Календарно- тематическое планирование по чтению 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

№

Тематика урока

Предметные умения

Универсальные

учебные действия

Характеристика деятельности

учащихся

Часы

Стр. пособий

тесты

Электр. Сопр

Дата

Кор-ка

Учимся читать: Читая-думаем (29 ч.)

1.

М. Бородиц-кая «Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка»*

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность,выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа.эмоцио-нальную окраску произведения.

Выбирать эмоциональный тон голоса,необходимый для

передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)1– Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.)

– Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)–Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать произведение c точки зрения эмоционального

характера. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Воспринимают на слух художественное произведение.          Определяют эмоциональное состояние персонажа и эмоциональный характер текста.Читают выразительно, передавая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логические ударения. Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать.

Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

1

с.3-6

р.т. с.3

ЭОР

№ 1,2

2.

К.Ушинский «Наше Отечество»;  

В.Орлов «Родное»*.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Определять тему текста.Соотносить пословицы с текстом по смыслу.Работать со сносками, следуя инструкции.Учить наизусть

Составлять устный рассказ по теме чтения.

– Формировать национальное

самосознание. (Л.)– Следовать инструкции. (Р.)– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произ-

ведения с пословицами. (П-2.)

– Составлять текст на заданную тему.

Читают плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения.

Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.Иллюстрируют прочитанное.Составляют рассказ на заданную тему.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

1

с. 7-10

р.т. с.4

ЭОР

№ 3,4

3. √^[1]1

Г.Ладонщиков «Скворец на чужбине»;  

П. Воронько «Лучше нет родного края»; О.Дриз «Загадка».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Формировать воссо-здающее воображе-ние.Выявлять подтекст.Определять место логического ударение.Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

Иллюстрировать прочитанное.

– Формировать национальное

самосознание. (Л.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение

с целью выявления подтекста.

(П-2.)– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.)

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Осваивают орфоэпические

нормы.Соблюдают при чтении логическое ударение

Определяют подтекст, причин-

но-следственные связи.

Сравнивают произведения.

Подбирают пословицы.

1

с.11-13

р.т. с.4-6

ЭОР

№ 5,6

4.

Б.Заходер «Два и три»;  

Р. Сеф «Считалка»*;  

 М. Юдалевич «Три плюс пять».

Совершенствовать

качество понимания

читаемого.Определять тему текста.Определять эмоциональный  характер текста.Озаглавливать произведение.Сравнивать произ-

ведения, объединён-ные одной темой.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в группе

текстов. (П-1.)– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы про-

изведения с заголовками. (П-2.)

Читают молча, а также вслух..Определяют тему текста эмоциональный характер текста. Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков  с текстами.Сравнивают три произведения,находя в них общее.

1

с.14-16  

5.

В. Левин «Чудеса в авоське»;

С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...»,  

«Зимой Ваня сделал кормушку»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и беглость чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.Формировать способ

чтения «по догадке».

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Анализировать прочитанное

с целью определения недостаю-

щего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. (К.)

Воспринимают на слух стихо-

творное произведение в испол-

нении учителя.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Постепенно увеличивают ско-

рость чтения в соответствии с

индивидуальными возможно-

стями.Дополняют тексты недостающими по смыслу словами.

1

с.17-19  

ЭОР

№ 7

6.

А. Шибаев «Кто слово найдёт?».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и беглость чтения.Формировать воссо-

здающее воображение. Формировать способ чтения «по догадке».

– Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.(Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)– Вступать в общение, выра-жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможно-

стями.Дополняют текст недостающими по смыслу словами

1

с.20-23

7. √

В. Берестов «Если хочешь пить...»*,  «Гололедица».  

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Развивать способность к антиципации.Определять эмоцио-

нальный характер произведения.

Определять тематику группы пословиц. Соотносить текст

с пословицами по смыслу.

Учить наизусть стихотворный текст.Выбирать книги на

заданную тему.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Ориентироваться в прочитан-

ном. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Конструировать предложения.

(П-2.)– Обобщать прочитанное.

(П-2.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать прочитанное с

целью соотнесения текста и по-

словиц. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.

Читают молча, а также вслух

правильно, плавно и вырази-

тельно.Прогнозируют читаемое по содержанию и эмоциональнойокраске.

Подбирают пословицы к тек-

сту.Соотносят рисунок с текстом.Отвечают на вопросы к тексту.Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

1

с. 24-26   р.т. с.7-8

ЭОР

№ 8

8, 9.

Б. Заходер «Как Волк песни пел».  

Совершенствовать

качествопониманиячитаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.Применять поисковый тип чтения.Прогнозировать характер произведения до его чтения.

Выявлять подтекст.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приёма звукописи. Выделять из текста новые (непонятные)

слова и обращаться

к словарям.Читать по ролям.

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Дифференцировать уже известную и новую информацию.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать прочитанноес целью выявления подтекста.(П-2.)– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)– Сотрудничать со старшими

Читают выборочно, находя

нужный фрагмент по заданному

параметру.Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру. Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.

Наблюдают за применением

приёма звукописи (ассонанса).

Обращаются к словарям.

Составляют словарик произведение. Читают по ролям.

2

с.27-32   р.т.9-11

ЭОР

№ 9

10.

С. Прокофь-ева «Сказка о том, как зайцы испугали  Серого Волка».

Совершенствовать

качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность

чтения.Прогнозировать характер произведения до его чтения.

Определять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.Соотносить рисунок с фрагментом текста.Озаглавливать рисунок.Сравнивать художественные тексты.

Составлять текст на заданную

тему заданного жанра. Опреде-

лять по обложке характер книги.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.(Р.) Ориентироваться в содержа-нии книги по обложке. (П-1.)– Ориентироваться в тексте.

(П-1.) Прогнозировать. (П-2.)

– Сравнивать тексты одного

жанра и одной темы. (П-2.)– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия

тексту. (П-2.)– Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)                                                     – Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют предстоящее

чтение по теме и жанру .Определяют главную мысль произведения.Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста.Находят фрагмент текста, соот

ветствующий  иллюстрации.

Озаглавливаютиллюстрацию

Сравнивают тексты.Сочиняют сказочный текст.Определяют по обложке характер

1

с. 33-35, р.т. 12

ЭОР

№ 10

11. √

В. Зотов «За двумя зайцами».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость выразительность. Расширять словарный запас. Определять главную мысль произведения.

Составлять картинный план. Составлять монологическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной

в пословице. Читать по ролям

– Формирование личных качеств – организованности, целе- устремлённости. (Л.)– Развивать навыксамоконтроля

при чтении. (Р.)– Составлять план текста. (П-1.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)– Создавать монологический текст(К)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Расширяют словарный запас.

Выявляют главную мысль произведения.Составляют картинный план.Читают по ролям.Создают высказывание по заданной пословице.

1

с. 36-37, р.т. 13-14

ЭОР

№ 11

12.

Э. Шим «Жук на ниточке».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Применять поисковый тип чтения. Выявлять главную

мысль текста.

Читать по ролям.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют главную мысль произведения.

Читают по ролям.

Анализируют и оценивают

свою деятельность в игре «Радиотеатр».

1

с. 38-40, р.т. 14-15

ЭОР

№ 12

13.

Э. Шим «Очень вредная крапива».

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Формировать контекстный способ чтения.Выявлять главную

мысль текста.Применять поиско-

вый тип чтения.Читать по ролям.

