Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УДД

 Дата план

Дата факт

Количество часов

«Любите книгу»  (3 часа)

 1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

Вводный урок

1

Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

Знакомство со структурой учебника и умение в нем ориентироваться;

формирование умения находить информацию в учебнике и работать с ней;

умение распределять книги по разным основаниям;

осмысленное восприятие текста на слух;

формирование умения отвечать на поставленные вопросы к текстам;

формирование умения интонационно выделять знаки препинания в тексте;

формирование умения вести диалог.

Презентация любимой книги

Личностные умения:

— проявлять интерес к книге как источнику информации.

Познавательные умения:  определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация»;

— понимать переносный смысл слов в пословице;

— объяснять смысл пословицы о книге;

— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

— выразительно читать текст;

— работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста;

— составлять пословицу.

2

Ю.Энтин «Слово про слово».

Комбинированный урок

1

Выразительное чтение

3

В.Боков. «Книга – учитель…».Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Комбинированный урок

1

Работа в паре: ответы на вопросы

 «Книги из далёкого прошлого»  (3 часа)

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги

Урок работы с книгой

1

Книги древности

Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомятся с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу.

формирование умения планировать свою деятельность (составление плана урока под руководством учителя);

осмысленное восприятие текста на слух;

формирование умения самостоятельной работы с текстом, находить в тексте ключевые слова;

формирование умения извлекать информацию из иллюстративного материала (репродукции);

формирование умения самостоятельно составлять высказывание по теме

Определение ключевых слов в тексте учебника

Личностные умения:

— проявлять интерес и бережное отношение к книге.

Познавательные умения:

— находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;

— определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные умения:

— формулировать значение понятия;

— использовать в устной речи слова «берёста», «папирус», «пергамент», «свиток»;

— составлять рассказ о прочитанном произведении.

5

Славянская письменность

Комбинированный урок

1

Ответы на вопросы

6

Н. Кончалов-ская «В монастырской келье».

Комбинированный урок

1

Выразительное чтение

«Мы идём в библиотеку»  (1 час)

7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопеди-ческая литература.

Р.К. Жизнь и творчество Т. Л. Курбатовой

Урок работы с книгой

1

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбирают книгу и самостоятельно с ней работают

умение группировать книги по разным основаниям;

формирование алгоритма работы с библиотечным каталогом;

формирование умения работать с книгой: находить необходимую информацию в книге;

формирование умения презентовать книгу;

формирование способов подбора книг для выставки..

Опрос, выразительное чтение

Личностные умения:

— осознавать ценность книги;

— проявлять эмоционально ценностное отношение к книге.

Познавательные умения:

— определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение;

— объяснять различие и сходство произведений;

— восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание по плану, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.

Предметные умения:

— работать с толковым словарём;

— выразительно читать стихотворение;

— составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм.

                                                                              «Мои любимые художники – иллюстраторы»  (2 часа)

8

Мои любимые художники-иллюстраторы

Урок знакомства с произведением

1

Понятие художник-иллюстратор

знакомство с профессиональными особенностями художников — иллюстраторов детских книг;

осмысление способов создания иллюстрации;

формирование умения участвовать в коллективной беседе;

формирование потребности в самостоятельном чтении.

Опрос

Личностные умения:

— выразить своё отношение к иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;

— находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником;

— давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.

Регулятивные умения:

— осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Коммуникативные умения:

— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;

— выполнять учебное задание в группе и находить общее решение.

Предметные умения:

— определять иллюстрации, выполненные детскими писателями В. Лебедевым, Е. Чарушиным, А. Пахомовым; — выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения;

— оформлять выставку книг на предложенную тему.

9

Ю.Мориц

«Трудо-любивая старушка».

Урок знакомства с произведением

1

Самостоятельно знакомятся со стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают на вопросы учебника. Работают на пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы в «Копилку мудрых мыслей».

Выполнить иллюстрацию к любимому произведению.

«Краски осени» (4 часа)

10

А.С.Пушкин «Унылая пора...»

А.Аксаков

«Осень».

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительное чтение Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменении в природе осенью. Читают стихотворение А.Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению. Самостоятельно читают произведение С.Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А.С.Пушкина и  С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по -разному.  Предлагают свои варианты названия картин.

формирование эмоционального восприятия стихотворного и

прозаического текста на слух;

формирование умения участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

формирование умения создавать текст (рассказ) под руководством учителя;

формирование умения сравнивать произведения живописи и литературы.

Выразительное чтение.

Продолжить ряд слов-ассоциаций.

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»

Создание «палитры настроений» с помощью красок.

Личностные умения:

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Познавательные умения:

— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;

— определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

— находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при выполнении работы для выставки рисунков.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

— выразительно читать текст;

— работать с художественным текстом по алгоритму;

— сравнивать художественные произведения и оформлять результаты наблюдения в таблицу;

— составлять рассказ описание об осенней природе в произведениях литературы и живописи.

11

Работа  с репродукция-ми картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

1

12

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

1

13

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

1

«Осень наступила»  (3 часа)

14

А.Плещеев «Осень наступила».

Урок чтения и осмысления текста

1

Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

формирование умения выразительно читать стихотворение с передачей эмоционального тона;

умение находить в тексте средства художественной вы-

разительности (сравнения, эпитеты);

формирование умения сравнивать различные художественные тексты по содержанию и настроению;

умение создавать под руководством учителя текст с использованием авторских художественных выразительных

средств.

Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет»

Личностные умения:— осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. Познавательные умения:— сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение;— находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания .Регулятивные умения:— осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения:— строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение. Предметные умения: — выразительно читать текст;— работать с художественным текстом, используя алгоритм;— выделять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; — иллюстрировать произведение, отрывок из текста.

15

И.Токмакова. «Опустел скворечник»

1

Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению. Работа в паре: сочинение осенних загадок.

16

Осенние загадки

1

                                                                                              «Мы идём в библиотеку»  (2 часа)

17

Мы идём в библиотеку.

С.Маршак «Октябрь».

Урок работы с книгой

1

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проводят исследовательскую работу по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

формирование умения классифицировать книги по разным

основаниям;

формирование умения презентовать понравившуюся книгу;

умение участвовать в коллективной беседе;

умение находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

умение находить опорные слова, позволяющие осмыслить со_

держание текста и создать иллюстрацию.

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении. Опрос, выразительное чтение

Личностные умения:

— проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Познавательные умения:

— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

— находить необходимую информацию и использовать её при выполнении учебного задания;

— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при подготовке творческой работы.

