Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа 2100"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_literaturnomu_chteniyu_3_klass.docx | 116.42 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №259
ГО ЗАТО ФОКИНО
«Согласовано» Руководитель МО учителей начальных классов ______ /Беловодская О.В./ Протокол № 1 от «25 » августа 2014 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ________ / Горгадзе Л.Г./ «26 » августа 2014 г. | «Утверждено» Директор гимназии ________ / Иляхина Г.Н./ Приказ № от «1» сентября 2014 г. |
Рабочая программа
по учебному предмету
«Литературное чтение»
3 класс
Разработана
Учителем начальных классов
Горгадзе Л.Г.
Рабочая программа
Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы учреждения МКОУ гимназии №259, а также на основе авторской программы Бунеева Р.Н., Бунеевой и ориентирована на работу по учебнику: «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»), авт. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., БАЛАСС, 3 класс (1, 2 часть) 2013 г., Тетрадь по литературному чтению, 3 класс, БАЛАСС, 2013 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
- формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.
В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения — фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всём его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы,
повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
Так, например, в 1-м классе дети читают стихи С.Я. Маршака для малышей, во 2-м классе - его переводы народных песенок и сказки Ивана Франко, в 3-м классе - пьесу, в 4-м классе -статью-эссе о Михаиле Пришвине, переводы из зарубежной поэтической классики (Киплинг, Берне). Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста.
Такова внутренняя логика системы чтения.
Интерес к самому процессу чтения тесно связан сегомотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.
В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связана с жизнью «сквозных персонажей» - третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.
При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков - индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений)
отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2-3 стихотворений по собственному выбору.
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
Iэтап. Работа с текстом до чтения.
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
IIэтап. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя).
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.
IIIэтап. Работа с текстом после чтения.
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре класса в неделю (136 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (обучение в школе с русским (родным) языком обучения)
IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3-класс
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного — умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
_ориентация в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей;
- этические чувства — совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУ Д служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметными результатамиизучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
3-й класс
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
- делить текст на части, составлять простой план;
- самостоятельно формулировать главную мысль текста;
- находить в тексте материал для характеристики героя;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять рассказ - характеристику героя;
- составлять устные и письменные описания;
- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
VI.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
1. Круг детского чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.
5. Литературоведческая пропедевтика.
6. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.
1.КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
3-й класс - 136 ч (4 часа в неделю)
Прощание с летом (6 ч). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.
Летние путешествия и приключения (19 ч). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского,С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.
Природа летом (9 ч). Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.
Уроки и переменки (12 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
«Глухая пора листопада...» (8 ч). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.
«И кот учёный свои мне сказки говорил...» (18 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-Х. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
«Поёт зима, аукает...» (12 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц,
A. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.
Животные в нашем доме (9 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца,
B. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.
Мы с мамой и папой (12 ч). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.
«Наполним музыкой сердца...» (9 ч). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.
День смеха (4 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского,
отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.
«О весна, без конца и без краю.-» (8 ч). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.
День Победы (5 ч). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.
Родная земля (5ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыфе-рова и других писателей о России, о любви к родной земле.
2. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
1) способ чтения - чтение целыми словами;
2) правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3) скорость чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ
ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ,
ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3 класс
Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.
Развитие умений:
- выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
- самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом с помощью учителя и самостоятельно);
- составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
- сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или вставленным учениками;
- самостоятельно составлять план рассказа о герое;
- отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
- использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
4.ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА
3класс
Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:
- портрет;
- детали биографии (что известно о его жизни);
- черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах;
- речь героя как средство его характеристики;
- отношение автора к герою;
- собственное отношение к герою, его обоснование.
Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные з нём, умения представить картину, нарисованную автором.
Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).
Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.
5. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
3-й класс
Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор». Повесть, её отличие от рассказа. Пьеса. Признаки драматического произведения. Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введённых во 2-м классе.
6. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ).
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
3 класс
Обучение:
- подробному и краткому пересказу текста по плану;
- выборочному пересказу текста;
- словесному рисованию картин к художественным текстам;
- составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи 2 самостоятельно составленного плана;
- составлению устных рассказов от имени одного из героев;
- составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и
небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).
Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.
ТРЕБОВАНИЯ
к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
3-й класс
• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• делить текст на части, составлять простой план;
• самостоятельно формулировать главную мысль текста;
• находить в тексте материал для характеристики героя;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять рассказ-характеристику героя;
• составлять устные и письменные описания
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
№п/п | Тема урока | Тип урока | Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Домашнее задание | Дата | |||
Раздел 1. Прощание с летом – 6 часов | |||||||||
Знакомство с учебником. Г.Сапгир «Нарисованное солнце», Ю. Ким «Светлый день» | Урок открытия новых знаний | - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.3-5, наизусть по выбору | |||||
Чем можно гордиться? В. Драгунский «Англичанин Павля» | Урок открытия новых знаний | - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно формулировать главную мысль текста | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | С.8-11, прочитать, | |||||
В. Драгунский «Англичанин Павля | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | - делить текст на части, составлять простой план; - находить в тексте материал для характеристики героя | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Составить краткий устный портрет-характеристику обоих мальчиков(зад.2 с.1, тетрадь) | |||||
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика». Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» | Урок открытия новых знаний | самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; проводить словарную работу | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - владеть монологической и диалогической формами речи. | С.12-16, чтение по ролям | |||||
Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | - делить текст на части, составлять простой план; - находить в тексте материал для характеристики героя | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план) Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.16-18, задание 2,3 с.2, тетрадь | |||||
Лето волшебное и разное. К. Бальмонт «Капля»Ж Б. Заходер «Что красивей всего?» | Урок открытия новых знаний | самостоятельно прогнозировать содержание текста; проводить словарную работу | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - работать по плану, Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация); - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.19-20 наизусть по выбору, сочинение-миниатюра «Каким мне запомнилось лето», иллюстрацию к нему | |||||
Раздел 2. Летние путешествия и приключения – 19 часов | |||||||||
Введение в раздел. Ю.Ким «Отважный охотник» | Урок открытия новых знаний | - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.25-30, читать, задание 1 с.4, тетрадь, работа с толковым словарём | |||||
Приключения изыскателей. С.Голицын «Сорок изыскателей», глава 1. | Урок обобщения и систематизации материала | различать в произведении героев, рассказчика и автора; - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения | Самостоятельно найти и прочитать главу 2 | |||||
Приключения изыскателей. С.Голицын «Сорок изыскателей», глава 2. | Урок обобщения и систематизации материала | - видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы других Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | С.30-33 прочитать, подумать, кто из героев проявил себя настоящим соискателем | |||||
Приключения изыскателей. С.Голицын «Сорок изыскателей», глава 3. | Урок обобщения и систематизации материала | - соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы | С.34-42 прочитать, узнать у взрослых побольше о пионерах и их делах | |||||
Приключения изыскателей. С.Голицын «Сорок изыскателей», глава 4. | Урок обобщения и систематизации материала | - видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Задание 3 с.4, тетрадь (письменно) | |||||
Повесть о летних путешествиях И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы» | Урок открытия новых знаний | Уметь характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.44-52, читать | |||||
И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы других Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.44-52, читать, подготовить выразительное чтение любого отрывка | |||||
Во что верят и играют мальчишки? М.Твен «Приключения ТомаСойера» | Урок открытия новых знаний | Уметь Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - задавать вопросы | Ч.5(6) выразительное чтение по ролям | |||||
М.Твен «Приключения ТомаСойера» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения | Ч.1 глава13 читать, задать вопросы автору | |||||
М.Твен «Приключения Тома Сойера» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь характеризовать особенности прослушанного произведения Оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | Задание 3 с.7, выразительное чтение любимого эпизода из главы 8(13) | |||||
Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда» | Урок открытия новых знаний | Уметь характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные УУД: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | Подготовить пересказ понравившегося отрывка | |||||
Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра» | Урок открытия новых знаний | Уметь передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. - высказывать и обосновывать свою точку зрения | Подробный пересказ текс та по плану | |||||