Сравнивать два произведения для выявления их сходства. Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбо-

ра информации по определённой теме.Делать сообщение на

заданную тему.Ориентироваться в книге по обложке.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книге.(П-1.)– Осуществлять подбор инфор-

мации из различных источников на заданную тему. (П-1.)– Анализировать контекст для понимания значения новогослова. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.(К.)– Составлять и делать сообщение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют главную мысль произведения.

Читают по ролям.

Сравнивают два произведения.

Собирают информацию по заданной теме. Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произведение с обложкой книги

1

с.41-42, р.т. с.16-18

14. √

Л. Н. Толстой «Косточка» (Быль).

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также выразительность чтения.

Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Выявлять отношение автора к персонажу.

Определять своё отношение к персонажу.Определять жанр

прочитанного произведения.

Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглав-

лению).Выбирать книги по заданной теме

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Выявляют подтекст и идею произведения.Выявляют отношение автора к персонажу.

Определяют своё отношение к персонажу.Читают по ролям. Определяют жанр произведения.Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с.43-44, р.т. 18-22

ЭОР

№ 13

15.

С. Прокофь-ева «Когда можно плакать?»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого и вырази-

тельностьчтения.Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Прогнозировать содержание текста в процессе чтения.

Определять жанр.Составлять картинный план.Пересказывать в опоре на план.Создавать моноло-

гическое высказызывание.

– Развивать волевую саморегу-

ляцию. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Составлять план. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение,

 выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)–

Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения. Отвечают на вопросы  к произведению. Создают небольшой связныйтекст в форме ответа на вопрос.Определяют и обосновывают жанр произведения.Составляют картинный план.Пересказывают в опоре на картинный план.

1

с. 45-46, р.т. 23-25

Т.№1

ЭОР

№ 14

16.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Определять причинно-следст-

венные связи.Рассуждать, проецируя прочитанное на жизнь.

– Формировать самостоятель-

ность, трудолюбие. (Л.)– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)–Анализировать текст для выявления подтекста,  для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)– Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Рассуждают, опираясь на прочитанное.

1

с. 47-48

ЭОР

№ 15

17.

В. Сухомлинс

кий «Пусть будут  и Соловей и Жук».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Осваивать поисковый тип чтения.Прогнозировать со-

держание читаемого.Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.Выявлять идею произведения.Выделять эпизод.Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)– Ориен

тироваться в тексте.(П-1.)–Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют в процессе чте-

ния.Определяют личное отношение к персонажам.

Выделяют эпизод из текста.

Выявляют идею текста.

Читают по ролям.

1

с. 49-51, р.т. с.27-29

ЭОР

№ 16

18.

С. Козлов «После долгой разлуки…»;  

В. Осеева «Сторож»

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

беглость и выразительность чтения.Читать выборочно,

применяя поисковый способ чтения.Прогнозировать чи-

таемое.Выявлять подтекст.

Выявлять причинноследственные связи.Определять характер

отношений персонажей друг к другу.Исполнять роль персонажа.Анализировать заго-

ловок.Находить и читать

книги по заданнойтеме.

Сравнивать произведения, посвящённые одной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок.

(П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют подтекст и причинно-следственные связи.

Инсценируют фрагмент произведения.Сравнивают произведения одного автора на одну тему.Находят и читают книги по заданной теме.

Определяют отношение автора

к персонажам.

Отвечают на вопросы к тексту.

1

с. 52-55, р.т. 29-32

ЭОР

№ 17

19.√

В. Осеева «Кто наказал его?»;  

А. Барто «Рыцари».

1

с. 56-58

ЭОР

№ 18

20.√

В. Осеева «Плохо»;

Д. Хармс «Удивитель-ная кошка».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

беглость и выразительность чтения.Прогнозировать характер текста перед чтением.

Развивать воссоздающее воображение.Определять эмоцио-

нальный характер текста.

Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи.

Характеризовать

персонажейРасширять словар-

ный запас.Опираться на ключе-

вые слова.Озаглавливать текст

с точки зрения его темы и идеи.

Инсценировать прочитанное.

Формировать контекстное чтение,

выявляя значение

новых слов по контексту

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)– Приобщаться к народной

культуре. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать, удерживать и ре-

ализовывать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Дифференцировать известное

и новое. (П-2.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать набор заголовков. (П-2.)

– Делать обобщение на основе

набора опорных слов. (П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать контекст для

выяснения значений непонятных слов. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение. (К.)– Развивать навыки сотруднидничества

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют эмоциональную

окраску текста до его чтения.Определяют эмоциональный характер текста.Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.Иллюстрируют прочитанное,стремясь к передаче эмоционального характера текста.

1

с. 59-61, р.т. с.33

ЭОР

№ 19

21.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Работают с опорными словами.

ОзаглавливаютпроизведениеОбъясняют значения слов, ис

ходя из контекста.

Выявляют подтекст.

Инсценируют прочитанное.

1

с. 63-65, р.т. с.34-35

ЭОР

№ 20

22.

Индийская сказка «Ссора птиц».

Совершенствовать понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Читать выборочно.Расширять словар-

ный запас.Определять главную

мысль текста.Делать творческий

пересказ.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Давать нравственную оценку

событиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)– Создавать небольшое моно-

логическое высказывание. (К.)

– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Читают молча, а также вслух

правильно и выразительно.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту.Определяют идею произведения.Делают творческий пересказ с изменением концовки текста.

1

с. 66-68, р.т. с. 35-36

23.

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»;

Э.Мошковская «Всего труднее дело...».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность,беглость, вырази-

тельность чтения.Определять эмоциональную окраску

произведений.Соотносить текст с

пословицами.Заучивать наизусть

стихотворный текст.

Сравнивать два ппроизведения.

Читают молча, а также выразительно вслух.

Определяют эмоциональный

характерпроизведений.Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному

тексту.Заучивают стихотворение наизусть и декламируют его.

1

с. 69-71, р.т. с. 37-38

ЭОР

№ 21

24.

Русская народная сказка  «Самое дорогое».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Делать сообщение на заданную тему. Читать по ролям.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к

смыслообразованию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Составлять монологическое высказывание на заданную тему.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту.Читают по ролям.Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Составляют связное высказывание

1

с. 72-75, р.т. с. 39-41

ЭОР

№ 22

25.

С. Баруздин Кузнец»;

Б. Заходер «Петя мечтает».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

беглость и выразительность чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Обогащать лексический запас.

Определять главную мысль текста. Соотносить рисунок

с фрагментом текста.

Сравнивать произведения одной тематики.Читать по ролям.

Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)–Анализировать текст с целью

определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Соотносят рисунок с текстом.

Выявляют идею произведения.

Сравнивают произведения по

главной мысли.Соотносят пословицы с текстом.

Читают по ролям.Выбирают и читают книги позаданной теме

1

с.76-80, р.т. с. 42-43

Т№2

ЭОР

№ 23

26,27.√

Русская народная сказка  «Два Мороза».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность,беглость, выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Обогащать лексический запас.Инсценировать текст.

– Приобщаться к национальной

словесной культуре. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.(К.)– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют идею произведе-

ния.

Словесно иллюстрируют текст.Определяют эмоциональную

окраску реплик персонажей.

Инсценируют прочитанное.

2

с. 81-88, р.т. с.44-45

ЭОР

№ 24

28.

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь».

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения.Наблюдать за использованием сравнения как средства языковой вырази-

тельности.Подбирать к тексту подходящие по смыслу пословицы..Обогащать словарный запас. Выявлять подтекст.Осознавать главную

мысль произведения

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность

нравственной оценки событий.

(Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте– Прогнозировать развитие со-

бытий. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу

пословицы. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают молча, а также вырази-

тельно вслух.Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Выявляют главную мысль про-

изведения.Прогнозируют развитие событий.Наблюдают за использованием такого средства выразитель-

ности, как сравнение.

Соотносят текст с пословица

1

с. 89-94

ЭОР

№ 25

29.

Братья Гримм. «Звёздные талеры».

Отвечают на вопросы к произ-

ведению. Выявляют подтекст.

Определяют идею произведедения

1

с.95-97

ЭОР

№ 26

Учимся читать: Читаем правильно (10ч)

30

В. Бардадым   «Мы читаем!»;  

В. Гусев   «Вот так кот»;  

Н. Бурсов   «Кот и крот».  

Совершенствовать

правильность и беглость чтения.Выбирать книги по

заданной теме.

Читать по ролям.

– Формировать положительное

отношение к труду. (Л.)– Формировать положительное отношение к обучению чтению.(Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Соблюдать правила учебного сотрудничества

Читают правильно и вырази-

тельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпиче-

ские нормы.

Читают по ролям.

Выбирают и читают книги на заданную тему

1

с. 98-101

ЭОР

№ 27

31.√

Д. Биссет «Орёл и овечка».

Совершенствовать правильность, а также беглость и выразитель-

ность чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать

персонажей. Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Выбирать книги по

заданной теме.

– Формировать положительное

отношение к вежливости, учти-

вости– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тесте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста,  для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение– Развивать способность к эмо-

ционально-личностной децентрации. (Л.) Анализировать текст для выявления образа рассказчика.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Развивать навыки учебного сотрудничества(К)

.Выявляют подтекст.Выявляют и формулируют идею произведения.Отвечают на вопросы к тексту.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют, от чьего имени ве-

дётся повествование.

Делают словесное описание.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с. 103-104. р.т. с.46

ЭОР

№ 28

32,33.

В. Драгунский «Заколдованная буква».

2

с. 106-110, р.т. с. 47-48

ЭОР

№ 29

34.

В. Драгунский   «Когда я был  маленький».

Совершенствоватьправильность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер текста.Работать с опорными словами.Определять жанр произведения. Систематизировать книги по заданным параметрам.Расширять читательский кругозор.

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Делать обобщение на основе

опорных слов. (П-2.)

– Систематизировать книги.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют жанр произведе-

ния.

Обмениваются читательским опытом.

1

с. 111-112, р.т. с.49

35,36.

В. Драгунский   «Не пиф, не паф!».

Совершенствоватьправильность, а также беглость и выразительность чтения.

Определять эмоциональный характер текста.Характеризовать героя  произведения. Познакомиться с понятием рифмы.Определять жанр.Делать подробный пересказ.Делать творческий пересказ.Создавать небольшой текст по заданным параметрам.Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)

– Делать творческий пересказ.

 Создавать словесное произведение .

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Характеризуют персонаж.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют песенку по образцу.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются в книгах.

2

с. 113-121, р.т. с. 49-50

Т № 3

37.

Н. Носов «Находчи

вость».

Совершенствовать правильность, а также беглость и выразитель-ность чтения. Совершенствовать

поисковый способ чтения.  Характеризовать персонажей. Соотносить иллюстрации с текстом.Выделять эпизод из текста.Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. (Р.) Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Конструировать слова. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)– Сотрудничать при проведе-

нии игры «Радиотеатр». (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Характеризуют персонажей.

Подбирают фрагменты тек-

ста в соответствии с иллюстрациями. Читают по ролям.

1

с. 123-129, р.т. с. 51-55

ЭОР

№ 30

38.

Дж. Родари  «Машинка для пригото-вления уроков».

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность,беглость и выразительность чтения.

Развивать воссоздающее и творческоевоображение.

Читать по ролям.Создавать связное высказывание на за-

данные тему и жанр.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к са-

мооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Создавать словесное произведение..

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Рисуют словесный портрет пер-

сонажа.

Графически иллюстрируют

прочитанное.

Читают по ролям.

Сочиняют сказочную историю

1

с. 131-133, р.т. с.56-59

ЭОР

№ 31

39.

Б. Заходер  «Муравей». (Из Яна Бжехвы);

Ю. Мориц  «Трудолюбивая старушка».

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Определять идею произведения.

Расширять словарный запас.

Составлять план текста.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Формировать целеполагание.(Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Читают выразительно, решая

поставленную  исполнительскую задачу. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют идею произведения. Составляют картинный план.

1

с. 135-142, р.т. с.60

ЭОР

№ 32

Учимся читать: Читаем быстро (8 ч.)

40.

Скороговорки

И. Мазнин  «Шла лисица».

Совершенствовать беглость, а также правильность и вырази-

тельность чтения. Изучать осо- бенности жанра.Сравнивать произведения.Различать народ- ные и авторские произведения. Выбирать книги по заданному жанру.Принимать участие в конкурсе.Расширять литературный  кругозор.

– Приобщаться к национальной

культуре через устное народное творчество. (Л.)– Действовать по инструкции.

(Р.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах

(П-1.)– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. – Формировать навыки учебного сотрудничества при органи-

зации соревнований и конкурсов.

Читают вслух бегло, правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скороговорок.

Сравнивают два произведе-

ния – народное и авторское.

Иллюстрируют прочитанное.

Находят и читают книги.

Участвуют в конкурсе.

1

с. 143-146, р.т. с. 61-63

ЭОР

№ 33

41. √

Р. Сеф  «Апчхи!»;  

М. Яснов  «Чучело-мяучело».

Совершенствовать беглость и правильность чтения.

Расширять литературный кругозор.Определять жанро-

вое своеобразие скороговорки.

Определять жанровое своеобразие долгоговорки.

– Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают вслух бегло и правильно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют жанровое своеобразие произведения.

1

с.147-149

42.

Р. Сеф «Бес-конечные сти-хи»*; Э. Мош-ковская  «Болельщик».

Совершенствовать беглость, а также правильность и вырази-

тельность чтения. Развивать антиципацию.Выявлять иронич-

ный подтекст заголовка. Дифференцировать образ лирического героя и автора тек-

ста.Характеризовать образ лирического героя.Выявлять идею произведения. Расширять словарный запас.Заучивать наизусть и выразительно декла-

мировать стихотворение.

Читать по ролям

– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к

нравственно-этической оценке.– Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для определения мотивации персонажа. (П-2.)– Анализиро- вать текст для определения его эмоциональ- ного характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

Читают вслух бегло, правильно и выразительно.

Анализируют заголовок.

Прогнозируют тематику текста перед чтением.Определяют образ лирического героя и характеризуют его.

Выявляют идейное содержание произведения.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

1

с. 150-153

ЭОР

№ 34

43.

Ю. Ермолаев  «Угодили»;  

В. Осеева  «Просто старушка».  

Выявляют мотивацию поведения персонажа.

Определяют своё отношение к персонажу. Определяют эмоциональный характер текста. Читают по ролям.

1

с. 154-157, р.т. с.63-67

ЭОР

№ 35,36

44.

В. Голявкин  «Как я под партой сидел»,

 «Про то, для кого Вовка учится».  

Совершенствовать беглость, а также осмысленность

и выразительность чтения. Выявлять причинно-следственные связисобытий.

Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параметру. Рассуждать на заданную тему.

– Развивать рефлексию. (Л.)– Стимулировать формирование склонности к смыслообразова нию. – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают вслух бегло, правильно и выразительно.

