Рабочая программа для 3 класса по литературному чтению Школа России
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме
Рабочая программа для 3 класса по литературному чтению Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_lit_cht_3_shr.doc | 205.5 КБ |
| ktp_lit._cht_3_klass_sh_r.doc | 102.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению;
Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения;
Программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»
2 Информация об учебно-методическом комплекте.
Программа обеспечена учебником «Литературное чтение» (в 2-х частях) авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой , 2012
3 Место и роль предмета в решении задач формирования УУД
В настоящей программе формирование УУД предполагает развитие, интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания, дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
4 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения- понимание важности общения как составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5 Цели и задачи учебного предмета в области формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
Развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
- владением техникой чтения;
- приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
6 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, экскурсий, проектов, исследований и др.
На предмет «Литературное чтение» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 448 часов.. В 3 классе на изучение курса отводится по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
период обучения | количество часов | тест | проверочная работа | контрольная работа | проверка техники чтения | диагностическая работа |
1 четверть | 36 часов | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2 четверть | 28 часов | 2 | 1 | 1 | ||
3 четверть | 40 часов | 1 | 1 | 1 | 1 | |
4 четверть | 32 часа | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
итого | 136 часов | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 |
7 Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование
В авторскую программу изменения не внесены.
8 Информация об используемых технологиях обучения, методах, формах организации учебной деятельности, о внеурочной деятельности по предмету
Методы обучения:
1 словесные
2 наглядные
3 игровые
Технологии обучения
1 Игровые технологии
2 Технология проблемного обучения
3 Технология проектного обучения
4 Технология мастерских
Раздел 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ за 3 класс
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
- воспитание российской граждан-ской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа Россиии - формирование средствами лите-ратурных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разно-образии природы, народов, культур и религий - воспитание художественно- эсте-тического вкуса, эстетических пот-ребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучива-ния наизусть произведений худо-жественой литературы - развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоцио-нально- нравственной отзывчивос-ти, понимания и сопереживания чувствам других людей - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития - восприятие литературного произ-ведения как особого вида искусства - формирование осознанного, уважительного и доброжелательно-го отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль-туре, языку, вере, гражданской пози-ции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро-дов России и народов мира; готов-ности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | - овладение способностью при-нимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятельности, пои-ска средств ее осуществления - овладение способами решения проблем творческогои поиско-вого характера - формирование умения плани-ровать, контролировать и оце-нивать учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оп-ределять наиболее эффективные способы достижения результата - овладение навыками смысло-вого чтения текстов в соответ-ствии с целями и задачами, осоз-нанного построения речевого высказывании в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах - овладение логическими дей-ствиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи-кации по родовидовым призна-кам, установление причинно- следственных связей, пос-троения рассуждений - готовность слушать собесед-ника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | - овладение техникой чтения, приемами понимания прочитан-ного и прослушанного произве-дения - осознание значимости чтения для личного развития; форми-рование представлений о Роди-не и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначаль-ных этических представлений, понятий о добре, зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении - достижение необходимого для продолжения образования уров-ня читательской компетент-ности, общего речевого разви-тия, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементар-ными приемами анализа худо-жественных, научно- познава-тельных и учебных текстов с использованием элемнтарных литературоведческих понятий - использование различных ви-дов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать со-держание и специфику различ-ных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосно-вывать нравственную оценку поступков героев - умение самостоятельно выби-рать интересующую литера-туру, пользоваться справоч-ными источниками - умение использовать простей-шие виды анализа различных текстов - умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности науч-но- познавательных, учебных и художественных произведений - умение создавать собственный текст на основе художествен-ного произведения, репродук-ции картин художников, по ил-люстрациям, на основе личного опыта - умение декламировать стихот-ворные произведения, высту-пать перед знакомой аудито-рией с небольшими сообще-ниями |
Раздел 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Разделы, темы курса, количество часов, основные дидактические единицы
Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час
Вступительная статья
Самое великое чудо на свете 4 часа
Рукописные книги Древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров
Устное народное творчество 13 часов
Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван царевич и серый волк», «Сивка- Бурка»
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
Поэтическая тетрадь 1 11 часов
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы».
И.З.Суриков «Детство», «Зима»
Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я.Смоленского
Великие русские писатели 24 часа
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»
Сообщение о И.А.Крылове на основе статьи учебника. И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»
Статья В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень»
Л.Н.Толстой «Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя)», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»
Поэтическая тетрадь 2..6 часов
Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
Литературные сказки 8 часов
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница»
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Были- небылицы 10 часов
М.Горький «Случай с Евсейкой»
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»
А.И.Куприн «Слон»
Поэтическая ттрадь 1 6 часов
С.Черный «Что ты тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон»
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
С.А.Есенин «Черемуха»
Люби живое 15 часов
М.М.Пришвин «Моя Родина»
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»
В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
Б.С.Житков «Про обезьянку»
В.Л.Дуров «Наша Жучка»
В.П.Астафьев «Капалуха»
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
Поэтическая тетрадь 2 8 часов
С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
А.Л.Барто «Разлука», «В театре»
С.В.Михалков «Если…»
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»
Проект «Праздник поэзии»
Собирай по ягодке- наберешь кузовок 12 часов
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»
А.П.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»
М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»
Н.Н.Носов «Федина задача», «Телефон»
В.Ю.Драгунский «Друг детства»
По страницам детских журналов 7 часов
Вступительная статья
Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»
Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
Р.Сеф «Веселые стихи»
Зарубежная литература 7 часов
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике
2.
