Рабочая программа по литературному чтению , 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Тема раздела

                  Количество часов

Тема раздела

                  Количество часов

Рабочая программа

Школьный компонент

Рабочая программ

Школьный компонент

 1

Введение

2

0

10

Еду к бабе…

12

2

2

Скоморошина

11

2

11

Сказки, которые знают все

4

1

3

Считалия

6

1

12

Родные картинки

6

1

4

Загадки

3

1

13

Читали прабабушки..

8

2

5

Сказки

8

2

14

Рассказы, стихи..

8

2

6

Стихи

10

2

15

По дорогам сказки

9

2

7

Рассказы

5

2

16

Стихи и рассказы о природе

10

2

8

Сказки-несказки

6

2

17

Сказки для детей и о детях

6

1

9

Весёлые люди-писатели

6

1

18

Стихи и рассказы детям

20

4

№

Тема

урока

Кол – во час

Дата

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Методы

оценки достижения

учащихся

 Кор

ректи

ровка

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать, уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Ι четверть – 45 час.

1.

Внеклассное чтение

Книги,  прочитанные летом.

«В мире книг».

1

02.09

Комбинированный

Используют полученные знания для самостоятельного выбора книг.

Знать понятия «писатель», «автор», «произведение», правила пользования книгой. Уметь выразительно читать, ориентироваться в мире книг по рекомендательному списку.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать вслух  произведения.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Фольклорные жанры «На ярмарке».

2.

Р. Сеф «Читателю»

1

03.09

Комбинированный

Ориентируются в учебнике. Понимают условные обозначения, используют их при выполнении заданий.

Напоминают правила обращения с книгой, выразительно читают.

Составляют рассказ по картинке.

Знать названия частей книги (обложка, корешок, титульный лист), правила пользования книгой. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать вслух и про себя стихотворение.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. -с. 3, выразительно читать

3.

Наставление читателю в пословицах и поговорках.

1

05.09

Комбинированный

Знакомятся с русским народным творчеством –  пословицами, поговорками. Читают правильно, без ошибок; выразительно, соблюдением интонации, выделяют в тексте слова, которые непонятны.

Знать понятия «пословица», «поговорка». Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении, различать малые жанры устного народного творчества.

Р. – Постановка учебной задачи, на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Ориентация на позицию других учащихся, отличную от собственного, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –подготовиться к игре - викторине

Скоморошина  - 13 часов.

4.

Потешки, прибаутки.

1

06.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  потешками, прибаутками. Читают правильно, без ошибок; выразительно, соблюдением интонации, выделяют в тексте слова, которые непонятны. Используют словари для разъяснения значения слов.

Знать понятия «детский фольклор», «потешка», «прибаутка», «скоморох». Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении, различать малые жанры устного народного творчества.

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение ориентироваться в учебнике.

К. – Ориентация на позицию других учащихся, отличную от собственного, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки

Дом. зад. –

стр. 6- 9, выразительно читать

5.

Потешки, прибаутки.

1

07.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  потешками, прибаутками. Читают правильно, без ошибок; выразительно, соблюдением интонации, выделяют в тексте слова, которые непонятны. Используют словари для разъяснения значения слов.

Знать понятия «детский фольклор», «потешка», «прибаутка». Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении, различать малые жанры устного народного творчества.

Р. – Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

П. – Умение ориентироваться в учебнике.

К. – Ориентация на позицию других учащихся, отличную от собственного, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

стр. 10 - 13, наизусть по выбору

6.

Внеклассное чтение

Фольклорные жанры «На ярмарке».

1

09.09

Комбинированный

Используют полученные знания для самостоятельного выбора книг. Различают жанры произведений, используют языковые средства выразительности. Читают произведения фольклора.

Знать понятия «писатель», «автор», «произведение», правила пользования книгой. Уметь выразительно читать, ориентироваться в мире книг по рекомендательному списку, различать малые жанры устного народного творчества.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать вслух  произведения фольклора.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Дом. зад. –

Русские народные сказки

7.

Небывальщины – перевертыши.

1

10.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  небывальщина - перевертыш. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, проводят сравнительный анализ, высказывают оценочные суждения, осознанно читают.

Знать понятие «небывальщина – перевертыш». Уметь ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать  на вопросы.

Р. – Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 14 - 16, придумать продолжение небывальщины - перевертыша

8.

Дразнилки.

1

12.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  дразнилка. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, проводят сравнительный анализ, высказывают оценочные суждения, осознанно читают.

Знать понятие «дразнилка». Уметь ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать  на вопросы.

Р. – Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 17 - 22, выразительно читать

9.

Скороговорки.

1

13.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  скороговорками. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, проводят сравнительный анализ, высказывают оценочные суждения, осознанно читают.

Знать понятие «скороговорка». Уметь ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать  на вопросы.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать вслух  произведения фольклора.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 23 - 26, выразительно читать

10.

К. Чуковский «Федотка», Э. Мошковская «Дедушка и мальчик»

1

14.09

Комбинированный

Декламируют произведения, выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «детский фольклор». Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся.

П. – Читать и делать самостоятельные простые выводы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 27, наизусть К. Чуковский «Федотка»

11.

Внеклассное чтение

Русские народные сказки

1

16.09

Комбинированный

Различают жанры произведений, используют языковые средства выразительности. Сказывают сказки.

Знать понятия «сказки». Уметь сказывать сказки, различать малые жанры устного народного творчества.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Умение слушать и понимать речь других.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Дом. зад. – читать сказки А. С. Пушкина.

12.

Л. Яковлев «Очень и не очень», Э. Мошковская «Всего труднее дело»

1

17.09

Комбинированный

Декламируют произведения, выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу стихотворений. Работают с иллюстрациями, анализируют мотивы поведения героев.

Знать понятие «детский фольклор». Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся.

П. – Читать и делать самостоятельные простые выводы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование потребности в чтении литературы.

Чтение наизусть

Дом. зад. –

стр. 29, выразительное чтение

13.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»,

И. Демьянов «Купили Марусе», Ю. Могутин «Дядя Коле дочке Поле»

1

19.09

Комбинированный

Декламируют произведения, выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу стихотворений. Работают с иллюстрациями, анализируют мотивы поведения героев.

Знать понятие «детский фольклор». Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся.

П. – Читать и делать самостоятельные простые выводы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Дом. зад. –

стр. 30 - 31, выразительное чтение

14.

Л. Каминский «Семь сыновей стариков Синициных»

1

20.09

Усвоение новых знаний

Находят главную мысль в тексте, определяют тему. Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «рассказ». Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль, определять события и принадлежность главных героев.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Слушать и понимать речь других.

Умение выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

стр. 32 - 33, выразительное чтение

15.

С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Фома»

1

21.09

Комбинированный

Знакомятся вместе с учителем с биографией поэта. Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения. Работают с иллюстрациями, анализируют мотивы поведения героев.