Определяют причинно-след-

ственные связи.Читают по ролям. Рассуждают на заданную тему.

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с. 159-152, р.т.  с.68

Т № 4

ЭОР

№ 37

45.√

Дагестанская сказка  «Храбрый мальчик».

Совершенствовать беглость, а также правильность и вы-

разительность чтения.Формировать воссо-

здающее и творческое воображение.Характеризовать

персонажей.Наблюдать за ис-

пользованием в тексте художественного повтора. Озаглавливать прочитанное. Определять жанр литературного текста.Пользоваться содержанием (оглавленинием)

Прогнозировать на

уровне предложения.

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность кнравственно-этической оценке.(Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать содержание

текста с целью характеристики

персонажа. (П-2.)– Анализировать содержание текста с целью его озаглавлива-

ния. (П-2.)– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение

Читают вслух бегло, правильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Озаглавливают текст.

Наблюдают над использованием художественного повтора и

определяют его роль в тексте.Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведения.

Ориентируются в содержании

1

с.163-166, р.т. с. 68-69

ЭОР

№ 38

46,47.

Г. Балл   «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

Совершенствовать беглость, а также правильность и вы-

разительность чтения. Совер-шенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.Определять образ рассказчика. Характеризо вать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять и аргументировать личное отношение к персо-

нажу.Делать творческий пересказ.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Прогнозировать. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.) характеристики персонажа. (П-2.) Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)– Вступать в общение,выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют жанр произведения по его заголовку. Определяют образ рассказчика. Обсуждают харак тер отношения рассказчика к персонажу.Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу.Делают пересказ эпизода от иного лица

2

с. 168-172

ЭОР

№ 39

Учимся читать: Читаем выразительно  (20 ч.)

48.

А. Прокофьев   «Как на горке, на горе»;  А. Фет «Чудная картина...».

Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Формировать воссоздающее воображение. Расширять диапа зон разговорного голоса. Осва ивать средство  интонацион ной выразительности – мелодику. Оп ределять эмоциональный харак- тер произведения.Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать книги на заданную тему.

– Развивать у учащихся эстети-

ческие чувства и эстетический

вкус. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Ориентироваться в книгах.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать своё мнение.

(К.)– Сотрудничать при проведении

соревнования. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Тренируют мелодику разговор-

ного голоса.

Участвуют в обсуждении заданной темы.

Словесно иллюстрируют про-

изведение.

Учат наизустьстихотворение.

Выбирают и читают книги на заданную тему

1

с. 3-6

ЭОР

№  1, 2

49, 50.√

С. Воронин  «Храбрый клоун».

Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Осваивать поисковый тип чтения.

Выявлять мотивацию поступка персонажа.Читать по ролям.

Составлять текст определённого жанра на заданную тему

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)  – Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Анализировать текст для выявления моти вации, причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Отвечают на вопросы к тексту.

Сочиняют на заданные тему и жанр.

2

с. 7-12, р.т. 70-71

51.

С. Маршак  «Жадина»;  

О. Григорьев  «Яма»;  

Э. Успенский  «Разгром».  

Совершенствовать выразитель -ность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Развивать воссоздающее вообра жение. Характеризовать персо -нажей. Определять эмоциональ -

ное состояние персонажей.

Читать по ролям. Составлять связное высказывание на заданную тему. Инсценировать.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью характеристи ки персонажей.(П-2.)– Составлять неболь -шое высказывание. (К.)– Прививать навыки сотрудничества

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно описывают интерьер.

Читают по ролям.

Рассказывают о своих предпочтениях

1

с.13-16

Т№5

ЭОР

№  3

52. √

В. Осеева «Три товарища»;  

Н. Матвеева «Девочка и пластилин».

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

 Анализировать текст с цельюхарактеристики персонажей.(П-2.) Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Проявлять навыки взаимопо-

мощи и сотрудничества. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тесту.

Выделяют главное в содержа нии текста.Определяют эмоциональный характер произведения.Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей.Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Иллюстрируют прочитанное

1

с. 17-20, р.т. 72-75

ЭОР

№ 4, 5

53.

Ю. Ермолаев  «Два пирожных».

Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения.  Совершенствовать поис ковый способ чтения.Определять эмоциональное состояние персонажей. Читать по ролям

– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу.

(П-1.– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Читают по ролям.

1

с.21-23, р.т. с.76

ЭОР

№  6

54. √

Э.  Мошковс-кая   «Обида»,  

«Трудный путь».

Совершенствовать выразитель- ность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять настроение персонажа.Определять эмоцио-

нальный характер произведения.

Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как пауза. Выбирать книги на

заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ценности. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентиро ваться в книгах.(П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления его эмо ционального характера(П-2)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу шать другого, соблюдать правила общения.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер фрагментов текста.

Определяют настроение персонажа.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

1

с. 24-27

ЭОР

№ 7

55.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Совершенствовать

выразительность и  правильность чтения, а также понимание читаемого.Характеризовать

персонаж.Выучивать стихо-

творный текст наизусть.

Классифицировать книги по заданным параметрам.

Расширять литературный кругозор.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения (К)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Характеризуют персонаж.

Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы). Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его.

Систематизируют книги по жанрам

1

с.27-28, р.т. с.77

ЭОР

№ 8

56,57.

И. Дик  «Красные яблоки»;

А. Барто  «Перед сном».

Совершенствовать выразитель  -ность, правильность и беглость чтения, а также понимание читаемого.Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.Определять эмоцио-

нальное состояние персонажей.

Определять причинно-

следственные зависимости. Читать по ролям.Расширять словарный запас.

– Формировать смыслообразование. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.)– Ставить перед собой исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализи ровать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Учитывать мнение окружающих

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персонажей. Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают паузы).

Читают по ролям.

2

с.29-37, р.т. с.78-81

ЭОР

№ 9, 10

58.

В. Орлов «Светлячок-маячок».

1

с. 38-41

Т № 6

ЭОР

№ 11

59.

C. Козлов «Заяц и Мед-вежонок

И.Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка».

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния,  понимание читаемого.Осваивать поисковый способ чтения.Характеризовать

прочитанное произ-

ведение.Наблюдать над использованием приёма аллитерации.Читать по ролям.

Выявлять переживания персонажей.Характеризовать

персонажей.Определять мораль

басни.Знакомиться с жан-

ровыми признаками

басен.Читать по ролям

Определить жанр текста.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст с целью его характеристики. (П-2.)– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты деятельности. (Р.)– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Обобщать мораль басни.(П-2.)– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют прочитанное

произведение.

Наблюдают за использовани-

ем художественного приёма звукописи.

Используют приём музыкального иллюстрирования.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют мораль басни.

Читают по ролям.

1

с. 42-46, р.т. с.82-85

ЭОР

№  12

60.

К. Ушинский «Гусь и журавль»,

«Кто дерёт нос кверху».

1

с. 47-48, р.т. 86-87

61.

Н. Юсупов «Серый волк»

1

с. 49-53

62.

Дж. Родари «Рыбы»;

Б. Заходер «Кискино горе».

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять и пере-

давать при чтении

эмоциональный ха-

рактер текста.

Делать при чтении

логическое ударение.

Читать по ролям

Выявлять мотива-

цию персонажа.

Выбирать книги на

заданную тему.

– Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Выделять главное (в предложении, в тексте). (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения(К)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Наблюдают за ролью логиче-

ского ударения.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Читают по ролям

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

1

с. 54-56, р.т. с.88

ЭОР

№ 13

63.