Б. Емельянов «Игра» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема); - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Задание 2 с.8 , тетрадь | |||||
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - слушать и слышать других, - задавать вопросы. | С.74-77 выразительно читать, нарисовать портрет кота из1 (3,4) части | |||||
К. Паустовский «Кот-ворюга» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - задавать вопросы. | Устный рассказ о коте, выразительное чтение самого смешного эпизода, подробный пересказ(учебник с.77, задание 2 | |||||
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Задание 2 с.85(учебник), придумать рассказ о характере колокольчика и барометра | |||||
К. Паустовский «Жильцы старого дома» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Написать фантазию-подражание К.Г.Паустовскому «Жильцы моего дома» | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по изученному | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации - пользоваться разными видами чтения Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. | Повторить изученные произведения | |||||
Обучающее сочинение по разделу 2 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять письменные описания | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Редактирование сочинения, завершение работы | |||||
Раздел 3. Природа летом – 9 часов | |||||||||
Введение в раздел. С. Есенин «С добрым утром!», Б. Пастернак «За поворотом» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | С.88, с.107 наизусть по выбору | |||||
Краски и звуки лета А. Чехов «Степь» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - задавать вопросы. | Выписать цитаты в тетрадь на страницу «Лето» (с.20) | |||||
Краски и звуки лета М. Пришвин «Золотой луг» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; - задавать вопросы. | С.106, читать, пересказывать | |||||
Отчего так хорошо ранним летним утром? А.Н. Толстой «Детство Никиты», «В купальне» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, - задавать вопросы. | С.92-94, выразительное чтение | |||||
Спасительная сила летней грозы А.Н.Толстой«Стрелка барометра» | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | С.94-98, выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов | |||||
Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, - задавать вопросы. | С.99-100 выразительно читать | |||||
Картины летнего дня И. Бунин «Розы» | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации | С.101 выучить наизусть | |||||
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.102-105 читать, отвечать на вопросы | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь составлять письменные описания | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Сочинение-зарисовка по летним впечатлениям (задание с.20, тетрадь) | |||||
Раздел 4. Уроки и переменки – 12 часов | |||||||||
Введение в раздел. Необычная школа | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, - задавать вопросы. | С.110 читать по ролям | |||||
Э. Успенский «Школа клоунов» (фрагмент) | Урок открытия новых знаний | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Сочинение «Школа моей мечты» | |||||
Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (рабочая тетрадь) | Урок повторения материала | Определять тему, вычитывать текстовую информацию: (главную мысль). | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.128 наизусть, задание 1 с.19, тетрадь | |||||
Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликова «Как я влиял на Севку» | Урок открытия новых знаний | Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации | Ч.1,2 глава 3, выразительное чтение по ролям, задание 3 с.25 | |||||
Г. Куликова «Как я влиял на Севку» | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: прогнозировать ответы, проверять себя по тексту | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | Выразительно читать понравившийся эпизод, нарисовать обложку книги «Как я влиял на Севку» | |||||
Путь в Страну невыученных уроков. Б. Заходер «Вредный кот» | Урок открытия новых знаний | Уметь читать вслух осознанно, правильно, выразительно, | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | С.146 наизусть,задание 1 с.26, тетрадь, гл.5 прочитать, озаглавить, нарисовать свой вензель | |||||
Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков», 1-4 глава | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Глава 9, прочитать и пересказать | |||||
Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков», 5-12 глава | Урок повторения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Нарисовать Страну невыученных уроков и её обитателей, чтение книги Л.Гераскиной | |||||
Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | С.168-172, читать выразительно | |||||
О. Григорьев «Витамин роста» | Урок повторения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | С.168-172 наизусть 1 отрывок по выбору | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4 | Урок повторения, обобщения материала | Вести диалог с автором по ходу чтения текста: прогнозировать ответы, проверять себя по тексту | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Написать сочинение на 1 тему «Если бы я был учителем», «На каких уроках мне не бывает скучно» | |||||
Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе | Урок систематизации материала | Уметь - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Подготовить 1 рассказ по теме | |||||
