Литература 1 класс викторина "По дорогам сказок А.С.Пушкина"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

23 мая

Этапы урока,  задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат  с учетом формируемых УУД

1)Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

-Здравствуйте, ребята меня зовут Ольга Александровна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Подравняйтесь. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному общению. Садитесь.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2) Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: Повторить материал изученный на предыдущем уроке, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), демонстрация,

Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Проверка домашнего задания.

Ребята, сегодня я хочу с вами провести викторину.

А вот на какую тему она будет вам нужно будет догадаться.

Посмотрите на слайд.

Изображены 4 иллюстрации.

А вообще к какому жанру принадлежат эти иллюстрации?

Вам нужно выбрать одну лишнюю и объяснить почему.

(репка – русская народная сказка, а остальные сказки А.С.Пушкина)

Итак, ребята значит сказки какими могут быть?

(народными и литературными,  а литературные делятся на авторские)

Сегодня викторина у нас будет по сказкам, а как вы думаете какого автора? (А.С.Пушкина)

Правильно, и тема нашего урока будет звучать так: Викторина «По дорогам сказок А.С.Пушкина»

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы

Познавательный УУД: извлекать информацию представленную в разных формах, строить рассуждения

3) Комплексное применение и систематизация знаний.

Задача: Применить полученные знания

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), наглядный (демонстрация)

Для викторины нам нужны три команды. Я предлагаю так, что первый ряд это первая команда, второй ряд, вторая команды и третий ряд третья команда.

Каждой команде на обдумывание ответа будет даваться 30 секунд.  

Если команда не отвечает, вопрос переходит к следующей команде.

За каждый правильный ответ будет начисляться по одному баллу.

А если кто то будет помогать другой команде, либо мешать той команде будет засчитываться штрафные очки.

Кому не понятны правила?

Тогда начнем. Первая команда вам первый вопрос:

1. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?

(«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря...»)

2. В «Сказке о Царе Салтане» какое будущее для себя видела каждая из сестриц, если бы была царицей?

(первая – «То на весь крещёный мир приготовила б я пир…»,
вторая – «То на весь бы мир одна наткала я полотна…»,
третья – «Я б для батюшки-царя родила богатыря…»)

3. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»? 

(царь Дадон)

4. В какой сказке А.С.Пушкина «живёт» Шамаханская царица?

(«Сказка о золотом петушке»)

5. В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников искал поп на базаре?

(конюха, повара и плотника)

6. Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»?

(33 года)

7. С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»?

(«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..»)

8. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону?

(указывал с какой стороны есть угроза нападения на владения царя)

9. . В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как вы думаете, почему сенную девушку звали Чернавка?

(Она была служанкой, выполняла «чёрную» работу по дому)

10. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как звали жениха мёртвой царевны?

(Елисей)

11. Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?

(- новое корыто
- новая изба
- быть столбовою дворянкой
- быть вольною царицей
- быть владычицей морскою)

12. Кто дал царю Дадону золотого петушка?

(мудрец-звездочёт)

13. Давая попу щелчки, что приговаривал Балда с укоризной?

(«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»)

14. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин оставил старуху у разбитого корыта?

(за непомерную жадность)

А сейчас будет другое задание. Вам нужно будет отгадать хозяина данного предмета.

15. Яблоко (царица-мачеха)
16. Белка (царь Гвидон)
17. Веревка (Балда)
18. Рыбка (старик)
19. Зеркало (царица-мачеха)
20. Орехи (белочка)
21. Где жил старик со своею старухой из сказки Пушкина о рыбаке и рыбке? (в землянке)
22. Сколько было сыновей у царя Дадона в "Сказке о золотом петушке"?  (2)
23. Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? (хрусталь)
24. В каких насекомых превращался князь Гвидон? (в комара, шмеля, муху)

А сейчас вам нужно будет продолжить фразу:

25. «Ветер, ветер! Ты могуч: … ты гоняешь стаи туч…».
26. «Жил старик со своею старухой у … самого синего моря».
27. «Чем вы, гости, торг ведёте: … и куда теперь плывете?».

Личностные УУД:  проявление интереса к уроку

Регулятивные УУД: планировать пути решения поставленной проблемы

Коммуникативные УУД:  высказывать свои мысли в  устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, овладение диалогической и монологической речью.

4) Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача: Проверка полученных результатов

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), работа с текстом

А сейчас, давайте почитаем какие результаты у нас получились.

Какой же ряд знает сказки А.С.Пушкина лучше.

Итак,  ….. ряд получил .. очков, ….. ряд получил .. очков, ….. ряд получил .. очков.

Получается, что …. ряд знает лучше сказки А.С.Пушкина, и я им выдаю вот такие жетоны.

…. ряд как вы думаете, что нужно посоветовать остальным, чтобы они так же хорошо знали сказки и так же смело и быстро отвечали?

5) Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение. Создание ситуации успеха)

Итак, ребята какой была тема нашего урока?

Что нового вы узнали?

Понравилась ли вам викторины?

Что было для вас легким? А что сложным?

Молодцы ребята, вы сегодня мне очень помогли, хорошо занимались и правильно отвечали.

Спасибо за урок.

Урок окончен.

Личностные УУД: самоопределение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли, владение диалогической формы речи

Регулятивные УУД: умение оценивать свою работу на уроке.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…

А.С. Пушкин

У лукоморья дуб зелёный

Из поэмы "Руслан и Людмила"

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…