№ п/п | Наименова-ние раздела | Количество часов по программе | Содержание учебного материала (основные дидактические единицы) | Требования к уровню освоения материала по разделу | Перечень контрольных мероприятий |
1 | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | Вступительная статья | Пользоваться оглавлением, словарем | |
2 | Самое великое чудо на свете | 4 | Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров | Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. Создавать небольшой устный текст на заданную тему | диагностическая работа |
3 | Устное народное творчество | 13 | Русские народные песни. Лирические народные пес-ни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дым-ковская и богородская иг-рушка. Русские народные сказки «Сестрица Аленуш-ка и братец Иванушка», «Иван царевич и серый волк», «Сивка- Бурка» Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | Называть виды устного народного творчества. Приводить примеры произведений фольклора. Сочинять свои сказочные истории | проверка техники чтения проверочная работа 1 |
4 | Поэтическая тетрадь 1 | 11 | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И.З.Су-риков «Детство», «Зима» Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я.Смоленского | Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворение) | контрольная работа 1 |
5 | Великие русские писатели | 24 | Сообщение «Что инте-ресного я узнал о жизни А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя пого-да…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» Сообщение о И.А.Крылове на основе статьи учебника. И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезь-яна», «Ворона и Лисица» Статья В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень» Л.Н.Толстой «Детство Л.Н.Толстого (из воспо-минаний писателя)», «Аку-ла», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря» | Называть произведения русских писателей. Называть особенности литературной сказки. Знать биографию И.А.Крылова. Определять главную мысль басни Определять настроение лирического стихотворения. Самостоятельно определять тему и главную мысль рассказа | контрольная работа 2 |
6 | Поэтическая тетрадь 2 | 6 | Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы» К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Дет-ство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» | Определять настроение лири-ческого стихотворения. Анали-ировать средства художест-венной выразительности. Чи-тать осознанно текст художест-венного произведения; опреде-лять тему и главную мысль произведения | контрольная работа 3 |
7 | Литературные сказки | 8 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Але-нушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца- Длин-ные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница» В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | Отличать авторскую сказку от народной. Понимать особенности присказки. Прогнозировать жанр произведения , определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста. Подробно и кратко пересказывать сказку | диагностическая работа проверка техники чтения |
8 | Были- небылицы | 10 | М.Горький «Случай с Евсейкой» К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» А.И.Куприн «Слон» | Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику необычным персонажам. Оценивать события, героев призведения, выделять опорные слова в произведении. Составлять простой план текста | проверочная работа 2 |
9 | Поэтическая ттрадь 1 | 6 | С.Черный «Что ты тис-каешь утенка…», «Воро-бей», «Слон» А.А.Блок «Ветхая избуш-ка», «Сны», «Ворона» С.А.Есенин «Черемуха» | Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности. Читать стихотворения наизусть | тест 2 |
10 | Люби живое | 15 | М.М.Пришвин «Моя Родина» И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек» В.И.Белов «Малька прови-нилась», «Еще про Мальку» В.В.Бианки «Мышонок Пик» Б.С.Житков «Про обезьянку» В.Л.Дуров «Наша Жучка» В.П.Астафьев «Капалуха» В.Ю.Драгунский «Он жи-вой и светится» | Называть произведения русских писателей. Определять эмоциональный тон персонажа. Выделять в тексте главное и второстепенное. Озаглавливать текст. Называть авторов, которые пишут о животных | контрольная работа 4 |
11 | Поэтическая тетрадь 2 | 8 | С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» А.Л.Барто «Разлука», «В театре» С.В.Михалков «Если…» Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» Проект «Праздник поэзии» | Называть произведения руссских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности. Анализировать юмористическое стихотворение | тест 3 |
12 | Собирай по ягодке- наберешь кузовок | 12 | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок» А.П.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама» М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешес-твенники» Н.Н.Носов «Федина задача», «Телефон» В.Ю.Драгунский «Друг детства» | Объяснять авторское и свое отношение к персонажам. Проводить лексическую работу. Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку | проверочная работа 3 |
13 | По страницам детских журналов | 7 | Вступительная статья Ю.И.Ермолаев «Прого-ворился», «Воспитатели» Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» Р.Сеф «Веселые стихи» | Находить нужную статью или рубрику в детском журнале. Объяснять, как устроен журнал | проверочная работа 4 |
14 | Зарубежная литература | 7 | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажу достаточную характеристику | проверка техники чтения итоговая диагностическая работа контрольная работа 5 |
15 | Резерв | 3 | |||
Итого | 136 часов | ||||
3. Формируемые универсальные учебные действия за 3 класс
В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы.
- постановка учебной задачи на основе того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно
- смысловое стение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослуанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истенности утверждений
- поиск и выделение необходимой информации, моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
- осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением норм построения текста
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информаци
- установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации
.
4. Контроль уровня достижения планируемых результатов
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса. Возможны и небольшие по объему письменные работы, а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями, оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы, может проводится как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа может проводится в виде тестовых заданий.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.
Раздел 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
- Учебно-методическая литература для учителя
Основная
Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И.. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2011.-288с.-(В помощь школьному учителю). ISBN 5-94665-404-7. usportal.ru
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6. window.edu.ru
3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8. www.pandia.ru
- Литература для обучающихся
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 частях. Часть 1.- М.: Просвещение, 2013
.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 частях. Часть 2.- М.: Просвещение, 2013
Раздел 5
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
- Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Различные словари, детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
- Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
- Перечень интернет ресурсов
http//1-4/prosv/ru
- Технические средства обучения
Классная доска с креплением для таблиц.
Настенная доска.
Аудиоцентр.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).
Компьютер (по возможности).
5. Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
6. Оборудование класса
Ученические двухместные столы с набором стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения пособий.
Настенные доски.
Держатели для таблиц.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА
По окончании 3 класса обучающиеся должны:
— бегло, выразительно читать текст;
— выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 70 слов в минуту);
— улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
— составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
— устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
— описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
— самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;
— научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.
— уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
— давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Приложение 1 к рабочей программе по литературному чтению
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) | ||||||||
1 | Знакомство с учебником Работа со вступительной статьёй. | УОМН | Знакомство с условными обозначениями. Работа с содержанием учебника,словарём. Просмотр иллюстраций. | текущий | ||||
Самое великое чудо на свете (4 часа) | ||||||||
2 | Рукописные книги Древней Руси | УОМН | Прогнозирование содержание отдела. Планирование работы с опорой на условные обозначения. Чтение текстов в различном темпе,ответы на вопросы. | текущий | презентация | |||
3 | Первопечатник Иван Фёдоров | КУ | Фотографии,рисунки-объекты для получения информации. Чтение друг другу. Работа в парах. | текущий | ||||
4 | О первопечатнике Иване Фёдорове | КУ | Поиск информации в книге для приготовления сообщения. | текущий | ||||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете» | УКЗ | Обобщение полученной информации о создании книги. Нахождение книги в библиотеке,пользуясь тематическим каталогом. Составление аннотации о прочитанной книге. Проверка и оценка своих достижений | тест 1 | ||||
Устное народное творчество (13 часов) | ||||||||
6 | Русские народные песни | КУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Воспроизведение наизусть русских народных песен. | текущий | аудио-запись | |||
7 | Шуточные народные песни | УПиСЗ | Знакомство с шуточными народными песнями. Моделирование песенки. | текущий | ||||
8 | Докучные сказки | УОМН | Отличие докучной сказки от других видов сказок. Сочинение сказки с опорой на их построение. | текущий | ||||
9 | Произведения прикладного искусства :гжельская и хохломская посуда | КУ | Изучение видов прикладного искусства. | текущий | презентация | |||
10 | Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка | УПиСЗ | Изучение видов прикладного искусства. | текущий | презентация | |||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Урок-исследование КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | демонстрация репро-дукций картин В.Вас-нецова | |||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Урок-драматизация КУ | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки. | текущий | ||||