Э. Мошков-ская  «Говорящая кошка»;  

А. Фройден-берг  «Великан и мышь».

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение,выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

1

с. 57-59

ЭОР

№ 14

64,65.

Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого

исчезли полоски».

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния.Применять кон-

текстный способ

чтения.Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Составлять план.

Читать по ролям.

Ориентироваться

в книгах.Определять жанр.

Инсценировать прочитанное.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведениес целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.(К)– Аргументировать высказывания. (К.)– Составлять текст определённого жанра на заданную тему.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Составляют картинный план.Соотносят иллюстрацию с фрагментом текста.

Читают по ролям.Создают комикс по изученному тексту.

Ориентируются по обложке

книги.

Создают связный текст.

1

с.61-65, р.т. с.89-95

ЭОР

№ 15

66.

К. Ушинский  «Спор деревьев».

1

с. 66-68, р.т. с.96-98

ЭОР

№ 16

67.√

Обобщающий урок по теме: «Учимся чи-тать: читаем выразитель-но»

Совершенствовать

выразительность

чтения, а также по-

нимание читаемого,

правильность и беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Определять тематику

произведений.Расширять читательский кругозор

– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.)– Анализировать содержание

произведения для определения его темы. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывание

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Актуализируют читательский

опыт.Определяют тематику произведений.Оценивают свои читательские высказывания.

1

р.т. 98-101

Т № 7

ЭОР

№ 17

Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч.)

68,69.

В. Голявкин  «Про весёлую книжку»;

С. Баруздин  «Стихи о человеке  и его делах».

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Расширять словар-

ный запас.Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.Выявлять отношение

автора к персонажу.Читать по ролям.

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.) – Контроли ровать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализироать произведение с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Определяют отношение автора

к персонажу.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Читают по ролям.

2

с. 70-76

ЭОР

№ 18, 19

70.  

Л. Пантелеев «Карусели».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание  читаемого,правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Синтезировать образ рассказчика.Составлять план. Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте.

Выбирать книги по заданной теме.

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики рассказчика. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Составляют связное высказывание в качестве продолжения.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют в произведении рассказчика и характеризуют его.

Составляют картинный план.

Сочиняют продолжение опи-

санной в рассказе игры.

Находят и читают книги на заданную тему.

1

с. 77-82, р.т. с.3

ЭОР

№ 20

71.√

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность, беглость и

выразительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять образ рассказчика.

Определять отношение рассказчика к персонажу.Читать по ролям.Определять жанр.

Создавать текст в жанре сказки на заданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Действовать по инструкции.(Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения.  Анализироватьпроизведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведениес целью определения отношениярассказчика к персонажу. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)–Создавать связное высказывание по заданным параметрам.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют, кто является рассказчиком в повествовательном

произведении.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Читают по ролям.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют жанр (рассказ).Создают сказочное произведение на заданную тему.

1

с. 84-86, р.т. с. 4-5

Урок 21

72,73.

В. Голявкин «В шкафу».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер текста. Определять образ ассказчика.Характеризовать

персонажей.Определять эмоцио-

нальное состояние персонажа.

Читать по ролям.

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать высказывания.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Выполняют словесное рисование портрета персонажа. Определяют эмоциональный

характер текста. Определяют образ рассказчика.

Характеризуют персонажей.Определяют эмоциональное состояние персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное.

2

с. 87-92, р.т. с.6-10

Т № 8

ЭОР

№ 22

74.

А. Гайдар «Совесть».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понима-

ние читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ Совершенствовать

контекстный способ

чтения. Характеризовать

персонаж.

Выявлять мотивацию поступка персонажа. Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу.

Расширять словарный запас.Выбирать книги по

заданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к реф-

лексии. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте про

изведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.– Ориентироваться в толковых

словарях. (П-1.)– Прогнозировать события.

(П-2.)– Анализировать смысл заголов-

ка. (П-2.)– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию поступка персонажа.

Определяют личное отношение. Находят и читают книги на заданную тему.

1

с. 94-96

р.т. с. 11

ЭОР

№ 23

75.

Б. Юнгер «Белая роза».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению. Определяют идею произведения.В устной и письменной форме выражают свои мысли по поводу прочитанного.

1

с. 97-99

р.т. с. 12

76.

Г. Цыферов «Град»

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Характеризовать

персонаж.Выявлять мотив поступка персонажа.

Определять авторское отношение к персонажу.Определять личное

отношение к персонажу.

Составлять план.Создавать связное высказывание вформе продолжения прочитанной истории.Выбирать книги на

заданную тему.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.)– Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.(Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)Анализировать произведение

с целью определения авторскогоотношения к персонажу. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения личного

отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Составлять монологическое

высказывание в форме продолжения прочитанного произведения.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют авторское отношение к персонажу.

Определяют личное отношение к персонажу.

Составляют план.

Сочиняют продолжение сказки.

1

с. 100 — 101

р.т. с. 13-14

ЭОР

№ 24

77.√

Г. Горбовский «Розовый слон»*.

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять автор-

ское отношение к персонажу. Заучивать и выразительно декламировать наизусть стихотворный текст.

Создавать высказывание в форме продолжения прочитанного.

Создавать собственное высказывание по заданным параметрам.

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к сочувствию. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение целью выявления образа рассказчика. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Создавать связные высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют авторское отношение к персонажу.

Учат стихотворение наизусть.

Создают высказывание в форме продолжения прочитанного.

Сочиняют сказку с заданным

персонажем.

1

с. 102-104

Т № 9

ЭОР

№ 25

78.

Ф. Кривин «Родная коробка».

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.Характеризовать

персонаж.

Читать по ролям.

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения)– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

1

с.105-108, р.т. с.15-18

ЭОР

№ 26

79,80.

В. Чаплина «Мушка».

Совершенствовать

технику чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять рассказчика в повествовательном произведении.Характеризовать

персонаж.Создавать связное

высказывание о персонаже.

Определять жанр.

Воспитывать заботливое отно-

шение к животным. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение

с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения жанра.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точкузрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)– Составлять рассказ о персонаже. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют, кто является рассказчиком в произведении.

Характеризуют персонаж.

Определяют жанр.

Составляют картинный план.

Создают связный текст.

2

с. 109-114, р.т. с. 19-21

ЭОР

№ 27

81.

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения. Пересказывать выборочно (об одном персонаже).Пересказывать от иного лица (творческий пересказ).

Формировать жизненные ори-

ентиры. (Л.)– Развивать способность к ре-

флексии. (Л.)– Развивать способность к эм-патии. (Л.)– Развивать способность к воле-

вой саморегуляции. (Р.)– Формировать способность кконтролю и самоконтролю. (Р.)

– Формировать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведениес целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведениес целью характеристики персонажей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица). (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют главную мысль текста.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

1

с.115-119

р.т.с.

22-23

ЭОР

№ 28

82,83.

Е. Пермяк «Волшебные краски».

Совершенствовать

все качества навыка чтения, а именно:понимание читаемого, правильность,беглость и вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.Выделять эпизод из

текста.Определять главную

мысль.Сравнивать персо-

нажей двух произве-

дений.

Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.)– Вступать в общение, выражать вою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выделяют эпизод по заданному параметру

Раскрывают смысл метафоры(без термина).

Определяют главную мысль.

Сравнивают персонажей раз-

ных произведений.

2

с. 121-126

р.т.с.