Знать жанры произведений. Уметь читать литературный текст с соблюдением норм литературного произношения, анализировать мотивы поведения героев.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Слушать и понимать речь других.

Формирование потребности в чтении литературы.

Дом. зад. –

С. Маршак «Вот какой рассеянный» выразительное чтение

16.

Внеклассное чтение

Сказки А.С. Пушкина

23.09

Комбинированный

Знакомятся со сказками А.Пушкина или вспоминают их, выделяют главную мысль.  Обогащают словарный  запас при чтении произведений.

Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь читать литературный текст с соблюдением норм литературного произношения, ориентироваться в оглавлении, иллюстрациях.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Ориентация в оглавлении, иллюстрациях.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Слушать и понимать речь других.

Формирование чувства прекрасного.

Дом. зад. – читать сказки русских писателей

Считалия – 7 часов.

17.

Считалки.

1

24.09

Усвоение новых знаний

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  считалками. Ритмично читают считалки, как при пересчете. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, проводят сравнительный анализ различных  по виду считалок.

Знать понятия «считалка». Уметь различать считалки- заумные, считалки – числовки, считалки – рассказы, ставить вопросы по содержанию.

Р. – Волевая саморегуляция, как способ к мобилизации сил и энергии.

П. –Различать малые жанры устного народного творчества.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственной. Слушать и понимать речь других.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Дом. зад. –

стр. 36 – 41, наизусть по выбору

18.

Считалки.

1

26.09

Комбинированный

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  считалками. Ритмично читают считалки, как при пересчете. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, проводят сравнительный анализ различных  по виду считалок. Вспоминают и заканчивают считалки.

Знать понятия «считалка». Уметь различать считалки- заумные, считалки – числовки, считалки – рассказы, считалки – заменки, ставить вопросы по содержанию.

Р. – Волевая саморегуляция, как способ к мобилизации сил и энергии.

П. –Различать малые жанры устного народного творчества.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий  с собственной. Слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 42 - 46, наизусть по выбору, подготовка к конкурсу (стр. 46).

19.

Сговорки.

М. Булатов «Сговорки»

1

27.09

Усвоение новых знаний

Знакомятся с малыми жанрами народного творчества –  сговорками. Выразительно читают сговорки, используя интонацию, соответствующую смыслу текста.

Знать понятие «сговорка». Уметь четко и быстро проговаривать сговорки, ставить вопросы по содержанию, продолжать  начатую сговорку.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся.

П. – Читать и делать самостоятельные простые выводы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 47 - 49, выразительное чтение, сочинить сговорку.

20.

Сговорки.

1

28.09

Комбинированный

Выразительно читают сговорки, используя интонацию, соответствующую смыслу текста. Продолжают начатые сговорки. Учавствуют в конкурсе сговорок группой.

Знать понятие «сговорка». Уметь четко и быстро проговаривать сговорки, ставить вопросы по содержанию, продолжать  начатую сговорку.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

Оценивать ответы сверстников.

П. – Умение сочинять сговорки по названию сказки или сказочных героев.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Слушать и понимать речь других, работать в группе.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.

Конкурс сговорок

Дом. зад. –

стр. 50 – 52, наизусть 3 сговорки по выбору.

21.

Внеклассное чтение

Сказки русских писателей.

1

30.09

Комбинированный

Различают жанры произведений, используют языковые средства выразительности. Сказывают сказки. Передают характер сказочных героев.

Знать понятия «сказки». Уметь сказывать сказки, рассказывать о сказочных героях.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя. Оценивать ответы сверстников.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

Рассказы и басни Л.Н. Толстого

22.

М. Яснов «Считалка с фамилиями», М. Дружинина «Тише, тише, не шумите», М. Бородицкая «Щи – талочка»

1

01.10

Комбинированный

Знакомятся с литературными считалками. Ритмично читают считалки, как при пересчете. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного. Определяют, чему учат считалки.

Знать понятие «считалка». Уметь ритмично читать считалки осознанно и выразительно.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий  с собственной.

Слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 53 – 54, выразительное чтение

22.

И. Гамазкова «Твердо помнить нужно всем», В. Берестов «Раз – два – три – четыре – пять!», А. Усачев «Десять лунатиков».

1

03.10

Комбинированный

Знакомятся с литературными считалками. Ритмично читают считалки, как при пересчете. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного. Определяют, чему учат считалки.

Знать понятие «считалка». Уметь ритмично читать считалки осознанно и выразительно.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий  с собственной.

Слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 53 – 54, наизусть по выбору

Загадки – 4 часа.

24.

Загадки про животных, растения, явления природы.

1

04.10

Усвоение новых знаний

Читают  загадки о животных, растениях, явлениях природы. Отгадывают загадки, используя сравнения, противопоставления и описания предметов, качества и свойства предметов. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного. Ставят вопросы по содержанию прочитанного.

Составляют загадки.

Знать понятия «загадка», «отгадка – разгадка». Уметь отгадывать загадки и составлять загадки.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 58 – 66, читать, придумать загадку.

25.

Л. Каминский «Игра в загадки»

1

05.10

Комбинированный

Находят главную мысль в тексте, определяют тему. Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «рассказ». Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль, определять события и принадлежность главных героев.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование потребности в чтении литературы.

Дом. зад. –

стр. 67 - 70, читать по ролям.

26.

Внеклассное чтение

Рассказы и басни Л.Н. Толстого.

07.10

Комбинированный

Знакомятся с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек».  Находят главную мысль в тексте, подтверждают свои суждения цитатами из текста. Испытывают уважение и сострадание к старым людям, родителям.  Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения.

Знать рассказы и басни Л.Н. Толстого. Уметь читать осознанно, определять тему  и главную мысль.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. – Слушать и понимать речь других.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

Сказки и стихи К.И. Чуковского

27.

К. Ушинский «Васька», «Петушок с семьей»

08.10

Комбинированный

Находят главную мысль в тексте, определяют тему. Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения. Определяют, как текст – описание помогает составлять загадки. Составляют и отгадывают загадки.

Знать понятия «загадка», «отгадка – разгадка». Уметь отгадывать загадки и составлять загадки

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 71 - 72, читать, составить загадку.

Сказки – 9 часов.

28.

«Ой, люли, та – ра – ра!», «Курочка ряба», «Была курочка рябенька…»,

«Радуется дед».

1

10.10

Усвоение новых знаний

Различают  жанры произведений: малые фольклорные  жанры, народная сказка, литературная сказка. Осознанно читают текст художественного произведения. Определяют части сказки: присказка, зачин, повторы, концовка.

Знать понятие «сказка», части сказки. Уметь определять в сказке присказку, зачин, рассказывать сказки.

Р. - Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Дом. зад. –

стр. 73  - 80, читать, пересказ по картинкам.

29.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

11.10

Комбинированный

Различают  жанры произведений: малые фольклорные  жанры, народная сказка, литературная сказка. Осознанно читают текст художественного произведения. Выделяют главную мысль произведения, делят текст на логически законченные части. Определяют части сказки: присказка, зачин, повторы, концовка.