13 | Русская народная сказка «Иван -царевич и серый волк» Проверка техники чтения. | КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | ||||
14 | Русская народная сказка «Иван -царевич и серый волк | УПиСЗ | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки. | текущий | ||||
15 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | ||||
16 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | Урок-драматизация | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки:распределение ролей,выбор диалогов. | текущий | ||||
17 | Проект: « Сочиняем волшебную сказку» | Урок-проект | Коллективное сочинение сказки с опорой на особенности их построения. | текущий | ||||
18 | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» | УОЗ | Систематизирование и проверка своих знаний по данной теме. Работа над выводами. Различие малых и больших жанров. Сравнение произведений словесного,музыкального,изобразительного искусства. | проверочная работа 1 | ||||
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов) | ||||||||
19 | Проект «Как научиться читать стихи» на основе популярной статьи Я.Смоленского | Урок-проект | Прогнозирование содержание раздела .Осознанное чтение,работа в группе. Вопросы и ответы. | текущий | аудио-запись | |||
20 | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» | УОМН | Чтение стихотворения,передача интонации настроения .Интересные выражения в лиричном тексте. | текущий | ||||
21 | Ф.И.Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | Урок-исследование | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Сочинение рассказа об осенних листьях. | текущий | ||||
22 | А.А.Фет «Мама , глянь-ка из окошка...» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. | текущий | ||||
23 | А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
24 | И.С.Никитин «Полно, степь моя...» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
25 | И.С. Никитин «Встреча зимы» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
26 | И.З.Суриков «Детство» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. | текущий | ||||
27 | И.З.Суриков «Зима» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
28 | Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 1» | УОЗ | Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения. Проверка усвоенного материала. | контрольная работа 1 | ||||
29 | Первый снег | Урок-утрен-ник | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Сочинение своих стихотворений используя различные средства выразительности. | текущий | ||||
Великие русские писатели (24 часа) | ||||||||
30 | Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» А. С. Пушкин «За весной красой природы» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе. | текущий | презентация | |||
31 | А.С.Пушкин «Уж небо осенью...» | УОМН | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдение за рифмой и ритмом. | текущий | ||||
32 | А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода...» «Опрятней модного паркета» | УОМН | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. | текущий | ||||
33 | А.С.Пушкин «Зимнее утро» | КУ | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. | текущий | ||||
34 | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | КУ | Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдение за рифмой и ритмом. | текущий | ||||
35 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | УОМН | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. | текущий | прос-мотр м/ф | |||
36 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». | УОМН | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Работа над характеристикой героев. | текущий | ||||
37 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УПЗиУ | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. Характеристика героев. Оценка своего ответа,планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. | текущий | ||||
38 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УОЗ | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. Характеристика героев. Пересказ сказки в прозе по плану. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. | текущий | ||||
39 | И .А. Крылов подготовка сообщения об И.А. Крылове | УОМН | Подготовка сообщения об И .А. Крылове на основе статьи учебника,книг о И.А. Крылове. Скульптурный портрет И.А .Крылова. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. | текущий | презентация | |||
40 | И .А. Крылов «Мартышка и очки» | УПЗиУ | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. | текущий | ||||
41 | И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна» | Урок-театр | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. Инсценирование басни. | текущий | ||||
42 | И.А.Крылов «Ворона и Лисица» | УПЗиУ | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. | текущий | ||||
43 | М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подго товка сообщения на основе статьи. | УОМН | Подготовка сообщения об М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника,книг о М.Ю. Лермонтове. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. Ответы и вопросы. | текущий | презентация | |||
44 | М.Ю.Лермонтов «Горные вершины...» «На севере диком стоит одиноко...» | УПЗиУ | Отличительные особенности стихотворного текста. Сравнение произведения живописи и произведения литературного жанра. | текущий | ||||
45 | М.Ю.Лермонтов «Утёс» | УОМН | Сравнение произведения живописи и произведения литературного жанра. Определение настроения стихотворения. Чтение вслух про себя. | текущий | ||||
46 | М.Ю.Лермонтов «Осень» | УОМН | Отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрирование стихотворения. Определение настроения стихотворения. Чтение вслух про себя. | текущий | ||||
47 | Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя) | УОМН | Подготовка сообщения об Л.Н. Толстом. на основе статьи учебника,книг о Л.Н. Толстом. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. Ответы и вопросы. | текущий | презентация | |||
48 | Л.Н.Толстой «Акула» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. Диспут. | текущий | ||||
49 | Л.Н.Толстой «Акула» | УПЗиУ | Составление различных видов планов. Воссоздание текста по плану. | текущий | ||||
50 | Л.Н.Толстой «Прыжок» | УПЗиУ | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
51 | Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
52 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве..» «Куда девается вода из моря» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
53 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели» | УОЗ | Различение лирического прозаического произведения. Выделение особенностей стихотворного текста. Оценка своих знаний. | контрольная работа 2 | ||||
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов) | ||||||||
54 | Н.А.Некрасов «Славная осень» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе .Восприятие стихов на слух .Осознанное чтение. | текущий | ||||
55 | Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения ,с передачей настроения автора. Использование приёмов интонационного чтения. | текущий | ||||
56 | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | УОМН | Передача своих чувств и эмоций после прочтения стихотворения .Сравнение текста-описания и текста-повествования. | текущий | ||||
57 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово» | УОМН | Соотнесение заглавия стихотворения с темой и главной мыслью. | текущий | ||||
58 | И.А.Бунин «Детство» «Полевые цветы» «Густой зелёный ельник у дороги» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
59 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2» | УОЗ | Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения. Проверка усвоенного материала. | контрольная работа 3 | ||||
Литературные сказки (8 часов) | ||||||||
60 | Знакомство с литературными сказками | КУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе .Восприятие стихов на слух .Осознанное чтение. | текущий | ||||
61 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам» | УОМН | Чтение присказки вслух и про себя .Объяснение понятия «присказка» | |||||
62 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши,косые глаза. короткий хвост» | УОМН | Восприятие на слух литературных сказок,высказывание свего мнения. Отношения. Чтение вслух и про себя .Сравнение народной и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Характеристика героев их сравнение. | текущий | ||||
63 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» | УПЗиУ | Чтение вслух и про себя .Сравнение басни и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Чтение сказки в лицах. | текущий | ||||
64 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» | КУ | Характеристика героев их сравнение. Составление картинного плана. Определение авторского отношения к изображаемому. | текущий | ||||
65 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | УПЗиУ | Чтение вслух и про себя. Словарная работа-толкование слов. | текущий | прос-мотр м/ф | |||
66 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | КУ | Характеристика героев. Определение авторского отношения к изображаемому. .Сравнение содержания народной и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Деление сказки на части, подбор заголовка к ним. Иллюстрирование сказки | текущий | ||||
67 | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки» | УКЗ | Оценка и проверка своих достижений . участие в литературной викторине. | тематический | ||||
Были- небылицы (10 часов) | ||||||||
68 | М.Горький «Случай с Евсейкой | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа,различие вымышленных событий и реальных. Нахождение средств художественной выразительности в прозаическом тексте. Определение авторского отношения к изображаемому. | текущий | ||||
69 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | КУ | Нахождение слов и выражений в тексте,подтверждающих высказанную мысль. Характеристика героев с опорой на текст. Чтение сказки по ролям. Самостоятельное сочинение сказочных и реальных историй. | текущий | ||||
70 | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей» | УОМН | Наблюдение за развитием событий в тексте. Словарная работа с опорой на словарь в учебнике. | текущий | ||||
71 | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей» | КУ | Характеристика героев произведения .Их описание в тексте. | текущий | ||||
72 | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей» | К | Пересказывание текста подробно, выборочно,кратко. Характеристика героев. | текущий | ||||
73 | А.И.Куприн «Слон» | УОМН | Определять особенности сказки и рассказа,различие вымышленных событий и реальных. Чтение с передачей настроения автора. | текущий | ||||
74 | А.И.Куприн «Слон» | УОМН | Наблюдение за последовательностью событий в рассказе. Чтение с передачей настроения автора. | текущий | ||||