Регулятивные умения:

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

— выделять основные элементы в структуре книги, использовать их при поиске информации;

— использовать сравнения, эпитеты, олицетворения в высказывании об осени;

— выразительно читать текст;

— иллюстрировать произведение.

18

Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу»

1

Подобрать слова-ассоциации к слову осень.

                                                                                                         Наш театр  1 час

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Урок развития речи

1

Роль, слова автора

--формировать умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

--формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

--формирование навыка читать текст по ролям.

Опрос, диалогическое чтение

Личностные умения:

— проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки.

Познавательные умения:

— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— согласовывать позиции и находить общее решение.

Предметные умения:

— работать с художественным текстом, используя алгоритм;

— читать текст по ролям, используя соответствующую интонацию;

— инсценировать сказку Н. Сладкова «Осень».

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 часа)

20

Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

Урок контроля

1

Проверка знаний

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

--формирование навыка осмысленного чтения учебного текста;

--формирование умения обобщать пройденный материал;

--формирование умения работать самостоятельно, в паре, в группе;

--умение находить средства художественной выразительности

в художественном тексте.

Контрольная работа

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

— определять особенности образных выражений;

— формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»;

— составлять рассказ об осенней природе, используя образные выражения;

— определять автора поэтического выражения.

21

Н.Никитин «Встреча зимы»

Р.К. Т. Л. Курбатова «Бабье лето» «Веселая капель»

Комбинированный урок

1

Передать красками настроение осени.

Определение в тексте эпитетов и сравнений

22

И.Бунин. «Листопад».

А.Майков «Летний дождь».

Комбинированный урок

1

                                                                                     «Мир народной сказки» 17 часов(4часа)

23

Мир народной сказки

Урок знакомства с произведением

1

Отработка навыков чтения

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

Развитие умения делить текст на части

--формирование умения классифицировать книги по различным основаниям;

--формирование умения рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.              --формирование умения сравнивать: находить сходство и различие;

--умение давать характеристику героям сказки;

--умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

--формирование умения находить в сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего сказку.

Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения  этого раздела?

Личностные умения:— проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.

Познавательные умения:— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;— сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки;— подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения:— выполнять учебное задание по алгоритму;— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:— рассказывать сказку по ролям;— оформлять результаты своих наблюдений в таблице; — инсценировать сказку.

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Урок чтения и осмысления текста

1

Опрос, выразительное чтение

25

Битый небитого везёт

1

Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

                                                                                                         «У страха глаза велики»  (3 часа)

27

Русская народная сказка «Зимовьё»

Урок чтения и осмысления текста

1

Отработка навыков чтения

Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.

формирование умения выделять главную мысль в тексте;

формирование умения характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

формирование умения составлять план текста;

формирование умения подробного пересказа по плану;

умение работать в группе;

формирование умения сравнивать и обобщать.

Опрос, пересказ

Личностные умения:

— проявлять интерес к героям сказки.

Познавательные умения:

— определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;

— определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение;

— составлять вопросы по содержанию сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев. Выразительное чтение по ролям.

29

Белорусская сказка «Пых»

1

Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

«Мы идём в библиотеку»  (2 часа)

30

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Р. К. Т. Л. Курбатова «Ромашковая Русь».

Урок работы с книгой

1

Развитие навыков пересказа

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.

умение работать с тематическим каталогом; умение находить книги по различным основаниям;

формирование умения классифицировать книги по разным

основаниям;

умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Рассказ о выбранной в библиотеке книге.

31

Хантыйская сказка «Идэ»

Урок работы с книгой

1

Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.

«Ближе матери друга нет»  (5 часов)

32

Ближе матери друга нет

Урок чтения и осмысления текста

1

Развитие навыков пересказа. Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.

формирование умения находить в сказках отражение быта, традиций народов;

формирование умения определять последовательность событий;

формирование умения самостоятельно определять мотивы действий героев;

формирование умения строить собственное суждение;

формирование умения выбирать подходящую интонацию;

формирование творческих способностей на примере составления собственных текстов.

Подумать, чему учит сказка

Личностные умения:

—проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.

Познавательные умения:

— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;

—анализировать содержание сказки;

— выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение;

—сравнивать содержание сказок по плану.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с планом;

—осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— вносить изменения в работу после её проверки.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

29.10

30.10

33

Нанайская сказка «Айога»

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительное чтение по ролям

34

Ненецкая сказка «Кукушка».

Урок чтения и осмысления текста

1

Создание иллюстраций

35

Инсценирова

ние ненецкой сказки «Кукушка».

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительное чтение по ролям

36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка».

Урок чтения и осмысления текста

1

Пересказ понравившейся сказки

Наш театр 1 час

37

Наш театр

Сказка «Лиса и журавль».

Урок развития речи

1

Профессии: режиссер, актер, сценарист

формирование умения делить текст на диалоги и текст автора;

умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой

роли;

формирование умения голосом передавать характеристику героя.

Опрос, диалогическое чтение

Слушание сказки. Работа в группе: распреде-

ление ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

8.11

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»   (2 часа)

38

Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Работа со сказками.

Урок контроля

1

Проверка знаний.

Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.

Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

формирование умения классифицировать по разным основаниям (различение сказок по виду);

формирование умения работать с разными видами текста (худо_

жественный и научно_познавательный);

формирование умения самостоятельно составлять текст.

Контрольная работа

Создание своей сказки.

Нарисовать лису – сказочного героя и животное

39

Лиса – сказочный герой и животное.

Урок чтения и осмысления текста

1

«Весёлый хоровод»  (2час)

40

Весёлый хоровод

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятия традиции

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.

Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

формирование умения распознавать особенности фольклорных форм;

формирование умения осмысленного восприятия произведения живописи;

формирование умения участвовать в коллективном обсуждении;

знакомство с культурно_историческим наследием и осмысление его значения.

Подготовить рассказ о традициях своей семьи.

Личностные умения:

— проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.

Познавательные умения:

— определять значение слов «традиция», «прикладное искусство», «экспонаты» и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание картины по репродукции;

— сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение;

— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— сравнивать произведения, используя план;

— выполнять самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

41

Музей народного творчества

Р. К.

Урок чтения и осмысления текста

1

Викторина.

                              «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы»  (3 часа)

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятия заклички, потешки

формирование умения слушать и слышать читаемый текст;

осмысленное чтение произведений устного народного творчества;

формирование интереса к произведениям устного народного

творчества, к истории своего народа;

формирование умения находить общее и отличия;

формирование умения классифицировать книги по разным

основаниям.

Сочинение приговорок и потешек.

43

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок., потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.  

Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора.

44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Урок чтения и осмысления текста

1

Дать название выставке книг

                                                                                                          «Небывальщина»  1 час

45

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятие небылицы

Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения Д.Хармса с фольклорными.

формирование умения осмысленно и выразительно читать произведения;

формирование умения сравнивать авторские и народные тексты.

Опрос, чтение наизусть

Личностные умения:

— проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения.

Познавательные умения:

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— сопоставлять авторское и фольклорное произведения;

— создавать свою небылицу по аналогии с авторским текстом.

Регулятивные умения:

— осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

                                                                       «Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 часа)

46

Маленькие и большие секреты страны Литературия

Урок контроля

1

Проверка знаний

знакомство с различными произведениями устного народного

творчества;

умение выразительно читать произведения устного народного

творчества;

формирование умения создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества;

создание своей книги по произведениям устного народного

творчества.

Контрольная работа

Личностные умения:

— проявлять интерес к произведениям устного народного творчества.

Познавательные умения:

— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения фольклора;

— определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

47

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

Урок чтения и осмысления текста

1

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради.

Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определят интонацию при чтении. Выполняют задания в творческой тетради.

Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»

«Праздник, праздник у ворот»  (2 часа)

48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Урок развития речи

1

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Определят цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе. Составляют текст к представлению. Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации групп.

формирование умения подбирать тексты в соответствии с заданием;

формирование умения работать в группе;

знание произведений устного народного творчества;

выразительное рассказывание произведений устного народного

творчества;

формирование умения создавать инсценировки и сценарии

Выразительное чтение любимых произведений.

49

Праздник, праздник у ворот

Урок праздник

1

Праздник

«Мы друзья»  (3 часа)

50

Мы - друзья

Урок чтения и осмысления текста

1

Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют в игру Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг» (стр.47, РТ). Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».

умение работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

осмысленное и выразительное чтение произведений;

формирование умения самостоятельно и под руководством учителя создавать высказывание, текст;

формирование умения сравнивать произведения;

формирование умения определять главную мысль произведения_

Игра «Доскажи пословицу»

Личностные умения:— проявлять желание составлять правила дружеских отношений.

Познавательные умения:— определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;— анализировать иллюстрации для восстановления содержания событий и обосновывать своё мнение;

— выбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:— работать с пословицей, используя алгоритм;— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

1

Написать записку для заболевшего друга

(стр.45-46, РТ). Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе (стр.48, РТ)

52

В.Орлов

«Я и мы»

1

«Хорошая горка получилась»  (2 часа)

53

Н.Носов

«На горке»

Урок чтения и осмысления текста

1

Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

формирование умения осмысливать прозаический текст;

освоение приемов выборочного чтения;

формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

формирование умения создавать свой текст на основе авторского текста;

формирование умения находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

формирование умения классифицировать книги по разным

основаниям;

формирование умения составлять план текста;

формирование умения пересказывать текст по плану.

Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.

Личностные умения:— проявлять желание читать произведения о дружбе;— проявлять эмоциональноценностное отношение к героям художественных произведений.

Познавательные умения:— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;— сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание по алгоритму;— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

54

Мы идём в библиотеку.

Т.Коти

«Замок на песке»

Урок чтения и осмысления текста

1

Сделать картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке».

                                                                                                   «Друзья познаются в беде»  (2 часа)

55

С.Михалков

«Как друзья познаются»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомятся с особенностями жанра басни. Самостоятельно читают басню С.Михалкова «Как друзья познаются». Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы.  Знакомятся с выставкой книг.

формирование умения делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

формировать умение давать характеристику героя произведения с опорой на текст;

общее знакомство с жанром басни.

Назвать специфические особенности басни в произведении.

Личностные умения:— проявлять желание читать басни;— проявлять интерес к характерным особенностям героев басни.

Познавательные умения:— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;— определять главную мысль басни и обосновывать своё суждение;— соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение;— определять значение устаревших (старинных) слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания.

56

Э.Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

Урок чтения и осмысления текста

1

Создание каталожной карточки на книгу.

                                                                                                         «Наш театр»  (1 час)

57

Наш театр

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок чтения и осмысления текста

1

Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

формирование умения определять особенности басни;

формирование умения выделять главную мысль басни;

формирование умения голосом передавать характеристику героя;

формирование умения делить текст на диалоги и текст автора;

умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой

роли.

Опрос, чтение наизусть

                                                                          «Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 часа)

58

«Маленькие и большие сек-реты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Урок контроля

1

Проверка знаний

        Проверка домашнего задания.  Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их. Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам («Творческая тетрадь», стр.46). Выполняют задания в «Творческой тетради (стр.47-49), в учебнике (стр.134-137).

осмысленное принятие ценности дружбы;

формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму;

знание специфических особенностей басни;

формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Контрольная работа

Познавательные умения:— адекватно формулировать ответ на вопрос анкеты.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

59

Как пересказать произведение?

Урок чтения и осмысления текста

1

«Здравствуй, матушка Зима!»   (11 часов)

60

Готовимся к празднику

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительные средства

умение работать с различными источниками информации (отбор необходимой информации для организации и проведения

праздника);

формирование умения находить средства художественной вы_

разительности;

формирование умения читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску и свое отношение к содержанию текста.

формирование умения находить средства художественной выразительности;

умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоцио_

нальную составляющую текста;

умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое

суждение в группе или в паре.

Выполнение задания по группам.

Личностные умения:— проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы;— проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.Познавательные умения:— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;— сравнивать содержание поэтических текстов по плану.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание по алгоритму;— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

— выразительно читать текст

61

Здравствуй, матушка Зима!

Урок чтения и осмысления текста

1

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» (стр.36). Создание театральных билетов, программок к празднику

Организация и проведение праздника

62

А.С.Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

Урок чтения и осмысления текста

1

Чтение наизусть

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.

Опрос, выразительное чтение

63

Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

Сделать разметку

стихотворения.

64

С.Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

1

Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна).

65

С.Чёрный

«Рождественское».

Ф.Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

Урок развития речи

1

Выразительное чтение

Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений.

формирование умения находить средства художественной вы_

разительности;

умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

формирование умения сравнивать произведения живописи и литературы;

формирование умения создавать собственную творческую работу (книга стихов).

Опрос, выразительное чтение

Личностные умения:

— проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.

Познавательные умения:

— определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— определять настрое ние героев произведения и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение;

— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения:

— проявлять интерес к работе с загадкой.

Познавательные умения:

— определять разные способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

— определять средства выразительности, используемые в загадках, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

66

К.Бальмонт

«К зиме».

