои любимые писатели. Сказки

К. Чуковского.

Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Распределять  роли для инсценирования. Инсценировать произведение. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя; 

- читать сказку по ролям;

- инсценировать литературную сказку.

Фронтальный.

Познавательные:

-  описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

-  анализировать содержание иллюстраций к сказке;

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет К. Чуковского, видеозаписи сказок.

84.

14.02

Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».

Урок открытия нового знания.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя.

Индивидуальный.

Познавательные:

-  описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;  

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.  

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет К. Чуковского, видеозаписи сказок.

85.

15.02

Семейное чтение.

 Л. Толстой «Два брата». Урок открытия нового знания.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.

Подробно пересказывать сказку по плану. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

 - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет Л.Толстого.

86.

17.02

Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».

Урок открытия нового знания.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок по ролям; инсценировать литературную сказку. Поставить на сцене сказку и разыграть её для малышей.

Индивидуальный.

Познавательные:  

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портрет К.Чуковского.

87.

20.02

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа. Урок систематизации знаний.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

 Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.

Сравнивать литературные сказки: героев, поступки.

Фронтальный.

Познавательные:

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;  

- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки

88.

21.02

ВЕСНА, ВЕСНА! И ВСЁ ЕЙ РАДО! (10 часов) Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

Урок открытия нового знания.

Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Работать с учебным  текстом.

Фронтальный.

Познавательные:  

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, аудиозапись произведений из цикла П.И. Чайковского «Времена года» («Весна»).

89.

27.02

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении.

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции, иллюстрации.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, аудиозапись произведений из цикла П.И. Чайковского «Времена года» («Весна»).

90.

28.02

Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи. Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке.

Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание, используя алгоритм; 

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

 - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты.

91.

01.03

Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фатеева, А. Барто.

 Урок открытия нового знания.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Составлять вопросы на основе прочитанного произведения. Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;  

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;  

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки,

92.

03.03

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Работать с художественным текстом.

Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Индивидуальный.

Познавательные:

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки,

93.

06.03

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.

Урок открытия нового знания.

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять рассказ о весне.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;  

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, портреты писателей.

94.

07.03

Устное сочинение по картине

И. Левитана «Ранняя весна».

Урок систематизации знаний.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям.

Оценивать вопросы учащихся.

Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Составлять рассказ о весне.

Индивидуальный.

Познавательные:  

- использовать приобретённые знания при составлении текста о весне.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата.

Карточки с текстом речевой разминки, репродукции картин.

95.

08.03

Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес!»

К. Крыжицкий «Ранняя весна». 

Урок открытия нового знания. 

Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке.

Сравнивать образы, представленные в лирических произведениях. Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;  

- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:  

-  адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, аудиозаписи музыкальных произведений, карточки с загадками.

96.

10.03

Наш театр.

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

 Урок открытия нового знания. 

Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом.

Инсценировать произведение. Инсценировать отрывок пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Индивидуальный.

Познавательные:

-  определять особенности произведения и обосновывать своё мнение;  

- анализировать содержание.

- Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:  

-  адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления

Книга С.Маршака «Двенадцать месяцев», элементы костюмов для пьесы-сказки, текст речевой разминки.

97.

13.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять рассказ о весне.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;  

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями и текстами для чтения по ролям, магнитная азбука

98.

14.03

МОИ САМЫЕ БЛИЗКИЕ И ДОРОГИЕ (8 часов)

Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

Урок открытия нового знания .

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Использовать в словаре новые термины и понятия.

Работать с художественным текстом.

Фронтальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;  

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями

99.

15.03

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин,

Б. Заходер. Выразительное чтение. Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать стихотворение. Рассказывать о традициях своей семьи. Выразительно читать текст лирического произведения.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портреты поэтов, аудиозапись песен «Здравствуй, мама!»

100.

17.03

А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль.

Урок открытия нового знания .

Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Выразительно читать текст лирического произведения.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портреты писателей.

101.

20.03

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по темам.

Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Выразительно читать текст лирического произведения.

Работать с художественным текстом.  

Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.

Иллюстрировать собственные сочинения.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портреты Е.Благининой, Э.Мошковской, В. Осеевой, З.Воскресенской.