75 | А.И.Куприн «Слон» | КУ | Чтение рассказа в лицах. Деление текста на части, подбор заголовка к ним. | текущий | ||||
76 | А.И.Куприн «Слон» | КУ | Составление плана. Пересказ текста подробный ,краткий,выборочный. | текущий | ||||
77 | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы» | УПЗиУ | Проверка и оценка своих достижений. | проверочная работа 2 | ||||
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) | ||||||||
78 | С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка...» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Чтение стихотворений с передачей настроения автора. Нахождение ярких слов и выражений. Объяснение смысла выражения с опорой на текст. Определение взгляда автора на происходящее. | текущий | ||||
79 | С.Чёрный «Воробей» «Слон» | УОМН | Определение средств выразительности .Наблюдение за словами в художественном тексте. Наблюдение за повторение ударных слогов в словах(ритм)Чтение в лицах. Сочинение скаоных и реальных историй. | текущий | ||||
80 | А.А.Блок «Ветхая избушка» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. | текущий | ||||
81 | А.А.Блок «Сны» «Ворона» | УПЗиУ | Подготовка ответов по содержанию текста. Чтение стихотворения с передачей настроения. | текущий | ||||
82 | С.А.Есенин «Черёмуха» | УПЗиУ | Чтение стихотворения с передачей настроения. Наблюдение за словами в художественном тексте. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
83 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь1» | УКЗ | Самостоятельный выбор стихотворений для выразительного чтения. Самостоятельная оценка своих достижений | тест 2 | ||||
Люби живое (15 часов) | ||||||||
84 | М.М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Определять основную мысль рассказа .Работа с произведением используя условные обозначения. Понимание нравственного смысла рассказа. Самостоятельное сочинение текстов с использованием средств выразительности. | текущий | ||||
85 | И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек» | УОМН | Определение жанра произведения. Определение идеи произведения. Составление своего мнения о прочитанном. Понимание нравственного смысла произведения. Определять мысль рассказа. | текущий | ||||
86 | И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек» | КУ | Составление плана произведения. Рассказ о герое с подбором слов-определений, характеризующие его поступки. Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. Составление плана. Сочинение своих рассказов о животных. | текущий | ||||
87 | В.И.Белов «Малька провинилась» | УПЗиУ | Пересказывать произведение на основе плана. Понимание нравственного смысла рассказа. Составление рассказа о герое. | текущий | ||||
88 | В.И.Белов «Ещё про Мальку» | УПЗиУ | Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. | текущий | ||||
89 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | УОМН | Определение жанра произведения. Чтение и восприятие на слух произведения. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
90 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | КУ | Пересказ на основе составленного плана. Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. | текущий | ||||
91 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | УПЗиУ | Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. | текущий | ||||
92 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | УОМН | Определение жанра произведения. Словарная работа с опорой на источник в учебнике. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
93 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | КУ | Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. Участие в обсуждении. | текущий | ||||
94 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | УПЗиУ | Пересказ на основе плана. Характеристика героя. Участие в обсуждении. Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. Высказывание своих впечатлений о прочитанном. | текущий | ||||
95 | В.Л.Дуров «Наша Жучка» | УОМН | Определение жанра произведения. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
96 | В.П.Астафьев «Капалуха» | УОМН | Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. | текущий | ||||
97 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится | УОМН | Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. Высказывание своих впечатлений о прочитанном. | текущий | ||||
98 | Обобщающий урок по разделу «Люби живое» | УОЗ | Оценка своих достижений .Самоанализ. | контрольная работа 4 | ||||
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) | ||||||||
99 | С.Я.Маршак «Гроза Днём | УПЗиУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке,осмысление цели чтения. Чтение и восприятие ина слух лирических текстов. | текущий | ||||
100 | С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной...» | УПЗиУ | Чтение стихотворение с выражением позиции автор и своего отношения к изображаемому. Заучивание стихов наизусть. | текущий | ||||
101 | А.Л.Барто «Разлука» | КУ | Выразительное чтение стихотворения. Характеристика героя. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
102 | А.Л.Барто «В театре» | УПЗиУ | Чтение и восприятие текстов на слух. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
103 | С.В.Михалков «Если» | УПЗиУ | Выразительное чтение стихотворения. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
104 | Е.А.Благинина «Кукушка» « Котёнок» | УПЗиУ | Выразительное чтение стихотворения. Характеристика героя .Высказывание своего мнения. | текущий | ||||
105 | Проект «Праздник поэзии» | Урок-проект | Чтение с выражением и наизусть. Участие в творческой работе. | текущий | ||||
106 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» | УКЗ | Самостоятельное оценивание своих достижений. | тест 3 | ||||
Собирай по ягодке- наберешь кузовок (12 часов) | ||||||||
107 | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок» | УПЗиУ | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Работа с условными обозначениями. Восприятие на слух художественного произведения .Чтение вслух, про себя. Соотнесение пословицы с содержанием произведения. | текущий | ||||
108 | А.П.Платонов «Цветок на земле» | УПЗиУ | Восприятие на слух художественного произведения. Объяснение смысла названия произведения .Определение главной мысли. Ответы на вопросы. | текущий | ||||
109 | А.П.Платонов «Цветок на земле» | КУ | Составление своих вопросов к тексту. Наблюдение за особенностями речи героев. Рассказ о герое с опорой на словесный ряд. Чтение текста по ролям. | текущий | ||||
110 | А.П.Платонов «Ещё мама» | УОМН | Восприятие на слух художественного произведения. Объяснение смысла названия произведения .Определение главной мысли. Ответы на вопросы | текущий | ||||
111 | А.П.Платонов «Ещё мама» | Урок-конференция | Работа в группах. Использование приёмов интонационного чтения | текущий | ||||
112 | М..М.Зощенко «Золотые слова» | Урок-дискуссия | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям | текущий | ||||
113 | М..М.Зощенко «Великие путешественники» | УОМН | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям | текущий | ||||
114 | М.М.Зощенко «Великие путешественники | КУ | Восстановление порядка событий. Работа над характеристикой персонажа. Выявление подтекста читаемого произведения. | текущий | ||||
115 | Н.Н.Носов «Федина задача» | Урок-игра | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов . Соотнесение названия текста с содержанием произведения. | текущий | ||||
116 | Н.Н.Носов «Телефон» | УПЗиУ | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям. Высказывание своего мнения о прочитанном. Чтение текста в лицах. | текущий | ||||
117 | В.Ю.Драгунский «Друг детства» | Урок-дискуссия | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов . Соотнесение названия текста с содержанием произведения. | текущий | ||||
118 | Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок» | УКЗ | Самостоятельное сочинение рассказов о жизни детей. Оценка и проверка своих достижений. | тематический | ||||
Зарубежная литература (7 часов) | ||||||||
119 | «Мурзилка» и»Весёлые картинки»-самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. | УОМН | Прогнозирование содержание раздела .Планирование работы на уроке. Самостоятельный выбор необходимого интересного журнала. | текущий | презентация | |||
120 | Ю.И.Ермолаев «Проговорился» | УОМН | Чтение в лицах. Работа над техникой речи,используя приём увеличения темпа речи «чтение в темпе разговорной речи» | текущий | ||||
121 | Ю.И.Ермолаев «Воспитатели» | Урок-дискуссия | Самостоятельное составление вопросов по содержанию. | текущий | ||||
122 | Г.Б.Остер «Вредные советы» | Урок-игра КУ | Передача содержания текста .Ответы на вопросы по содержанию. | текущий | ||||
123 | Г.Б.Остер «Как получаются легенды» | Урок-игра КУ | Чтение и пересказ текста .Сочинение легенд с о опорой на предложенные тексты. | текущий | ||||
124 | Р.Сеф «Весёлые стихи» Создание сборника вредные советы | КУ | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Сочинение своих произведений(советы) | текущий | ||||
125 | Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов» | УОЗ | Подготовка сообщения по теме ,используя информацию в учебнике. Проверка и оценка своих достижений. | проверочная работа 3 | ||||
Зарубежная литература (7 часов) | ||||||||
126 | Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела .Планирование работы на уроке. Чтение и восприятие на слух художественного произведения. | текущий | прос-мотр м/ф | |||
127 | Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» | УПЗиУ | Выборочный пересказ. Нахождение в художественном произведении эпизодов,рассказывающих о жизни древних людей. | текущий | ||||
128 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | УОМН | Чтение и восприятие на слух художественного произведения. Подготовка сообщения о великом сказочнике(с помощью учителя) | текущий | ||||
129 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | УОЗ | Определение нравственного смысла сказки(с помощью учителя) | текущий | ||||
130 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | Урок-проект | Сравнение сказок разных народов. Сочинение своей сказки. | текущий | ||||
131 | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» | УКЗ | Сравнение произведений,персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народов мира и литературными(авторскими) | контрольная работа 5 | ||||
132 | Брейн- ринг (обобщающий урок за курс 3 класса). Задание на лето | УКЗ | Проверка предметных и универсальных учебных умений. | итоговый | ||||
133- 136 | Резерв | |||||||
Приложение 2 к рабочей программе по литературному чтению
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
КОНТРОЛЬНО_ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Тест 1 по разделу Самое великое чудо на свете
А 1 Отгадай загадку
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках, на листочках
Где станции на точках
1 книга
2 страна детства
3 цветок
4 сон
А 2 Что служило орудием письма для переписчиков?