С.Маршак

«Декабрь»

Урок работы с книгой

1

Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, С.Маршака, А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.

Найти в стихотворении олицетворения.

67

А.Барто

 «Дело было в январе...»

С.Дрожжин

«Улицей гуляет…»

Урок работы с книгой

1

Сравнение стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина.

Нарисовать своё настроение.

68

Загадки зимы

Урок работы с книгой

1

Навыки работы с книгой

умение видеть средства художественной выразительности;

формирование творческих способностей (создание загадки).

Опрос, упражнения

69

Подготовка к коллектив-ному инсценирова-нию

Урок развития речи

1

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Опрос, выразительное чтение

70

Праздник начинается, конкурс предлагается

Урок чтения и осмысления текста

1

развитие творческих способностей;

формирование умения участвовать в коллективной инсценировке.

«Чудеса случаются»  (5 часов)

71

Чудеса случаются

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке.

формирование умения видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

формирование умения участвовать в коллективной беседе;

формирование умения находить средства художественной выразительности;

умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

В чём отличие народной сказки от литературной.

Личностные умения:— проявлять интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Познавательные умения:— определять значение слов и обосновывать своё мнение;— анализировать содержание иллюстраций;— сравнивать героев произведения и обосновывать своё мнение;— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;— сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— выполнять взаимопроверку учебного задания;— оценивать выразитель ность чтения одноклассника.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

72

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.  

Выразительное чтение

73

Много захочешь – последнее потеряешь

Урок чтения и осмысления текста

1

Основная мысль сказки.

74

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок чтения и осмысления текста

1

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

75

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок чтения и осмысления текста

1

Литературный персонаж, герой

Составить кроссворд по сказке А.С.Пушкина.

«Герои литературных сказок»  (4 часа)

76

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алё-нушкины сказки»

Урок чтения и осмысления текста

1

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

формирование умения сравнивать сказки;

формирование умения создавать собственные тексты на основе художественных;

формировать умение классифицировать книги по различным основаниям.

Описать сказительницу

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению литературных сказок разных авторов.

Познавательные умения:— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

77

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Урок чтения и осмысления текста

1

Сделать иллюстрацию к сказке

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительное чтение

79

Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Урок работы с книгой

1

Игра «Собери сказки о зайцах»

«Мы идём в библиотеку»  (2 часа)

80

Э.Распе

«Чудесный олень».

«Оттаявшие звуки»

Урок знакомства с произведением

1

Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами.

Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги.

Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

умение создавать собственный текст на основе художественного текста по аналогии;

формирование умения выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Составление каталожной карточки. Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу.

Личностные умения:— проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене.

Познавательные умения:— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;— определять в произведении правду и вымысел;— составлять вопросы по содержанию сказки.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

81

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена

Урок знакомства с произведением

1

«Мои любимые писатели»  (3 часа)

82

К.Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг

умение самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

формирование умения определять главную мысль произведения;

формирование умения сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Выразительное чтение.

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.

Познавательные умения:— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;— определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

83

К.Чуковский

«Бибигон и пчела»

Урок чтения и осмысления текста

1

Рассказ о приключениях Бибигона.

84

Бибигон и барон Мюнхаузен

Урок развития речи

1

Чтение по ролям

Сравнить приключения Бибигона с приключе-ниями барона Мюнхаузена

«Наш театр»   (2 часа)

85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомятся с темой урока «Наш театр».

формирование умения осмысления содержания произведения;

умение определять главную мысль произведения;

умение определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

выразительное чтение произведения: умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

участие в коллективной беседе: умение сравнивать свое суждение с суждениями других учеников;

формирование умения создавать собственное высказывание на

основе прочитанного текста.

Рассказать, какое чудо произошло в сказке. Рефлексия на сыгранную роль.

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.Познавательные умения:— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;— определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм.Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

86

Наш театр. Инсцениро-вание сказки К.Чуковского

«Краденое солнце»

Урок чтения и осмысления текста

1

Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Инсценирование сказки.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (1 час)

87

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Урок проверки З,У и Н

1

Работают с выставкой книг: распределяют произведения на авторские и литературные.

Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца».

Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

умение находить специфические особенности литературной

сказки;

формировать умение сравнивать народную и авторскую сказку;

умение пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца».

Познавательные умения:— формулировать предложения об особенностях литературной сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

«Весна, весна! И всё ей радо!»  (2часа)

88

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф.Тютчев

«Зима недаром злиться…»

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятие олицетворение

Выразительное чтение

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради» (стр.67-68). Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова.

Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам

формирование эмоционального восприятия текста, умение передавать свои чувства при чтении;

умение находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором;

формирование умения высказывать свое суждение.

Опрос, выразительное чтение

Сделать цветопись слов-ассоциаций.

Личностные умения:

— проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне;

— проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.

Познавательные умения:— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;— сравнивать образ героев лирических произведений и обосновывать своё мнение;— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; — анализировать содержание иллюстраций.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

89

И.Никитин «Весна».

А.Плещеев

«Весна».

Т.Белозёров «Подснеж-ники»

Урок чтения и осмысления текста

1

Опрос, выразительное чтение

«В душу уже просится весна…»   (2 часа)

90

А.Чехов

«Весной».

А.Фет «Уж верба вся пушистая…».

А.Барто

«Апрель»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

формирование эмоционального восприятия произведения;

умение осмысливать произведения; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные авторами.

формирование умения высказывать свое суждение.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Чтение любимого стихотворения наизусть.

Личностные умения:— проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.

Познавательные умения:— определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему;— формулировать вопрос по содержанию картины.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II.

Книги А.Чехова, Ф.Тютчева, А.Барто, А.Фета с произведениями о весне.

91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворе-ний о весне

Урок работы с книгой

1

«Мы идём в библиотеку»   (3 часа)

92

С.Маршак

«Март».

И.Левитан

«Ранняя весна»

Урок работы с книгой

1

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.

умение выбирать книгу по различным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу;

умение соотносить изображаемое с литературным текстом;

формирование умения аргументировать свой выбор.

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего. Самостоятельная работа по картине.

Личностные умения:— проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения:— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;— выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации;— классифицировать книги по разным основаниям;— представлять выбранную книгу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения:— подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении;— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

93

И.Токмакова

«Весна».

Саша Чёрный

«Зелёные стихи».

Урок работы с книгой

1

94

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Урок развития речи

1

«Наш театр»   (2 часа)

95

Наш театр. С.Маршак

«Двенадцать месяцев»

Урок чтения и осмысления текста

1

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев».

Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

знакомство с особенностями пьесы_сказки;

умение определять главную мысль произведения;

осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя;

умение при помощи голоса передавать характер героев.

Опрос: как автор относится к своим героям.

Личностные умения:— проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы сказки. Познавательные умения:— определять характер героев и их поступки и обосновывать своё мнение;— определять порядок действий при подготовке инсценировки пьесы и обосновывать своё мнение; — работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения. Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с планом .Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

96

Наш театр: инсценирова-ние сказки «Двенадцать месяцев».

Урок чтения и осмысления текста

1

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»   (2 часа)

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Урок контроля

1

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям.

Создание текста о весне.

Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму;

умение находить средства художественной выразительности

(олицетворение).

Работа в паре: сочинить четверостишие о весне.

Познавательные умения:— определять в поэтических произведениях средства выразительности;— формулировать предложения об особенностях лирических произведений.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

98

Создание текста о весне

Урок контроля

1

«Мои самые близкие и дорогие»  (2 часа)

99

Мои самые близкие и дорогие.

Р.Рождест-венский

 «На земле хороших людей немало»

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятие семья, согласие, ответственность

Выразительное чтение

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей — родителей.

Опрос, выразительное чтение

Личностные умения:

— проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях;— проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. Познавательные умения:— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;— сравнивать тему и глав
ную мысль произведений и обосновывать своё мне
ние;

100

Ю.Энтин

«Песня о маме».

Б.Заходер

«С папой мы давно решили»

Урок чтения и осмысления текста

1

Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии.

Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало».

Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание текста о маме

Опрос, упражнения

Иллюстрирование созданного произведения.

— анализировать фотографию и обосновывать своё мнение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мне
ние;— составлять правило дружной семьи.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— осуществлять взаимо
оценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 урок)

101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Урок чтения и осмысления текста

1

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» («Творческая тетрадь», стр.70-71).

Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение пословиц (стр.73).  Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения;

умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Опрос, чтение наизусть

Личностные умения:

— проявлять интерес к чтению произведений о маме.

Познавательные умения:— определять значение слов и обосновывать своё мнение; — определять тему и главную мысль лирического произве
дения и обосновывать своё суждение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;— сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

«Лад и согласие – первое счастье»  (1 час)

102

Лад и согласие – первое счастье

        Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке.

Выбор книг по желанию, презентация своей книги.

Составление каталога на тему: «Книги о маме».

формирование умения определять главную мысль рассказа;

умение создавать текст с опорой на художественный текст;

умение работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Нарисовать иллюстрацию к произведению»Кто командует?»

Личностные умения:

— проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Познавательные умения:— определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу по со
держанию произведения и обосновывать своё мнение;— составлять свой вариант правила семьи;

— использовать библиотечный каталог для поиска книги;— находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания;— представлять выбранную книгу.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

«Если был бы я девчонкой»  (2 часа)

103

Если был бы девчонкой…

Э.Успенский «Разгром»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведениями Э.Успенского.

Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами.

Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

осмысление главной мысли произведения под руководством

учителя или самостоятельно;

чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и свое

отношение к содержанию текста;

формирование потребности в самостоятельном чтении.

Опрос, выразительное чтение

Личностные умения:

— проявлять интерес к чтению юмористических произведений.

Познавательные умения:— осмысливать характер героев и их поступки;

— описывать образ героя произведения и обосновывать своё мнение;— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; — составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

104

Б.Заходер

«Никто»

Урок чтения и осмысления текста

1

Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?

«Наш театр»  (1 час)

105

Наш театр

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехит-рить»

Урок развития речи

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

умение определять главную мысль произведения;

умение самостоятельно определять интонацию слов героев;

разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные

средства.

Опрос, выразительное чтение

Рефлексия на сыгранную роль

Личностные умения:

— проявлять интерес к участию в инсценировке литературного произведения.

Познавательные умения:— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные умения:— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (1час)

106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Урок контроля

1

Проверка знаний

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки;

умение работать с книгами, отбирать необходимый материал из

книг.

Контрольная работа

Представление своих работ.

Познавательные умения:

— определять тему и смысл пословицы и поговорки;

— дописывать строки стихотворения для мамы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

«Люблю всё живое»  (2 часа)

107

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

Урок чтения и осмысления текста

1

Понятие сочувствие, сопереживание

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение.

осмысленное чтение произведений под руководством учителя;

умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка.

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений о животных;— проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических и юмористических произведений. Познавательные умения:— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;— определять настроение, чувства героя, автора и обосновывать своё мнение;— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;— анализировать содержание иллюстраций. Регулятивные умения:— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

108

С.Михалков

«Мой щенок»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

Выразительное чтение стихотворения.

«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт»  (3 часа)

109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

Урок чтения и осмысления текста

1

Выразительное чтение

Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений

знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя; сравнение произведений под руководством учителя;

формирование умения делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

умение определять главную мысль произведения;

умение делить текст на смысловые части и озаглавливать их;

формирование умения составлять план прочитанного произведения и пересказывать текст.

Создание своего текста «Как я победил страх»

Выразительное чтение

Пересказ по плану

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой. Познавательные умения:— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу к содержанию произведения и обосновывать свой выбор;— подбирать к произведению своё название и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

110

М.Пришвин

«Ребята и утята»

Урок чтения и осмысления текста

1

111

Е.Чарушин

«Страшный рассказ»

Урок чтения и осмысления текста

1

«Нелегко снимать зверей»  (2 часа)

112

Нелегко снимать зверей.

Н Рубцов

«Про зайца».

Из энцикло-педии «Заяц»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.

формирование умения сравнивать различные виды текстов;

умение работать с книгой (выбор книги по различным основаниям, представление выбранной книги);

умение участвовать в коллективной беседе;

формирование умения создавать собственные произведения;

развитие творческих способностей путем создания альбома о животных.

Описать встречу писателя с зайцем.

Личностные умения:— проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном. Познавательные умения:— сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать своё мнение;— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;— анализировать произведения живописи, используя вопросы учителя.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание по плану;— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:— формулировать высказывание, суждение;— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

113

Н.Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

Выразительное чтение.

«Мы идём в библиотеку»  (3 часа)

114

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Урок работы с книгой

1

Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки.  Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.  

знакомство с книгами В. Бианки;

знакомство с жанром «сказки_несказки»;

умение выбирать книги по различным основаниям;

формирование умений находить главную мысль, опорные слова,

составлять план и пересказывать текст.

Составление каталожной карточки.

Личностные умения:— проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают.Познавательные умения:— определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;— классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать своё мнение;— определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать своё мнение;— определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание по алгоритму.

