Конспект урока по литературному чтению"Венгерская народная сказка"Два жадных медвежонка",3 кл,УМК "ПНШ"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Оргмомент

 Пора, друзья ,урок начать,

Ведь дорога минута каждая.

Нас дело ждёт немаловажное…Мы будем сказки изучать.

 - Вчитайтесь и задумайтесь над смыслом высказывания Конфуция.

- О чём он предупреждает?

-  Я надеюсь,что вы,ребята, будете продолжать и учиться, и размышлять.

Дети слушают учителя,

Размышляют о смысле сказанного в эпиграфе урока.

        А)Дыхательная гимнастика.           

                   II.

Повторение пройденного материала

Дыхательная гимнастика, речевая разминка.

«Правильно ,складно,красиво учимся мы говорить»ИГРА «Эхо».

Д: Ко-ко-ко  ко-ко-ко

М: Там рыбак недалеко

Д:ке-ке-ке ке-ке-ке

М:Ловит рыбу на Оке

М:ко-ко-ко ко-ко-ко

Д:Рыба ловится легко

М:ка-ка-ка  ка-ка-ка

Д: есть улов у рыбака

Игра «Вспомни и назови»

Дети  читают отрывки из сказок со слайда№5

1. – Я приду на помощь человеку, когда он позовет меня.
2. – У тебя доброе сердце, поэтому и ходить ты должен в красивой одежде.
3. – Брал он орехи только с одного кедра.
4. Разрисовала ему шкуру чёрными узорами.(слайд)  

Вывод: Сказка – рассказ о чем-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.

(слайд).

Приняли позу «ПРИГОТОВИЛИСЬ К РАБОТЕ»(здоровьесбережение)

Ученики должны вспомнить и назвать произведения.

           III.

Вступительная беседа 

 - Сегодня мы познакомимся с Венгерской сказкой «Два жадных медвежонка».

 (- №6),7

   - И сейчас посмотрим,из какой страны пришла эта сказка, познакомимся с достопримечательностями Венгрии.(№8-11)

1.Учитель показывает фотографии Венгрии.                      

2. – А сейчас начнём читать   Венгерскую народную сказку «Два жадных медвежонка».

3.Первичные знания о медведях.(№

4. Словарная работа перед первичным чтением сказки:

- для того чтобы понять смысл сказки давайте попытаемся объяснить значение некоторых слов:

-пойти по белу свету;

-наказала им;

- чащоба;

-  плутовка;

- с укоризной.

(приложение 3).

Беседа о Венгрии по слайдам

Дети находят значения слов в Толковом словаре.

Придумывают синонимы к этим словам произносят  вслух.

III.

Работа над произведением, анализ произведения

Учитель читает сказку «Два жадных медвежонка».Игра «БУКСИР».Читает учитель(умышленно меняет слова в тексте, дети замечают ошибки). После учителя читают хорошо читающие ученики.

1. Беседа по прочитанному.

1)-Почему медвежата ушли из дома?

2)Какой наказ дала старая медведица медвежатам?

3)Что нашли медвежата в дороге?

4)Что они хотели сделать с сыром?

5)Как лиса помогла им делить сыр?

6) За что были наказаны медвежата?

- Кого осуждает сказка Лису или Медвежат?

- В этой сказке есть хоть один герой, поведение которого вызывает одобрение?

Учитель читает пословицы.

Задание – выбрать пословицу для сказки.

 (приложение 4)

Дети слушают учителя,следят за чтением приняв правильную позу во время чтения( здоровьесберегательные технологии) 

Дети отвечают на вопросы учителя.

 Диалог-рассуждение.

Выбор пословицы, которая выражает основную мысль сказки.

             IV.

Физкультминутка

Руки за спину, головки назад,

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим-на парту гляди,

И снова наверх- где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И снова читаем. Немного ещё.

Дети выполняют упражнения,направленные на снятие напряжения в теле и на глаза(здоровьесбережение) .

V .Знакомство со сказкой «Как барсук и куница судились»

 Анализ произведения

1.Словарная работа:

-кто такой барсук? (барсук-хищное млекопитающее семейства куньих,ложится в зимнюю спячку Куница?(слайды)куница-хищница. Питается белками ,мелкими мышевидными грызунами,птицами,насекомыми. Куницы ведут ночной образ жизни.

-находка?

2Чтение сказки по цепочке.(до черты)

Вопросы по восприятию:

Учебник,с 77 Завершение чтения.

Сравнительный анализ

- вопросы,с 77

Похожи ли между собой эти истории?

Вывод:главное сходство между сказками даже не в том,что судьёй является лиса, а в том,что двое жадничают и спорят, не могут решить спор без третьего,обращаются к нему за помощью, а он их обманывает.

Дети в толковом словаре находят слово КУНИЦА.

Находят художественные приёмы из произведения.

VI.

Продолжение работы со сказкой.

VII.  Итог урока, оценки.

Напутствие учителя.

2. Чтение сказки учащимися по ролям.Игра «ТЕАТР»(уч-ся предварительно договариваются в парах,учитель-«режиссёр», назначает роли учащимся- «актёрам»)

3. Работа с проектом «Литературная копилка». (1.Это проверка домашнего задания).2.Выбираем и выписываем фразы,устойчивые выражения, художественные приёмы из обеих сказок.

- Как вы относитесь к Медвежатам?А к барсуку и кунице?

- Когда переживали?

- Что поняли?

Какой вывод можно сделать?(Не будь жадным,а то будешь наказан)

ИГРА-ПИКТОГРАММА:

ЛОДМОЫЦ,ТЯБЕРА!

ПУСТЬ КНИГИ ДРУЗЬЯМИ ЗАХОДЯТ В ДОМА. Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Читают свои проекты.

(метод проектов)

VIII. Домашнее задание

 - Выразительное чтение сказок.(по ролям)

- Найти информацию о Корее.

-Продолжить работу с «Литературной копилкой».