Н.А. Некрасов, "На Волге". Отрывок (детство Валежникова)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Тема

  Н. А. Некрасов « На Волге.» Отрывок (детство Валежникова)

Цель

 Познакомить с произведением Н. А. Некрасова « На Волге» (детство Валежникова)

Задачи

  Создать условия для формирования активной читательской позиции, эмоционально вжиться в текст, развития навыков работы с  поэтическим текстом, исследовательских умений.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная  мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение,  обобщение, сериация,  классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Организация

пространства

Фронтальная работа,  групповая работа, индивидуальная работа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

УУД

I.    Мотивация  учебной деятельности

 Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Мотивирует учащихся на работу.

-Нам авторы произведенья написали

Чтобы мы их внимательно читали.

Читая, должны мы героев понять

И через поступки их чувства узнать.»

Вы любите читать стихи? Почему?

Поэты- классики… Кто это?

Назовите известных вам русских поэтов классиков.

Проведём разминку «хорошо ли мы знаем русских поэтов классиков»

( у каждой из 3-х команд на столах карточки с известными отрывками из произведений и несколько фамилий русских поэтов-классиков: Лермонтов М. Ю.; Пушкин А. С.; А.А. Блок; С. А. Есенин)см приложение

А сейчас послушайте ещё два отрывка.

(учитель читает отрывки из произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы», « Соловьи».

Кто написал эти стихи?

Приветствуют учителя .  

Они красивы, легко учатся.

Их произведения выдержали испытания временем, их не забыли, они навечно остались в памяти народа.

Уч-ся отгадывают.

Уч-ся затрудняются ответить.

реализовывать

потребность в общении со сверстниками;

– проявлять интерес к общению  

Внутренняя позиция школьника.

 .

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, синтез, сравнение, обобщение,   классификация, аналогия;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

 высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позици

анализ, синтез, сравнение, обобщение,   классификация, аналогия; структурирование знаний;

подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы.

Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев

Выборочное чтение

  Уметь выделять   определять в тексте подтверждающие мысли  .

Познавательная  инициатива;

Структуриро

вание знаний;

самостоятель

ное создание алгоритмов деятельности;

Учет разных мнений, координирова

ние в сотрудничестве разных позиций высказываний

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге Уметь выделять  в тексте подтверждающие мысли

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

1. уважать
2. мнение
3. собеседников;
4. – участвовать
5. в выразительном
6. чтении по ролям,
7. в инсценировках;

– следить за действиями

других участников

 в процессе коллективной творческой деятельности;

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Самооценка на основе критерия успешности

Рефлексия способов и условий действия.

Оценка своей деятельности на уроке.

 .

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

 Откройте учебник «Литературное чтение» на стр. 138.  Прочитайте Фамилию автора и название произведения, с которым мы будем знакомиться.

Сформулируем тему сегодняшнего урока.

 (Н. А. Некрасов « На Волге.» (детство Валежникова)

Мы будем читать отрывок из произведения Н. А. Некрасова «На Волге» (детство Валежникова)

III. Изучение нового

Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составление характеристики героя

Цель.

Проверить умения в       усвоении знаний.  Умение подтверждать высказывание словами текста.

 Заранее подготовленный учащийся показывает презентацию  о Н. А. Некрасове.

(см. приложение)

Словарная работа.

Нам встретятся трудные слова. Их толкование у вас на столах. Прочитайте.

Кулик - небольшая болотная птица с длинными ногами.

Челнок - выдолбленная из дерева лодка.

Круча - крутой спуск, обрыв.

Удаль - лихая смелость.

Леший - человекообразное сказочное существо.

Чёрт - в суеверии: злое рогатое существо.

Рига - большой сарай для сушки и обмолачивании снопов хлеба.

Всезрящий - всевидящий.

1. Любит ли мальчик мир природы? Почему?

2.С кем сравнивает себя герой? Что автор подчёркивает этим сравнением?

3. Как вы думаете: сколько лет мальчику? Почему вы так решили?

1.Подтвердите строчкой из стихотворения, что герой не взрослый юноша, а мальчик.

2.Верит ли герой в нянины сказки? Подтвердите словами отрывка.

3.Можно ли мальчика назвать послушным? Докажите.

Уч-ся читают.

Первичное чтение уч-ся отрывка (1 части); отвечают на вопросы к нему. Каждая команда получает по одному вопросу.

Любит: он наблюдательный, видит красоту природы. Восхищается красками природы.

С играющим зверьком.(ловкий, вольный, свободный)

10-12 лет. Он играет, бросает камешки, прыгает с кручи.

Первичное чтение уч-ся 2 отрывка, отвечают на вопросы к нему. Каждая команда получает по 1 баллу.

«Не бегай ночью – волк сидит за нашей ригой, а всаду гуляют черти на пруду»

«И в ту же ночь пошёл я в сад.

Не то, чтоб я чертям был рад, а так – хотелось видеть их.»

Нет. Он, несмотря на запрет няни всё-таки выходит в сад.

  .

1.Какой показалась природа главному герою?

2.Страшно ли было мальчику на пути к пруду?

3. Что заставило героя идти на пруд, несмотря на нянин запрет?

Физминутка.

Руки подняли вверх. Глубокий вдох. Опустили, выдох. Повторили несколько раз.

Задание.

Найди в произведении строчки, которые подходят к иллюстрации.

Задание оценивается в 1 балл.

Первичное чтение 3 отрывка. Отвечают на вопросы к нему.

(всезрящей, она наблюдала за ним, кругом была тишина)

Да. («…не воротиться ли домой?»)

Любопытство.

 1 группа находит к иллюстрации на стр.138; 2 группа к стр. 139; 3 группа к стр.140.

 Работа над эмоциональным восприятием произведения.

Учитель выразительно читает всё произведение с музыкальным сопровождением.

На доске заранее прикреплены карточки со словами, называющими эмоции, чувства человека.

(   восторг, блаженство, вдохновение, веселье, воодушевление, интерес, любопытство, уверенность, беспокойство, боязнь, взволнованность, досада, тревога, настороженность)

Проверка.

Заключительный вопрос всем трём группам:

- В какой главе мы изучаем это произведение?

Учитель знакомит уч-ся с книгами Н. А.Некрасова , имеющимися в школьной библиотеке.

 1 группа выбирает карточки со словами, обозначающими чувства, эмоции которые испытывает главный герой  в первом отрывке

2 группа – во втором,

 3 группа – в третьем. (приложениие)

«Как рождается герой»

(Валежников – настоящий герой. Уходя из дома, преодолевает трудности и побеждает свой страх)

VI. Рефлексия

 Подведение итогов .  . Капитаны выделяют наиболее активных уч-ся. Их награждают медальками . Подводит итоги совместной деятельности учеников

Закончите высказывание, оцените себя.

Считает баллы, награждает победителей.

 Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Было трудно…Я смог…У меня получилось…Самооценка:Я поставил себе «5», потому что…

 Д/з.

Учебник стр. 138- 142 (выраз. читать)