Технологическая карта проектирования учебной ситуации на уроке литературного чтения в 1 классе
методическая разработка по чтению (1, 2 класс)

Aвтор

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №47 г.о. Самара

Портнова Татьяна Николаевна

Предмет

литературное чтение

Класс

1

Тема

Диагностика качества усвоения понятия “рифма и её признаки” с использованием Google -форм на уроке литературного чтения в 1 классе

Образовательная модель

“1 ученик: 1 компьютер”

В образовательной модели «1 Ученик : 1 Компьютер» информационные технологии используются для создания среды, в которой общение учащегося происходит «один на один». Благодаря модели «1 Ученик : 1 Компьютер» обучение становится личностно-ориентированным, а программное обеспечение и технологии – доступными в любое время.

Основными целями внедрения модели «1 ученик : 1 компьютер» являются:

- повышение качества образования

- улучшение освоения учащимися учебного материала

- улучшение в обеспечении равенства доступа к ИКТ

- интеграция ИКТ в учебный процесс

- внедрение в учебный процесс инновационных образовательных технологий

- создание условий для подготовки школьников к непрерывному обучению в течение всей жизни.

Учебная ситуация, длительность

Диагностика качества усвоения темы

“Рифма и её признаки”

5 минут

Предметные результаты, их практическая значимость

-выделять основные признаки рифмы,

-уметь находить рифмы к словам,

отличать  точные и неточные рифмы;

-осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

-различать рассказ и стихотворение

Внутри- и межпредметные связи (знания)

-овладение функциональной грамотностью;

-овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

-овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи;

-приобретение и первичная систематизация знаний о литературе,книгах, писателях

Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности

Google - форма

Google Формы – это удобный инструмент, с помощью которого можно легко и быстро планировать мероприятия, составлять опросы и анкеты, а также собирать другую информацию.

Дидактические преимущества online анкет:

1. Возможность получения обратной связи со стороны учащихся, родителей, сообщества.

2. Возможность проведения тематического контроля по предмету как дома, так и в классе с выходом в Интернет.

3. Применимость к любому предмету.

4. Возможность анализа результата анкетирования

Для учителя - это инструмент, с помощью которого можно провести опрос по будущей или пройденной теме, проверить знания учеников, познакомиться с родителями или провести опрос среди коллег по методобъединению. И еще множество вариантов. Сетевое анкетирование дает возможность провести опрос вне зависимости от времени, расстояния и занятости. В красивой форме представить результаты опроса и обработать их.

Виды деятельности

Контрольно – корректировочная деятельность.

Дидактический тест - это вид учебной деятельности. Преимущества тестового контроля – объективность. Этот вид контроля снимает субъективизм эксперта – учителя, который имеет место в других методах.

Дидактический тест представляет собой набор стандартизованных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися. В тест включаются вопросы разных уровней сложности.

- Оценочная деятельность

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и морально - этическая ориентация

Собственная оценка усвоения темы;

умение адекватно оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям

Высказывать своё отношение к героям и их поступкам

Ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

-Учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-Умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей, волевая саморегуляция, коррекция деятельности.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

-Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

-Понимать устную и письменную речь других;

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-Договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

-Выполнять роль “исполнителя”

-Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-Анализ истинности утверждений.

-Умение устанавливать соответствие между разными объектами

Задание

Ребята, проверьте, внимательно ли вы читали отрывок  из книги Николая Носова "Приключения Незнайки и его друзей"?

Укажите ответы, которые по вашему мнению правильные.

(Время работы не более 5 минут)

Реализация

(анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)

Продукт деятельности учащихся

Описание:  Google - форма “Незнайкины рифмы”

URL - адрес  http://goo.gl/g4ard

Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности

Самооценка

…Дорогою свободной

Иди, куда влечет тебя свободный ум,

Усовершенствуя плоды любимых дум,

Не требуя наград за подвиг благородный,

Они в самом тебе. Ты сам свой высший суд;

Всех строже оценить умеешь ты свой труд.

Ты им доволен ли?..

                                         А.С. Пушкин

Проверка по эталону   (Ответы  http://goo.gl/0HZJQ)

“Дерево успехов”

Итог урока подводим на Дереве успехов. После урока дети прикрепляют на дерево (нарисован плакат) плод, цветок или листок: яблоко – все удалось; цветок – неплохо поработал, но что-то не совсем получилось; листок – сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.