Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская  программа

Рабочая

программа

1.

Добукварный период

14

1. Единицы речи.

9

2. Знакомство с гласными буквами « А, О, И ,Ы, У».  

5

2

Букварный период

53

1. Знакомство с согласными буквами « Н, С, К ,Т ».

5

2. Знакомство с буквами «Л, Р, В, Е».

4

3. Согласные буквы «П, М, З».

5

4. Знакомство с буквами «Б, Д, Я».

8

5. Знакомство с буквами «Г, Ч, Ъ».

6

6. Буквы «Ш, Ж, Ё, Й ,Х».

10

7. Буквы « Ю, Ц, Э».

6

8. Буквы «Щ, Ф», разделительные «Ь, Ъ».

9

3.

Послебукварный период

16

1.«Как хорошо уметь читать».

5

2. Чтение произведений о детях и для детей.

9

3. Писатели – детям.

11

Резерв

9

-

ИТОГО

92

92

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская  программа

Рабочая

программа

1.

Вводный урок (1ч.)

1

1

1.

Жили- были буквы.

7

7

2.

Сказки, загадки, небылицы.

7

7

3.

«Апрель, апрель! Звенит капель».

5

5

4.

« И в шутку и всерьёз».

6

6

5.

« Я и мои друзья».

5

5

6.

« О братьях наших меньших».

9

9

ИТОГО:

40

40

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Оборудование

УУД

план

план

Добукварный период

1. Единицы речи – 9ч.

1.

«Азбука» - первая учебная книга.

1

Презентация.

Познавательные :

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные: 

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

2.

Речь устная и письменная.

1

Сюжетные картинки.

3.

Слово и предложение.

1

Сюжетные картинки.

Схемы предложений.

4.

Слог.

1

Сюжетные картинки. Схемы предложений. Схемы слов.

5.

Ударение.

1

Сюжетные картинки Схемы предложений. Схемы слов.

6.

Звуки в окружающем мире.

1

Схемы предложений.

Схемы слов, предметные картинки.

7.

Звуки в словах.

1

Схемы слов, предметные картинки.

8.

Слог-слияние.

1

Схемы слов предметные картинки.

9.

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Схемы слов, предметные картинки.

2. Знакомство с гласными буквами  А, О, И ,Ы, У – 5ч.

10.

Гласный звук [ а ], буквы А, а.

1

Электр.диск.

Набор букв. Схемы предложений

11.

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

12.

Гласный звук [ и ], буквы И, и.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки.

13.

Гласный звук [ ы ], буква ы.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

14.

Гласный звук [ у ], буквы У, у.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

Букварный период

1. Знакомство с согласными буквами     Н, С, К ,Т – 5ч.

15.

Согласные звуки [ н ], [н`], буквы Н,н.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

Регулятивные:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

-  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

16.

Согласные звуки [с], [с`], буквы С, с.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

17.

Согласные звуки [к], [к`], буквы К,к.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

18.

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т,т.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

19

Чтение слогов, слов и предложений с новыми буквами.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

2. Знакомство с буквами Л, Р, В, Е – 4ч.

20.

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л,л.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

21.

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р,р.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

22.

Согласные звуки [в], [в`], буквы В,в.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

23.

Гласные буквы Е,е.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

3. Согласные буквы П, М, З – 5ч.

24.

Согласные звуки [п], [п`], буквы П,п.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

25.

Согласные звуки [м], [м`], буквы М,м.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

26.

Чтение текста с новой буквой. Словесное рисование.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

27.

Согласные звуки [з], [з`], буквы З,з.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

28.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

4. Знакомство с буквами Б, Д, Я – 8ч.

29.

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б,б.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

30.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

31.

Чтение текста с новыми буквами.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

32.

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д,д.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

33.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

34.

Гласные буквы Я,я.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

35.

Буква я – показатель мягкости согласного звука.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

36.

Чтение текста с новыми буквами.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

5. Знакомство с буквами Г, Ч, Ъ – 6ч.

37.

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г,г.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

38.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

39.

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч,ч.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

40.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

41.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

42.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

6. Буквы  Ш, Ж, Ё, Й ,Х – 10ч.

43.

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

44.

Сочетание ши.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

45.

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

46.

Сопоставление звуков [ж]и [ш].

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

47.

Звуки [йо], [о], буквы Ё, ё.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

48.

Обозначение буквой «ё» гласного звука [о] после мягких согласных в слиянии.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

49.

Звук [j'], буквы Й,й.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

50.

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х,х.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

51.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

52.

Чтение предложений с интонацией и паузами.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

7. Буквы  Ю, Ц, Э – 6ч.

53.

Звуки [j'у], [у], буквы Ю, ю.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

54.

Буква «ю» - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

55.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

56.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

57.

Гласный звук [э], буквы Э,э.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

58.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

8. Буквы Щ, Ф, разделительные Ь, Ъ – 9ч.

59.

Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щ,щ.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

60.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

61.

Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф,ф..

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

62.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

63.

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

64.

Чтение предложений с интонацией и паузами

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы предложений

65.

Чтение текстов и стихотворений.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

66.

Русский алфавит.

1

Электр.диск

Набор букв.Схемы слов предметные картинки,

67.

Алфавитный порядок слов.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

Послебукварный период

1.«Как хорошо уметь читать» - 5ч.

68.

Е.Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».Знакомство с текстом.

1

Портрет писателя

Иллюстрации.

Регулятивные :

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные :

- Ориентироваться в учебниках.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Личностные:

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

 Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

69.

К. Ушинский «Наше Отечество».

1

Портрет писателя.Иллюстрации.

70.

В. Куприн «Первоучители словенские».

1

Портрет поэта.Иллюстрации.

71.

