Учебно-методический комплект по лит.чтению Лунин « Что я вижу» ;Юнна Мориц «Хвостики», «Букет
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельно-сть учащихся

УУД (Метапредметные результаты)

Организационный момент

Мотивационный

Постановка учебной задачи:

Определение темы.

Решение частных задач

Физминутка

Решение учебной задачи

Итог урока

1 мин.

10мин

3мин

15мин

2мин

15мин.

2мин

- здравствуйте, ребята! Тихонько садитесь.

Вспомним, с каким рассказам вы познакомились на прошлом уроке. На сколько частей разделили текст? Какое дом.задание было?

Хорошо.Остальных дослушаем позже.

А сейчас посмотрите на слайд. Изображены портреты писателей и поэтов.Ваша задача узнать этих великих людей.

Какая трудность возникла?(не знают новых авторов)

Как вы думаете ,какая тема урока?

Прочтите тему урока.Исходя из темы поставьте цели урока.

Верно,мы с вами познакомимся   С жизнью и творчеством новых авторов и с их произведениями

Познакомимся с первым автором. Это Виктор Лунин

Виктор Владимирович Лунин
(6 мая 1945 г.)-поэт, переводчик, прозаик.

Родился в мае 1945 года в Москве, в семье пианистки Фриды Бауэр

Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять ещё в школе, но на путь профессионального литератора вступил значительно позже. Первые публикации стихов в периодике появились в начале 70-х годов. Первая крохотная книжка-раскладушка «Подарки» в 1975 году. А первый настоящий поэтический сборник «Не наступите на слона» вышел в «Малыше» в 1978 году.

Приблизительно в те же годы В.Лунин занялся поэтическими переводами.

У В.Лунина вышло больше тридцати книг стихов и прозы. Его стихотворная «Аз-бу-ка» для детей стала эталонной по передаче буквенной звукописи. А его книга «Детский альбом») на 3-м Всероссийском конкурсе детской книги «Отчий дом» в 1996 году была отмечена дипломом. За «Детский альбом» Виктору Лунину в том же году было присуждено звание лауреата литературной премии журнала «Мурзилка». В 1997 году его сказочная повесть «Приключения сдобной Лизы» была премирована, как лучшая сказка о кошках, библиотекой иностранной литературы .

А теперь давайте познакомимся со стихотворением « Что я вижу»

-Давайте по иллюстрации попробуем предугадать о чем пойдет речь в стихотворении В. Лунина?(Мальчик спит и ему снится сон.)

- Я сейчас прочитаю  стихотворение,   а вы внимательно слушаете и проверяете, совпадает ли наше предположение с содержанием текста. (Нет, не совпадает. Мальчик не спит, а  рассматривает узоры на обоях.)

2) Чтение стихотворения детьми  по цепочке.

- Сколько предложений в стихотворении? (4).

- Обозначьте горизонтальными черточками. (Чтение цепочкой по предложениям.)

- Ребята, а что такое обои? (Полосы из бумаги, имеющие определенный узор, которые наклеивают на стены.)

- Какой способ использовал герой для того, чтобы увидеть мир по-другому? (Прищуривание).

- Давайте подтвердим это строчками  из текста .

…И, чуточку щурясь,

На стенку гляжу, ...

- Какими герой увидел львицу? слона? (Герой слона видит полосатым, львицу – лиловой.)

- А где спит утка с утятами? (В камышах.)

- Когда наш  герой видит не серые пятна теней, а множество стройных и длинных серебряных шей журавлей? Ответьте словами текста.

…Когда я прищурюсь

Немного сильней, …

- Ребята, так что же удивительного в этом стихотворении? (Герой сочиняет, придумывает и фантазирует. )

Встанем.отдохнем.

Давайте теперь познакомимся с другим автором. Юнна Мориц.

Юнна Петровна (Пинху́совна) Мориц родилась 2 июня 1937 года в Украинской ССР в городе Киеве в еврейской семье. С 4 до 8 лет Юнна (1941-45 г) с родителями жила в Челябинске, отец работал на военном заводе. В 4 года она сочинила свое первое стихотворение:

Ослик встал на табуретку.