1 острые палочки
2 обычные ручки
3 птичьи перья
4 угольки
А 3 Кем был Иван Федоров?
1 писателем
2 переписчиком
3 царем
4 первопечатником
В 1 Когда в нашей стране появилась первая печатная книга?
1 в 1764 году
2 в 1564 году
3 в 1964 году
4 в 1264 году
В 2 Кто такой друкарь
1 дикий человек
2 помощник царя
3 книгопечатник
4 бедный человек
Тест 2 по разделу Поэтическая тетрадь 1 (часть 2)
А 1 Кто автор стихотворения «Воробей»?
1 А.А.Блок
2 С.А.Есенин
3 Саша Черный
4 А.С.Пушкин
А 2 Какое стихотворение написал А.А.Блок?
1 Ветхая избушка
2 Черемуха
3 Воробей
4 Что ты тискаешь утенка?
А 3 Какое произведение написал не Саша Черный?
1 Что ты тискаешь утенка?
2 Слон
3 Воробей
4 Ворона
А 4 В каком произведениии рассказывается о зимних забавах?
1 Сны
2 Ветхая избушка
3 Слон
4 Черемуха
В 1 Узнай произведение по словам
Бегемот, поиграть, пруд, малыш, большой
1 Что ты тискаешь утенка?
2 Сны
3 Ветхая избушка
4 Черемуха
С 1 Как ты понимаешь значение слова ВЕТХИЙ ?
1 разрушающийся от старости
2 деревянный
3 дряхлый
4 соломенный
Тест 3 по разделу Поэтическая тетрадь 2 (часть 2)
А 1 Кто автор стихотворения «Разлука»?
1 С.Я.Маршак
2 С.В.Михалков
3 Е.А.Благинина
4 А.Л.Барто
А 2 Какое стихотворение написала Е.А.Благинина?
1 Кукушка
2 Гроза днем
3 В театре
4 Если
А 3 Из какого стихотворения эти строки
Может быть, его побили
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
1 Гроза днем
2 Разлука
3 Котенок
4 Если
В 1 К какому произведению подходит поговорка?
Что наскучит, то и научит
1 Гроза днем
2 В театре
3 Разлука
4 Кукушка
В 2 Узнай стихотворение по его описанию
Главный герой- мальчик, действие происходит в лесу; рассвет, туман
1 Гроза днем
2 Если
3 Кукушка
4 В лесу над росистой поляной…
С 1 Кто из этих авторов писал стихи?
1 С.Я.Маршак
2 А.Л.Барто
3 Е.А.Благинина
4 В.П.Астафьев
Проверочная работа 1 по разделу Устное народное творчество
1 Разгадай кроссворд на с. 51 учебника. Выпиши слово, которое получилось в выделенных клетках по вертикали
2 Отметь жанры, которые не относятся к устному народному творчеству
- песня - пословица
- потешка - считалка
- рассказ - закличка
- сказка - литературная сказка
- прибаутка - пестушка
- стихотворение - повесть
- басня
3 Запиши признаки сказки
4 Узнай произведение по группе слов. Запиши название
1) Иванушка, Елена Прекрасная, конь, перстень, терем
2) Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар- птица, серый волк, царь Барандей
5 Определи зачины и концовки. Запиши
1) Жили- были
2) Стали они жить поживать и добра наживать
3) В некотором царстве, в некотором государстве
4) Я там был, мед- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало
6 Чему нас учат сказки? Приведи пример
Проверочная работа 2 по разделу Были– небылицы
1 Допиши пропущенные буквы, и у тебя получится небылица
Рифмушка
Танцевала рыба с р----,
А петр---- с пастернаком,
А ци---- с чесноком,
А ин----- с пет----,
Сковор---- с котелком,
Красна девка с к------,
А ухват- просто так,
А морковка не ------.
Потому что не умела.
2 Наведи порядок в стихотворении. Запиши слова, которые нужно поменять местами
Нет ни склада тут, ни лада…
Пингвины- жители пустыни,
Ужата очень любят дыни.
Шоферы знают толк в малине,
Ребята ползают в пустыне.
Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине.
Неспешно ходит черепаха,
Могучий еж не знает страха.
Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Ужи летают в облаках,
Стрижи на севере, во льдах.
Орлы упрямы, просто страх!
Чижи охотятся в горах,
Моржи в болоте, в камышах,
Киты мечтают о мышах.
Ослы расселись на кустах,
Коты плывут в крутых волнах…
А все ли на своих местах?
3 Соедини автора с его произведением. Допиши пропущенные слова.
М.Горький «Слон»
К.Г.Паустовский «Случай ---»
А.И.Куприн «Растрепанный ---»
4 Ответь на вопросы
1) Кто и о ком бормотал такие слова?
Не похож он ни на рака, ни на нас-
весьма во многом.
Не родня ли это чудо
безобразным осьминогам?
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
АВТОР
2) Вспомни героев произведения. Допиши нужное.
Пашка-
Петровна-
Маша-
Чичкин-
разбойница-
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
АВТОР
Проверочная работа 3 по разделу По страницам детских журналов
1 Чем детский журнал отличается от взрослого? Напиши
2 Когда появился журнал «Веселые картинки»?
3 Как ты понимаешь слово легенда?
Контрольная работа 1
1 Допиши фамилии поэтов
Афанасий Афанасьевич
Иван Захарович
Федор Иванович
Иван Саввич
2 По ключевым словам узнай произведение и его автора. Запиши
1) Дождь, туман, рассвело, снег, алмазы слез, гостья зима, раздолье, мороз.
2) Деревня, санки, сугроб, смех, вьюга, печь, бабушка, прялка, сказка, жар- птица, волк, сон
3) Снег, кружится, ложится, поле, лес, принакрылся, заснул, снеговые горы, ребятишки, соломой укрыл
3 Напиши что такое стихотворение. Как правильно читать стихи?
4 Запиши название и автора стихотворения, которое тебе понравилось. О чем оно?
Контрольная работа 2
1 Прочитай отрывки басен и запиши их название и автора.
1)
В Кунсткамере, мой друг!
Часа там три ходил…
2) Я не приметила богатства никакого
3) Вот то- то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки
4)
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.
2 Соедини автора с его произведением.
А.С.Пушкин «Ворона и лисица»
И.А.Крылов «Зимнее утро»
М.Ю.Лермонтов «Лев и собачка»
Л.Н.Толстой «Утес»
3 Попробуй восстановить стихотворение, переделав данный текст. Запиши получившееся четверостишие
А с рассветом на село;
На пруды, на пустынный сад;
Ночью бушевала буря;
Понесло первым снегом.
4 Чем басня отличается от стихотворения. Запиши
Контрольная работа 3
1 Запиши, о ком идет речь в приведенных отрывках
1) Первые десять лет он прожил в деревне и потом часто вспоминал об этом времени. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг.
В историю русской литературы он вошел как переводчик.
2) Этот поэт родился в с. Немирово Каменец- Подольской губернии. Детство его прошло на Волге, близ Ярославля. Отец поэта, отставной офицер, был ярым крепостником, внушавшим страх и крестьянам, и собственной семье.
