Урок на тему «Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» по произведению Н.А.Заболоцкого «Весна в лесу». Литературное чтение 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Урок на тему «Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» по произведению Н.А.Заболоцкого «Весна в лесу».

Литературное чтение 4 класс

Цели урока: познакомить учащихся со стихотворением Н.Заболоцкого, показать на примере этого произведения необычность его поэзии; развивать воображение детей, творческую инициативу; умение рассуждать на основе наблюдений, делать выводы; воспитывать эстетическую культуру, любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Ход урока.

I. Организационный момент.

 (Звучит музыка, на экране фотография «Апрель», учитель читает стихотворение.)

Великолепен день весны,

Все половодье спало.

 Леса лучом озарены,

Жизнь началась сначала.

Лазурью блещет небосвод,

Долины шумом полны,

И облаков всплыл хоровод,

Как в синем море челны.

 П. Родимов

 — Что вы сейчас почувствовали, что зародилось в вашей душе?

-Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?

-Какова тема урока?

II. Подготовка к введению темы урока.

— С чего начинается весна?

Закройте глаза, представьте себя апрельским солнечным лучиком. Эти лучи проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу.

 Куда вы (лучики) сейчас попали, какие добрые дела делаете? (Выслушиваются все ответы учеников.)

 — Каким вы себе представили этот солнечный луч? (Апрельский луч — добрый, веселый, теплый, задорный и т.д.)

Мы сейчас выполнили важную работу: лучики помогли весне разбудить природу в лесу. А вот как увидели и описали приход весны поэты. (Ученики сидят по группам, в каждой группе на столе лежат листы с напечатанными стихами «Весна», «Верба», «Медведь проснулся», «Подснежник», «Ландыш».)

 — Ваша задача: прочитать стихотворение, найти в нем лирического героя, представить его образ.

(На экране по ходу выступления детей появляются фотографии, где изображены лирические герои стихов.)

 — Какие звуки вы сейчас услышали в лесу?

Какие запахи почувствовали?

Захотелось ли вам побродить по лесу?

 III. Работа по теме урока.

1. Краткое знакомство с биографией Н.А. Заболоцкого, его портретом.

 — Мы сегодня пройдемся по весеннему лесу вместе с поэтом Николаем Алексеевичем Заболоцким (1903–1958) и, может быть, откроем для себя что-то новое, увидим природу глазами поэта. Н.А.Заболоцкий — певец прекрасного. Он старался увидеть красоту во всем, в самой обыкновенной жизни. Его поэзия распахивает перед нами тайны нашего родства с природой. Сам Николай Алексеевич любил порядок во всем, собранность. Прожил очень короткую, трудную жизнь. На Дальнем Востоке, где он в течение восьми лет был в ссылке, ему пришлось работать и строителем, и чертежником.

2. Словарная работа перед первичным чтением стихотворения:

 — Для того чтобы понять смысл стихотворения, давайте попытаемся объяснить значение некоторых слов: косогор, лабора, тория, колбочки, химик, штудирует, причи, тания, дикарь. (Последовательно, после объяснения значения слов детьми, на экране появляется их точное толкование.)

 IV. Анализ произведения.

1. Чтение стихотворения учителем (пауза).

 — Вам понравилось стихотворение? Чем? Что вам запомнилось сразу? Что себе представили? Захотелось ли его перечитать?

2. Чтение стихотворения учащимися самостоятельно из учебника Н.А.Чураковой «Литературное чтение». 4 класс, с. 138. Задание.

— Прочитайте стихотворение, постарайтесь представить те образы, о которых идет речь.

3. Работа над содержанием.

 — Какие образы представлены в стихотворении?

 (Учащиеся называют образы, на доске появляются карточки со словами: лирический герой, грач, глухарь, зайцы, солнечный луч; на экране — картинки с их изображениями.)

 — Какой из образов представили лучше всего?

У вас на столах лежат карточки со словами из этого стихотворения, попробуйте объединить их в группы.

Две группы слов:

1) лаборатория, колбочки, химик, врач, тетрадка, урок, штудирует;

2) таинственный, дикарь, причитания, старинные, хоровод, сказки, древние, чудеса.

 — Почему вы так распределили слова? Кто стоит за лирическим героем? (Автор.) Случайно ли автор использует первую группу слов в начале стихотворения? Что он делает в лесу? (Автор изучает природу, она для него научная лаборатория для исследования, он наблюдает за процессами, происходящими в природе.) Какой природа показана во второй части? (Автор пытается приоткрыть тайны жизни, олицетворяет героев, представляет в виде разумных живых существ.)

4. Вывод.

— Какой представляется природа лирическому герою, кому она открывает свои тайны? (Природа открывает свои тайны тем, кто умеет ее изучать, не нарушая порядка в ней, бережно и трепетно относиться к ее тайнам; кто прикоснется к ней, увидит ее тайну, ее красоту, тот никогда не позволит погубить природу, будет ее защищать.)

 V. Выразительное чтение стихотворения.

 VI. Итог урока.

 — В одной из своих поэм Н.А. Заболоцкий написал такие строки:

...что есть красота и почему ее обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде?.. Этот вопрос не давал ему покоя в течение всей жизни. Ответ на него можно найти в его стихах. Поговорим об этом на других уроках литературного чтения.