Календарно-тематическое планирование 4 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока

(Страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС  НОО)

По

плану

По

факту

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

1 четверть

Летописи, былины, сказания, жития  (9ч)

1

Знакомство с названием раздел. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

С.3-9

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

С.3-9

ПДД Нерегулируемые перекрёстки

 Сравнение текста летописи и исторических источников

Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»

Читать отрывки из древнерусской летописи

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

3

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

С.10-11

 Сравнение текста летописи и исторических источников

Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»

Читать отрывки из древнерусской летописи

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

4

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»

С.12-16

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

5

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»

С.17-21

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

6

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

С.22-31

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование —построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

7

Житие Сергия Радонежского

С.22-31

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

8

 Обобщающий урок – игра

 « Летописи, былины, сказания, жития».

С.33-34

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Различать жанры произведений.

приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

9

 Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».

С.32

Участвовать в проектной деятельности

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

проявление бережного отношения к художественной книге

Чудесный мир классики ( 17 ч) 

10

Знакомство с названием раздела

П.П. Ершов

« Конек – Горбунок»

С.35-61

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера,

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

11

П.П. Ершов

 « Конек – Горбунок».

С.35-61

Сравнение литературной и народной сказок

Характеризовать героев произведения

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения

Сравнение литературной и народной сказок

Характеризовать героев произведения

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

12

П.П. Ершов

 « Конек – Горбунок».

С.35-61

Характеристика героев.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

13

А. С. Пушкин

« Няне»

А. С. Пушкин

« Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!..

С.62-69

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

использовать интонации, соответствующие смыслу текста

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

14

А. С. Пушкин

« Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

С.70-91

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

15

А. С. Пушкин

« Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

С.70-91

Характеристика героев

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

16

А. С. Пушкин

« Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

С.70-91

Деление сказки на части

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

17

М. Ю. Лермонтов

 « Дары Терека»

С.92-96

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

18-19

М. Ю. Лермонтов

« Ашик – Кериб».

С.97-111

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

20

М. Ю. Лермонтов

 « Ашик – Кериб». Характеристика героев

С.97-111

Характеристика героев

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

21

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой

« Детство»

С.112-118

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

22

Л. Н. Толстой

« Как мужик камень убрал». Басня

С.119

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

23

А. П. Чехов

« Мальчики»

С.120-134

Главные герои рассказа – герои своего времени

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

24

А. П. Чехов

« Мальчики».

С.120-134

Главные герои рассказа – герои своего времени

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

25

Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»

С.135-136

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Находить  необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выявлять специфические особенности сказки. Оценивать поступки героев и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

26

Оценка достижений

С.135-136

ПДД Регулируемые перекрёстки. Светофор

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные

- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста,

- обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения;

- проявление бережного отношения к художественной книге, формирование системы нравственных ценностей ( благородство, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям классиков

Поэтическая тетрадь № 1 ( 7ч)

27

Знакомство с названием раздела, Ф. И. Тютчев

« Еще земли печален вид..»,

 « Как неожиданно и ярко…»

С.137-140

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

28

А.А. Фет

« Весенний дождь», « Бабочки»

С.141-142

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

29

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев

« Дети и птичка».

С.143-145

Ритм стихотворения

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

30

И. С. Никитин

« В синем небе плывут над полями…»

Н. А. Некрасов

« Школьник»

С.146-148

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

31

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»

И. А. Бунин

« Листопад».

С.148-151

Картина осени в стихах И.А. Бунина

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

32

Обобщающий урок – игра

« Поэтическая тетрадь № 1»

С.152-154

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.Понимать значение слова «строфа»

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Воспринимать на слух поэтическое произведение. Уметь прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

33

Оценка достижений

С.152-154

ПДД Регулируемые перекрёстки. Светофор

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к природе, к родному краю

Литературные сказки( 12 ч)

34

Знакомство с названием раздела.

В.Ф. Одоевский

« Городок в табакерке».

С.155-168

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

35

В.Ф. Одоевский

« Городок в табакерке».

С.155-168

Составление плана сказки.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

-формировать систему нравственных ценностей

36

В.М. Гаршин

« Сказка о жабе и розе».