Раздел 5. «Глухая пора листопада» - 8 часов | |||||||||
Введение в раздел. Такая разная осень… А. Пушкин «Осень» | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; | С.176-177 наизусть | |||||
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...» | Урок открытия новых знаний | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | С.176 наизусть, выписать цитаты на с.27, тетрадь | |||||
Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом» | Урок открытия новых знаний | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | С.180-181 (2часть) подробный пересказ по плану, выписать нас. «Осень» понравившиеся цитаты | |||||
Стихи о «близости снега» Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом» | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | С.182-184 наизусть по выбору | |||||
Как приходит зима К. Паустовский «Прощание с летом» | Урок открытия новых знаний | Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Наизусть 1,2,8 абзацы части 4 | |||||
С. Есенин «Нивы сжаты…» | Урок открытия новых знаний | Уметь интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- | С.189 наизусть, нас. «Осень» понравившиеся цитаты выписать | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Написать сочинение «Разная осень» | |||||
Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | Принести и подготовить рассказ статьи из детского журнала или газеты | |||||
Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил...» - 18 часов | |||||||||
Введение в раздел. Г. Сапгир «Леса-чудеса», В. Берестов «Сказка» | Урок открытия новых знаний | Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | С.192-194 наизусть | |||||
«Сказка - ложь, да в ней намёк...» Русская сказка «Кот и лиса» | Урок открытия новых знаний | Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно). | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации | Задание 1-3 с.30, тетрадь, прочитать самостоятельно с.199-200 | |||||
Какие ещё бывают сказки? Сказка «Никита Кожемяка» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы. | Задание 1 с.31, тетрадь | |||||
Какие ещё бывают сказки? Сказка «Как мужик гусей делил») | Урок открытия новых знаний | Пересказывать текст подробно и выборочно. | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. | С.201-204 читать и пересказывать | |||||
Мир волшебной сказки. Дж.Р.Р. Толкин «Ещё не выстыл сонный дом...» | Урок открытия новых знаний | Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. | С.3 (книга 2), наизусть, самостоятельно с.6-13 прочитать (книга 2) | |||||
Арабская сказка «Синдбад-мореход» | Урок открытия новых знаний | Пересказывать текст подробно и выборочно. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные УУД: - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Пересказ фрагмента сказки по выбору с.6-13 | |||||
За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. | С.14-23 читать | |||||
Ш. Перро «Ослиная шкура» | Урок повторения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.14-23 озаглавить каждую часть | |||||
Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | Урок открытия новых знаний | Составлять план текста. Выделять ключевые слова текста (фрагмента). | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, под-текстовую, концептуальную; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.24-29 читать | |||||
Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.24-29, озаглавить каждую часть | |||||
Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | Задание 3 с.33, тетрадь | |||||
А. Волков «Волшебник Изумрудного города» | Урок систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.30-36, озаглавить каждую часть | |||||
Сказка для театра С. Маршак «Сказка про козла» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | с.37-47, выразительно читать | |||||
С. Маршак «Сказка про козла» | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Задание 2 с.34, тетрадь, составить план из пословиц, | |||||
Обобщение по разделу. В. Высоцкий «Песня Кэрролла». | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.48-49, выразительно читать | |||||
Проверочная работа по разделу 6 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | - | |||||
Внеклассное чтение по разделу 6 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Подготовить книгу для внеклассного чтения | |||||
Обучающее сочинение | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять письменные описания | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Редактирование сочинения, завершение работы | |||||
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...» - 12 часов | |||||||||
Введение в раздел. Звуки и краски зимы. С. Есенин «Поёт зима, аукает...», «Пороша» | Урок открытия новых знаний | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.52-53, наизусть по выбору; сделать выписки в тетрадь на с. «Зима» | |||||
«Подарки» зимы. К. Бальмонт«Снежинка», И. Бродский «Вечером» | Урок открытия новых знаний | Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Конструировать устное монологическое высказывание | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.54-55, наизусть по выбору; сделать выписки в тетрадь на с. «Зима» | |||||
В ожидании новогоднего чуда Ю. Мориц «Настоящий секрет» | Урок открытия новых знаний | Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | С.56 наизусть, составить новоголнее поздравление другу, сделать выписки в тетрадь на с. «Зима» | |||||