115

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных.

В.В.Бианки

Урок работы с книгой

1

Рассказ о любимой книге В.Бианки.

116

В.Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

Урок работы с книгой

1

Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа.

Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

«О чём плачет синичка?»  (2 часа)

117

Н.Сладков

«Сосулькина вода».

«Весенний звон».

«Лисица и ёж».

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек

знакомство с произведениями Н. Сладкова;

умение находить слова, характеризующие героя;

формирование умения самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)

118

В.Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

Урок чтения и осмысления текста

1

Нарисовать иллюстрацию.

«Наш театр»  (2 часа)

119

Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Урок развития речи

1

Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.

знакомство с произведениями В. Бианки;

умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

умение выразительно читать произведение;

формирование творческих способностей через драматизацию

рассказа.

Сравнение данного произведения  с русской народной сказкой «Колобок». Рефлексия на сыгранную роль.

Личностные умения:— проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки. Познавательные умения:— определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать своё мнение;— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;— определять характер героя и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм;— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе.

120

В.Бианки

«Лесной колобок – Колючий Бок»

1

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 часа)

121

Маленькие и большие секреты страны Литературии Как написать отзыв о прочитан-ном произ-ведении

Урок контроля

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ

знакомство с понятием жанра рассказа, научно_познавательно

го рассказа; умение сравнивать художественный и научно_познава_

тельный тексты;

формирование умения составлять отзыв о прочитанном рассказе;

умение находить в тексте средства художественной выразительности;

формирование умения самостоятельно составлять рассказ.

Создание иллюстрации к отзыву.

Познавательные умения:— формулировать предложения об особенностях научно-познавательных произведений;— определять художественный и научно-познавательный тексты и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с целью.Предметные умения:— определять автора и название произведения по фрагменту текста;— составлять предложение о научно-познавательном тексте.

122

А.Барто «Думают ли звери?»

Урок контроля

1

. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.

Создание текста по репродукции картины К.Лемоха «Мальчик с собакой».

«Жизнь дана на добрые дела»  (2 часа)

123

Жизнь дана на добрые дела.

С.Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел,  о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».

осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро;

жизнь дана на добрые дела;

умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.

Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;— проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения:— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;— сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;— соотносить главную мысль рассказа и пословицу и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с целью;— выполнять взаимооценку учебного задания.Коммуникативные умения:— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

124

Л.Яхнин

«Пятое время года»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»

«Кто добро творит, того Бог благословит»  (4 часа)

125

Кто добро творит, того жизнь благо-словит

В.Осеева

«Просто старушка»

Урок чтения и осмысления текста

1

Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой.

осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов;

умение определять главную мысль произведения;

умение находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героя произведения.

Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка». Объяснить заголовок рассказа. Высказать своё отношение к Нине Составить предложение со словом совесть.

Личностные умения:— осознавать ценность такого качества, как совесть.Познавательные умения:— определять значение слов и обосновывать своё мнение;— определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать своё суждение;— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;— сравнивать произведения и обосновывать своё мнение;— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять взаимо проверку и взаимооценку учебного задания.Коммуникативные умения:— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

126

Э.Шим

«Не смей!»

Урок чтения и осмысления текста

1

Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть

127

А.Гайдар

«Совесть»

Урок чтения и осмысления текста

1

128

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Урок чтения и осмысления текста

1

«Кто скоро помог, тот дважды помог»  (3 часа)

129

В.Осеева «Три товарища»

Урок чтения и осмысления текста

1

Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

осознание нравственных ценностей, рассматриваемых в ходе

урока;

осознание понятия совесть;

умение самостоятельно определять главную мысль произведения;

умение находить слова, характеризующие героя, высказывать свое отношение к герою;

умение участвовать в коллективной беседе;

умение составлять текст на основе художественного текста;

формирование умения писать сочинение.

Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ –это тот, кто..» Пересказ текста. Представление своих работ.

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. Познавательные умения:— определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять учебное задание в соответствии с целью.Коммуникативные умения:— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

130

И.Пивоваров «Сочинение»

Урок чтения и осмысления

1

131

Сочинение «Как я помогал маме»

Урок развития речи

1

«Мы идём в библиотеку»  (3 часа)

132

Мы идём в библиотеку.

Мои люби-мые писатели.

Н.Носов.

Урок работы с книгой

1

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя.

знакомство с произведениями Н. Носова;

умение работать с книгой; распределять книги по группам, выбирать нужную книгу по различным основаниям;

умение определять главную мысль произведения;

умение находить слова, необходимые для создания характеристики героя, события.

Опрос: как найти произведения Н.Носова в библиотеке?

Личностные умения:— проявлять интерес к чтению юмористических произведений.Познавательные умения:— осмысливать характер героев и их поступки;— описывать героя произведения и обосновывать своё мнение;— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения:— выполнять задание, используя алгоритм;— выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания.Коммуникативные умения:

— адекватно взаимо
действовать с партнёром, ис
пользуя речевые средства.

133

Н.Носов

«Затейники»

Урок работы с книгой

1

Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

Работа в паре

134

Н.Носов

«Фантазёры»

Урок работы с книгой

1

Составить план рассказа

«Наш театр»  (1 час)

135

Наш театр

С.Михалков

«Не стоит благодар-ности»

Урок развития речи

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения.

Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

формирование умения определять этапность подготовки к инсценированию произведения;

умение выразительно читать произведение;

умение самостоятельно определять главную мысль произведения;

умение сравнивать различные произведения;

умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

умение создавать свой текст на основе художественного текста

Опрос, выразительное чтение

Рефлексия на сыгранную роль.

Личностные умения:

— проявлять интерес к участию в инсценировке басни.

Познавательные умения:

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (1час)

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Урок контроля

1

Проверка знаний

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н.Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».

обобщение знаний по разделу;

умение создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов;

освоение системы нравственно_этических ценностей в ходе прочтения произведений.

Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».

Познавательные умения:

— определять тему и смысл пословицы или поговорки;

— различать значение слов «добрый» и «добротный».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

— определять жанр произведения;

— составлять план рассказа.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Любите книгу».

(9 часов)

Тема: «Любите книгу»

(3 часа)

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

Ю.Энтин «Слово про слово».

Знают структуру учебника и умеют в нём ориентироваться

Умеют:- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

-  распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

В.Боков. «Книга – учитель…».

Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Тема: «Книги из далёкого прошлого»

(3 часа)

Книги из далёкого прошлого и современные книги

Славянская письменность

Умеют:

- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководс-твом учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомятся с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу.