С.169-179

Особенности данного литературного жанра.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

37

В.М. Гаршин

« Сказка о жабе и розе».  

С.169-179

Герои литературного текста

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

-формировать систему нравственных ценностей

38

П.П. Бажов

 « Серебряное копытце».

С.180-192

Мотивы народных сказок в авторском тексте

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

39

П.П. Бажов

 « Серебряное копытце».

С.180-192

Мотивы народных сказок в авторском тексте

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

-формировать систему нравственных ценностей

40

П.П. Бажов

 « Серебряное копытце».

С.180-192

Герои художественного произведения

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

41-42

С.Т. Аксаков

« Аленький цветочек».

С.193-214

Герои художественного произведения

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

-формировать систему нравственных ценностей

43

С.Т. Аксаков

« Аленький цветочек».

С.193-214

Деление текста на части

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

44

Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»

С.215

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий.

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

-формировать систему нравственных ценностей

45

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие

С.216-217

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- размышлять над нравственными ценностями литературных сказок;

-определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный  и выборочный пересказ;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

Делу время – потехе час ( 7 ч ) 

46

Знакомство с названием раздела. Е. Л. Шварц

« Сказка о потерянном времени»

С.3-16

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

47

В. Ю. Драгунский

« Главные реки»

С.17-23

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

48

В. Ю. Драгунский

« Что любит Мишка»

С.24-28

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

49

В. В. Голявкин

« Никакой горчицы я не ел».

С.29-34

Смысл заголовка

построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

50

В. В. Голявкин

 « Никакой горчицы я не ел».

С.29-34

Инсценирование произведения

авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

51

Обобщающий урок « Делу время – потехе час»

С.35-36

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

52

Оценка достижений

С.35-36

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста;

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

проявлять бережное отношение к художественной книге;

-формировать систему нравственных ценностей

Страна детства (7 ч )

53

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков

« Как я ловил человечков».

С.37-46

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

54

Б.С. Житков

 « Как я ловил человечков».

С.37-46

Герои произведения

эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

55-56

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»

С.47-58

Поступок как характеристика героя произведения

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

57

М.М. Зощенко

 « Ёлка»

С.59-64

Герои произведения

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

58

Обобщающий урок « Страна детства»

С.65-66

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Работать с текстом

( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом, отбирать опорные слова для создания собственного текста). Ориентироваться в содержании раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

59

Оценка достижений

С.65-66

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

- формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем в жизненных ситуациях

Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч ) 

60

Знакомство с названием раздела. В. Я. Брюсов

« Опять сон»,

« Детская»

С.67-70

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

62

С. А. Есенин

« Бабушкины сказки»

С.71

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

63

М. И. Цветаева

« Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»

С.72-74

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Природа и мы (11 ч) 

64

Знакомство с названием раздела. Д. Н. Мамин – Сибиряк

« Приемыш»

С.75-84

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

65

Д. Н. Мамин – Сибиряк

« Приемыш».

С.75-84

Отношение человека к природе

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

66-67

А. И. Куприн

« Барбос и Жулька».

С.85-91

Поступок как характеристика героя произведения

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

68-69

М.М. Пришвин

 « Выскочка».

С.92-95

Характеристика героя на основании поступка

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

70

Е. И. Чарушин

« Кабан»

С.96-99

Характеристика героя на основании поступка

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

71-72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

С.100-110

 Герои рассказа. Составление плана

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

73

Обобщающий урок – конкурс

 « Природа и мы»

С.111-112

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух художественное и научно-популярное произведение.

Пользоваться справочными источниками  для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

74

Проект « Природа и мы». Оценка достижений

С.111-112

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе художественного текста

- проявлять любовь  к природе, к животным, малой родине, родителям

Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч ) 

75

Знакомство с названием раздела.

Б.Л. Пастернак

 « Золотая осень»

С.А. Клычков

« Весна в лесу»

С.113-117

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

76

Д. Б. Кедрин

« Бабье лето»

Н.М. Рубцов

 «Сентябрь»

С.118-119

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

77

С.А. Есенин

« Лебедушка»

С.120-125

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

78

Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»

С.126

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Называть произведения русских поэтов.

 Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

79

Оценка достижений

С.126

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Познавательные

- анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

Коммуникативные

- отвечать на вопросы на основе поэтического текста

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Родина (5ч)

80

Знакомство с названием раздела.

И.С. Никитин

 « Русь».

С.127-132

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

поступка. Образ Родины в поэтическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

- осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

81

С.Д. Дрожжин

 « Родине».

А.В. Жигулин

« О, Родина! В неярком блеске…»

С.133-138

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

- осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

82

С.Д. Дрожжин

« Родине».

А.В. Жигулин

 « О, Родина! В неярком блеске…»

С.133-138

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

- осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

83

Обобщающий урок « Родина»

С.13142

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Прогнозировать содержание раздела и произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении,  воспринимать на слух поэтическое  произведение.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

- осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

84

Оценка достижений

С.139-142

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

- анализировать лирический  текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Коммуникативные

- осмысление правил взаимодействия в группе и в паре

оперировать понятиями « картины родного края», « звуки природы»

Страна Фантазия ( 6 ч) 

85

 Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов

« Приключение Электроника»

С.143-149

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

86

Е. С. Велтистов

« Приключение Электроника».

С.143-149

Герои фантастического жанра

авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

87

К. Булычев

 « Путешествие Алисы».  

С.150-157

Особенности фантастического жанра

авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

88

К. Булычев

« Путешествие Алисы».

С.150-157

Сравнение героев  рассказов фантастического жанра

участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

89

Путешествие по стране Фантазии

С.158

Сравнение героев  рассказов фантастического жанра

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Прогнозировать содержание раздела и произведения.  Определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

90

Оценка достижений

С.158

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-анализировать прочитанный текст, выделять в нем основную мысль, опорные слова

осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста

Зарубежная литература (12 ч)

91

Знакомство с названием раздела.

Дж. Свифт

« Путешествие Гулливера».

С.159-166

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

92

Дж. Свифт

« Путешествие Гулливера».  

С.159-166

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

93

Г. Х. Андерсен

« Русалочка».

С.167-193

Герои приключенческой литературы. Авторская сказка

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

94

Г. Х. Андерсен

 « Русалочка».

С.167-193

Деление произведения на части.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

95

Г. Х. Андерсен

« Русалочка».

С.167-193

Характеристика героев

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

96-97

М. Твен

« Приключения Тома Сойера».

С.194-200

Сравнение героев, их поступки.

Деление произведения на части.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

98

С. Лагерлёф

« Святая ночь»

С.201-208

Сравнение героев, их поступки

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

99

С. Лагерлёф

« В Назарете».

С.209-216

Сравнение героев, их поступки

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

100

Контрольная работа за 2 полугодие

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

101

Обобщающий урок

« Зарубежная литература»

С.217-219

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

102

Урок – игра

« Литературные тайны»

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использование авторского текста.

Оценивать результаты своей читательской деятельности,  вносить коррективы.

Регулятивные

-формулировать учебные задачи урока

Познавательные

-высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев

Коммуникативные

- отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учебника, доказывать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

Сроки прохождения

проекты

тесты

по плану

по факту

1

Летописи, былины, сказания, жития

9 ч.

1

2

Чудесный мир классики

17 ч.

3

Поэтическая тетрадь

№ 1 

7 ч.

4

Литературные сказки

12 ч.

1

5

Делу время – потехе час

7 ч.

6

Страна детства

7 ч.

7

Поэтическая тетрадь

№ 2

3 ч.

8

Природа и мы

11 ч.

9

Поэтическая тетрадь

№ 3

5 ч.

10

Родина

5 ч.

1

11

Страна Фантазия

6 ч.

12

Зарубежная

литература

12 ч.

1

Итого

102 ч.

2

2

класс

Количество часов

Нагрузка в неделю

Количество плановых контрольных работ

1 чет

2 чет

3

чет

4 чет

год

1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

год

4 А

27

21

30

24

102

3

1

1

2