102.

21.03

Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Оформлять обложку для прочитанных произведений.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;  

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:  

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник, творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портреты Э.Успенского, Б.Заходера.

103.

22.03

Семейное чтение.

Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

Урок открытия нового знания. 

Выделять главную мысль рассказа. Соотносить содержание текста и Фронтальный пословицу. Называть качества героев произведения. Работать с художественным текстом.

Составлять текст о семье.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

-  соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портрет Л.Толстого.

104.

24.03

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Инсценирование.

 Урок открытия нового знания. 

Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Читать диалог по ролям. Обсудить с друзьями, что такое честь семьи. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с художественным текстом. Инсценирование. 

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

-  описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:  

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, портрет Е.Пермяка.

105.

27.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие».

Урок систематизации знаний.

Составить рассказ о том, как сохранить мир в семье, делать добрые дела, помогать своим близким. Придумать текст поздравления маме с праздником. Работать с художественным текстом.

Оформлять обложку для прочитанных произведений.

Составлять текст – поздравление маме.

Индивидуальный.

Познавательные:

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины

Творческая тетрадь, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, загадками.

106.

28.03

ЛЮБЛЮ ВСЁ ЖИВОЕ (16 часов) Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

Урок открытия нового знания. 

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться. Обсуждать в классе, что такое сопереживание, сочувствие. Выразительно читать текст художественного произведения.

Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

107.

29.03

Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.

Урок открытия нового знания. 

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться. Обсуждать в классе, что такое сопереживание, сочувствие.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

108.

31.03

С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.

Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать текст художественного произведения.  

Составлять продолжение истории.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями.

109.

03.04

Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

Урок открытия нового знания. 

Обсуждать с друзьями поступки героев.

Придумать продолжение истории. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным  текстом.

Подробно пересказывать рассказ по плану.

Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- определять особенности текста-описания;

-  определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, изображения животных.

110.

04.04

М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

Урок открытия нового знания. 

Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.

Составлять план рассказа.

Подробно пересказывать рассказ по плану.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, изображения животных, портрет М.Пришвина.

111.

05.04

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

 Урок открытия нового знания. 

Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным текстом.

Составлять план рассказа по опорным словам.

Подробно пересказывать рассказ по плану.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

-  адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, изображения животных, портрет Е.Чарушина.

112.

07.04

Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» (из энциклопедии).

Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным и научно-познавательным текстами.  

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: 

- выполнять учебное задание по алгоритму; 

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, карточки с заданиями, изображения животных, портрет Н.Рубцова.

113.

10.04

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов

«С фотоаппаратом». Урок общеметодологической направленности.

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Работать с художественным и научно-познавательным текстами.  

Составлять рассказ о любимом животном по плану.

Индивидуальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, фотографии домашних питомцев.

114.

17.04

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки. Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Работать с художественным и научно-познавательным текстами. 

Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет В.Бианки.

115.

18.04

Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. Урок открытия нового знания .

Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным текстом.

Составлять план рассказа.

Подробно пересказывать рассказ по плану.

.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:  

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет В.Бианки.

116.

19.04

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы

Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.

Урок открытия нового знания  .

Самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;

определять жанр произведений;

выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;

находить в тексте слова, характеризующие героев;

называть и характеризовать героев произведений Н.Сладкова;

составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре

Фронтальный.

Познавательные: анализировать содержание прочитанных рассказов;

анализировать серии картинок, определять последовательность событий

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать других

Регулятивные:

работать в паре;

выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет Н.Сладкова.

117.

21.04

Семейное чтение.

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Урок открытия нового знания. 

Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Обсуждать с друзьями поступки героев. Характеризовать героя произведения. Придумать продолжение истории.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- отношение автора и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет В.Сухомлинского.

118.

24.04

Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.  

Урок открытия нового знания. 

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения

Г. Снегирёва;

составлять каталожную карточку

Фронтальный.

Познавательные:

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет Г.Снегирёва.

119.

25.04

Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование. Комбинированный урок.

Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.  

осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

называть главных героев сказки;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом передавать характеристику героя

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет, элементы костюмов для инсценирования.

