Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей № 27

РАССМОТРЕНО:                         СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

МО учителей нач. классов           Зам.дир. по УВР по НШ             директор МБОУ Лицей № 27

__________Кушеева А.В.              _________Ванзатова Б.Р.           _____________Асанова Л.А.

протокол № ____________

от «____»__________20    г.           «____»________20     г.              «____»___________20     г.

Приказ №_______от «_____»_________________________ 2013г.

Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение» во 2 классе

на 2013 – 2014 учебный год.

136 часов (4 часа в неделю)

Разработана программа на основе Федерального компонента

государственного образовательного стандарта по литературному чтению

 и государственной программы по литературному чтению во 2 классе

(автор Л.Ф.Климанова; Москва, «Просвещение», 2013).

Учитель: Попова Елена Васильевна

Стаж: 14 лет, категория вторая

Год аттестации: 2010

г.Улан - Удэ

2013г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Данная программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта второго поколения, примерной программы начального общего образования по литературному чтению с учетом корректировки  авторской программы УМК «Перспектива».

     Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Личностными результатами изучения литературного чтения в начальной школе являются: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения литературного чтения в начальной школе являются: формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом. Овладение речевой и коммуникативной культурой; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные умения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения литературного чтения в начальной школе являются: владение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать. Сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведении ,воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни

Содержание программы

Круг чтения.

Произведение фольклора русского народа и народов других стран: пословицы, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведение русских и зарубежных писателей, писателей-классиков, произведение современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

     Примерная тематика.

Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

     Жанровое разнообразие.

Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

     Ориентировка в литературоведческих понятиях.

Литературное произведение, фольклор, произведение фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

        Элементы книги:        обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени, о времени написания произведения.

     Восприятие литературного произведения.

 Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок различных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценк5а эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

     Творческая деятельность.

Появление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжение произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-0конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения.*(См. Стандарт.  29)  Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование самоконтроля и самооценки навыка чтения.

        Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

        Читательские умения:

        -самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

        - умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);

        -определять тему чтения и жанр книги;

        - самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Межпредметные связи:

-с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

- с уроками ИЗО: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ,  участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

- с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

- с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, легоконструкции к изученным произведениям или разделам).

     На уроках литературного чтения мы изучаем пословицы, поговорки, приметы о своём крае, собираем загадки. Дети оформляют книжки – самоделки о народных песнях, частушках и других видах устного народного творчества нашей республики. Во втором классе дети знакомятся с более широким понятием слова «сказка», с видами сказок, былинами. Дети ищут самостоятельно или узнают у родителей, в дополнительной литературе о поэтах и писателях Бурятии, познакомятся с обрядовой песней семейских. При знакомстве с произведениями русских писателей, использую на уроках дополнительный материал о русских писателях, побывавших на Бурятской земле.

        Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

- правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);

- читать молча небольшие тексты;

- пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

- высказывать свое отношение к поступку героя;

- определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

- читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

- самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию авторам, заглавие);

- пользоваться словарями, книгами-справочниками;

- самостоятельно отбирать книги для чтения.