В ожидании новогоднего чуда А. Барто «В защиту Деда Мороза» | Урок открытия новых знаний | Создавать (устно) рассказ-характеристику героя, устное описание .Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.57 сочинить стихи (загадку) про Деда Мороза, сделать выписки в тетрадь на с. «Зима» | |||||
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради) | Урок повторения материала | Определять тему, вычитывать текстовую информацию: (главную мысль). | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | С.58-62 выразительно читать, нарисовать себя в новогоднем костюме | |||||
Зимние впечатления Б. Пастернак «Снег идёт» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; Выразительно читать наизусть | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.65 наизусть, задание 2,3 с.38, тетрадь, сделать выписки в тетрадь на с. «Зима» | |||||
Зимние впечатления А. Башлачёв «Рождественская», Д.Самойлов «Город зимний» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.64-65 наизусть по выбору, проиллюстрировать стихотворение Д.Самойлова | |||||
Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.66-73, читать | |||||
Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам» | Урок открытия новых знаний | Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.66-73, выразит.чтение понравившейся части, записать заголовки частей рассказа | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Повторить изученные произведения раздела | |||||
Обучающее сочинение | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять письменные описания | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Переписать и оформить работу | |||||
Внеклассное чтение по разделу 7 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Подготовить книгу для внеклассного чтения | |||||
Раздел 8. Животные в нашем доме – 9 часов | |||||||||
Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир «Морская собака» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | С.76,89 наизусть по выбору | |||||
У каждого – своё место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.77-81 читать | |||||
Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.77-81 подготовить пересказ текста от 3 лица | |||||
Замечательные собаки. Ю. Коринц «Там, вдали, за рекой, глава «Ханг и Чанг» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.82-86 читать | |||||
Ю. Коринц «Там, вдали, за рекой, глава «Ханг и Чанг» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | С.82-86, устный пересказ, задание 2 с.48(пункт А и Б), тетрадь | |||||
Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.90-98, читать | |||||
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | С.90-98 подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка | |||||
Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); -пользоваться словарями, справочниками; Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.99-100 наизусть по выбору | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Сочинение (тема на с.101 учебника) | |||||
Раздел 9. Мы с мамой и папой – 12 часов | |||||||||
Введение в раздел. Э. Успенский «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.104-105 наизусть по выбору | |||||
Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «...Бы» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.106-108 выразительное чтение (пересказ понравившихся отрывков) | |||||
Ю. Коринец. «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | 2 часть 1 абзац со слов «Подарки украшают жизнь!» до конца абзаца наизусть, нарисовать то, что хотел бы найти под подушкой | |||||
Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки» | Урок открытия новых знаний | Находить в тексте материал для характеристики героя. | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.112-115 читать | |||||
И. Дик «Красные яблоки» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Сочинение-миниатюра, ответ на 4 вопрос учебника | |||||
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С. 116-124, читать | |||||
В.Драгунский «Девочка на шаре» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.116-124 ыразительное чтение понравившегося фрагмента | |||||
Хорошо, когда рядом – папа! С. Маршак «Хороший день» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части | Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.128-131 наизусть отрывок по выбору | |||||
Когда мама сердится... В. Драгунский «Тайное становится явным» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.125-127 выразительно читать | |||||
В. Драгунский «Тайное становится явным» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Задание 3 с.56, тетрадь; разделить текст на 3 части, озаглавить их (задание 2 с.50, тетрадь) | |||||
Сочинение о своей семье | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст; - составлять письменные описания | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Оформить своё сочинение рисунками, фотографиями, выучить 2-3 пословицы о семье; подготовить стихи или рассказы для раздела о семье | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Повторить произведения раздела 9 | |||||
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» - 9 часов | |||||||||
Введение в раздел. О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С. 151- 154 перечитать, задание 4 с.51, тетрадь | |||||
Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.135-145 читать | |||||