24-26

ЭОР

№ 29

84.√

С. Михалков «Аисты и лягушки».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.Определять идею.

Читать по ролям.Выбирать книги по заданному параметру.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)–  Ориентировать ся в книгах.(П-1.)– Анализировать произ ведениес целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.(П-2.)– Анализировать произ ведение с целью определения идеи. (П-2.)– Обобщать прочитанное. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще -ния. (К.)– Аргументировать высказывания

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажам.

Определяют идею.

Читают по ролям.

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с. 127-128

Т № 10

ЭОР

№ 30

85.√

С. Козлов «Вольный осенний ветер».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.Совершенст -вовать поисковый способ

чтения.Формировать воссоздающее воображение.

Составлять небольшой рассказ о персонаже.Наблюдать за ис-

пользованием эпитетов (без термина).Выбирать книги

по заданному параметру.

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориенти- роваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Составлять высказывание на

заданную тему. (К.)

Читают молча и выразительно,вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Составляют рассказ о персонаже.

Наблюдают за использованием

эпитетов.

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с.129-131 р.т. с.27

ЭОР

№ 31

86.

Л. Н. Толстой «Зайцы»;

Н. Рубцов «Про зайца».

Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Сравнивать произведения, написанные  на одну тему.

Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания.Выявлять отношение рассказчика к персо-нажу. Пересказывать познаватель ный текст.Обозначать паузы и логическое ударение.Заучивать наизусть и выразительно деклами ровать стихотворное произведение.

Формировать положительное

отношение к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора-рассказчика к персона-

жу. (П-2.)– Сравнивать познавательное и

художественное произведения.

(П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведения. Сравнивают познавательное и

художественное произведения по цели высказывания.

Выявляют отношение рассказчика к персонажу.

Пересказывают познаватель

ный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения.Заучивают наизусть стихотворное произведение.

1

с. 132-135, р.т. 27-28

ЭОР

№ 32

87.

Русская народная сказка «Заяц-хваста».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы-

разительность.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.Читать по ролям.

Озаглавливать

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)– Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение

с целью соотношения иллюстраций с текстом. (П-2.)– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)– Вступать в общение, выражать вою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще ния. (К.)– Аргументировать высказывания(К)

Читают молча и выразительно

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению, относят иллюстрации с фраг-

ментами произведения.

Читают по ролям.

Озаглавливают эпизод.

1

с.136-138, р.т. 29

ЭОР

№ 33

88.

Обобщающий урок по теме: «Учимся работать с текстом: Автор и его герои»

Совершенствовать поисковый способ чтения.Делать художественный пересказ  .Ориентироваться в книгах. Сравнивать художественные и познавательные произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Сравнивать три произведения.(П-2.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.  Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К)

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произ

ведению.

Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка.

Сравнивают произведения по цели высказывания.

1

с. 139

Т № 11

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч.)

89

Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»;

«Шотландская песенка»*.

Совершенствовать

техникучтения. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Формировать воссоздающее воображение.Наблюдать за использованием средств языковойвыразительности, как логическое ударение. Создавать устный текст по заданным параметрам.

Выучивать наизусть

стихотворный текст.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.

Читают выразительно вслух,

акцентируя голосом логическое ударение.Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования слов в художественном произведении.Наблюдают за использованием художествен- ного повтора в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически.Применяют приём музыкального ллюстрирования. Учат наизусть стихотворный

текст и выразительно декламируют его.

1

с. 140-142, р.т. с. 30-31

ЭОР

№ 34, 35

90.

Б. Шергин «Рифмы».

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Наблюдать за ис-

пользованием рифмы как средст ва языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Развивать навыки сотрудниче

ства при проведении соревнования.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием

рифм в художественно организованной речи.

Подбирают рифмы к заданным словам.

1

с. 143-146, р.т. с.32-34

ЭОР

№ 36

91.

М. Бородиц-кая  «Разговор с пчелой»;  

В. Даль «Ку-зовок» (Игра); А. Барто «Иг-ра в слова».

Совершенствовать

выразительность

чтения. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Совершенствовать способ чтения «по догадке».

Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении.– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Развивать эстетический вкус.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи.Подбирают рифмы к заданным словам.

Наблюдают за использованием

звукописи в художественно организованной речи.

1

с. 147-150

Урок 37

92.

И. Токмакова «Лягушки»;  

В. Берестов «Курица»;  

Б. Заходер «Дырки в сыре» (Из Яна Бжехвы).

Совершенствовать

выразительность

чтения.Совершенствовать поисковый способ

чтения.Определять тему текста.Озаглавливать произведение.

Наблюдать за использованием

средств языковой

выразительности.

 (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. (П-1.)– Составлять план текста.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Сотрудничать при проведении игры в «Театр»

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ

ведению.Определяют тему текста.Озаглавливают произведение.Наблюдают за использованием приёма звукоподражания в

художественно организованной речи.Пользуются оглавлением учебника.

1

с.151-156, р.т. с.35

93.

А. Шибаев «Переполох»,  

«Прислушайся к слову».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус. (Л.) – При-нимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чте-нии. (Р.)– Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.)– Анализировать произведе-ние с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием звукоподража ния в художественно организованной речи

1

с. 157-159

Т. № 12

94.

Р. Сеф «Кактус»,    «На свете всё на всё похоже...»;  

Г. Цыферов «Что такое звёзды?».  

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Наблюдать за использованием

средств языковой выразительности.

Заучивать наизусть

стихотворный текст

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Сравнивать похожие объекты– Анализировать произведениес точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Сотрудничать при проведении соревнования.(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием

сравнения в художественно организованной речи.

Делают подбор сравнений.Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

1

с.160-163

ЭОР

№ 38

95.

А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*;  

И.Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Оп-рятней модно-го паркета...».

.Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием

средств языковой

выразительности.

Обогащать словарный запас.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ

ного характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

.

Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием

сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием

метафоры (без термина) в художественно организованной речи.

.Наблюдают  за использованием

олицетворения в художественно

организованной речи.

Наблюдают за использовани-

ем эпитета в художественно организованной речи.

1

с. 164-165

ЭОР

№ 39

96.

А. К. Толстой «Колокольчики мои...»;

С. Есенин «Черёмуха»;

М.Исаков-ский «Ветер».

1

с.167-171, р. т. 36-39

ЭОР

№ 40, 41, 42

97.√

В. Рахманов «Одуванчи-ки»;

обобщающий урок по теме:

«Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази-

тельность.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Классифицировать книги, составляющие выставку книг.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ранжировать представленные на выставке книги. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной

речи.Наблюдают за использо ванием сравнения и метафоры в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений к заданному объекту.

Иллюстрируют прочитанное.

1

с. 172, р.т. 40-42

ЭОР

№ 43

Учимся работать с текстом: План и пересказ (19ч.)

98.

Н. Сладков «Медведь и Солнце».

Совершенствовать технику чтения, прежде всего вырази-

тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план.Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем.Читать по ролям.

– Развивать эстетический вкус. (Л.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Составлять план текста.(П-1.)– Анализировать особенности языкового оформления текста. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования глаголов в художественно организованной речи.

Составляют картинный план.

1

с. 3-6, р.т. с.43

Т № 13

ЭОР

№ 1

99.

В. Осеева «Добрая хозяюшка».

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать

поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Анализировать заглавие. Составлять план. Инсценировать прочитанное.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста.(П-2.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок произ ведения с целью выявления эмоционального подтекста.

Составляют картинный план.