Знать понятие «сказка», части сказки, «сказитель», «собиратели сказок». Уметь определять в сказке присказку, зачин, повторы, концовку, делят текст на логически законченные части.

Р. - Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. - Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Дом. зад. –

стр. 81 - 87, выразительное чтение.

30.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

12.10

Комбинированный

Осознанно читают текст художественного произведения. Выделяют главную мысль произведения, делят текст на логически законченные части, передают прочитанное посредством пересказа с опорой на картинный план и опорные слова. Определяют части сказки: присказка, зачин, повторы, концовка.

Знать понятие «сказка», части сказки, «сказитель», «собиратели сказок». Уметь определять в сказке присказку, зачин, повторы, концовку, делят текст на логически законченные части, пересказывать с опорой на картинный план и опорные слова.

Р. - Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. - Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Дом. зад. –

стр. 82 - 84, краткий пересказ с опорой на картинный план и опорные слова.

31.

Внеклассное чтение

Сказки и стихи К.И. Чуковского.

1

14.10

Комбинированный

Знакомятся  с биографией К.Чуковского и его произведениями. Вспоминают, что такое рифма. Безошибочно читают  незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения. Высказывают оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать название,  основное содержание литературных произведений  К. И. Чуковского. Уметь читать «про себя», использовать языковые средства выразительности.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. - Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование потребности в чтении литературы.

Дом. зад. –

Стихи русских поэтов об осени.

32.

«Кукушка»

Ненецкая сказка.

1

15.10

Усвоение новых знаний

Знакомятся  с жанром народной сказки, с героями произведения. Читают выразительно и осознанно, находят главную мысль сказки и тему.  Отвечают  на вопросы по содержанию произведения. Используют словари, для объяснения непонятных слов.

Знать жанр «народная сказка». Уметь читать осознанно и выразительно, определять главных героев сказки, объяснять мотивы поведения героев, давать характеристику героям.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. - Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 88 - 90, выразительно читать.

33.

«Кукушка»

 Ненецкая сказка.

1

17.10

Комбинированный

Передают прочитанное посредством пересказа с опорой на картинный план и опорные слова. Знакомятся с понятием «концовка», вариантами концовок различных сказок, объясняют значение слов с помощью толкового словаря.

Знать жанр «народная сказка». Уметь пользоваться словарями при объяснении значений слов, пересказывать с опорой на картинный план и опорные слова.

Р. - Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. - Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Дом. зад. –

стр. 88 - 90, краткий пересказ с опорой на картинный план и опорные слова.

34.

С. Я. Маршак «Курочка ряба и десять утят»

1

18.10

Комбинированный

Знакомятся  с жанром авторской сказки, с ее отличием от народной сказки, с героями произведения. Читают выразительно и осознанно, находят главную мысль сказки и тему.  Отвечают  на вопросы по содержанию произведения. Используют словари, для объяснения непонятных слов.

Знать жанр «авторская сказка». Уметь читать осознанно и выразительно, определять главных героев сказки, читать стихотворные произведения наизусть.

Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно, без помощи учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию.

К. – Читать вслух текст учебника, понимать прочитанное.

Формирование потребности в чтении литературы.

Дом. зад. –

стр. 93 – 98, выразительно читать.

35.

С. Я. Маршак «Курочка ряба и десять утят»

1

19.10

Комбинированный

Отвечают  на вопросы по содержанию произведения. Используют словари, для объяснения непонятных слов, рассказывают стихотворное произведение наизусть.

Участвуют в инсценировании и драматизации.

Знать жанр «авторская сказка». Уметь читать осознанно и выразительно, определять главных героев сказки, рассказывать стихотворные произведения наизусть.

Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно, без помощи учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Подробно пересказывать прочитанное наизусть. К. – Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 93 – 98, наизусть отрывок по выбору.

36.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов об осени.

1

21.10

Комбинированный

Понимают прелесть и образность художественных описаний природы.

Знать жанр «стихотворение». Уметь видеть красоту природы, читать выразительно, ритмично.

Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно, без помощи учителя.

П. – Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию.

К. – Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Оценивать ответы сверстников.

Формирование чувства прекрасного

Дом. зад. –

Рассказы о животных

Стихи – 13 часов.

37.

Д. Чиарди «Об удивительных птицах»

1

22.10

Усвоение новых знаний

Продолжают знакомиться с жанром «стихотворение».  Декламируют стихотворение, используя средства выразительности, логическое ударение. Высказывают оценочные суждения о прочитанном.

Знать понятие «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь декламировать стихотворение, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию. Умение делать выводы с помощью учителя.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответы сверстников.

Формирование потребности в чтении литературы.

Дом. зад. –

стр. 103 – 106, выразительно читать.

38.

Д. Чиарди «Об удивительных птицах»

1

24.10

Комбинированное

Продолжают знакомиться с жанром «стихотворение».  Декламируют стихотворение, используя средства выразительности, логическое ударение. Высказывают оценочные суждения о прочитанном. Продолжают игру – подбирают слова.

Знать понятие «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь декламировать стихотворение, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию. Умение делать выводы с помощью учителя.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответы сверстников.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

стр. 103 – 106, наизусть по выбору.

39.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

1

25.10

Комбинированное

Продолжают знакомиться с биографией поэта и со стихотворением. Читают выразительно, с соблюдением пауз,  лирическое стихотворение. Образно мыслят, анализируют, обобщают, сопоставляют.

Знать понятие «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь читать лирическое стихотворение с соблюдением пауз, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию. Умение делать выводы с помощью учителя.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответы сверстников.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 107 – 108, наизусть.

40.

И.А. Бунин «Ночью в полях…»

1

26.10

Комбинированное

Знакомятся с творчеством поэта.

Устанавливают взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных. Читают выразительно, с соблюдением пауз,  лирическое стихотворение. Образно мыслят, анализируют, обобщают, сопоставляют.

Знать понятие «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь читать лирическое стихотворение с соблюдением пауз, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 107 – 108, выразительное чтение

41.

Внеклассное чтение

Рассказы о животных.

1

28.10

Комбинированное

Знакомятся с природоведческими рассказами и сказками. Читают выразительно и осознанно, находят главную мысль  произведений.  Отвечают  на вопросы по содержанию произведения. Используют словари, для объяснения непонятных слов.

Знать рассказы и сказки о животных. Уметь читать осознанно и выразительно, отвечать на вопросы  учителя.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя. Оценивать ответы сверстников.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

Стихотворения о детях (Маршак, Михалкова, Барто)

42.

Стихи русских поэтов о природе.

1

29.10

Комбинированное

Выразительно декламируют стихи,  по рифмам сочиняют стихи, запоминают  фамилии, имена и отчества русских поэтов. Рассуждая, работают в группе.

 Проявляют усидчивость, терпение, культуру общения:  слушают одноклассников, высказывают свое мнение.

