Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

Тема

Характеристика деятельности

Кол-во

часов

Дата проведения

план

план

Вводный урок (1ч)

1   Вводный урок

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.

  1

Книги — мои друзья (3 ч)

2.        Веление в содержание раздела. Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель.

.С. Маршак. «Новому читателю».

3.        С. Михалков. « Как бы жили мы без книг?».

Мои любимые писатели. А.С. Пушкин.
Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и
Людмила».

4.        Наш театр. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

        Маленькие и  большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в парс, выслушивая мнения друг друга. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.

1

1

1

Радуга-дуга (5 ч)

5.        Вводный урок в содержание раздела. Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.  Песенки разных народов.

6.        Загадки. Пословицы и поговорки разных народов.

7.        Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного
творчества.

8.        Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки».  

9.        Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от постаапенной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев.

1

1

1

1

1

Здравствуй, сказка! (6 ч)

10.        Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о
животных, сказочный герой.

11.        Жили-были буквы. Г. Юдин «Почему «А» первая». Т. Коти «Катя и  буквы". Сравнение авторской и народной сказок.

12. Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л. Пантелеев « Две лягушки». Сравнение героев сказки.

13. И. Гамазкоаа «Живая азбука».
Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».

14. Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С. Михалков  «Сами виноваты». Инсценирование
сказки.

15. Маленькие и  большие секреты страны Литературии. Контроль и  проверка результатов обучения.

Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил па месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1—2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать  героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух.  Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказках. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характеры героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение

1

1

1

1

1

1

Люблю всё живое (6 ч)

16.        Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диалог.

В. Лунин « Никого не обижай».

Е. Благинина « Котёнок». Нравственный смысл произведений.

 Л. Толстой « Пожарные собаки».

17.        Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова  «Лягушки»,  «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».

18.        Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова « Всех
угостила». С. Михалков «Зяблик». Герой стихотворения. Н. Сладков

«Без слов».

19. Книги о природе и животных.
Л.Н.  Толстой « Обходиться добром со всяким»,  «Не мучить животных».

С. Маршак «В зоопарке». Общение с миром природы.

20. Б. Житков «Вечер».

Наш театр. С. Маршак «Волк и лиса». 21. Маленькие  и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения        

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты. Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков.

1

1

1

1

1

1

Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)

22.        Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой
рассказа. С. Михалков « Песенка друзей». М. Танич « Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка». Выразительное чтение стихотворений.

23.  Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк «Самое страшное».

В. Осеева «Хорошее».

24.  Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра».

25. Е. Благинина « Паровоз, паровоз,
что в подарок нам привёз?... В. Лунин. «Мне туфельки мама вчера подарила…». Тема стихотворений.

26.        Наш театр.  М.   Пляцковски  «Солнышко на память»,
Ю. Мориц « Это — да! Это — нет!».

27.   Л.  Толстой «Не лениться»,  «Косточка».
Нравственно-этический смысл произведений. Главная мысль
произведения.

28.        Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам.

Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь,милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли.

1

1

1

1

1

1

1

Край родной, навек любимый (10 ч)

29.        Вводный урок. Основные понятия раздела: стихи, рифма.
Составление устных сообщений о красоте родного края.
П. Воронько « Лучше нет родного края».

30-31. Стихотворения русских поэтов о природе. Природа в произведениях русских художников. А. Плещеев «Весна». С. Есенин   «Черёмуха».  

С.  Дрожжин   « Пройдёт зима холодная...».
И. Суриков  «Лето». Н. Греков «Летом». А. Пушкин «За весной,
красой природы...», А. Плещеев «Миновало лето...», И. Суриков.
«Зима».

32. Выразительное чтение. Приём сравнения как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведений литературы и живописи.

Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина. И. Левитана, И. Репина. В. Поленова, П. Кончаловского.

33.  Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский «Четыре сестры». Сочинение сказки.

34.  В. Берестов  «Любили без особых причин...». Г. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!». Н.. Бромлей « Какое самое первое слово?»

35.  А. Митяев « За что люблю маму».

В. Берестов «Стихи для папы». Сравнение произведении на одну и ту же тему.

36.        Е. Пермяк « Первая рыбка». Рассказ  о своей семье.

37.   И. Косяков « Всё она».

Л. Толстой «Мальчик и отец».

К. Ушинский « Лекарство». Объяснение смысла произведений.

38.        Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина». «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать».

Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре: выслушивать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства: находить обшее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной  в учебнике.  Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: стихи, рифма. Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма. Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении.

1

2

1

1

1

1

1

1

1

Сто фантазий (2ч)

39. Введение в содержание раздела. Основные понятия раздела: творчество.

Р. Сеф «Совершенно непонятно».    

В. Маяковский «Тучкины штучки».   Ю. Мориц « Сто фантазий».

40. И. Пивоварова « Я палочкой волшебной тихонько проведу…».

 Г. Цыферов « Про меня и про цыплёнка». Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории.

Объяснять значение понятия «творчество».

Сочинять небольшой рассказ или сказку.

1

1