3) Родился этот писатель в обедневшей дворянской семье в имении родителей под Воронежем. Он с увлечением читал Пушкина, Гоголя, Лермонтова, а в семнадцатилетнем возрасте начал писать стихи сам. Не имея средств к существованию, он в в 1889 году пошел работать корректором в местную газету «Орловский вестник», в 1892 году в Орле вышел его первый сборник стихотворений.
2 Является ли это произведение стихотворением? Запиши признаки стихотворения
Забравшись на сосну большую,
По веточкам палицей бьет
И сам про себя удалую
Хвастливую песню поет.
3 Кому принадлежат приведенные строки? Запиши.
1)
Веет от них красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они…
2)
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
3)
Родилась на воле, залила луга,
Затопила поле, стерла берега
4)
…В них шел олень, могучий, тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога…
Контрольная работа 4
1 Из какого произведения приведены строки?
Вот с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и лечить их…
2 Назови произведения В.П.Астафьева
3 Какими профессиями овладел Б.Житков? В произведении какого поэта упоминается Б.Житков?
4 Какие признаки наступления вечера есть в рассказе В.Ю.Драгунского?
Контрольная работа 5
Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гонятся за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что ее выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был еще жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из нее обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица- хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на ее брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из е огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живоо была спасена.
1 Где происходит действие?
А около засохшей реки
Б у высохшего главного водопоя
В около высохшего пруда
Г у высохшего ручья
2 Как можно озаглавить этот текст?
3 Определи жанр произведения
А повесть
Б рассказ
В сказка
Г пьеса
4 Раздели текст на 4 части. Озаглавь их
5 Какими словами можно охарактеризовать лягушку?
6 Сформулируй главную мысль текста
Приложение 3 к рабочей программе по литературному чтению
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1 Сочиняем волшебную сказку
2 Как научиться читать стихи на основе научно- популярной статьи Я.Смоленского
3 Праздник поэзии
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||
1 | Знакомство с учебником Работа со вступительной статьёй. | УОМН | Знакомство с условными обозначениями. Работа с содержанием учебника,словарём. Просмотр иллюстраций. | текущий | ||||
2 | Рукописные книги Древней Руси | УОМН | Прогнозирование содержание отдела. Планирование работы с опорой на условные обозначения. Чтение текстов в различном темпе,ответы на вопросы. | текущий | ||||
3 | Первопечатник Иван Фёдоров | КУ | Фотографии,рисунки-объекты для получения информации. Чтение друг другу. Работа в парах. | текущий | ||||
4 | О первопечатнике Иване Фёдорове | КУ | Поиск информации в книге для приготовления сообщения. | текущий | ||||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете» | УКЗ | Обобщение полученной информации о создании книги. Нахождение книги в библиотеке,пользуясь тематическим каталогом. Составление аннотации о прочитанной книге. Проверка и оценка своих достижений | тематический | ||||
6 | Русские народные песни | КУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Воспроизведение наизусть русских народных песен. | текущий | ||||
7 | Шуточные народные песни | УПиСЗ | Знакомство с шуточными народными песнями. Моделирование песенки. | текущий | ||||
8 | Докучные сказки | УОМН | Отличие докучной сказки от других видов сказок. Сочинение сказки с опорой на их построение. | текущий | ||||
9 | Произведения прикладного искусства :гжельская и хохломская посуда | КУ | Изучение видов прикладного искусства. | текущий | ||||
10 | Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка | УПиСЗ | Изучение видов прикладного искусства. | текущий | ||||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Урок-исследование КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | ||||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Урок-драматизация КУ | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки. | текущий | ||||
13 | Русская народная сказка «Иван -царевич и серый волк» Проверка техники чтения. | КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | ||||
14 | Русская народная сказка «Иван -царевич и серый волк | УПиСЗ | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки. | текущий | ||||
15 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | КУ | Чтение целыми словами,осмысление прочитанного .Особенности волшебных сказок. Сравнение сказок и иллюстраций к ним. | текущий | ||||
16 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | Урок-драматизация | Чтение про себя. Составление текстов для краткого и выборочного пересказа. Деление текста на части. Инсценирование сказки:распределение ролей,выбор диалогов. | текущий | ||||
17 | Проект: « Сочиняем волшебную сказку» | Урок-проект | Коллективное сочинение сказки с опорой на особенности их построения. | текущий | ||||
18 | Проект: « Сочиняем волшебную сказку» | Урок-проект | Работа над умением договариваться друг с другом,выражать свою позицию. | текущий | ||||
19 | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» | УОЗ | Систематизирование и проверка своих знаний по данной теме. Работа над выводами. Различие малых и больших жанров. Сравнение произведений словесного,музыкального,изобразительного искусства. | тематический | ||||
20 | Проект «Как научиться читать стихи» на основе популярной статьи Я.Смоленского | Урок-проект | Прогнозирование содержание раздела .Осознанное чтение,работа в группе. Вопросы и ответы. | текущий | ||||
21 | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» | УОМН | Чтение стихотворения,передача интонации настроения .Интересные выражения в лиричном тексте. | текущий | ||||
22 | Ф.И. Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | Урок-исследование | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Сочинение рассказа об осенних листьях. | текущий | ||||
23 | А. А. Фет «Мама , глянька из окошка...» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. | текущий | ||||
24 | А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
25 | И.С. Никитин «Полно степь моя...» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
26 | И.С. Никитин «Встреча зимы» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Отработка интонации. | текущий | ||||
27 | И.З.Суриков «Детство» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. | текущий | ||||
28 | И.З.Суриков «Зима» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
29 | Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 1»К.Р. | УОЗ | Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения. Проверка усвоенного материала. | тематический | ||||
30 | Первый снег | Урок-утренник | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Сочинение своих стихотворений используя различные средства выразительности. | текущий | ||||
31 | Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» А. С. Пушкин «За весной красой природы» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе. | текущий | ||||
32 | А. С. Пушкин «Уж небо осенью...» | УОМН | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдение за рифмой и ритмом. | текущий | ||||
33 | А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода...» «Опрятней модного паркета» | УОМН | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. | текущий | ||||
34 | А.С.Пушкин «Зимнее утро»Техника чтения | КУ | Словарная работа-толкование слов. Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. | текущий | ||||
35 | А..С. Пушкин «Зимний вечер» | КУ | Нахождение средств художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдение за рифмой и ритмом. | текущий | ||||
36 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УОМН | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. | текущий | ||||
37 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УОМН | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Работа над характеристикой героев. | текущий | ||||
38 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УПЗиУ | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. Характеристика героев. Оценка своего ответа,планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. | текущий | ||||
39 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, осыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. | УОЗ | Работа над техникой чтением(темп)Словарная работа-толкование слов. Сравнение произведений живописи и произведений литературы. Характеристика героев. Пересказ сказки в прозе по плану. Планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок. | текущий | ||||
40 | И .А. Крылов подготовка сообщения об И.А. Крылове | УОМН | Подготовка сообщения об И .А. Крылове на основе статьи учебника,книг о И.А. Крылове. Скульптурный портрет И.А .Крылова. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. | текущий | ||||
41 | И .А. Крылов «Мартышка и очки» | УПЗиУ | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. | текущий | ||||