Исполняют роль персонажа.

1

с. 6-9,  р.т. с.44

ЭОР

№ 2

100

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Озаглавливать текст.

Озаглавливать иллюстрацию. Соотносить иллюстрацию с текстом.

Ориентироваться в

книгах. Пользоваться оглавлением. Определять жанр

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в оглавлении учебника. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют жанр текста.

Озаглавливают произведение.

Озаглавливают иллюстрацию.

Соотносят иллюстрацию с текстом.Ориентируются в оглавленииучебника.Ориентируются в книге по обложке.

1

с. 11-13

ЭОР

№ 3

101

Э. Мошков-ская «Жадина».

Совершенствовать

выразительность

чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Определять главных

персонажей произведения. Характеризовать главного персонажа. Озаглавливать текст.

Составлять план.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристи-ки. (П-2.)– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют главного персонажа произведения.Характеризуют главного персонажа. Озаглавливают текст. Составляют картинный план.

1

с. 14-17

ЭОР

№ 4

102103

Русская народная сказка «Мена».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ чтения. Составлять план.Обогащать словар-ный запас.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения.– Анализировать произведение

с целью составления его плана.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

2

с. 18-23. р.т. с. 45

Т № 14

ЭОР

№ 5

104

В. Сухомлин-ский «Вью-га»;  

Ю. Ермолаев «Проговорил

ся».

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Выделять эпизод

текста.Озаглавливать эпи-

зод.Пересказывать про-

читанное.Читать по ролям.

Определять жанр.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и решать учебную

задачу. (Р.)– Развивать  способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение

с целью выделения и озаглавли-

вания эпизода. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстра-

ции. (П-2.)– Анализировать произведениес точки зрения его жанровой специфики.(П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизоды из текста.Озаглавливают эпизоды.

Делают словесное описание

иллюстрации.Соотносят рисунок с текстом.

Пересказывают.

Определяют жанр

1

с. 23-28, р.т. с.46

ЭОР

№ 6 , 7

105106

Н. Носов «На горке».

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Составлять план.

Определять главную

мысль.

Подбирать пословицы в соответствии с

текстом.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Планировать деятельность.

(Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)– Анализировать текст с точкизрения соответствия посло вицам. – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества при проведении игр

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют идею.

Соотносят пословицы с идеей

текста.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Инсценируют.

2

с. 29-33, р.т. с.46-48

ЭОР

№ 8

107

В. Осеева «Хорошее».

Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Выявлять главную мысль произведения. Соотносить посло-

вицы с текстом. Соотносить иллюстрации с текстом.

Озаглавливать иллюстрации.

Составлять план.

Пересказывать по плану.

Инсценировать.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Следовать инструкции. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения идеи.

(П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П-2.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана. – Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества при проведении игры

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют идею  произведения.Соотносят пословицы с текстом.

Соотносят иллюстрации с текстом. Озаглавливают иллюстрации. Составляют картинный и вербальный план. Пересказывают по плану.Инсценируют рассказ.

1

с. 34-36, р.т. с. 49-51

ЭОР

№ 9

108

Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать».

1

с. 37-41, р.т. с. 52-53

Т № 15

ЭОР

№ 10

109110

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и беглость.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас. Делать творческий  пересказ.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное,изменяя лицо рассказчика. (К.)

Читают правильно, бегло и выразительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Делают творческий пересказ

2

с. 42-53, р.т. с. 54-57

ЭОР

№ 11

111

С. Михалков «Бараны»;  

К. Ушинский «Два козлика».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность, беглость, вы-

разительность.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения.

Обозначать паузы и логическое ударение. Сравнивать два про-

изведения.Заучивать наизусть и

декламировать стихотворный текст.Читать по ролям.

Подробно переска-

зывать прочитанное.

Делать творческий

пересказ по изме-

нённому плану.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)– Планиро вать свою учебную деятельность. (Р.)– Развивать навык контроля исамоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Прогнозировать события.(П-2.)– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества. (К.)– Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ

ведению.Составляют партитуру для выразительного чтения (паузы, логическое ударение).

Делают подробный пересказ. Делают творческий пересказ по изменённому  плану.Сравнивают произведения, посвящённые одной теме.Заучивают наизусть и декла-

мируют стихотворение.

Читают по ролям.

1

с. 54-57, р.т. с.57-59

ЭОР

№ 12

112113

С. Козлов «Чёрный Омут».

Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Делать словесное

описание.Выявлять причинно-следственные связи. Инсценировать прочитанное.

Пересказывать с опорой на план.Анализировать заглавие произведения.

– Анализировать текст с целью

выявления причинно-следст-

венных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Создавать устный текст-описание. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)– Сотрудничать при проведении игры «Театр»

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ

ведению.Анализируют заглавие произведения.Применяют приём словесного рисования. Выявляют причинно-следст-

венные связи.Инсценируют эпизоды.Пересказывают с опорой на картинный план.

Иллюстрируют прочитанное.

2

с. 57-63, р.т. с.59

Т № 16

ЭОР

№ 13

114

М. Пляцков-ский  «Как Утёнок свою тень поте-рял».

Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать

поисковый способ чтения. Составлять план. Соотносить иллюстрацию с текстом.

Озаглавливать иллюстрацию.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукопод ражания.(П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)– Формировать навыки сотрудничества.(К)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Соотносят иллюстрации с текстом.Озаглавливают иллюстрацию.Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в

художественно-организованной речи. Составляют картинный план.Читают по ролям.

1

с. 64-69, р.т. с. 60-61

ЭОР

№ 14

115

Е. Карганова  «Как Цыплёнок голос искал».

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Определять местологического ударения во фразе.Наблюдать над ис-

пользованием приёма звукоподражания.Составлять план.Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать текст для со-

отнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподража ния. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют место логического ударения во фразе.

Наблюдают над использованием приёма звукоподражания.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

1

с. 71-76, р.т. с.61-66

ЭОР

№ 15

116√

Обобщающий урок по теме:

«Учимся работать с текстом: План и пересказ»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.Читать по ролям.

Сравнивать произве-

дения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.)– Сравнивать произведения.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Формировать навыки сотрудничества

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Сравнивают произведения одного раздела.

Читают по ролям.

1

Т № 17

В мире книг (20 ч)

117

К. Ушинский «Два плуга».

Анализировать иллюстрации.

Расширять словарный запас.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.Ориентироваться в книгах по обложкам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать интерес к чтению. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книге.(П-1.)– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Анализируют иллюстрации.

Выявляют идею произведения.

Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения.

Ориентируются в книгах по обложкам.

1

с.78-80

ЭОР

№ 1

118

Л. Н. Толстой  «Филипок».

Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Анализировать иллюстрации.Расширять словарный запас.Выявлять идею произведения.Определять отношение к персонажу.

Ориентироваться в

книгах по обложкам

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать положительную мотивацию к обучению в школе. (Л.)Формировать интерес к чтению. (Л.) Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения.Ориентироваться в книге.(П-1.) Ориентироваться в словарях.(П-1.)– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов).(П-2.)Анализировать текст с целью характеристики персонажа.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания.(К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.Характеризуют персонаж.Определяют личное отношение к персонажу.Обращаются к толковым словарям.

Ориентируются в книгах по обложкам.

1

с.81-86

р.т. с. 67-68

ЭОР

№ 2

119

В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга».

Формировать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать в

процессе чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют мотивацию персонажа.

Иллюстрируют прочитанное

(словесно и графически).

