Конспект занятия "Громкое чтение"
план-конспект занятия по чтению (4 класс) на тему

Громкое чтение в 4-м классе

Тема урока: М.М. Зощенко «Облака».

Тип урока: Изучение нового материала.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым произведением;

Коррекционно-развивающие:

• развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;
• пополнять активный и пассивный словарь учащихся;
• развивать связную устную речь учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать уважение  к другим, ответственное отношение к своим поступкам.

Ход урока

 1 Организационный момент

Здравствуйте ребята, я рада вас видеть! Сегодня наше занятие мы начнем с приветствия. Давайте с вами встанем в круг лицом друг к другу и  двигаясь по часовой стрелке будем приветствовать прикосновениями. Первой начинаю: « Поздоровайтесь рукопожатием! Перешли! Поздоровайтесь кулачками! Перешли! Ладошками! Перешли! Локтями, пяточками и завершили рукопожатием».

Чтобы начать наш разговор, давайте вспомним правила, которыми мы пользуемся на наших занятиях.

Правила:
1) В кругу все равны. Можно высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинства присутствующих.
2) Говорит один, все слушают, не перебивают.

 3) Проявлять активность.

2 Речевая разминка 

   Развитие внимания

• нкцар облака лшнй  ( облака)
• щэ кондуктор йфя пассажир жрй (кондуктор, пассажир)

а) Найти среди буквенного текста слова, подчеркнуть их.

Задание: Найти общее слово для этих слов ( трамвай) Какое лишнее? (облака)

3 Актуализация знаний

Соотнесение автора и литературного произведения

А.С. Пушкин                    ------           «Лошадиная фамилия»

А.П. Чехов                     ---------             «Сказка о мертвой царевне»

М.М. Зощенко             ------------              «Лисица и виноград»

И. Крылов

Кто лишний из авторов произведений?   (М.М. Зощенко)    

Какие рассказы М.М. Зощенко вам  уже знакомы? ( «Собачий нюх», « Любовь»)

Что вам известно о нем?

Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним рассказом М.М. Зощенко  «Облака»

Физ. минутка

Встали, сели,

Встали, сели,  1 ,2, 3! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

Чтение рассказа.

Сядьте по удобнее и  слушайте рассказ. Во  время моего чтения подумайте, кто стал героями этого рассказа?

Словарная работа:

Панорама—вид на местность, термин ввел в речевой оборот еще в конце 18 в. Ирландский художник Роберт Баркер.

Постное лицо – невеселое, серьезное

Гуманные чувства— эмоциональные чувства, направленные на других людей, животных, природу, выражающееся в сочувствии, жалости, сострадании.  

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

-- Кто  главные герои рассказа? (рассказчик, кондуктор, пассажир)

--Какое было вначале настроение у рассказчика?  Чем рассказчик любовался? (Божественное, панорамой города)

---- Что заставило спуститься с высоты заоблачных вершин в надземный мир рассказчика? (Конфликт между кондуктором и пассажиром)

Чтобы разрешить конфликт , что предложил рассказчик кондуктору?(Денежную помощь, заплатить за безбилетника)

---- Каким как личность оказался пассажир? (Мелочным, дрянным)

---- Чему учит рассказ? (Нельзя обманывать людей, надо всегда быть честным , порядочным человеком в любой ситуации, найти правильный путь в жизни; не совершать плохих поступков.)

--- А как вы считаете в наше время остались такие люди- «безбилетники»?

Вы дети должны знать, что уклонение от оплаты проезда – такое же преступление, как мелкое воровство в магазине, на рынке.

  Рефлексия

Сегодня я узнал….

Было интересно узнать….

Было трудно ……

Теперь я могу……

Я научился…..

Я попробую…..

Мне захотелось…….

Мы сегодня хорошо поработали и все заслужили благодарность друг от друга. Давайте поблагодарим друг друга.

Итог урока

– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: 

Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)