42 | И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна» | Урок-театр | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. Инсценирование басни. | текущий | ||||
43 | И. А. Крылов «Ворона и лисица» | УПЗиУ | Определение особенности басни. Работа над определением морали а басне. Характеристика героев и их поступков. | текущий | ||||
44 | М.Ю .Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подго товка сообщения на основе статьи. | УОМН | Подготовка сообщения об М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника,книг о М.Ю. Лермонтове. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. Ответы и вопросы. | текущий | ||||
45 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины...» «На севере диком стоит одиноко...» | УПЗиУ | Отличительные особенности стихотворного текста. Сравнение произведения живописи и произведения литературного жанра. | текущий | ||||
46 | М .Ю. Лермонтов «Утёс» | УОМН | Сравнение произведения живописи и произведения литературного жанра. Определение настроения стихотворения. Чтение вслух про себя. | текущий | ||||
47 | М .Ю. Лермонтов «Осень» | УОМН | Отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрирование стихотворения. Определение настроения стихотворения. Чтение вслух про себя. | текущий | ||||
48 | Детство Л.Н.Толстого(из воспоминаний писателя) | УОМН | Подготовка сообщения об Л.Н. Толстом. на основе статьи учебника,книг о Л.Н. Толстом. Работа над осознанностью чтения. Работа в группах. Ответы и вопросы. | текущий | ||||
49 | Л.Н. Толстой «Акула» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. Диспут. | текущий | ||||
50 | Л.Н. Толстой «Акула» | УПЗиУ | Составление различных видов планов. Воссоздание текста по плану. | текущий | ||||
51 | Л.Н. Толстой «Прыжок» | УПЗиУ | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
52 | Л.Н. Толстой «Лев и собачка» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
53 | Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве..» «Куда девается вода из моря» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. Характеристика героев. | текущий | ||||
54 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели» | УОЗ | Различение лирического прозаического произведения. Выделение особенностей стихотворного текста. Оценка своих знаний. | тематический | ||||
55 | Н.А. Некрасов « Славная осень.» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе .Восприятие стихов на слух .Осознанное чтение. | текущий | ||||
56 | Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над морем» | УОМН | Выразительное чтение стихотворения ,с передачей настроения автора. Использование приёмов интонационного чтения. | текущий | ||||
57 | Н.А. Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы» | УОМН | Передача своих чувств и эмоций после прочтения стихотворения .Сравнение текста-описания и текста-повествования. | текущий | ||||
58 | К.Д .Бальмонт «Золотое слово» | УОМН | Соотнесение заглавия стихотворения с темой и главной мыслью. | текущий | ||||
59 | И.А.Бунин «Детство» «Полевые цветы» «Густой зелёный ельник у дороги» | КУ | Выразительное чтение стихотворения,передача настроения автора. Наблюдение за построение ударных и безударных слогов(ритм).Отработка интонации. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
60 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2» | УОЗ | Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения. Проверка усвоенного материала. | тематический | ||||
61 | Знакомство с литературными сказками | КУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Ответы и вопросы,работа в группе .Восприятие стихов на слух .Осознанное чтение. | текущий | ||||
62 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам» | УОМН | Чтение присказки вслух и про себя .Объяснение понятия «присказка» | |||||
63 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши,косые глаза. короткий хвост» | УОМН | Восприятие на слух литературных сказок,высказывание свего мнения. Отношения. Чтение вслух и про себя .Сравнение народной и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Характеристика героев их сравнение. | текущий | ||||
64 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» | УПЗиУ | Чтение вслух и про себя .Сравнение басни и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Чтение сказки в лицах. | текущий | ||||
65 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | КУ | Характеристика героев их сравнение. Составление картинного плана. Определение авторского отношения к изображаемому. | текущий | ||||
66 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | УПЗиУ | Чтение вслух и про себя. Словарная работа-толкование слов. | текущий | ||||
67 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | КУ | Характеристика героев. Определение авторского отношения к изображаемому. .Сравнение содержания народной и литературной сказки,определение нравственного смысла сказки. Наблюдение за последовательностью событий в литературной сказке. Деление сказки на части, подбор заголовка к ним. Иллюстрирование сказки | текущий | ||||
68 | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки» | УКЗ | Оценка и проверка своих достижений . участие в литературной викторине. | тематический | ||||
69 | М. Горький «Случай с Евсейкой | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа,различие вымышленных событий и реальных. Нахождение средств художественной выразительности в прозаическом тексте. Определение авторского отношения к изображаемому. | текущий | ||||
70 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | КУ | Нахождение слов и выражений в тексте,подтверждающих высказанную мысль. Характеристика героев с опорой на текст. Чтение сказки по ролям. Самостоятельное сочинение сказочных и реальных историй. | текущий | ||||
71 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | УОМН | Наблюдение за развитием событий в тексте. Словарная работа с опорой на словарь в учебнике. | текущий | ||||
72 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | КУ | Характеристика героев произведения .Их описание в тексте. | текущий | ||||
73 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | К | Пересказывание текста подробно, выборочно,кратко. Характеристика героев. | текущий | ||||
74 | А.И. Куприн «Слон» | УОМН | Определять особенности сказки и рассказа,различие вымышленных событий и реальных. Чтение с передачей настроения автора. | текущий | ||||
75 | А.И. Куприн «Слон» | УОМН | Наблюдение за последовательностью событий в рассказе. Чтение с передачей настроения автора. | текущий | ||||
76 | А.И. Куприн «Слон» | КУ | Чтение рассказа в лицах. Деление текста на части, подбор заголовка к ним. | текущий | ||||
77 | А.И. Куприн «Слон» | КУ | Составление плана. Пересказ текста подробный ,краткий,выборочный. | текущий | ||||
78 | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы» | УПЗиУ | Проверка и оценка своих достижений. | тематический | ||||
79 | С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка...» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Чтение стихотворений с передачей настроения автора. Нахождение ярких слов и выражений. Объяснение смысла выражения с опорой на текст. Определение взгляда автора на происходящее. | текущий | ||||
80 | С. Чёрный «Воробей» «Слон» | УОМН | Определение средств выразительности .Наблюдение за словами в художественном тексте. Наблюдение за повторение ударных слогов в словах(ритм)Чтение в лицах. Сочинение скаоных и реальных историй. | текущий | ||||
81 | А.А .Блок «Ветхая избушка» | УОМН | Работа над соотнесением заглавия с темой и главной мыслью. Подготовка ответов по содержанию текста. | текущий | ||||
82 | А.А .Блок «Сны» «Ворона» | УПЗиУ | Подготовка ответов по содержанию текста. Чтение стихотворения с передачей настроения. | текущий | ||||
83 | С. А..Есенин «Черёмуха» | УПЗиУ | Чтение стихотворения с передачей настроения. Наблюдение за словами в художественном тексте. Иллюстрирование стихотворения. | текущий | ||||
84 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь1» | УКЗ | Самостоятельный выбор стихотворений для выразительного чтения. Самостоятельная оценка своих достижений | тематический | ||||
85 | М.М .Пришвин «Моя Родина»(из воспоминаний) | УОМН | Прогнозирование содержание раздела. Определять основную мысль рассказа .Работа с произведением используя условные обозначения. Понимание нравственного смысла рассказа. Самостоятельное сочинение текстов с использованием средств выразительности. | текущий | ||||
86 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» | УОМН | Определение жанра произведения. Определение идеи произведения. Составление своего мнения о прочитанном. Понимание нравственного смысла произведения. Определять мысль рассказа. | текущий | ||||
87 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» | КУ | Составление плана произведения. Рассказ о герое с подбором слов-определений, характеризующие его поступки. Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. Составление плана. Сочинение своих рассказов о животных. | текущий | ||||
88 | В.И. Белов «Малька провинилась» | УПЗиУ | Пересказывать произведение на основе плана. Понимание нравственного смысла рассказа. Составление рассказа о герое. | текущий | ||||