Н. Кончалов-ская «В монастырской келье».

Тема: «Мы идём в библиотеку»

(1 час)

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопеди-ческая литература.

Умеют:

 - группировать книги по разным основаниям;

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

 - работать с библиотечным каталогом.

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбирают книгу и самостоятельно с ней работают.

Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы»

(2 часа)

Мои любимые художники-иллюстраторы

Ю.Мориц

«Трудо-любивая старушка».

Знают профессиональные особенности художников-иллюстраторов.

Умеют соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.

Умеют участвовать в коллективной беседе. Испытывают потребность  в самостоятельном чтении.

Высказывают предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся с о старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельно знакомятся со стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают на вопросы учебника. Работают на пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы в «Копилку мудрых мыслей».

Раздел «Краски осени»

(13 часов)

Тема: «Краски осени»

(4 часа)

А.С.Пушкин «Унылая пора...»

А.Аксаков

«Осень».

Эмоционально воспринимают стихотворный и прозаический текст на слух.

Умеют участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.

Умеют создавать свой текст( под руководством учителя).

Умеют сравнивать произведения живописи и литературы.

Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменении в природе осенью. Читают стихотворение А.Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению. Самостоятельно читают произведение С.Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А.С.Пушкина и  С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по -разному.  Предлагают свои варианты названия картин.

Работа  с репродукция-ми картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Тема: «Осень наступила»

(3 часа)

А.Плещеев «Осень наступила».

И.Токмакова. «Опустел скворечник»

Осенние загадки

Умеют:

- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

- различают и используют в речи средства художественной выразительности;

- умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

Тема: «Мы идём в библиотеку»

(2 часа)

Мы идём в библиотеку.

С.Маршак «Октябрь».

Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу»

Умеют:

- классифицировать книги по разным основаниям;

- презентовать понравившуюся книгу;

- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию.

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проводят исследовательскую работу по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Тема: «Наш театр»

(1 час)

Наш театр. Н.Сладков «Осень»           Умеют:

 - правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

- читать текст по ролям.

Читают название рубрики, тему урока и формулируют основные задачи урока. Знакомятся с произведением Н.Сладкова «Осень». Называют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(3 часа)

Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

Умеют:- осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

Н.Никитин «Встреча зимы»

И.Бунин. «Листопад».

А.Майков «Летний дождь».

Раздел «Мир народной сказки»

(17 часов)

Тема: «Мир народной сказки»

(1 час)

Мир народной сказки

Умеют:

- классифицировать книги по различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».

Тема: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт»

(3 часа)

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Умеют:- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.

Битый небитого везёт

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Тема: «У страха глаза велики»

(3 часа)

Русская народная сказка «Зимовьё»

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Умеют:

- выделять главную мысль в тексте;

- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

- сравнивать и обобщать;

-работать в группе.

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

Белорусская сказка «Пых»

Тема: «Мы идём в библиотеку»

(2 часа)

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Умеют:

- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;

- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

Хантыйская сказка «Идэ»

Тема: «Ближе матери друга нет»

(5 часов)

Ближе матери друга нет

Нанайская сказка «Айога»

Ненецкая сказка «Кукушка».

Инсценирова

ние ненецкой сказки «Кукушка».

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка».

 Умеют: -находить в сказках отражение быта, традиций народов;

- самостоятельно определять мотивы действий героев;

- строить собственные суждения;

- выбирать подходящую интонацию;

- составлять собственные тексты.

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.

Тема: «Наш театр»   (1 час)

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль».

Умеют:

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей  сказки;

- голосом передавать характер-ку героя.

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определение профессий, необходимых для постановки  спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распреде-

ление ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»   (2 часа)

Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Работа со сказками.

Лиса – сказочный герой и животное.

Уметь:

- классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам);

- работать с различными видами текста;-самостоятельно составлять текст.

Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.

Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

Раздел «Весёлый хоровод»

(10 часов)

Тема: «Весёлый хоровод»

(2 часа)

Весёлый хоровод

Музей народного творчества

Умеют:

- распознавать особенности фольклорных форм;

- осмысленно воспринимать произведения живописи;

- участвовать в коллективном обсуждении.

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.

Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

Тема: «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы»

(3 часа)

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Умеют:

- слушать и слышать читаемый текст;

- находить общее и отличия;

- классифицировать книги по разным основаниям.

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок., потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.  

Тема: «Небывальщина»

(1 час)

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»

Умеют:

- осмысленно и выразительно читать произведения;

- сравнивать авторские и народные тексты.

Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения Д.Хармса с фольклорными.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 часа)

Маленькие и большие секреты страны Литературия

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

Умеют:

- выразительно читать произведения устного народного творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради.

Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определят интонацию при чтении. Выполняют задания в творческой тетради.

                                                          Тема: «Праздник, праздник у ворот»

(2 часа)

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Праздник, праздник у ворот

Умеют:

- подбирать тексты в соответствии с заданием;

- работать в группе;

- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Определят цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе. Составляют текст к представлению. Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации групп.

Раздел «Мы – друзья»

(10 часов)

Тема: «Мы друзья»

(3 часа)

Мы - друзья

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

В.Орлов

«Я и мы»

Умеют:

- работать с книгой, отбирать необходи-мый для самостоятельной презентации материал;

- позитивно общаться друг с другом.

Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют в игру Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг» (стр.47, РТ). Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».

Тема: «Хорошая горка получилась»

(2 часа)

Н.Носов

«На горке»

Мы идём в библиотеку.

Т.Коти

«Замок на песке»

Умеют:

- осмысливать прозаический текст;

- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

- создавать свой текст на основе авторского текста;

- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

Тема: «Друзья познаются в беде»

(2 часа)

С.Михалков

«Как друзья познаются»

Э.Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

Умеют:

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Знакомятся с особенностями жанра басни. Самостоятельно читают басню С.Михалкова «Как друзья познаются». Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы.  Знакомятся с выставкой книг.

Тема: «Наш театр»   (1 час)

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Умеют:

- определять особенности басни;

- выделять главную мысль басни;

- голосом передавать характеристику героя;

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

«Маленькие и большие сек-реты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Как пересказать произведение?

Осмысленно принимают ценность дружбы.

Знают специфические особенности басни.

Умеют сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Проверка домашнего задания.  Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их. Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам («Творческая тетрадь», стр.46). Выполняют задания в «Творческой тетради (стр.47-49), в учебнике (стр.134-137).

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»

(11 часов)

Тема: «Готовимся к празднику»

(2 часа)

Готовимся к празднику

Здравствуй, матушка Зима!