Ослик съел свою таблетку.

Наконец-то горло

У него продёрло.

Одним из самых любимых занятий в детстве было рисование – Юнна много рисовала с мамой и сестрой, которая во взрослой жизни стала архитектором.

В 1954 году в возрасте 17 лет Юнна оканчивает школу в Киеве, и после поступает на филологический факультет Киевского университета. В этот период стали появляться первые публикации в газетах.

После окончания 1го курса (в 1955-м) уезжает в Москву, имея большое желание продолжить учёбу в столице и поступает на дневное отделение поэзии Литинститута им. А. М. Горького.

Детские стихи Юнны Петровны — добрые, искренние, ироничные, юмористичные и парадоксальные – многие увековечены в мультфильмах

На стихи Юнны Мориц написано и исполняется множество песен для детей и взрослых.

Её стихи переведены на многие языки мира (японский, турецкий, китайский).

Стихотворение Юнны Мориц “Хвостики”.

Это стихотворение достоино нашего внимания,  его особенность  можно определить даже не читая его.

- Посмотрите внимательно на текст.Попробуйте увидеть тайну этого стихотворения! Что привлекло ваше внимание? (Выделены первые буквы каждой строчки и при чтении сверху вниз получается слово-название стихотворения “Хвостики”)

Давайте попробуем предположить  по названию и рисункам, о ком или о чем стихотворение? (Про мышку, тигра, обезьяну – по рисунку, про хвостики - из названия.)

Читаю стихотворение. Слушаем внимательно.

Подтвердилось ваше предположение? (Да.)

- Кто  же герой этого стихотворения? (Главные герои здесь — ХВОСТЫ.)

В этом стихотворении необычная точка зрения. Действуют не сами животные, а их хвосты; именно хвосты являются главными героями.

- Прочитайте  стихотворение вслух.
присутствует в этом стихотворение воображение писательницы?

Сделаем вывод,что значит воображать?

 воображать- это значит фантазировать , придумывать , сочинять. - А как вы думаете, можно ли развить фантазию? (Да)

- Что для этого нужно делать? (Читать фантастические истории, придумывать свои фантазии и видеть необычное в обычных вещах.)

Найдите стихотворение на стр 76 Букет.

Обратите внимание, какая здесь особенность? (получается слово)

Предположим о чем будет идти речь, вгляните на иллюстрацию. (о котятах)

Я читаю, слушаем внимательно.

Потвердилось наше предположение? О чем стихотворение? (о букете с котятами)

Прочтите стихотворение.

Как вы думаете,это стихотворение законченное? Предположите ,каково полное название стихотворения??(букет котят)

А теперь творческое задание, вам необходимо дописать стихотворение. Сколько в слове котят-букв? Соответственно,сколько строк должно у вас получиться?(5)

Разделитесь на 6 групп.

Работаем в группе.

Давайте проверим,что у вас вышло.

Один человек из группы читает строки,которые вы сочинили.

Молодцы!

Подведем итог урока. С какими авторами сегодня познакомились? С какими произведениями? Какое стихотворение вам больше нравилось? Почему?

Что трудно было на уроке? Поднимите руки те, кто доволен собой

Приветствуют учителя

Пересказ

Слушают своих одноклассников.

Определяют авторов

Определяют тему и цель урока

Слушают о жизни и творчестве Виктора Лунина

 Слушают стихотворение

Чтение по цепочки

Отвечают на вопросы.

Повторяют движение

Слушают о жизни и творчестве

Отвечают на вопросы

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

Работают в группах.

Сочиняют строки к стихотворению «Букет»

Отвечают на вопросы

Развитие коммуникативности.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственно мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

участвуют в учебном диалоге, оценивают процесс и результат решения коммуникативной задачи

выполнение действия по образцу

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

участвуют в учебном диалоге, оценивают процесс и результат решения коммуникативной задачи

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Р: планировать решение учебной задачи

Адекватно понимает причины своего успеха в учебной деятельности