89 | В.И. Белов «Ещё про Мальку» | УПЗиУ | Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. | текущий | ||||
90 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | УОМН | Определение жанра произведения. Чтение и восприятие на слух произведения. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
91 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | КУ | Пересказ на основе составленного плана. Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. | текущий | ||||
92 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | УПЗиУ | Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. | текущий | ||||
93 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | УОМН | Определение жанра произведения. Словарная работа с опорой на источник в учебнике. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
94 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | КУ | Сравнение своих наблюдений за животными с рассказом автора. Участие в обсуждении. | текущий | ||||
95 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | УПЗиУ | Пересказ на основе плана. Характеристика героя. Участие в обсуждении. | текущий | ||||
96 | Б.С.Житков «Про обезьянку» | УПЗиУ | Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. Высказывание своих впечатлений о прочитанном. | текущий | ||||
97 | В.Л.Дуров «Наша Жучка» | УОМН | Определение жанра произведения. Определение нравственного смысла. Определение мысли рассказа. | текущий | ||||
98 | В.П.Астафьев «Капалуха» | УОМН | Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. | текущий | ||||
99 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светиться | УОМН | Рассказ о герое с опорой на слова-определения и характеристику героя. Высказывание своих впечатлений о прочитанном. | текущий | ||||
100 | Обобщающий урок по разделу «Люби живое»Кр | УОЗ | Оценка своих достижений .Самоанализ. | тематический | ||||
101 | С.Я.Маршак «Гроза Днём | УПЗиУ | Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке,осмысление цели чтения. Чтение и восприятие ина слух лирических текстов. | текущий | ||||
102 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной...» | УПЗиУ | Чтение стихотворение с выражением позиции автор и своего отношения к изображаемому. Заучивание стихов наизусть. | текущий | ||||
103 | А.Л .Барто «Разлука» | КУ | Выразительное чтение стихотворения. Характеристика героя. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
104 | А.Л. Барто «В театре» | УПЗиУ | Чтение и восприятие текстов на слух. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
105 | С.В. Михалков «Если» | УПЗиУ | Выразительное чтение стихотворения. Сравнение названия произведения и его содержания. | текущий | ||||
106 | Е.А.Благинина «Кукушка» « Котёнок» | УПЗиУ | Выразительное чтение стихотворения. Характеристика героя .Высказывание своего мнения. | текущий | ||||
107 | Проект «Праздник поэзии» | Урок-проект | Чтение с выражением и наизусть. Участие в творческой работе. | текущий | ||||
108 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» | УКЗ | Самостоятельное оценивание своих достижений. | тематический | ||||
109 | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок» | УПЗиУ | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Работа с условными обозначениями. Восприятие на слух художественного произведения .Чтение вслух, про себя. Соотнесение пословицы с содержанием произведения. | текущий | ||||
110 | А.П.Платонов «Цветок на земле» | УПЗиУ | Восприятие на слух художественного произведения. Объяснение смысла названия произведения .Определение главной мысли. Ответы на вопросы. | текущий | ||||
111 | А.П.Платонов «Цветок на земле» | КУ | Составление своих вопросов к тексту. Наблюдение за особенностями речи героев. Рассказ о герое с опорой на словесный ряд. Чтение текста по ролям. | текущий | ||||
112 | А.П. Платонов «Ещё мама» | УОМН | Восприятие на слух художественного произведения. Объяснение смысла названия произведения .Определение главной мысли. Ответы на вопросы | текущий | ||||
113 | А.П. Платонов «Ещё мама» | Урок-конференция | Работа в группах. Использование приёмов интонационного чтения | текущий | ||||
114 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | Урок-дискуссия | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям | текущий | ||||
115 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | УОМН | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям | текущий | ||||
116 | М.М. Зощенко «Великие путешественники | КУ | Восстановление порядка событий. Работа над характеристикой персонажа. Выявление подтекста читаемого произведения. | текущий | ||||
117 | Н.Н. Носов «Федина задача» | Урок-игра | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов . Соотнесение названия текста с содержанием произведения. | текущий | ||||
118 | Н.Н. Носов «Телефон» | УПЗиУ | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов .Определение отношения автора к происходящим событиям. Высказывание своего мнения о прочитанном. Чтение текста в лицах. | текущий | ||||
119 | В.Ю. Драгунский «Друг детства» | Урок-дискуссия | Ответы на вопросы по содержанию текста. Понятие особенностей юмористических текстов. Выделение юмористических эпизодов . Соотнесение названия текста с содержанием произведения. | текущий | ||||
120 | Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок» | УКЗ | Самостоятельное сочинение рассказов о жизни детей. Оценка и проверка своих достижений. | тематический | ||||
121 | «Мурзилка» и»Весёлые картинки»-самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. | УОМН | Прогнозирование содержание раздела .Планирование работы на уроке. Самостоятельный выбор необходимого интересного журнала. | текущий | ||||
122 | Ю.И. Ермолаев «Проговорился» | УОМН | Чтение в лицах. Работа над техникой речи,используя приём увеличения темпа речи «чтение в темпе разговорной речи» | текущий | ||||
123 | Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» | Урок-дискуссия | Самостоятельное составление вопросов по содержанию. | текущий | ||||
124 | Г.Б. Остер «Вредные советы» | Урок-игра КУ | Передача содержания текста .Ответы на вопросы по содержанию. | текущий | ||||
125 | Г.Б .Остер «Как получаются легенды» | Урок-игра КУ | Чтение и пересказ текста .Сочинение легенд с о опорой на предложенные тексты. | текущий | ||||
126 | Р. Сеф «Весёлые стихи» | КУ | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. | текущий | ||||
127 | Создание сборника вредные советы | Урок-проект | Сочинение своих произведений(советы) | текущий | ||||
128 | Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов» | УОЗ | Подготовка сообщения по теме ,используя информацию в учебнике. Проверка и оценка своих достижений. | тематический | ||||
129 | Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» | УОМН | Прогнозирование содержание раздела .Планирование работы на уроке. Чтение и восприятие на слух художественного произведения. | текущий | ||||
130 | Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» | УПЗиУ | Выборочный пересказ. Нахождение в художественном произведении эпизодов,рассказывающих о жизни древних людей. | текущий | ||||
131 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | УОМН | Чтение и восприятие на слух художественного произведения. Подготовка сообщения о великом сказочнике(с помощью учителя) | текущий | ||||
132 | Г.Х .Андерсен «Гадкий утёнок» | УОЗ | Определение нравственного смысла сказки(с помощью учителя) | текущий | ||||
133 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | Урок-проект | Сравнение сказок разных народов. Сочинение своей сказки. | текущий | ||||
134 | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» | УКЗ | Сравнение произведений,персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народов мира и литературными(авторскими) | тематический | ||||
135 | Проверка техники чтения | УКЗ | Проверка предметных и универсальных учебных умений. | итоговый | ||||
136 |
3-го класса). Задания на лето | УКЗ | Проверка предметных и универсальных учебных умений. | итоговый | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 2 класс по литературному чтению "Школа 2100"
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа 2100" Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев...
Рабочая программа 3 класс по литературному чтению "Школа 2100"
Рабочая программа по литературному чтению ( 3 часа в неделю) для 3 класса на 2015 - 2016 учебный год, авторы Бунеев Р.Н. и др....
Рабочая программа для 2класса по литературному чтению. "Школа России"
Эта программа предназначена для работы учителя во 2классе по литературному чтению....
Рабочая программа по учебному курсу «Литературное чтение» (Школа России)
Рабочая программа по литературному чтению начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...
Рабочая программа 1 класс по литературному чтению Школа России.
Рабочая программа 1 класс по литературному чтению Школа России....
Рабочая программа 2 класс по литературному чтению Школа России.
Рабочая программа 2 класс по литературному чтению Школа России....
Рабочая программа 3 класс по литературному чтению Школа России.
Рабочая программа 3 класс по литературному чтению Школа России....