Знать понятие «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь читать лирическое стихотворение с соблюдением пауз, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 109 – 112, наизусть отрывка по выбору.

43.

С.Я. Маршак

«Два котенка»

1

31.10

Комбинированное

Знакомятся  с творчеством С.Я.Маршака, вспоминают его произведения по рифмам, выразительно читают. Определяют, какие чувства возникли при чтении стихотворения (веселое, грустное, забавное), какие события, герои. Читают стихотворение без ошибок. Учатся читать по опорным картинкам. Используют словари, для объяснения непонятных слов.

Знать произведения С.Я. Маршака. Уметь читать его произведения выразительно и ритмично, разучивать и рассказывать по опорным картинкам.

Р. – Проговаривание последовательности  действий на уроке. Оценивать ответы сверстников.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Умение слушать и понимать речь других. Работа в паре.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 115 - 117, наизусть по опорным картинкам.

44.

С.Я. Маршак

«Два котенка»

1

01.11

Комбинированное

Разучивают стихотворение по опорным картинкам. Декламируют произведения перед аудиторией.

Знать произведения С.Я. Маршака. Уметь читать его произведения выразительно и ритмично, разучивать и рассказывать по опорным картинкам.

Р. – Проговаривание последовательности  действий на уроке. Оценивать ответы сверстников.

П. – Подробно пересказывать прочитанное по опорным картинкам.

К. – Умение слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 115 - 117, нарисовать опорные картинки в тетрадь

45.

Е. Григорьева «Ссора», Р. Сеф «Если ты…»

1

02.11

Комбинированное

Понимают  основное содержание изученных литературных произведений. Читают стихотворения, соблюдая  языковые средства выразительности. Определяют,  какие чувства и настроения передает поэт.

Знать названия;

понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь определять какие чувства и настроения

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответ

Эмоциональное «проживание» текста, умение при чтении выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

стр. 118 – 119, выразительно читать

2 четверть-35часов

46.

Внеклассное чтение

Стихи о детях.

С.Я. Маршак

1

11.11

Комбинированный

Знакомятся со стихотворениями русских детских поэтов о детях. Отличать  сатирические произведения от юмористических.

Знать произведения русских детских поэтов. Уметь читать осознанно и выразительно.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответы сверстников.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Стихотворения о детях  (Михалкова, Барто)

47.

Э. Успенский «Все в порядке»

1

12.11

Комбинированное

Читают стихотворение в лицах. Отвечают на вопросы, по содержанию произведения. Характеризуют персонажи  на основе слов, заданных учителем.

Знать «стихотворение», «рифма», «декламация». Уметь читать лирическое стихотворение с соблюдением пауз, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Эмоциональное «проживание» текста, умение при чтении выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

стр. 120 – 122, чтение в лицах.

48.

Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

1

14.11

Комбинированное

Знакомятся  с жизнью и творчеством Н.Носова. Определяют  тему, главную мысль, события и последовательность. Подробно излагают прочитанное и услышанное. Последовательно и осознанно перечитывают текст с целью переосмысления.

Знать творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений.

Уметь подробно излагать прочитанное и прослушанное, определять тему, главную мысль, последовательность событий.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Умение слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 123 – 126,  выразительно читать.

49.

Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

1

15.11

Комбинированное

Определяют  тему, главную мысль, события и последовательность. Подробно излагают прочитанное и услышанное. Последовательно и осознанно перечитывают текст с целью переосмысления.

Знать творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений.

Уметь пересказывать текст; делить текст на смысловые части; составлять его простой план.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Умение слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к чтению стихотворений.

Дом. зад. –

стр. 127 – 130,  выразительно читать, пересказ

Рассказы – 9 часов.

50.

Н. Найденова «Хорошая книга, мой спутник, мой друг»

Н. Носов «Огурцы»

1

16.11

Усвоение новых знаний

Продолжают знакомиться с творчеством  Н. Носова. Определяют  тему, главную мысль, события и последовательность. Подробно излагают прочитанное и услышанное. Последовательно и осознанно перечитывают текст с целью переосмысления.

Знать  творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «эпизод», «герой».

Уметь работать по плану для чтения, читать 1 и 2 часть, отвечать на вопросы по содержанию текста, давать характеристику герою.

Р. –  Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

стр. 133 – 137, читать, отвечать на вопросы.

51.

Внеклассное чтение

Стихи о детях

 М. Михалкова, А. Барто.

1

18.11

Комбинированное

Знакомятся со стихотворениями русских детских поэтов о детях. Отличать  сатирические произведения от юмористических.

Знать произведения русских детских поэтов. Уметь читать осознанно и выразительно.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. – Умение выразительно и осознанно читать текст. Оценивать ответы сверстников.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Рассказы и сказки Н.Носова.

52.

Н. Носов «Огурцы». Проверка техники чтения.

1

19.11

Комбинированный

Подробно излагают прочитанное и услышанное. Последовательно и осознанно перечитывают текст с целью переосмысления.

Определяют, какой разговор, серьезный или пустячный.

Знать  творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «эпизод», «герой».

Уметь работать по плану для чтения, читать 3 часть, отвечать на вопросы по содержанию текста, давать характеристику герою.

Р. –  Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Оценивать свое чтение по параметрам: легко прочитал, без ошибок или возникли сложности при чтении.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 138 - 140, читать, отвечать на вопросы.

53.

Н. Носов «Огурцы»

1

20.11

Комбинированный

Подробно излагают прочитанное и услышанное. Последовательно и осознанно перечитывают текст с целью переосмысления.

Читают по ролям, вспоминают о ком рассказ, все рассуждения подтверждают выборочным чтением. Пересказывают по частям.

Знать  творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «эпизод», «герой».

Уметь все рассуждения, подтверждать выборочным чтением. 

Р. –  Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на  иллюстрации.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Оценивать  чтение сверстников по параметрам: легко прочитал, без ошибок или возникли сложности при чтении.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 138 - 140, читать, пересказ.

54.

В. Осеева «Плохо»

1

22.11

Комбинированный

Знакомятся с творчеством В.А. Осеевой и с ее произведениями. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Вспоминают содержание рассказа по опорным словам. Дают характеристику  героям.

Знать  творчество В. А. Осеевой, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «герой».

Уметь пересказывать по опорным словам, высказывать оценочные суждения.

Р. –  Определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации. Подробно пересказывать по опорным словам.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное..

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 145 - 148, читать, пересказ.

55.

В. Осеева «Перышко»

1

23.11

Комбинированный

Знакомятся с творчеством В.А. Осеевой и с ее произведениями. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Дают характеристику  героям, по словам, которые можно употребить, рассуждая о поступках героев.

Знать  творчество В. А. Осеевой, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «герой».

Уметь давать характеристику героям, используя опорные слова, характеризовать поведение героев.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 149 - 151, выразительно читать.

56.

Внеклассное чтение

Рассказы и сказки Н.Носова.

1

25.11

Комбинированный

Продолжают знакомиться с творчеством  Н. Носова.