В. Куприн «Первый букварь».

1

Портрет поэта.Иллюстрации.

72.

А. С. Пушкин. «Только месяц показался».

1

Портрет писателя.Иллюстрации.

2. Чтение произведений о детях и для детей – 9ч.

73.

Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья».

1

Портрет писателя

Иллюстрации.

74.

К. Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

75.

К. И. Чуковский. «Телефон».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

76.

К. И. Чуковский. «Путаница».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

77.

В. В. Бианки «Первая охота».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

78.

С. Я. Маршак. «Угомон».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

79.

С. Я. Маршак. «Дважды два».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

80.

М.М.Пришвин. «Первомайское утро».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

81.

М.М.Пришвин. «Глоток молока».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

3. Писатели – детям – 11ч.

82.

А. Л. Барто.  «Помощница», «Зайка».

1

Портрет писателя

Иллюстрации.

83.

А. Л. Барто.  «Игра в слова».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

84.

В.А.Осеева «Печенье».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

85.

С.В.Михалков «Котята».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

86.

Б. В. Заходер «Два и три».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

87.

Б. В. Заходер. «Песенка- азбука».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

88.

В. Д. Берестов. «Песья песня».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

89.

В. Д. Берестов. «Прощание с другом».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

90.

Веселые стихи Б.В.Заходера и В.Д.Берестова.

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

91.

Проект «Живая азбука»

1

Фотографии, рисунки, выставка книг

92.

Наши достижения.

1

Фотографии, рисунки, выставка книг.

ИТОГО

92 ч

1 проект

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Оборудование

УУД

план

план

Вводный урок - 1ч.

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

Карточки для чтения, сказки.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуации.

Жили-были буквы – 7ч.

2.

Юмор в стихотворении В. Данько «Загадочные буквы».

1

Карточки для чтения.

3.

Анализ поступков героев произведения И. Токмаковой «Аля, Кляксыч и буква А».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

4.

Настроение стихотворений С. Черного «Живая азбука». Ф. Кривина «Почему А поётся, а Б – нет».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

5.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»  Анализ рифмы в стихотворениях.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6.

И.Гамазкова, Е.Григорьева. «Живая азбука». Главная мысль произведения.

1

Карточки для чтения.

7.

Отработка навыков чтения. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

8.

Обобщение по разделу   « Жили-были буквы».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Сказки, загадки, небылицы – 7ч.

9.

Е. Чарушин «Теремок». Составление плана для пересказа.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

10.

Идея  русской народной сказки «Рукавичка».

1

Карточки для чтения, сказки.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

11.

Загадки, песенки, небылицы, потешки.

1

Карточки для чтения.

Загадки, песенки, небылицы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание

своей этнической принадлежности)

12.

 С.Маршак. «Рифмы Матушки Гусыни».

1

Карточки для чтения, потешки

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13.

С.Маршак. «Дом, который построил Джек». Герои сказки.

1

Карточки для чтения.

14.

А.Пушкин. Сказки. Выразительные средства языка.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.

Русская народная сказка «Петух и собака». Рассказывание сказки по плану.

1

Карточки для чтения.

Сказки.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика

Апрель, апрель! Звенит капель! – 5ч.

16.

Настроение при чтении стихотворений А. Плещеева «Сельская песенка» А. Майкова «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

Карточки для чтения,

репродукции картин.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

17.

Сравнения и эпитеты в стихотворении Т. Белозерова «Подснежники» С. Маршака «Апрель».

1

Карточки для чтения,

репродукции картин.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

18.

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Р. Сеф «Чудо».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других

людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

19.

Обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель! «  

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

20.

Проект «Составляем сборник сказок».

1

Карточки для чтения,

репродукции картин.

И в шутку и всерьёз – 6ч.

21.

Весёлое настроение и игривость произведений И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Я. Тайца «Волк»,  Г. Кружков «Ррры!»

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

22.

Работа над идеей произведения Н. Артюховой « Саша – дразнилка».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

23.

Герои произведений. К. Чуковский «Федотка» , О. Дриз «Привет», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,О. Григорьев «Стук».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

24.

К.Чуковский «Телефон». Чтение по ролям.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

25.

Герои произведений. М. Пляцковского «Помощник».

1

Карточки для чтения.

26.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Я и мои друзья – 5ч.

27.

Положительные качества героев рассказов Ю. Ермолаева «Лучший друг», Е. Благининой «Подарок», В. Орлова «Кто первый?»

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

28.

Взаимоотношения героев произведений С. Михалкова «Бараны», Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

29.

Рассказ о своих увлечениях. И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».

1

Карточки для чтения.

игрушки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

30.

Анализ стихотворений.  С. Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу».

1

Карточки для чтения.

Пословицы о дружбе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной  

деятельности

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

31.

Проект «Наш класс – дружная семья».

1

Карточки для чтения.

О братьях наших меньших – 9ч.

32.

Забота о животных в стихотворении

 С. Михалкова «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».

1

 Картинки из серии «Животные», карточки для чтения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

33

Анализ поступков главных героев в рассказе В. Осеевой «Собака яростно лаяла».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

34.

 Мечта главного героя стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

35.

Г. Сапгир «Кошка». Чтение по ролям.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

36

В. Берестов «Лягушата»,  Лягушки». Сходство и различие стихотворения и текста.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

37.

В.Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет». Анализ поступков главных героев.

1

 Картинки из серии «Животные», карточки для чтения.

38.

Красота природы в произведении

Д. Хармса «Храбрый  ёж».

1

Карточки для чтения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

39.

Красота природы в произведении Н.Сладкова «Лисица и Ёж».

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, осуществлять взаимный контроль

40.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

1

Карточки для чтения.

ИТОГО

40

2 проекта