Волшебная сила бессмертной музыки К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | Задание 1 с.51, тетрадь, подробный пересказ 1, 2 части, озаглавливание части (задание2с.51) | |||||
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Задание 3 с.51, тетрадь | |||||
Сказка о маленьком Моцарте Г. Цыферов. «Тайна запечного сверчка», отрывок | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | С.146-150 читать | |||||
Г. Цыферов. «Тайна запечного сверчка», отрывок | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | С.155-157 читать, работать над текстом | |||||
Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме | с.158-161, читать | |||||
В. Драгунский «Независимый Горбушка» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устнойформе | Сочинение «Что я представляю, слушая музыку» | |||||
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Повторить изученныепоизведения раздела 10 | |||||
Раздел 11. День смеха – 4 часа | |||||||||
Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.164-168 наизусть отрывок по выбору | |||||
Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | С.169-172 читать | |||||
В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | С.169-172, пересказ рассказа, используя план и опорные слова | |||||
Весёлые стихи. О. Григорьев, Ю. Мориц «Малиновая кошка» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - задавать вопросы | С.174-175 наизусть, сочинение с.175 | |||||
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...» - 8 часов | |||||||||
Введение в раздел. Как приходит весна? А. Макаревич «Снег...», | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | С.178 наизусть, подобрать музыкальное оформление к стиху | |||||
Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид…», А. Блок «Ветер принёс издалёка…» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | С.178-179 наизусть по выбору, сделать выписки на с. «Весна» | |||||
В. Маяковский «Тучкины штучки» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.179 наизусть | |||||
О. Мандельштам «Калоша», Саша Чёрный «Зелёные стихи» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.180 наизусть по выбору, выписать на с. «Весна» | |||||
Проверка уровня развития читательских умений. А.Н. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна», (работа в тетради) | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. | С.182-183 читать, сочинение с.183 (тема) | |||||
Картины весны. Б. Окуджава «Весна» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других | С.181, сделать выписки с.52 (тетрадь) | |||||
Обобщение по разделам 11-12. | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной форме | Повторить все произведения из разделов 11,12 | |||||
Проверочная работа по разделам 11-12 | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. | Регулятивные УУД: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации - пользоваться разными видами чтения Коммуникативные УУД: - задавать вопросы. | Повторить изученные произведения | |||||
Раздел 13. День Победы – 5 часов | |||||||||
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | С.186 наизусть, с.187-189 прочитать | |||||
Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; | С.187-192 читать | |||||
В. Драгунский «Арбузный переулок» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.187-192 выразительное чтение 1 фрагмента | |||||
Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | С.193-195 выразительно читать, нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир!» | |||||
Внеклассное чтение по разделу 13 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - задавать вопросы. | Подготовить книгу для внеклассного чтения | |||||
Раздел 14. Родная земля – 5 часов | |||||||||
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | 3 абзац наизусть с.198 | |||||
Что такое Родина? В. Бахревскии, Г. Цыферов «Ты, Россия моя» | Урок открытия новых знаний | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - высказывать и обосновывать свою точку зрения | С.199-201, пересказ | |||||
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?» | Урок обобщения и систематизации материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | С.203-204 читать, наизусть 1 часть по выбору | |||||
Проверка уровня развития читательских умений Урок внеклассного чтения | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Подготовить книгу для внеклассного чтения | |||||
Повторение изученного за год | Урок повторения материала | Уметь делить текст на части, составлять простой план; - подробно и выборочно пересказывать текст | Регулятивные УУД: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: -извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст); Коммуникативные УУД: - задавать вопросы. | ||||||
VIII. Материально-техническое обеспечениеобразовательного процесса, осуществляемого
по курсу «Литературное чтение»
Для реализации целей и задач обучения по данной прогр используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс».
• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «Литературное чтение». Учебник для 3-го кл. («В одном счастливом детстве»)
• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «Тетрадь по литературному чтению». Учебник для 3-го кл. («В одном счастливом детстве»)
• Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др., «Уроки литературного чтения в 3-м классе», Методические рекомендации для учителя;
• Н.В. Шестакова, Т.В. Кулюкина, Толковый словарик к учебникам «Литературное чтение» (3-4-й кл.).
.
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...