Знакомятся с особенностями его сказок и рассказов. При чтении произведений учатся дружбе, честности, ответственности, принимать решения.

Знать  творчество Н. Носова, названия,  содержание  литературных произведений.

Уметь читать по плану, выразительно и осознанно.

Р. –  Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрации.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

Стихи русских поэтов о зиме.

57.

В. Осеева «Перышко»

1

26.11

Комбинированный

Знакомятся с творчеством В.А. Осеевой и с ее произведениями. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Дают характеристику  героям, по словам, которые можно употребить, рассуждая о поступках героев.

Знать  творчество В. А. Осеевой, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «герой».

Уметь давать характеристику героям, используя опорные слова, характеризовать поведение героев.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 149 - 151, выразительно читать.

58.

В. Осеева «Перышко»

1

28.11

Комбинированный

Знакомятся с творчеством В.А. Осеевой и с ее произведениями. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  Дают характеристику  героям, по словам, которые можно употребить, рассуждая о поступках героев. Читают произведение по ролям.

Знать  творчество В. А. Осеевой, названия,  содержание  литературных произведений, понятия «рассказ», «герой».

Уметь давать характеристику героям, используя опорные слова, характеризовать поведение героев, читать по ролям.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 149 - 152, пересказ.

Сказки – несказки -  8 часов.

59.

Э. Шим «Где живете воробьи?», «Мышь – малютка и пеночка»

1

29.11

Усвоение новых знаний

Знакомятся с особенностями сказок – несказок. Составляют обобщающие вопросы по содержанию прочитанного. Определяют  содержание по названию, сформулированному в виде вопроса. Различают жанры произведений.

Знать понятие «сказка – несказка». Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Р. –  Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

стр. 154 - 157,выразительное чтение, пересказ.

60.

Н. Сладков «Зимний запас»

1

30.11

Комбинированный

Знакомятся с особенностями сказок – несказок. Составляют обобщающие вопросы по содержанию прочитанного. Различают жанры произведений, где сказка, а где быль в прочитанном произведении.

Знать понятие «сказка – несказка». Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, высказывать оценочные суждения.

Р. –  Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

стр. 158 – 159, пересказ.

61.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о зиме.

1

02.12

Комбинированный

Знакомятся с русской классической поэзией.

Знать понятие «стихотворение».

Уметь определять настроение в стихотворении.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

Современные детские журналы

62.

Э. Шим «Кому достался белый гриб»

1

03.12

Усвоение новых знаний

Знакомятся с особенностями сказок – несказок. Составляют обобщающие вопросы по содержанию прочитанного. Определяют  содержание по названию, сформулированному в виде вопроса. Различают жанры произведений. Вспоминают правила грибной охоты.

Знать понятие «сказка – несказка». Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, высказывать оценочные суждения.

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Дом. зад. –

стр. 160 – 162, выразительно читать

63.

Э. Шим «Кому достался белый гриб»

1

05.12

Комбинированный

Знакомятся с особенностями сказок – несказок. Составляют обобщающие вопросы по содержанию прочитанного. Определяют  содержание по названию, сформулированному в виде вопроса. Дают характеристику главным героям.

Знать понятие «сказка – несказка». Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, высказывать оценочные суждения о героях сказки – несказки..

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

стр. 163 – 165, выразительно читать

64.

Э. Шим «Кому достался белый гриб»

1

06.12

Комбинированный

Знакомятся с особенностями сказок – несказок. Составляют обобщающие вопросы по содержанию прочитанного. Определяют  содержание по названию, сформулированному в виде вопроса. Дают характеристику главным героям. Учатся передавать содержание прочитанного.

Знать понятие «сказка – несказка». Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, передавать содержание прочитанного.

Р. - Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

П. – Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К. – Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Дом. зад. –

стр. 160 – 165, пересказ.

65.

Ю. Кушак «Почему?»,  Б. Берестов «Лягушки», В.  Берестов «Кто чему научится».

1

07.12

Усвоение новых знаний

Декламируют произведение. Находят связь произведений с другими видами искусств.  Выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «стихотворение».

Уметь читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы, определять настроение в стихотворении.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

П. – Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

стр. 167 – 170, читать, выучить по желанию.

66.

Внеклассное чтение Современные детские журналы

1

09.12

Комбинированный

Знакомятся с историей появления детских журналов в России, с современными детскими журналами. Определять, о чем журнал.

Знать понятие «журнал». Уметь ориентироваться в журнале, оглавлении, иллюстрациях.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, на  иллюстрации.

К. –  Читать вслух и про себя тексты журналов, понимать прочитанное.

Оценивать  чтение сверстников по параметрам: легко прочитал, без ошибок или возникли сложности при чтении.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. – Что? Где? Когда? Энциклопедии и справочники

Еду, еду к бабе, к деду… - 14 часов.

67.

Еду, еду, к бабе, к деду…

1

10.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений (потешка, небылица, загадка, считалка, дразнилка, скороговорка). Читают, размышляют. Выделяют языковые средства выразительности.

Знать жанр «Детский фольклор»

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

П. – Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

2 часть стр. 4 - 7, выразительно читать

68.

Иван, Иван! Взрывай бурьян…

1

11.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений (потешка, небылица, загадка, считалка, дразнилка, скороговорка). Читают, размышляют. Выделяют языковые средства выразительности.

Знать жанр «Детский фольклор»

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы.

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

2 часть стр. 8 - 11, выразительно читать

69.

У Феофана Митрофановича ..

1

13.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений (потешка, небылица, загадка, считалка, дразнилка, скороговорка). Читают, размышляют. Выделяют языковые средства выразительности.

Знать жанр «Детский фольклор»

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы.

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

2 часть стр. 12 - 15, выразительно читать

70.

Русская народная сказка. Как коза избушку построила.

1

14.12

Усвоение новых знаний

Используют образные языковые средства. Выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать жанр «Сказка»

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Дом. зад. –

 стр. 16 - 18, выразительно читать

71.

Внеклассное чтение

Что? Где? Когда? Энциклопедии и справочники

1

16.12

Комбинированный

При поиске информации используют дополнительные источники.

Знать, как необходимо пользоваться Энциклопедиями и справочниками.

Уметь находить необходимую  информацию .

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Словари

72.

Русская народная сказка. Как коза избушку построила.

1

17.12

Комбинированный

Используют образные языковые средства. Выразительно читают, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать жанр «Сказка»

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении, устно передавать кратко содержание сказки.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

 стр. 18 - 20, пересказ

73.

Русская народная сказка. Заяц – хвоста.

1

19.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Знать жанр «Народная сказка».

Уметь читать осознанно  текст художественного произведения, различать сказки народные и литературные.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

 стр. 23 - 25, выразительно читать

74.

Русская народная сказка. Сестрица – Алëнушка и братец Иванушка.

1

20.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Знать жанр «Народная сказка».

Уметь читать осознанно  текст художественного произведения, различать сказки народные и литературные.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

 стр. 26 - 28, выразительно читать

75.