Читают по ролям.

Ориентируются в книгах по обложкам.

1

с.87-91, р.т.с.

69-73

ЭОР

№ 3

120√

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

Формировать поисковый способ чтения.Выявлять причинно-следственные связи.

Читать по ролям. Инсценировать.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять читатель-

ский кругозор.

Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Ориентироваться в тексте про-изведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)Анализировать текст для выявления причинно -следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)Прислушиваться к мнению окружающих. (К.)– Сотрудничать при проведенииигр «Радиотеатр»«Театр»(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.Определяют мотивацию персонажа.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Ориентируются в книгах по обложкам.Находят и читают книги по заданной теме.

1

с. 93-97, р.т.с.

74-75

ЭОР

№ 4

121

Д. Мамин-Сибиряк  «Сказка про храброго Зайца».

Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Расширять словарный запас.Определять главных и второстепенных

персонажей.Характеризовать персонаж.Наблюдать над ис-

пользованием художественного повтора. Инсценировать эпизод. Делать художественный пересказ. Прогнозировать характер книги по её обложке

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)– Развивать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.)Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)– Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать произведениес точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное.(К.) Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи.(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.Определяют мотивацию персонажа.Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.Ориентируются в книгах по обложкам.

Находят и читают книги по заданной теме.

1

с. 98-104, р.т. с.76-78

Т № 18

ЭОР

№ 5

122

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке».

Формировать поисковый способ чтения.Формировать кон-

текстный способ чтения. Расширять словарный запас.

Определять главных

и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонаж.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.) Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют главных и второ-

степенных персонажей.

Характеризуют главного героя.

Инсценируют эпизод.

Наблюдают над спользованием в тексте художественного по-

втора.Делают художественный пересказ.

Озаглавливают выставку книг.Выполняют упражнения по ориентировке в группе книг.

1

с. 106-110, р.т. с. 79-80

ЭОР

№ 6

123√

М. Пришвин  «Ёж».

Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Расширять словарный запас.Формировать воссоздающее воображение. Выявлять мотивацию персонажа.

– Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)  Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентирова ться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)– Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персонажа.Выявляют причинно-следственные связи Знакомятся с титульным листом.Учатся пользоваться оглавлением.

Иллюстрируют прочитанное.

Выбирают и читают книги по

заданным жанру и теме.

1

с. 111-117, р.т. с. 81-83

ЭОР

№ 7

124 √

Б. Заходер «Птичья школа».

Формировать навык

чтения, прежде всего

выразительность.

Формировать поисковый способчтения.Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам,форме текстаи книжным иллюстрациям.

Учить наизусть и де-

кламировать стихотворный текст.

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Развивать добрые чувства к

животным. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентиру ются в книгах по обложкам, форме текста, иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным

параметрам и самостоятельно

читают их.Учат наизусть и декламируют

стихотворный текст.

1

с. 118-123, р.т. с. 126-130

ЭОР

№ 8

125 √

Н. Носов «Затейники».

Формировать поис-

ковый способ чтения.

Формировать кон-

текстный способ

чтения.Определять пове-

ствователя.Прогнозировать характер книги по её

обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам.

Формировать способность к

оценке и самооценке. (Р.)

– Развивать умение самоконтро-

ля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют рассказчика в по-

вествовании.

Прогнозируют характер книги

по её обложке.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам и иллюстрациям.

Читают по ролям.

1

с. 126-129, р.т.с. 85

ЭОР

№ 9

126

Н. Носов «Живая шляпа».

Формировать навык  чтения, прежде всего выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.Формировать контекстный способ чтения.Определять тему текста.Характеризовать

персонажей.Читать по ролям.

Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.Выбирать книги позаданным параметрам. Расширять литературный кругозор.

Формировать способность к

оценке и самооценке. (Р.) – Формировать умение принимать и удерживать учебную за-

дачу. (Р.)– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ориентирова ться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение для определения темы. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Анали зировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слу -шать другого, соблюдать правила общения. (К.)–Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют тему произведе-

ния.

Характеризуют персонажей.

Читают по ролям.

Прогнозируют характер книги по её обложке.

Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям.

1

с.130 — 135, р.т. с.86-87

ЭОР

№ 10

127

Е. Пермяк «Торопливый ножик»,  «Самое страшное».

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и выразительность.

Формировать поис-

ковый способ чтения.

Определять тему текста.

Определять идею произведения.

Ориентироваться в книгах по об-

ложкам, предисловию и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам.

Формировать нравственную позицию. (Л.)– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать умение контроля ,самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в книгах. Анализи ровать произведение для определения его темы.(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) Анализи ровать обложки с целью характе- ристики книг.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К)

Читают правильно и выразительно.

Определяют тему текста.

Определяют идею произведения.

Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным параметрам.

1

с. 136-142, р.т. с.88

ЭОР

№ 11

128129

Н. Носов «Фантазёры».

Формировать навык

чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.Определять личное

отношение к персонажам. Определять жанр

произведения. Читать по ролям.

Создавать текст по заданным параметрам.Ориентироваться в

книгах по обложкам

и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам.

Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и

самоконтроля. (Р.)Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Прогнозировать содержание

текста в процессе чтения. (П-2.)

– Анализировать произведение с

целью определения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведе-

ние для определения собственного отношения к персонажам.(П-2.)– Анализи ровать обложки с целью определения темы и жанрагруппы книг. (П-2.)– Вступать в обще ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают правильно и вырази-

тельно.

Читают выборочно.

2

с. 143 — 151, р.т. с. 89-94

Т № 19

ЭОР

№ 12

130

Б. Емельянов «Зеленая букашина».

Формировать навык

чтения Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах по обложкам,

титульным листам и

предисловиям.Выбирать книги по

заданным параметрам.

Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориен тироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают правильно и вырази-

тельно.Читают выборочно.

Выявляют функции предисло-

вия.Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию.

Выбирают книги по заданным

параметрам.

1

с.  154-157

131 √

«Книги о детях».

Формировать все качества навыка чтения.Формировать поисковый способ чтения.Расширять словар-

ный запас.Знакомиться со

спецификой фантастического рассказа.Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным

листам, предисловиям, оглавлениям.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Формировать интерес к чте

нию. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Прогнозировать содержание

книги перед чтением. (П-2.)

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг.(П-2.)

– Анализировать своеобразие

литературного произведения.

(П-2.)– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

Классифицируют книги, имею-

щиеся на выставке.

Читают выразительно вслух.

Отвечают на вопросы обоб-

щённого характера к прочитан-

ным книгам.Читают выборочно.

Пересказывают прочитанное.

1

с.152-153, с. 158-159,

р.т.с.95

132133134

135

К. Булычёв «Путешествие Алисы». (Глава 1)

Читают осмысленно и вырази-

тельно вслух.Прогнозируют характер текста перед его чтением.Читают выборочно.

Знакомятся с жанром фанта-

стического рассказа.Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют характер эмоцио-

нального воздействия событий,

описанных в произведении..

4

с. 160-174

ЭОР

№ 13

136

Обобщающий урок по теме:

«В мире книг»

Формировать все качества навыка чтения.Формировать поисковый способ чтения.Определять главную мысль произведения.

Выявлять читательские предпочтения.

Планировать свою деятельность. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Система тизировать литературные впечатления по темам.(П-2.)– Вступать в общение, выра жатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К)

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Определяют главную мысль.

Составляют устное и письмен-

ное связное высказывание.

Планируют летнее чтение.

1

р.т.с.96-98

Т № 20