120.

26.04

Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». Урок открытия нового знания .

Выразительно читать стихотворения

В. Берестова

«Заяц-барабанщик», «Коза»;

инсценировать шуточные стихотворения

Индивидуальный.

Познавательные:

-  определять характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет В.Берестова.

121.

28.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Составить рассказ на тему «Я умею разговаривать со своим любимцем без слов». Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

Составлять рассказ по картине «Мальчик с собакой».

Индивидуальный.

Познавательные:

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки.

122.

01.05

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА (15 часов) Освоение основных   нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие»

Урок открытия нового знания. 

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.

Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание. Объяснять смысл заголовка.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме.

123.

02.05

Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.

Урок открытия нового знания. 

Называть произведение и его автора;

рассказывать о творчестве

С. Баруздина;

самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;

выявлять авторскую точку зрения;

определять главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме, портрет С.Баруздина.

124.

03.05

Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

Урок открытия нового знания. 

Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. Выразительно читать текст художественного произведения.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме, портрет Л.Яхнина.

125.

05.05

В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

Урок открытия нового знания  .

Обсуждать поступки героев произведения. Читать диалог по ролям. Пересказывать текст подробно. Выразительно читать текст художественного произведения.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Подробно пересказывать содержание рассказа.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

-  сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме, портрет В.Осеевой.

126.

08.05

Кого можно назвать сильным человеком?

Э. Шим «Не смей!»

 Урок открытия нового знания. 

Объяснять смысл заголовка. Придумать свои заголовки. Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать содержание рассказа.

Фронтальный.

Познавательные:

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме, портрет Э.Шима.

127.

09.05

А. Гайдар «Совесть».

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

Урок открытия нового знания .

Выделять основную мысль рассказа. Объяснять смысл заголовка. Объяснять смысл пословиц: соотносить содержание текста с пословицей. Выразительно читать текст художественного произведения.  

Работать с содержанием художественного текста.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме, портреты и выставка книг по теме урока.

128.

10.05

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».

 Урок открытия нового знания .

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Выделять основную мысль рассказа. Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.

Фронтальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; 

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки.

129.

12.05

И. Пивоварова «Сочинение».

Урок открытия нового знания  .

Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Подготовиться к подробному пересказу. Работать с содержанием художественного текста.

Составлять план текста.

Подробно пересказывать содержание рассказа.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки.

130.

15.05

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

Урок рефлексии.

Придумать рассказ на тему «Как я помогаю маме». Составлять план текста. Составлять текст на основе художественного текста

Фронтальный.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для  составления рассказа о помощи маме.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, словари

131.

16.05

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова. Урок рефлексии. 

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по подтемам. Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с содержанием художественного текста.

Текуший.

Познавательные:

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет Н.Носова, видеозапись мультфильма о Незнайке.

132.

17.05

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

Урок открытия нового знания  .

Выделять основную мысль рассказа. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Подбирать заголовок.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет Н.Носова.

133.

19.05

Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

Урок открытия нового знания  .

Определять интонацию. Составить план. Пересказать текст подробно. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Подбирать заголовок.

Фронтальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.  

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет Н.Носова.

134

22.05

Семейное чтение.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.

Урок открытия нового знания .

Обсудить с друзьями, что такое взаимопомощь. Выразительно читать басню. Определять жанр произведения;

называть отличительные особенности басни;

определять главную мысль произведения;

называть и характеризовать  героев произведения и их поступки;

иллюстрировать содержание басни И. Крылова

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

-  соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. 

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; 

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет И.А.Крылова. Видеозапись басни Крылова.

135.

23.05

Наш театр. С. Михалков

«Не стоит благодарности».

Урок открытия нового знания. 

Найти главную мысль произведения. Выразительно читать текст художественного произведения.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Индивидуальный.

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

-  сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе

Творческая тетрадь, учебник, карточки с текстом речевой разминки, портрет С.Михалкова, элементы костюмов для инсценирования.

136.

24.05

Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела». Урок развивающего контроля.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с содержанием художественного текста.  

Индивидуальный.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя «

Выставка книг.