Внеклассное чтение

Комиксы.

1

23.12

Комбинированный

Составляют комиксы.

Знать понятие «комиксы».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

П. – Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение слушать и понимать других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

«Все наоборот» Веселые стихи Д.Хармса.

76

«Едем к бабушке на оладушки»

Русская народная сказка. Привередница.

1

24.12

Комбинированный

Определяют тему и главную мысль произведения. Выразительно читают. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Знать понятие «народная сказка».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

 стр. 35 - 38, выразительно читать

77.

Русская народная сказка. Сестрица – Алëнушка и братец Иванушка.

1

25.12

Усвоение новых знаний

Различают жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Знать жанр «Народная сказка».

Уметь читать осознанно  текст художественного произведения, различать сказки народные и литературные.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

 пересказ

78.

Русская народная сказка. Привередница.

1

26.12

Комбинированный

Определяют тему и главную мысль произведения. Выразительно читают. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Знать понятие «народная сказка».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

 стр. 38 - 43, выразительно читать

79.

Русская народная сказка. Привередница.

1

27.12

Комбинированный

Определяют тему и главную мысль произведения. Выразительно читают. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Знать понятие «народная сказка».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

 стр. 44 - 47, выразительно читать

80.

Русская народная сказка. Привередница.

1

28.12

Комбинированный

Определяют тему и главную мысль произведения. Выразительно читают. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Знать понятие «народная сказка».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

 стр. 48 - 52, выразительно читать, пересказ отрывка

                                                                                                       ΙΙΙ четверть – 50  часов.

Сказки, которые знают все  -  5 часов.

81.

А.С. Пушкин  «Руслан и Людмила» отрывок из поэмы

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с творчеством и жизнью А.С. Пушкина. Различают  жанры художественных произведений. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем. Сравнивают  произведение живописи и произведение литературы.

Знать жанры художественных произведений.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Дом. зад. –

с. 54 отрывок наизусть

82.

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с творчеством и жизнью А.С. Пушкина. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  Строят небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях). Находят самостоятельно в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Дают характеристику героям произведения.

Знать особенности и содержание литературной сказки.

Уметь соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, определять нравственный  смысл сказки. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного  произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

с. 55 -  64

читать

83.

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок развития умений и навыков

Знакомятся с творчеством и жизнью А.С. Пушкина. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  Строят небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях). Находят самостоятельно в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Дают характеристику героям произведения.

Знать особенности и содержание литературной сказки.

Уметь делить текст на части, соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, определять нравственный  смысл сказки. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного  произведения.

Р. – Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Дом. зад. –

с. 55 -  64

читать, отрывок наизусть

84.

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок развития умений и навыков

Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  Строят небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях). Находят самостоятельно в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Дают характеристику героям произведения.

Знать особенности и содержание литературной сказки.

Уметь делить текст на части, соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, определять нравственный  смысл сказки. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного  произведения.

Р. – Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Дом. зад. –

с. 55 -  64

читать, отрывок наизусть

с. 68

85.

Внеклассное чтение

Сказки А.С. Пушкина

«Театр иллюстраций в классе»

1

Урок развития умений и навыков

Знакомятся с творчеством и жизнью А.С. Пушкина. Участвуют в диалоге при обсуждении, ставят вопросы по содержанию прочитанного  и отвечают на них.

Знать литературные произведения А.С. Пушкина.

Уметь использовать приобретенные знания для самостоятельного выбора книги.

Р. –  Проговаривание последовательности действий на уроке.

 П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. –  Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

Читать богатырские сказки и былины.

                                                                                                                 Родные картинки (стихи русских поэтов)  -   7 часов.

86.

А.С. Пушкин  «Евгений Онегин» отрывок из романа

1

Урок изучения новых знаний

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приемы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения).

Знать литературные произведения А.С. Пушкина о зиме, понятие средства художественной выразительности «олицетворение».

Уметь читать осознанно, видеть сменяющие друг друга картины природы, видеть прекрасное в природе, определять тему и главную мысль произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

 П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. –  Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 70, выразительно читать

87.

С.А. Есенин «Береза»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с жизнью и творчеством С.Есенина. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приемы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение.

Знать понятие «метафоры».

Уметь анализировать средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение), выразительно читать текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

 П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. –  Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 71, чтение наизусть

88.

Ф.И. Тютчев «Весна», А.Н. Плещеев «Весна», В.А. Жуковский «Жаворонок»

1

Урок изучения новых знаний

Читают выразительно стихотворения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Используют приемы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Сравнивают стихи русских поэтов о весне.

Знать литературные произведения русских поэтов.

Уметь анализировать средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение), выразительно читать текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Р. – Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. –  Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

с. 72 - 73, чтение наизусть по выбору

89.

И.З. Суриков «Утро»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с жизнью и творчеством  И.З. Сурикова. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приемы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение.

Знать литературные произведения русского поэта.

Уметь анализировать средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение), выразительно читать текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. –  Умение слушать и понимать речь других.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

с. 74 - 75, выразительно читать

90.

Внеклассное чтение

Богатырские сказки и былины.

1

Урок рефлексии

Знакомятся с жанром «былины», с историей возникновения былин и богатырских сказок, выявляют признаки былины и богатырской сказки.

Знать понятие «былины». Уметь выразительно читать, отличать и знать признаки богатырской сказки и  былины.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты книг, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

Стихи русских поэтов о природе

91.

А. Плещеев «Осень наступила», А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»,  А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся  с произведениями разных поэтов об осени. Определяют различные средства выразительности, наблюдают за жизнью слова. Объясняют значение некоторых слов, с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  Определяют эмоциональный характер текста.

Знать литературные произведения русских поэтов.

Уметь понимать, сравнивать и выразительно читать стихи  разных поэтов на одну тему.

Р. –  Волевая саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П. – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. –  Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

С. 76 – 77, выразительно читать

92.

А. Плещеев «Осень наступила», А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»,  А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1

Комбинированный

Знакомятся  с произведениями разных поэтов об осени. Определяют различные средства выразительности, наблюдают за жизнью слова. Объясняют значение некоторых слов, с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  Определяют эмоциональный характер текста.

Знать литературные произведения русских поэтов.

Уметь понимать, сравнивать и выразительно читать стихи  разных поэтов на одну тему.

Р. –  Волевая саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П. – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. –  Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

С. 76 – 77,  наизусть по выбору

                                                                                                       Читали прабабушки и прадедушки и узнавали мир  -    10 часов.

93.

К.Д. Ушинский

«Гуси»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с жизнью и творчеством  К.Д. Ушинского. Читают осознанно текст, понимают прочитанное, участвуют в работе группы. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

С. 80 – 81, подготовка к чтению по ролям.

94.

К.Д. Ушинский

«Дедушка»

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  К.Д. Ушинского. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

С. 83 – 84, пересказ.