Участвуют в работе группы, обсуждают проблемы группы.

Умеют:

- работать с различными источниками информации;

-  находить средства художественной выразительности;

- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста.

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» (стр.36). Создание театральных билетов, программок к празднику.

Тема: «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…»

(3 урока)

А.С.Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

С.Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»    Умеют:

- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.

Тема: «Зимние праздники»

(3 урока)

С.Чёрный

«Рождественское».

Ф.Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

К.Бальмонт

«К зиме».

С.Маршак

«Декабрь»

А.Барто

 «Дело было в январе...»

С.Дрожжин

«Улицей гуляет…»  

Умеют:

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- сравнивать произведения живописи и литературы

Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, С.Маршака, А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.

Сравнение стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина.

Тема: «Загадки зимы»

(1 час)

Загадки зимы

Умеют видеть средства художественной выразительности.

Умеют сочинять загадки.

Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.

Тема: «Праздник начинается, конкурс предлагается»

(2 часа)

Подготовка к коллектив-ному инсценирова-нию

Развитие творческих способностей.

Умеют участвовать в коллективной инсценировке.

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Праздник начинается, конкурс предлагается

Раздел «Чудеса случаются»

(17 часов)

Тема: «Чудеса случаются»

(5 часов)

Чудеса случаются

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Много захочешь – последнее потеряешь

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Умеют:

- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,

- умеют участвовать в коллективной беседе;

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке.

Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.  

Тема: «Герои литературных сказок»

(4 часа)

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алё-нушкины сказки»

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Умеют:

- сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям.

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

Тема: «Мы идём в библиотеку»

(2 часа)

Э.Распе

«Чудесный олень».

«Оттаявшие звуки»

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсе-на

Умеют:

- создавать собственный текст на основе художественного по аналогии;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами.

Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги.

Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

Тема: «Мои любимые писатели»  (3 часа)

К.Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

К.Чуковский

«Бибигон и пчела»

Бибигон и барон Мюнхаузен

Умеют:

- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять глав-ную мысль произве-дения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг

Тема: «Наш театр»

(2 часа)

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

Наш театр. Инсцениро-вание сказки К.Чуковского

«Краденое солнце»

Умеют:

- осмысливать содержание произведения;

- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Знакомятся с темой урока «Наш театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Инсценирование сказки.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(1 час)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Умеют:

- находить специи-фические особен-ности литературной сказки;

- сравнивать народ-ную и литературную сказку;

- пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Работают с выставкой книг: распределяют произведения на авторские и литературные.

Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца».

Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»

(11 уроков)

Тема: «Весна, весна! И всё ей радо!»

(2 часа)

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф.Тютчев

«Зима недаром злиться…»

Умеют:

- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

- высказывать своё суждение;

- передавать свои чувства при чтении.

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради» (стр.67-68). Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова.

Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.

И.Никитин «Весна».

А.Плещеев

«Весна».

Т.Белозёров «Подснеж-ники»

Тема: «В душу уже просится весна…»

(2 часа)

А.Чехов

«Весной».

А.Фет «Уж верба вся пушистая…».

А.Барто

«Апрель»

Уметь:

-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

Эмоционально воспринимать произведение.

Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворе-ний о весне

Тема: «Мы идём в библиотеку»

(3 часа)

С.Маршак

«Март».

И.Левитан

«Ранняя весна»

И.Токмакова

«Весна».

Саша Чёрный

«Зелёные стихи».

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Умеют:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.

Тема: «Наш театр»

(2 часа)

Наш театр. С.Маршак

«Двенадцать месяцев»

Наш театр: инсценирова-ние сказки «Двенадцать месяцев».

Знать особенности пьесы.

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- при  помощи голоса передавать характер героев.

Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев».

Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(2 часа)

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Создание текста о весне

Создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму.

Умение находить средства художественной выразительности (олицетворение).

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям.

Создание текста о весне.

Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»

(2 часа)

Мои самые близкие и дорогие.

Р.Рождест-венский

 «На земле хороших людей немало»

Ю.Энтин

«Песня о маме».

Б.Заходер

«С папой мы давно решили»

Осознание значимости в жизни человека  близких и дорогих людей – родителей.

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии.

Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало».

Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание текста о маме.

Тема: «Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 урок)

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения.

Умение подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» («Творческая тетрадь», стр.70-71).

Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение пословиц (стр.73).  Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

Тема: «Лад и согласие – первое счастье» (1 час)

Лад и согласие – первое счастье

 Умеют:

- определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст;

- работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке.

Выбор книг по желанию, презентация своей книги.

Составление каталога на тему: «Книги о маме».

Тема: «Если был бы я девчонкой» (2 часа)

Если был бы девчонкой…

Э.Успенский «Разгром»

Б.Заходер

«Никто»

Осмысление главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно.

Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста.

Формирование потребности в самостоятельном чтении.

Знакомство с произведениями Э.Успенского.

Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами.

Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

Тема: «Наш театр» (1 час)

Наш театр.

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехит-рить»

Умеют:

- определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев.

Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства.

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

(1час)

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки.

Умение работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг.

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

Раздел «Люблю всё живое»

(16 часов)

Тема: «Люблю всё живое»

(2 часа)

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

Осмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину.

Умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

С.Михалков

«Мой щенок»

Тема: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт»

(3 часа)

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

Знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя.

Умеют:

- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

- определять главную мысль произведения;

- составлять план прочитанного произведения.

Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

М.Пришвин

«Ребята и утята»

Е.Чарушин

«Страшный рассказ»

Тема: «Нелегко снимать зверей»

(2 часа)

Нелегко снимать зверей.

Н Рубцов

«Про зайца».

Из энцикло-педии «Заяц»

Н.Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Умеют:

- сравнивать различ-ные виды текстов;

- выбирать книгу по различным основа-ниям, представлять выбранную книгу;

- участвовать в кол-лективной беседе;

-  создавать собственные произведения, альбомы о животных

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.

Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

                                                   Тема: «Мы идём в библиотеку» (3 часа)

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Мои любимые писатели.

В.В.Бианки

В.Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

Знакомство с книгами В.Бианки.

Знакомство с жанром «сказки-несказки».

Умение выбирать книги по различным основаниям.

Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст.

Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки.  Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.  

Тема: «О чём плачет синичка?»

(2 часа)

Н.Сладков

«Сосулькина вода».

«Весенний звон».

«Лисица и ёж».

Знакомство с произведениями Н.Сладкова.

Умение находить в тексте слова, характеризующие героев.Умение самостоятельно составлять  рассказ по рисункам.  

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.

В.Сухомлинский