95.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

1

Комбинированный

Знакомятся со стихами русских поэтов о природе, находят в стихах средства художественной выразительности (сравнение и олицетворение), переводят словесную информацию в зрительную.

Знать литературные произведения русских поэтов.

Уметь понимать, сравнивать и выразительно читать стихи  разных поэтов на одну тему.

Р. –  Волевая саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П. – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. –  Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Читать рассказы К.Д. Ушинского

96.

К.Д. Ушинский

«Трусливый Ваня»

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  К.Д. Ушинского. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного.

Объясняют значение некоторых слов, с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

С. 85 – 86, выразительно читать.

97.

К.Д. Ушинский

«Ветер и Солнце»

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  К.Д. Ушинского. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного. Объясняют значение некоторых слов, с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

С. 88 – 89, краткий пересказ.

98.

Л.Н. Толстой «Птичка» быль

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с жизнью и творчеством  Л.Н. Толстого. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, делят текст на части, составляют план, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения.

Р. –  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

90 – 93. краткий пересказ

99.

Л.Н. Толстой «Лгун»

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  Л.Н. Толстого. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь анализировать содержание рассказа, определять тему и главную мысль произведения, высказывать оценочные суждения, пересказывать, работать с иллюстрациями.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

П. – Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение слушать и понимать других.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

с. 94 пересказ

100

Внеклассное чтение

Рассказы К.Д. Ушинского.

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  К.Д. Ушинского. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям. Делают выводы на основе прочитанного.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь выступать с сообщением, выразительно читать, отвечать на вопросы.

Р. –  Следовать режиму организации учебной внеучебной деятельности.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

Читать рассказы Л.Н. Толстого

101

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

Комбинированный

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. –  Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Дом. зад. –

С. 95 – 99, выразительно читать

102

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

Комбинированный

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, определяют главных героев произведения, дают характеристики героям.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. –  Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование познавательного мотива

Дом. зад. –

С. 95 – 99, краткий пересказ

                                                                                                       Рассказы, стихи и сказки, которым 100 лет и более…  -    10  часов.

103

С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями С.Т. Аксакова.  Читают осознанно рассказ – воспоминание, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения,  в процессе чтения обогащают словарный  запас.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. – Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.

П. – Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. – Слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –

С. 103 – 104, выразительно читать

104

И.С. Тургенев «Воробей»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями С.Т. Аксакова.  Читают осознанно рассказ, понимают прочитанное. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью текста, отвечают на вопросы по содержанию, определяют главных героев произведения,  в процессе чтения обогащают словарный  запас. Объясняют значение некоторых слов, с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике,  или толковым словарем.  

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся.

П. – Читать и делать самостоятельные простые выводы.

К. – Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 105 – 106, краткий пересказ

105

Внеклассное чтение

 Рассказы Л.Н. Толстого.

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством  Л.Н. Толстого. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, находят главную мысль в произведении.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. –  Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. –  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Формирование интереса к чтению.

Дом. зад. –Читать рассказы о подвигах в ВОВ.

106

В.В. Вересаев «Братишка»

1

Комбинированный

Знакомятся с  жизнью произведениями С.Т. Аксакова.  Слушают и читают осознанно рассказ, понимают прочитанное, отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. Иллюстрируют эпизод рассказа.

Знать литературные произведения русского писателя.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать рассказ выразительно.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 108 – 109, пересказ

107

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями И.А. Крылова.  Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков.  Читают басню по ролям, различают  речь автора и героев. В процессе чтения развивают творческие способности, навыки беглого чтения.

Знать понятие «басня», «баснописец», биографию творчество И.А. Крылова. Уметь определять тему и главную мысль, участвовать в  обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, различать в басне изображенные события и замаскированный скрытый смысл.

Р. – Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

П. – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

С. 111 – 112, наизусть

108

Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями Н.А. Некрасова. Читают стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Используют приемы  интонационного чтения (радость, силу голоса, тон и темп чтения). Высказывают свое собственные впечатления о прочитанном произведении.

Знать произведения русского поэта. Уметь читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Р. –Целеполагание, как постановка учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 113 – 114, наизусть

109

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Алëнушкины сказки»  присказка

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями Д.Н. Мамина – Сибиряка.  Читают присказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения. Объясняют понятие «присказка».

Знать произведения русского писателя, понятие «присказка», особенности присказки. Уметь

участвовать  в анализе содержания.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 116 – 117, выразительно читать

110

Внеклассное чтение

 Рассказы о подвигах детей в ВОВ.

1

Комбинированный

Знакомятся  произведениями о ВОВ.

Узнают о героях произведений об их подвигах. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение.

Знать литературные произведения о ВОВ.

Уметь определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, выразительно читать, осознанно.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать рассказ выразительно.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

Читать рассказы Д.Н. Мамина – Сибиряка.  

111

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Алëнушкины сказки»  «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями Д.Н. Мамина – Сибиряка.  Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании, Сравнивают содержание народной и литературной сказки, определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью  событий. Сравнивают и характеризуют героев сказки.  

Знать авторов, которые пишут литературные сказки. Уметь  участвовать в анализе содержания произведения, оценивать события и поступки, работать с иллюстрацией, составлять монологическое высказывание.

Р. – Установление причинно – следственных  связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств..

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Обмен мнениями по поводу читаемых произведений.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 118 – 123, выразительно читать

112

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Алëнушкины сказки»  «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся с  жизнью произведениями Д.Н. Мамина – Сибиряка.  Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании, Сравнивают содержание народной и литературной сказки, определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью  событий. Сравнивают и характеризуют героев сказки.  

Знать авторов, которые пишут литературные сказки. Уметь  участвовать в анализе содержания произведения, оценивать события и поступки, работать с иллюстрацией, составлять монологическое высказывание.

Р. – Установление причинно – следственных  связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Обмен мнениями по поводу читаемых произведений.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 118 – 123, выразительно читать, пересказ по опорным словам

По дорогам сказки -  11 часов

113

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек»

1

Урок изучения новых знаний

 Знакомятся с жизнью и творчеством С.Маршака. Читают незнакомый текст осознанно, с соблюдением норм литературного  произношения. Читают повторно потешку весело, готовят коллективное выразительное чтение.

Знать понятие «потешка». Уметь  читать осознанно, определять главную мысль.

Р. –Целеполагание, как постановка учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

С. 126  – 130, выразительно читать

114

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек»

1

Урок изучения новых знаний

 Знакомятся с жизнью и творчеством С.Маршака. Читают незнакомый текст осознанно, с соблюдением норм литературного  произношения. Читают повторно потешку весело, готовят коллективное выразительное чтение.

Знать понятие «потешка». Уметь  читать осознанно, определять главную мысль.

Р. –Целеполагание, как постановка учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 126  – 130, наизусть отрывок

115

Внеклассное чтение

Рассказы Д.Н. Мамина – Сибиряка.  

1

Комбинированный

Участвуют в диалоге при обсуждении произведений, ставят вопросы по содержанию прочитанного.

Знать произведения русского писателя. Уметь  использовать приобретенные знания и умения, для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать рассказ выразительно.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Читать сказки Братьев Гримм

116

К. И. Чуковский Из английского фольклора

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся  с биографией и произведениями К.Чуковского. Вспоминают  малые жанрах фольклора, вспоминают,  что такое рифма.

Знать биографию и произведения К.И. Чуковского. Уметь участвовать  в анализе содержания.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 131 – 132, выразительно читать

117

К. И. Чуковский Из американского фольклора

1

Комбинированный

Знакомятся  с биографией и произведениями К.Чуковского. Вспоминают  малые жанрах фольклора, вспоминают,  что такое рифма.

Знать биографию и произведения К.И. Чуковского. Уметь участвовать  в анализе содержания.

Р. – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 133 - 134, выразительно читать

118

Ш. Перро «Подарки феи»

1

Урок изучения новых знаний

Продолжают  знакомство с зарубежным фольклором.  Читают  и воспринимают на слух художественное произведение, определяют нравственный смысл сказки. Оценивают события, героев сказки.

Знать произведения Ш. Перро. Уметь читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном, оценивать события, героев произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 135 - 141, выразительно читать

119

Ш. Перро «Подарки феи»

1

Комбинированный

Продолжают  знакомство с зарубежным фольклором.  Читают  и воспринимают на слух художественное произведение, определяют нравственный смысл сказки. Оценивают события, героев сказки.

Знать произведения Ш. Перро. Уметь читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном, оценивать события, героев произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 135 - 141, пересказ

120

Внеклассное чтение

Сказки Братьев Гримм

1

Комбинированный

Участвуют в диалоге при обсуждении произведений, ставят вопросы по содержанию прочитанного.

Знать произведения писателей. Уметь  использовать приобретенные знания и умения, для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать рассказ выразительно.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Читать стихи о детях и для детей  С.Я. Маршака

121

Братья Гримм «Заяц и Ëж»

1

Комбинированный

Продолжают  знакомство с зарубежным фольклором.  Читают  и воспринимают на слух художественное произведение, определяют нравственный смысл сказки. Оценивают события, героев сказки.

Определяют  количество эпизодов при чтении произведения.

Знать произведения Братьев Гримм. Уметь читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном, оценивать события, героев произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 143 - 149, читать выразительно

122

Братья Гримм «Заяц и Ëж»

1

Комбинированный

Продолжают  знакомство с зарубежным фольклором.  Читают  и воспринимают на слух художественное произведение, определяют нравственный смысл сказки. Оценивают события, героев сказки.

Определяют  количество эпизодов при чтении произведения.

Знать произведения Братьев Гримм. Уметь читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном, оценивать события, героев произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 143 - 149, пересказ по эпизодам

123

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Комбинированный

Продолжают  знакомство с зарубежным фольклором.  Читают  и воспринимают на слух художественное произведение, определяют нравственный смысл сказки. Оценивают события, героев сказки.

Знать произведения Г.Х. Андерсена. Уметь читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном, оценивать события, героев произведения.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос, отличный от собственного. Характеристика персонажей в опоре на текст.

Формирование познавательного мотива.

Дом. зад. –

с. 151 - 153, читать выразительно

Стихи и рассказы детям - 24 часа

124

В.В. Маяковский «Это книжечка моя про моря и про маяк» «Тучкины штучки»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся  с биографией и произведениями В.В. Маяковского. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдают за рифмой и ритмом, рифмующими словами в стихотворении. Используют приемы интонационного чтения (силу голоса, тон и темп чтения).

Знать произведения  В.В. Маяковского. Уметь читать выразительно, передавая настроение автора.

Р. – Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

П. –Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

 К. – Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением норм построения текста.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

с. 4 – 8 (3 часть), читать выразительно

125

Внеклассное чтение

Стихи о детях и для детей  С.Я. Маршака

1

Комбинированный

Знакомятся с жизнью и творчеством С.Маршака. Читают незнакомый текст осознанно, с соблюдением норм литературного  произношения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного.

Знать произведения русского поэта. Уметь  использовать приобретенные знания и умения, для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Р. – Определять цель ученой деятельности с помощью учителя.

П. – Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К. – Читать рассказ выразительно.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

Читать произведения М.М. Пришвина

126

В.В. Маяковский «Это книжечка моя про моря и про маяк» «Тучкины штучки»

1

Комбинированный

Знакомятся  с биографией и произведениями В.В. Маяковского. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдают за рифмой и ритмом, рифмующими словами в стихотворении. Используют приемы интонационного чтения (силу голоса, тон и темп чтения).

Знать произведения  В.В. Маяковского. Уметь читать выразительно, передавая настроение автора.

Р. – Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

П. –Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

 К. – Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением норм построения текста.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Дом. зад. –

с. 4 – 8 (3 часть), читать выразительно

127

М.М. Пришвин «Гаечки»

1

Урок изучения новых знаний

Знакомятся  с биографией и произведениями М.М. Пришвина. Читают незнакомый текст осознанно, с соблюдением норм литературного  произношения. Ставят вопросы по содержанию прочитанного. Понимают нравственный смысл рассказа (любовь к природе), определяют тему и главную мысль произведения.

Знать произведения  М.М. Пришвина. Уметь читать выразительно, передавая настроение автора, находить самостоятельно в тексте, с определенной целью, отрывки, эпизоды, выражения и слова.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

с. 10 – 12 (3 часть), читать выразительно, краткий пересказ.

128

С.Я. Маршак «Друзья – товарищи», «Кот и лодыри»

1

Урок изучения новых знаний

Продолжают знакомиться  с биографией и произведениями  С.Я. Маршака. Читают выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдают за рифмой и ритмом, рифмующими словами в стихотворении. Используют приемы интонационного чтения (силу голоса, тон и темп чтения). Ставят вопросы по содержанию прочитанного, определяют тему и главную мысль произведения.

Знать произведения  С.Я. Маршака. Уметь читать выразительно, передавая настроение автора, ставить вопросы по содержанию прочитанного, высказывать оценочные суждения о прочитанном (героях, поступках).

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

с. 14 – 18, читать выразительно.

129

С.Я. Маршак «Праздник леса», «Желаю вам цвести, расти…»

1

Комбинированный

Продолжают знакомиться  с биографией и произведениями  С.Я. Маршака. Читают выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдают за рифмой и ритмом, рифмующими словами в стихотворении. Используют приемы интонационного чтения (силу голоса, тон и темп чтения). Ставят вопросы по содержанию прочитанного, определяют тему и главную мысль произведения.

Знать произведения  С.Я. Маршака. Уметь читать выразительно, передавая настроение автора, ставить вопросы по содержанию прочитанного, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Р. – Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно.

П. – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К. – Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование моральной самооценки.

Дом. зад. –

с. 19 – 21, читать выразительно, наизусть по выбору.

130